El Factor cognitivo. En este rubro las operaciones de pensamiento son determinantes para el aprendizaje y son procesos bien definidos y complejos como: percibir, observar, interpretar, analizar, asociar, clasificar, comparar, expresar y retener.

Factores afectivo-sociales. Son factores que tienen relación con los sentimientos, las relaciones interpersonales y la comunicación que se debe establecer para el logro eficaz del proceso de aprendizaje.

Factores ambientales y de Organización del estudio. Son todos aquéllos elementos externos del medio ambiente que inciden positiva o negativamente en la calidad del estudio realizado por el alumno y la disposición ordenada de los elementos que conforman el acto de estudiar.

Por esta razón, el aprendizaje en la Era Digital se ha tornado especialmente complejo, ya que, al tratarse de un proceso multifacético e integrado, un cambio en cualquier elemento individual conlleva la alteración de la red global. De la misma manera, esta complejidad y diversidad en la red da lugar a nodos conectados y especializados, lo que nos supone tener un conocimiento parcial de la realidad y vivir en una continua certeza en suspenso. El aprendizaje en red es continuo, y no se trata por tanto de una actividad que ocurre al margen de nuestra vida diaria o exclusivamente en contextos educativos de carácter formal. Hoy ya “hemos pasado de detener la vida cuando aprendemos (ir a la escuela durante dos a cuatro años, sin trabajar...), a aprender en sincronía con la vida” (Siemens, 2006:47).

En cuanto a la evaluación, uno de los principios del conectivismo es añadir a la “evaluación tradicional” el cómo el individuo aporta conocimiento o aprendizaje comunitario. Es decir, no sólo lo que ha sido capaz de absorber sino también lo que es capaz de aportar para transformar.

La sociedad del conocimiento se caracteriza por la importancia que adquiere la educación y el acceso a las redes informacionales. Estos dos factores se constituyen en el principal recurso para formar ciudadanos competentes en un mundo globalizado.

El aprendizaje es el proceso de conectar nodos o fuentes de información.

No sólo los humanos aprenden, el conocimiento puede residir fuera del ser humano.

La capacidad de aumentar el conocimiento es más importante que lo que ya se sabe.

Es necesario nutrir y mantener las conexiones para facilitar el aprendizaje continuo

La habilidad para ver las conexiones entre los campos, ideas y conceptos es primordial.

La información actualizada y precisa es la intención de todas las actividades del proceso conectivista.

La toma de decisiones es en sí misma un proceso de aprendizaje. Escoger qué aprender y el significado de la información entrante es visto a través de la lente de una realidad cambiante. Es posible que una respuesta actual a un problema esté errada el déa de mañana bajo la nueva información que se recibe.

Tecnología como Herramienta de Aprendizaje: Tanto el conectivismo como el aprendizaje en red reconocen la importancia de la tecnología como una herramienta fundamental para la adquisición de conocimientos. Los estudiantes utilizan dispositivos y plataformas en línea para acceder a información, colaborar con otros y crear contenido.

Redes Sociales y Comunidades en Línea: Ambas teorías ponen un fuerte énfasis en la colaboración y la participación en redes sociales y comunidades en línea. Los estudiantes se conectan con otros a través de plataformas como redes sociales, foros y espacios de colaboración para compartir conocimientos y experiencias.

Acceso a Fuentes Diversas de Información: El conectivismo y el aprendizaje en red reconocen que el conocimiento se encuentra en múltiples fuentes y no está limitado a la enseñanza formal. Los estudiantes pueden acceder a una amplia variedad de recursos en línea, como videos, artículos, blogs y cursos en línea.

Aprendizaje Autodirigido: En ambas teorías, se espera que los estudiantes sean autodirigidos en su proceso de aprendizaje. Tienen la responsabilidad de buscar, evaluar y utilizar la información de manera independiente.

Construcción Colectiva del Conocimiento: Tanto el conectivismo como el aprendizaje en red enfatizan la construcción colectiva del conocimiento. Los estudiantes contribuyen a la creación y difusión de conocimientos dentro de sus redes y comunidades en línea.

Adaptación y Flexibilidad: Ambas teorías reconocen la necesidad de adaptarse y ser flexibles en un entorno en constante cambio. Los estudiantes deben estar dispuestos a aprender nuevas habilidades y conocimientos a medida que evolucionan las tecnologías y la información.

Evaluación Continua: Se valora la evaluación continua del aprendizaje en ambos enfoques. Los estudiantes y los facilitadores deben monitorear el progreso y realizar ajustes en función de los resultados.

Enfoque en la Resolución de Problemas: Tanto el conectivismo como el aprendizaje en red promueven el desarrollo de habilidades de resolución de problemas. Los estudiantes se enfrentan a desafíos y buscan soluciones utilizando recursos en línea y la colaboración.

En resumen, el conectivismo y el aprendizaje en red comparten una serie de elementos clave, como la tecnología, la colaboración, la autonomía del estudiante y el acceso a diversas fuentes de información. Ambas teorías destacan la importancia de estar conectados en un mundo digital y aprender de manera continua a través de redes en línea y comunidades.

Autoevaluación: Los estudiantes son alentados a reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje y evaluar su comprensión y habilidades. Esto puede hacerse a través de diarios de aprendizaje, blogs, o incluso redes sociales donde compartan su progreso y reflexiones.

Evaluación por pares y coevaluación: La colaboración y el aprendizaje en grupo son fundamentales en el conectivismo. Los estudiantes pueden evaluar el trabajo de sus compañeros, proporcionando retroalimentación y crítica constructiva. Esto no solo ayuda a los demás a mejorar, sino que también fortalece la comprensión de quien evalúa.

Evaluación basada en proyectos: Los proyectos y actividades prácticas son una parte importante del aprendizaje en el conectivismo. Los estudiantes pueden ser evaluados en función de su capacidad para aplicar los conocimientos adquiridos en proyectos del mundo real o en la resolución de problemas específicos.

Participación en comunidades en línea: La participación activa en comunidades y redes en línea puede ser un indicador del compromiso y el aprendizaje de un estudiante. Se pueden evaluar factores como la frecuencia de participación, la calidad de las contribuciones y la construcción de relaciones en línea.

Evaluación de la creación de contenido: La capacidad de los estudiantes para crear y compartir contenido, como blogs, videos, presentaciones, y otros recursos digitales, puede ser un indicador del aprendizaje. La originalidad, la calidad y la efectividad de estos recursos pueden ser evaluados.

Evaluación de la capacidad de búsqueda y selección de información: Dado que el conectivismo implica navegar y utilizar una amplia variedad de recursos en línea, la capacidad de buscar información relevante y evaluar su confiabilidad y pertinencia puede ser evaluada.

Evaluación de habilidades de comunicación: La comunicación efectiva es fundamental en el aprendizaje conectivista. Los estudiantes pueden ser evaluados en función de su capacidad para comunicar sus ideas y conocimientos de manera clara y efectiva a través de diversas plataformas digitales.

Portafolios digitales: Los estudiantes pueden mantener portafolios digitales que muestren su progreso y aprendizaje a lo largo del tiempo. Estos portafolios pueden incluir ejemplos de trabajos, reflexiones, contribuciones en línea y otros elementos que demuestren su desarrollo.

Evaluación de competencias específicas: Dependiendo de los objetivos de aprendizaje, se pueden evaluar competencias específicas que los estudiantes deben adquirir. Por ejemplo, si el objetivo es mejorar las habilidades de resolución de problemas, se pueden diseñar evaluaciones que midan estas habilidades.

Evaluación en función de objetivos de aprendizaje personalizados: Dado que el conectivismo a menudo se adapta a los intereses y objetivos individuales de los estudiantes, las evaluaciones pueden estar diseñadas de manera más personalizada para abordar los objetivos de aprendizaje específicos de cada estudiante.

Aprendizaje autodirigido: El conectivismo promueve el aprendizaje autodirigido, lo que significa que los estudiantes asumen un papel más activo en su educación. Como docente, esto implica fomentar la autonomía, la autorregulación y la capacidad de búsqueda de información en tus alumnos. Puedes proporcionar orientación y recursos, pero también debes animar a los estudiantes a ser responsables de su propio aprendizaje.

Enfoque centrado en el estudiante: El conectivismo se basa en las necesidades e intereses del estudiante. Esto significa que los docentes deben ser flexibles y estar dispuestos a adaptarse a las preferencias y estilos de aprendizaje de sus alumnos. Puedes utilizar enfoques más personalizados y permitir que los estudiantes influyan en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Uso efectivo de la tecnología: En el conectivismo, la tecnología desempeña un papel central. Como docente, debes estar al tanto de las herramientas digitales y saber cómo utilizarlas para facilitar el aprendizaje. Esto implica desarrollar habilidades tecnológicas y estar al tanto de las últimas tendencias en educación en línea.

Facilitación de redes de aprendizaje: En un entorno conectivista, los estudiantes construyen sus propias redes de aprendizaje. Como docente, puedes ayudar a facilitar estas conexiones al fomentar la colaboración, la comunicación y la construcción conjunta del conocimiento. Puedes diseñar actividades que promuevan la interacción entre estudiantes y la participación en comunidades de aprendizaje en línea.

Evaluación más flexible: El conectivismo a menudo requiere una evaluación más flexible y centrada en el proceso. Los docentes pueden utilizar una variedad de métodos de evaluación que midan la capacidad de los estudiantes para buscar información, colaborar, comunicarse efectivamente y aplicar el conocimiento en situaciones reales.

Desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas: Dado que los estudiantes se enfrentan a una gran cantidad de información en línea, es esencial desarrollar habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas. Los docentes pueden diseñar actividades que desafíen a los estudiantes a evaluar la calidad de la información, identificar sesgos y aplicar el pensamiento crítico en su aprendizaje.

Mantenerse actualizado: Dado que el conectivismo está estrechamente relacionado con la evolución de la tecnología y la información, los docentes deben mantenerse actualizados. Esto implica la formación continua y la adaptación a medida que cambian las herramientas y enfoques de enseñanza en línea.

Marlene Tellez Oronoz

Bruno Gael Reyes Cortez

Fernando Jiménez Rivera

Rosa Itzel Cuahutencos Vargas