• Cambio de paradigma del aula como espacio físico a un aula como un espacio educativo alojado en la web.
• Modelo de aprendizaje basado en la construcción de conocimiento.
• Nuevas formas de interacción y comunicación asincrónica, sincrónica e intercultural mediados por la tecnología.
• Facilita un trabajo colaborativo
• Flexibilidad del modelo educativo
• Aprender con tecnología y de la tecnología
• Desarrollar su propia estrategia de aprendizaje.

• Sensación de aislamiento.
• Adición a la tecnología.
• La falta de habilidad en las nuevas tecnologías para la preparación de materiales didácticos para entornos virtuales.
• La necesidad de compromiso del alumnado en el seguimiento de las actividades y cumplimiento de los plazos.
• Falta de normativas institucionales que regulen las actividades y los materiales en los entornos virtuales.
• Falta de socialización, no hay contacto humano.

•  Desempeña un papel mucho más activo y participativo.
•  Relacionan su vida real con lo que aprenden y viceversa. 
• Implica el desarrollo de habilidades permanentes en el análisis, la selección y la transformación de la información.
• Capacidad de organizar su tiempo adecuadamente, de forma que compatibilizan su dedicación académica con sus obligaciones laborales y familiares. 
•  Construyen su propio conocimiento a partir del material de estudio y también de la relación con los compañeros y el profesor: aprenden de sus compañeros y profesor, y aprenden con ellos también. 
• La red permite la posibilidad de trabajar de forma colaborativa sin necesidad de coincidir en el espacio y en el tiempo.
•  Muestran una gran motivación y una gran autodisciplina, y las conservan durante el curso a pesar de las dificultades que puedan encontrar. 
•  Utilizan, si es necesario, los canales de petición de ayuda que la institución pone a su disposición.
•  Ayudan a los compañeros, están dispuestos a colaborar y compartir información. 
•  Habilidades con las nuevas tecnologías.

• Aula tradicional.
• El profesor es el centro del proceso de enseñanza.
• Información oral con parte escrita.
• El profesor controla el proceso de las tareas.
• Respuesta limitada a la presencia en el aula.
• No es necesario un dominio de las TIC.
• Tiene lugar en etapas educativas desde infantil hasta bachiller.
• El estudiante es pasivo.

• Espacio virtual    
• Aprendizaje autónomo guiado por el profesor.
• Uso de las tecnologías.
• Trabajo continuo y autogestión de las tareas.
• Posibilidad de respuesta inmediata.
• Es necesario conocimiento de las TIC aunque no un dominio muy avanzado.  
• Tiene lugar en enseñanzas superiores.
• l estudiante tiene un papel proactivo.

• Debe comprobar los detalles relacionados con la tecnología, es decir, examinar la conexión, equipo, etc.

• Revisar las recomendaciones del profesorado.

• Tener un lugar adecuado para el estudio.

• Buscar su propia técnica de estudio, la más adecuada a la forma de enseñanza.

• Ser auto disciplinado.

• Aprender a estudiar de forma individual.

• Aprovechar las herramientas que nos ofrecen las TICS.

• Eliminar las distracciones de internet.

• Fijar pausas para descansar la vista y el cuerpo.

• Automotivación.

• Competencias personales: los estudiantes en línea se caracterizan por su autonomía, poseen motivación intrínseca y administran adecuadamente su tiempo.

• Competencias comunicativas: los estudiantes en línea deben leer y escribir eficientemente. El uso de medios tecnológicos no exime la correcta utilización del idioma para comunicarse con sus compañeros y tutores. Se deben considerar las normas de etiqueta en línea.

• Competencias tecnológicas: el estudiante debe sentirse cómodo con el uso de las TIC, pero no se requiere que sea un especialista..

• Competencias investigativas: el estudiante debe ser capaz de investigar en diferentes fuentes académicas, la información que complemente a su aprendizaje en línea

• Utilizar un lenguaje claro y con intención comunicativa

• Procurar que los espacios de comunicación favorezcan la interacción estudiante-profesor, estudiante-estudiante y estudiante-contenido.

• Identificar de manera individualizada a cada estudiante, considerando desde su presentación inicial hasta los diferentes aportes en los espacios de discusión y en otras actividades. Para crear un trato personalizado y cercano, lo que repercutirá en el compromiso y motivación.

• Detectar las necesidades de los estudiantes para proporcionar realimentación rápida y oportuna, ya que dar respuestas de manera aislada a las consultas planteadas por los estudiantes puede provocar sensación de soledad y abandono.

Si es verdad que puedes ahorrar tiempo por no tener que hacer traslados, pero el hecho de tener que aprender a utilizar algunas herramientas para la realización de actividades, a veces, supera el tiempo establecido para completar la actividad. Aún así, la diferencia dónde utilizamos el tiempo en una educación u otra, me parece más provechoso la educación en línea, ya que estas aprendiendo, mientras que en la otra, estas transportándote hasta el centro de estudio, por ejemplo.

La diferencia de la educación virtual con la presencial no está relacionada con el número de horas de dedicación, sino en que éstas horas de dedicación cada alumno las lleva a cabo cuando puede, no cuando están establecidas como es el caso de la educación presencial.