• Eleverna kan identifiera och förklara olika tecken på växlande årstider från höst till vinter.

• Eleverna kan namnge relevanta djur och känna igen deras spår.

• Eleverna kan berätta om ett av djuren och hur dess vinter ser ut, sover den, vad äter den, var finns den?

• Eleven kan rita ett djur med relevanta kännetecken.

• Eleverna kan förklara vad som är skillnaderna mellan vattnets tre former och ge exempel på dessa.

• Känna igen de fyra årstiderna och vad som kännetecknar dem (ex. vinter - snö)

• Kunna nämna några kännetecken för vintern

  
  

• Förklara skillnaden på stannfåglar och flyttfåglar

• Nämna domherre, talgoxe, blåmes, rödhake, hackspett, kråka, sidensvans

• Ge exempel på mat som fåglar äter på vintern

Hur ser vattnets tre former ut? Hur är de olika?

1. Läraren skriver och ritar på tavlan vattnets tre former, vatten, vattenånga, is. Läraren leder klassdiskussion om vad som är skillnaderna mellan formerna, och när eller hur de förekommer. Visa video!

2. Först så undersöker eleverna vattenånga, och läraren talar om att vattenånga finns i luften omkring oss. Som små gruppdiskussion kan man fråga elever att diskutera vad som händer när man andas ut när det är kallt ute, och vad de tror dimma beror på.

3. Läraren leder en hel klassdiskussion om vad eleverna diskuterat om i mindre grupper, och introducerar de centrala begreppen som kondens och vattenånga

4. Sedan får eleverna ett glas/eller en spegel var, och bes andas ut på den så det bildas kondens.

5. Nästa undersökning är att jämföra is och vatten. Eleverna får i små grupper en isbit och en bägare med vatten, läraren förklarar att båda innehåller lika mycket vatten. Läraren ber elverna att jämföra och beskriva skillnader mellan de två olika formerna. T.ex. att isen flyter i vattnet, den är större, den väger mindre, den känns kallare, etc.

6. Till sist samlar läraren alla isbitar i en bunke, och frågar eleverna vad de tror kommer hända.

I grupperna får eleverna övning att diskutera de tre olika formerna, att använda korrekta begrepp, att öva undersökande tänkande för att jämföra och beskriva de tre formerna.

• namnge vattnets tre former,

• beskriva hur vatten ändras mellan de tre formerna,

• förklara vad avdunstning betyder,

• utföra en undersökning om is och ånga.

2. Läraren läser högt en text om djur i naturen på vintern. På tavlan kan läraren ha bild på olika djur i naturen där t.ex. björnen är i en håla och sover medan haren skuttar fram på snön osv. Texten kan vara i form av en saga men innehåller fakta om hur olika djur överlever under vintern; aktiva djur, flyttfåglar, vintersömn och vinterdvala. Vi går sedan tillsammans i helklass igenom på vilka olika sätt djur kan överleva under vintern och vad de olika sätten innebär.

3. Vi fokuserar näst på djur som är aktiva under vintern. Läraren läser en text som kan vara i form av en saga men innehåller fakta om de aktiva djuren under vintern och det ska förekomma information om vinterpäls samt skyddsfärg. På tavlan finns då bild på olika djur i deras sommarpäls samt i deras vinterpäls. Efter högläsningen diskuterar vi i hel klass om varför djur har vinterpäls eller skyddsfärg och tittar igenom olikheter på djurens sommar- och vinter päls.

4. Vi repeterar i mindre grupper genom att spela en slags memoar. Varje grupp får en lapp där det står "vinterdvala", en med "vintersömn" och en med "aktiv på vintern". Sedan får de en bunt med bilder på olika djur och deras namn. Ifall djuren på bilden har skyddsfärg/vinterpäls, finns både djuret i sommar- och vinterpäls på bilden. Eleverna ska då en i taget ta en bilderkort och tillsammans i gruppen lista ut till vilken kategori djuren hör till.

5. Eleverna får som uppgift att rita och måla djur under vintern i vinterlandskap. Helst ska djuret vara aktivt under vintern eftersom eleven ska rita djurets spår i snön, men det är även okej att rita/måla t.ex. ett björn som sover vintersömn mm. (Om man är snabbt färdig och hinner, får man skriva en kort faktaruta om sitt djur. ) Färdiga bilderna hängs opp i klassen.