Com o objetivo de fortalecer a organização e o acompanhamento dos estudos de Geografia dos 7ANOS, informo que utilizaremos o "caderninho online" como ferramenta central de apoio. Este recurso digital organiza todos os conteúdos trabalhados em sala e também as tarefas semanais que os alunos devem realizar.

O "caderninho" funciona como um complemento essencial ao livro didático e ao livro "Currículo em Ação/Livro do Estudante".

Sua utilização permite que os estudantes revisem o que foi aprendido e que a família acompanhe, de forma prática e atualizada, o andamento das aulas e o cumprimento das atividades propostas a cada semana. Esta iniciativa busca dar transparência ao processo de aprendizagem e incentivar a autonomia dos jovens.

Abaixo, disponibilizo o link para consulta e acompanhamento regular:

https://docs.google.com/document/d/1410Ng_CWQOEFbUK9QJhkcpXoRVS8tvtwtmYlKspPOtg/edit?usp=sharing

Atenciosamente professora Ellen.

Com o objetivo de fortalecer a organização e o acompanhamento dos estudos de Geografia dos 7ANOS, informo que utilizaremos o "caderninho online" como ferramenta central de apoio. Este recurso digital organiza todos os conteúdos trabalhados em sala e também as tarefas semanais que os alunos devem realizar.

O "caderninho" funciona como um complemento essencial ao livro didático e ao livro "Currículo em Ação/Livro do Estudante".

Sua utilização permite que os estudantes revisem o que foi aprendido e que a família acompanhe, de forma prática e atualizada, o andamento das aulas e o cumprimento das atividades propostas a cada semana. Esta iniciativa busca dar transparência ao processo de aprendizagem e incentivar a autonomia dos jovens.

Abaixo, disponibilizo o link para consulta e acompanhamento regular:

https://docs.google.com/document/d/1410Ng_CWQOEFbUK9QJhkcpXoRVS8tvtwtmYlKspPOtg/edit?usp=sharing

Atenciosamente professora Ellen.

Com o objetivo de fortalecer a organização e o acompanhamento dos estudos de Geografia dos 7ANOS, informo que utilizaremos o "caderninho online" como ferramenta central de apoio. Este recurso digital organiza todos os conteúdos trabalhados em sala e também as tarefas semanais que os alunos devem realizar.

O "caderninho" funciona como um complemento essencial ao livro didático e ao livro "Currículo em Ação/Livro do Estudante".

Sua utilização permite que os estudantes revisem o que foi aprendido e que a família acompanhe, de forma prática e atualizada, o andamento das aulas e o cumprimento das atividades propostas a cada semana. Esta iniciativa busca dar transparência ao processo de aprendizagem e incentivar a autonomia dos jovens.

Abaixo, disponibilizo o link para consulta e acompanhamento regular:

https://docs.google.com/document/d/1410Ng_CWQOEFbUK9QJhkcpXoRVS8tvtwtmYlKspPOtg/edit?usp=sharing

Atenciosamente professora Ellen.

Com o objetivo de fortalecer a organização e o acompanhamento dos estudos de Geografia dos 7ANOS, informo que utilizaremos o "caderninho online" como ferramenta central de apoio. Este recurso digital organiza todos os conteúdos trabalhados em sala e também as tarefas semanais que os alunos devem realizar.

O "caderninho" funciona como um complemento essencial ao livro didático e ao livro "Currículo em Ação/Livro do Estudante".

Sua utilização permite que os estudantes revisem o que foi aprendido e que a família acompanhe, de forma prática e atualizada, o andamento das aulas e o cumprimento das atividades propostas a cada semana. Esta iniciativa busca dar transparência ao processo de aprendizagem e incentivar a autonomia dos jovens.

Abaixo, disponibilizo o link para consulta e acompanhamento regular:

https://docs.google.com/document/d/1410Ng_CWQOEFbUK9QJhkcpXoRVS8tvtwtmYlKspPOtg/edit?usp=sharing

Atenciosamente professora Ellen.

Para reforçar os estudos em casa, precisamos que acessem a Khan e realizem as atividades que forem postadas pelo professor.

Lembrando que o aluno que realizar as atividades terá 2 pontos na média bimestral.

1º Acessem o link abaixo:

https://pt.khanacademy.org/join/ZFA7NT

2º Clique no botão "Acesse sua conta existente";

3º Clique no botão "Continuar com o Google";

4º Irá abrir uma outra janela, nela você deverá acessar com seu email institucional.

O email institucional segue o seguinte padrão:

nome.ultimosobrenome.datadenascimento@alunosjc.sp.gov.br

A senha do email institucional é datadenascimento@alunosjc

Obs.: A data de nascimento deverá seguir o exemplo abaixo:

DDMMAA - dois dígitos do dia, dois do mês e dois do ano.

EXEMPLO:

Aluno: João Marcos Pereira Silva

Nascimento: 27 de março de 2015

Terá o seguinte email:

joao.silva.270315@alunosjc.sp.gov.br

E a seguinte senha:

270315@alunosjc

Para reforçar os estudos em casa, precisamos que acessem a Khan e realizem as atividades que forem postadas pelo professor.

Lembrando que o aluno que realizar as atividades terá 2 pontos na média bimestral.

1º Acessem o link abaixo:

https://pt.khanacademy.org/join/ZVZFT354

2º Clique no botão "Acesse sua conta existente";

3º Clique no botão "Continuar com o Google";

4º Irá abrir uma outra janela, nela você deverá acessar com seu email institucional.

O email institucional segue o seguinte padrão:

nome.ultimosobrenome.datadenascimento@alunosjc.sp.gov.br

A senha do email institucional é datadenascimento@alunosjc

Obs.: A data de nascimento deverá seguir o exemplo abaixo:

DDMMAA - dois dígitos do dia, dois do mês e dois do ano.

EXEMPLO:

Aluno: João Marcos Pereira Silva

Nascimento: 27 de março de 2015

Terá o seguinte email:

joao.silva.270315@alunosjc.sp.gov.br

E a seguinte senha:

270315@alunosjc

Para reforçar os estudos em casa, precisamos que acessem a Khan e realizem as atividades que forem postadas pelo professor.

Lembrando que o aluno que realizar as atividades terá 2 pontos na média bimestral.

1º Acessem o link abaixo:

https://pt.khanacademy.org/join/X6NU4PNM

2º Clique no botão "Acesse sua conta existente";

3º Clique no botão "Continuar com o Google";

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O email institucional segue o seguinte padrão:

nome.ultimosobrenome.datadenascimento@alunosjc.sp.gov.br

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Obs.: A data de nascimento deverá seguir o exemplo abaixo:

DDMMAA - dois dígitos do dia, dois do mês e dois do ano.

EXEMPLO:

Aluno: João Marcos Pereira Silva

Nascimento: 27 de março de 2015

Terá o seguinte email:

joao.silva.270315@alunosjc.sp.gov.br

E a seguinte senha:

270315@alunosjc

Para reforçar os estudos em casa, precisamos que acessem a Khan e realizem as atividades que forem postadas pelo professor.

Lembrando que o aluno que realizar as atividades terá 2 pontos na média bimestral.

1º Acessem o link abaixo:

https://pt.khanacademy.org/join/A7NRHM8T

2º Clique no botão "Acesse sua conta existente";

3º Clique no botão "Continuar com o Google";

4º Irá abrir uma outra janela, nela você deverá acessar com seu email institucional.

O email institucional segue o seguinte padrão:

nome.ultimosobrenome.datadenascimento@alunosjc.sp.gov.br

A senha do email institucional é datadenascimento@alunosjc

Obs.: A data de nascimento deverá seguir o exemplo abaixo:

DDMMAA - dois dígitos do dia, dois do mês e dois do ano.

EXEMPLO:

Aluno: João Marcos Pereira Silva

Nascimento: 27 de março de 2015

Terá o seguinte email:

joao.silva.270315@alunosjc.sp.gov.br

E a seguinte senha:

270315@alunosjc

Para reforçar os estudos em casa, precisamos que acessem a Khan e realizem as atividades que forem postadas pelo professor.

Lembrando que o aluno que realizar as atividades terá 2 pontos na média bimestral.

1º Acessem o link abaixo:

https://pt.khanacademy.org/join/9XKNMY3M

2º Clique no botão "Acesse sua conta existente";

3º Clique no botão "Continuar com o Google";

4º Irá abrir uma outra janela, nela você deverá acessar com seu email institucional.

O email institucional segue o seguinte padrão:

nome.ultimosobrenome.datadenascimento@alunosjc.sp.gov.br

A senha do email institucional é datadenascimento@alunosjc

Obs.: A data de nascimento deverá seguir o exemplo abaixo:

DDMMAA - dois dígitos do dia, dois do mês e dois do ano.

EXEMPLO:

Aluno: João Marcos Pereira Silva

Nascimento: 27 de março de 2015

Terá o seguinte email:

joao.silva.270315@alunosjc.sp.gov.br

E a seguinte senha:

270315@alunosjc

Bons estudos

Aguardem...

Ainda não há trabalhos e tarefas.

Quando tiver, elas serão enviadas por aqui.

😘😉

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Ainda não há trabalhos e tarefas.

Quando tiver, elas serão enviadas por aqui.

😘😉

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Ainda não há trabalhos e tarefas.

Quando tiver, elas serão enviadas por aqui.

😘😉

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Ainda não há trabalhos e tarefas.

Quando tiver, elas serão enviadas por aqui.

😘😉

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Ainda não há trabalhos e tarefas.

Quando tiver, elas serão enviadas por aqui.

😘😉

Aguardem...

Ainda não há trabalhos e tarefas.

Quando tiver, elas serão enviadas por aqui.

😘😉

Daremos início à nossa atividade avaliativa “English All Around the World”, que será realizada em grupos. Leiam com atenção as orientações abaixo:

📅 Data da apresentação: 09/04
📂 Envio do slide (se for o caso): até 08/04, nesta pasta:
https://drive.google.com/drive/folders/1ZoSG4bGRVVfZvW8iIpYeGU3IxUkfAS9G?usp=sharing

👥 Organização dos grupos:

• Austrália: Lucas, Gabriel, Yago, Miguel L. e Anali

• Canadá: Hellen, Lavinia, Eloá, Maria Eduarda C. e Julia

• Irlanda: Henrique, Eloisa, João Miguel, Geovana e Ítalo

• Estados Unidos: Mirella, Leonardo, Maria Eduarda S. e Isadora

• Inglaterra: Yasmin, Pedro G., Talita, Rebeca e André

• Nova Zelândia: Carlos, Victor, Miguel S., Thomas e Ryan

🌎 Proposta do trabalho:
Cada grupo deverá trabalhar com o país já definido acima, onde o inglês é usado como língua oficial ou amplamente falada.

📝 O que deve conter no cartaz ou slide (simples):

• Nome do país

• Como o inglês é utilizado nesse país

• Um aspecto cultural (música, comida, festival, literatura, pessoa famosa etc.)

• Um possível mal-entendido cultural

• Por que é importante respeitar diferentes formas de falar inglês

🗣️ Apresentação oral:

• Duração: de 3 a 5 minutos por grupo

• Todos devem participar

• Utilizar algumas das estruturas:

  • In this country, English is…

  • People speak English and…

  • A cultural aspect is…

  • A misunderstanding can happen because…

  • It is important to respect…

📊 Avaliação (10 pontos):

• Conteúdo e pesquisa (0–3)

• Compreensão intercultural (0–3)

• Uso do inglês (0–2)

• Participação do grupo (0–2)

⚠️ Importante:

• O trabalho pode ser feito em cartaz ou slide

• Caso escolham slide, ele deve ser enviado até o dia 08/04

• Organizem-se com antecedência e dividam bem as funções do grupo

Conto com o empenho de todos! 😊

Teacher Aline

27/03 Matemática

30/03 História

31/03 geografia

01/04 Ciências.

Estude agora, orgulhe-se depois.

Jean Jacques Rosseau (1712-1778)- suas ideias defendem que o homem é naturalmente bom, mas a sociedade e a propriedade privada o corrompem. Ele propôs o "contrato social" para garantir liberdade e igualdade através da vontade geral e revolucionou a educação com a ideia de aprendizado natural

Thomas Hobbes (1588–1679) foi um filósofo contratualista inglês, célebre por defender o absolutismo como forma de garantir a ordem social. Em sua obra principal, Leviatã, argumentou que o homem em "estado de natureza" vive em guerra constante ("homem é o lobo do homem"), sendo necessário um contrato social para transferir poder a um soberano absoluto que garanta segurança e paz

John Locke (1632-1704) foi um filósofo iluminista inglês, conhecido como o "pai do liberalismo" e fundador do empirismo moderno. Suas principais ideias defendem que a mente humana nasce como uma "tábula rasa" (folha em branco), adquirindo conhecimento apenas pela experiência, e que os indivíduos possuem direitos naturais inalienáveis: vida, liberdade e propriedade privada.

Montesquieu (1689–1755) foi um filósofo iluminista francês fundamental para a política moderna, famoso pela defesa da separação dos poderes em três esferas — Legislativo, Executivo e Judiciário — para evitar o despotismo. Em sua obra "O Espírito das Leis", propôs que as leis devem se adequar à cultura e geografia de cada povo.

Jean Jacques Rosseau (1712-1778)- suas ideias defendem que o homem é naturalmente bom, mas a sociedade e a propriedade privada o corrompem. Ele propôs o "contrato social" para garantir liberdade e igualdade através da vontade geral e revolucionou a educação com a ideia de aprendizado natural

Thomas Hobbes (1588–1679) foi um filósofo contratualista inglês, célebre por defender o absolutismo como forma de garantir a ordem social. Em sua obra principal, Leviatã, argumentou que o homem em "estado de natureza" vive em guerra constante ("homem é o lobo do homem"), sendo necessário um contrato social para transferir poder a um soberano absoluto que garanta segurança e paz

John Locke (1632-1704) foi um filósofo iluminista inglês, conhecido como o "pai do liberalismo" e fundador do empirismo moderno. Suas principais ideias defendem que a mente humana nasce como uma "tábula rasa" (folha em branco), adquirindo conhecimento apenas pela experiência, e que os indivíduos possuem direitos naturais inalienáveis: vida, liberdade e propriedade privada.

Montesquieu (1689–1755) foi um filósofo iluminista francês fundamental para a política moderna, famoso pela defesa da separação dos poderes em três esferas — Legislativo, Executivo e Judiciário — para evitar o despotismo. Em sua obra "O Espírito das Leis", propôs que as leis devem se adequar à cultura e geografia de cada povo.

Jean Jacques Rosseau (1712-1778)- suas ideias defendem que o homem é naturalmente bom, mas a sociedade e a propriedade privada o corrompem. Ele propôs o "contrato social" para garantir liberdade e igualdade através da vontade geral e revolucionou a educação com a ideia de aprendizado natural

Thomas Hobbes (1588–1679) foi um filósofo contratualista inglês, célebre por defender o absolutismo como forma de garantir a ordem social. Em sua obra principal, Leviatã, argumentou que o homem em "estado de natureza" vive em guerra constante ("homem é o lobo do homem"), sendo necessário um contrato social para transferir poder a um soberano absoluto que garanta segurança e paz

John Locke (1632-1704) foi um filósofo iluminista inglês, conhecido como o "pai do liberalismo" e fundador do empirismo moderno. Suas principais ideias defendem que a mente humana nasce como uma "tábula rasa" (folha em branco), adquirindo conhecimento apenas pela experiência, e que os indivíduos possuem direitos naturais inalienáveis: vida, liberdade e propriedade privada.

Montesquieu (1689–1755) foi um filósofo iluminista francês fundamental para a política moderna, famoso pela defesa da separação dos poderes em três esferas — Legislativo, Executivo e Judiciário — para evitar o despotismo. Em sua obra "O Espírito das Leis", propôs que as leis devem se adequar à cultura e geografia de cada povo.

Jean Jacques Rosseau (1712-1778)- suas ideias defendem que o homem é naturalmente bom, mas a sociedade e a propriedade privada o corrompem. Ele propôs o "contrato social" para garantir liberdade e igualdade através da vontade geral e revolucionou a educação com a ideia de aprendizado natural

Thomas Hobbes (1588–1679) foi um filósofo contratualista inglês, célebre por defender o absolutismo como forma de garantir a ordem social. Em sua obra principal, Leviatã, argumentou que o homem em "estado de natureza" vive em guerra constante ("homem é o lobo do homem"), sendo necessário um contrato social para transferir poder a um soberano absoluto que garanta segurança e paz

John Locke (1632-1704) foi um filósofo iluminista inglês, conhecido como o "pai do liberalismo" e fundador do empirismo moderno. Suas principais ideias defendem que a mente humana nasce como uma "tábula rasa" (folha em branco), adquirindo conhecimento apenas pela experiência, e que os indivíduos possuem direitos naturais inalienáveis: vida, liberdade e propriedade privada.

Montesquieu (1689–1755) foi um filósofo iluminista francês fundamental para a política moderna, famoso pela defesa da separação dos poderes em três esferas — Legislativo, Executivo e Judiciário — para evitar o despotismo. Em sua obra "O Espírito das Leis", propôs que as leis devem se adequar à cultura e geografia de cada povo.

Faça uma entrevista com um membro da sua família para descobrir a origem dela. Pergunte sobre quem foram seus antepassados, de onde vieram e o que faziam para sobreviver.

Escreva as perguntas previamente e anote as respostas. A atividade deve ser entregue em folha de almaço e conter nome, número e série do aluno/entrevistador e Nome e idade do entrevistado.

Faça uma entrevista com um membro da sua família para descobrir a origem dela. Pergunte sobre quem foram seus antepassados, de onde vieram e o que faziam para sobreviver.

Escreva as perguntas previamente e anote as respostas. A atividade deve ser entregue em folha de almaço e conter nome, número e série do aluno/entrevistador e Nome e idade do entrevistado.

Faça uma entrevista com um membro da sua família para descobrir a origem dela. Pergunte sobre quem foram seus antepassados, de onde vieram e o que faziam para sobreviver.

Escreva as perguntas previamente e anote as respostas. A atividade deve ser entregue em folha de almaço e conter nome, número e série do aluno/entrevistador e Nome e idade do entrevistado.

Estou enviando o slide utilizado em aula como material de estudo.

Solicito que os alunos realizem a Atividade 3 (slide 12) no caderno como tarefa de casa. A atividade será vistada na próxima aula de inglês.

Em caso de dúvidas, estou à disposição.

Atenciosamente,
Profª Aline

após essas semanas de aprendizado você agora deve realizar no caderno um mapa conceitual onde insira os principais conteúdos trabalhados, use cores, setas, desenhos e estabeleça conexões dos aprendizados.

após essas semanas de aprendizado você agora deve realizar no caderno um mapa conceitual onde insira os principais conteúdos trabalhados, use cores, setas, desenhos e estabeleça conexões dos aprendizados.

após essas semanas de aprendizado você agora deve realizar no caderno um mapa conceitual onde insira os principais conteúdos trabalhados, use cores, setas, desenhos e estabeleça conexões dos aprendizados.

após essas semanas de aprendizado você agora deve realizar no caderno um mapa conceitual onde insira os principais conteúdos trabalhados, use cores, setas, desenhos e estabeleça conexões dos aprendizados.

Queridos alunos,

Daremos início à nossa atividade avaliativa “English All Around the World”, que será realizada em grupos. Leiam com atenção as orientações abaixo:

📅 Data da apresentação: 14/04
📂 Envio do slide (se for o caso): até 13/04, nesta pasta: https://drive.google.com/drive/folders/1Uxngzl-S_YhhBPvl2DlNPtblYG06aqZY?usp=sharing

👥 Organização dos grupos:

• Austrália: Dheniffer, Maísa, Thamires, Lívia e Julia

• Canadá: Cauã. Pedro Henrique Alves, Davi, Yago e Gabriel M.

• Irlanda: Thayla, Ana Julia S., Noemi, Manuella e Beatriz

• Jamaica: Sarah, Mirela, Milena, Isabele e Pedro L.

• Africa Do Sul: Ronaldo, Leonardo, Marcos, Gustavo e Miguel.

• Nova Zelândia: Ana Julia, Yasmin, Pedro Henrique Oliveira, Jhonatan

🌎 Proposta do trabalho:
Cada grupo deverá trabalhar com o país já definido acima, onde o inglês é usado como língua oficial ou amplamente falada.

📝 O que deve conter no cartaz ou slide (simples):

• Nome do país

• Como o inglês é utilizado nesse país

• Um aspecto cultural (música, comida, festival, literatura, pessoa famosa etc.)

• Um possível mal-entendido cultural

• Por que é importante respeitar diferentes formas de falar inglês

🗣️ Apresentação oral:

• Duração: de 3 a 5 minutos por grupo

• Todos devem participar

• Utilizar algumas das estruturas:

  • In this country, English is…

  • People speak English and…

  • A cultural aspect is…

  • A misunderstanding can happen because…

  • It is important to respect…

📊 Avaliação (10 pontos):

• Conteúdo e pesquisa (0–3)

• Compreensão intercultural (0–3)

• Uso do inglês (0–2)

• Participação do grupo (0–2)

⚠️ Importante:

• O trabalho pode ser feito em cartaz ou slide

• Caso escolham slide, ele deve ser enviado até o dia 08/04

• Organizem-se com antecedência e dividam bem as funções do grupo

Conto com o empenho de todos! 😊

Teacher Aline

Queridos alunos,

Daremos início à nossa atividade avaliativa “English All Around the World”, que será realizada em grupos. Leiam com atenção as orientações abaixo:

📅 Data da apresentação: 15/04
📂 Envio do slide (se for o caso): até 14/04, nesta pasta:
https://drive.google.com/drive/folders/1chnEKB4WjYrALxQHHYU2FTkR2xrdTd3P?usp=drive_link

👥 Organização dos grupos:

• Austrália: Maria Eduarda, Yasmin R., Yasmim C., Milena, Maria Letícia e João Victor

• Canadá: Davi, Ana Clara, Emanuelle, Isaac e Kevin

• Irlanda: Lara, Manuela, Maria Vitória, Thayssa, Fernanda e Lorena

• Inglaterra: Luís, Gabriel D. , Christian, Nicolas, Arthur e Michael

• Nova Zelândia: Eduardo, Pedro L., Davi C, Bryan, Cauã, Thomás

🌎 Proposta do trabalho:
Cada grupo deverá trabalhar com o país já definido acima, onde o inglês é usado como língua oficial ou amplamente falada.

📝 O que deve conter no cartaz ou slide (simples):

• Nome do país

• Como o inglês é utilizado nesse país

• Um aspecto cultural (música, comida, festival, literatura, pessoa famosa etc.)

• Um possível mal-entendido cultural

• Por que é importante respeitar diferentes formas de falar inglês

🗣️ Apresentação oral:

• Duração: de 3 a 5 minutos por grupo

• Todos devem participar

• Utilizar algumas das estruturas:

  • In this country, English is…

  • People speak English and…

  • A cultural aspect is…

  • A misunderstanding can happen because…

  • It is important to respect…

📊 Avaliação (10 pontos):

• Conteúdo e pesquisa (0–3)

• Compreensão intercultural (0–3)

• Uso do inglês (0–2)

• Participação do grupo (0–2)

⚠️ Importante:

• O trabalho pode ser feito em cartaz ou slide

• Caso escolham slide, ele deve ser enviado até o dia 08/04

• Organizem-se com antecedência e dividam bem as funções do grupo

Conto com o empenho de todos! 😊

Teacher Aline

Atividades para o fechamento do bimestre

Atividade 1- Entrega do resumo com os tópicos estudados no bimestre. Com capa (nome completo, número, série, data)

Atividade 2- Correção da avaliação bimestral. Copiar o enunciado de todas as questões que você errou e justificar a resposta correta com desenhos ou exemplo.

Entregar a correção junto com a prova. Observação: se você tirou uma nota menor do que 6, trazer a avaliação assinada pelos pais/responsáveis.

Atividades para o fechamento do bimestre

Atividade 1- Entrega do resumo com os tópicos estudados no bimestre. Com capa (nome completo, número, série, data)

Atividade 2- Correção da avaliação bimestral. Copiar o enunciado de todas as questões que você errou e justificar a resposta correta com desenhos ou exemplo.

Entregar a correção junto com a prova. Observação: se você tirou uma nota menor do que 6, trazer a avaliação assinada pelos pais/responsáveis.

Atividades para o fechamento do bimestre

Atividade 1- Entrega do resumo com os tópicos estudados no bimestre. Com capa (nome completo, número, série, data)

Atividade 2- Refazer a avaliação bimestral (em anexo), com consulta. Entrega no dia 13/04 (segunda).

Atividades para o fechamento do bimestre

Atividade 1- Entrega do resumo com os tópicos estudados no bimestre. Com capa (nome completo, número, série, data)

Atividade 2- Correção da avaliação bimestral. Copiar o enunciado de todas as questões que você errou e justificar a resposta correta com desenhos ou exemplo.

Entregar a correção junto com a prova. Observação: se você tirou uma nota menor do que 6, trazer a avaliação assinada pelos pais/responsáveis.

Quem tinha feito no caderno, passará a limpo em uma folha almaço ou do caderno, fará uma capa com folha sulfite e deve me entregar na próxima aula.

*Conteúdo dos tópicos estudados no bimestre: Teoria do Big bang, Sistema solar, corpos luminosos e iluminados, movimentos do planeta Terra: rotação e translação, heliocentrismo e movimento aparente do sol.

Quem tinha feito no caderno, passará a limpo em uma folha almaço ou do caderno, fará uma capa com folha sulfite e deve me entregar na próxima aula.

*Conteúdo dos tópicos estudados no bimestre: Teoria do Big bang, Sistema solar, corpos luminosos e iluminados, movimentos do planeta Terra: rotação e translação, heliocentrismo e movimento aparente do sol.

Quem tinha feito no caderno, passará a limpo em uma folha almaço ou do caderno, fará uma capa com folha sulfite e deve me entregar na próxima aula.

*Conteúdo dos tópicos estudados no bimestre: Teoria do Big bang, Sistema solar, corpos luminosos e iluminados, movimentos do planeta Terra: rotação e translação, heliocentrismo e movimento aparente do sol.

Prezados alunos,

Peço que realizem a autoavaliação por meio do formulário disponível no link abaixo:

🔗 https://forms.gle/wrRw34CiPLfbAzfi6

A autoavaliação deve ser feita com atenção, considerando os critérios estabelecidos no formulário, como participação, realização das atividades e dedicação ao longo do bimestre.

⏰ Prazo: até segunda-feira, dia 13/04.

Ressalto que essa atividade fará parte da composição da nota bimestral.

Conto com o comprometimento de todos!

Teacher,

Aline

Prezados alunos,

Peço que realizem a tarefa no caderno referente à aula 9 do Currículo em Ação, seguindo as orientações e explicações apresentadas nos slides anexados.

Na sexta-feira, iremos retomar e revisar esse conteúdo em sala, por isso é importante que todos já tenham realizado a atividade previamente.

⏰ Prazo: até sexta-feira, dia 17/04.

Conto com o empenho de todos!

Teacher,

Aline

Os mais antigos fósseis já encontrados dos seres humanos modernos (Homo sapiens) têm ao menos 233 mil anos. Conhecidos como Omo I, esses restos petrificados – parte do crânio , vértebras da coluna e ossos dos braços e das pernas – foram achados em 1967 na Etiópia, leste da África.

E no Brasil?

A descoberta do fóssil de Luzia representa um dos feitos mais importantes da arqueologia brasileira. O achado, que tem em torno de 11.500 anos, foi muito estudado pela comunidade científica desde os anos 90. Porém, mesmo com tantas pesquisas, ainda hoje existem controvérsias quanto à verdadeira aparência da mulher e seu povo de origem.

O fóssil de Luzia foi encontrado em 1974 por Annette Laming-Emperaire, uma arqueóloga francesa, na Lagoa Santa, em Minas Gerais. Mais tarde, em 1995, foi recuperado pelo antropólogo brasileiro Walter Neves e recebeu o nome de Luzia em homenagem a Lucy, famoso fóssil de australopiteco de 3,2 milhões de anos.

Os mais antigos fósseis já encontrados dos seres humanos modernos (Homo sapiens) têm ao menos 233 mil anos. Conhecidos como Omo I, esses restos petrificados – parte do crânio , vértebras da coluna e ossos dos braços e das pernas – foram achados em 1967 na Etiópia, leste da África.

E no Brasil?

A descoberta do fóssil de Luzia representa um dos feitos mais importantes da arqueologia brasileira. O achado, que tem em torno de 11.500 anos, foi muito estudado pela comunidade científica desde os anos 90. Porém, mesmo com tantas pesquisas, ainda hoje existem controvérsias quanto à verdadeira aparência da mulher e seu povo de origem.

O fóssil de Luzia foi encontrado em 1974 por Annette Laming-Emperaire, uma arqueóloga francesa, na Lagoa Santa, em Minas Gerais. Mais tarde, em 1995, foi recuperado pelo antropólogo brasileiro Walter Neves e recebeu o nome de Luzia em homenagem a Lucy, famoso fóssil de australopiteco de 3,2 milhões de anos.

A Tarefa 7 deve ser entregue na próxima quarta-feira. O desafio é pesquisar e apontar as principais características da Região Concentrada, de acordo com a divisão dos "4 Brasis" de Milton Santos e Maria Laura Silveira.

Lembrem-se de focar no desenvolvimento técnico, científico e informacional dessa região. Cada entrega é um ponto valioso para sua casa, então não deixem para a última hora! 🚀💡

A Tarefa 7 deve ser entregue na próxima quarta-feira. O desafio é pesquisar e apontar as principais características da Região Concentrada, de acordo com a divisão dos "4 Brasis" de Milton Santos e Maria Laura Silveira.

Lembrem-se de focar no desenvolvimento técnico, científico e informacional dessa região. Cada entrega é um ponto valioso para sua casa, então não deixem para a última hora! 🚀💡

A Tarefa 7 deve ser entregue na próxima quarta-feira. O desafio é pesquisar e apontar as principais características da Região Concentrada, de acordo com a divisão dos "4 Brasis" de Milton Santos e Maria Laura Silveira.

Lembrem-se de focar no desenvolvimento técnico, científico e informacional dessa região. Cada entrega é um ponto valioso para sua casa, então não deixem para a última hora! 🚀💡

A Tarefa 7 deve ser entregue na próxima quarta-feira. O desafio é pesquisar e apontar as principais características da Região Concentrada, de acordo com a divisão dos "4 Brasis" de Milton Santos e Maria Laura Silveira.

Lembrem-se de focar no desenvolvimento técnico, científico e informacional dessa região. Cada entrega é um ponto valioso para sua casa, então não deixem para a última hora! 🚀💡

Estamos estudando, nas aulas de inglês, o tema propagandas (ads), analisando como elas utilizam imagens, slogans e linguagem persuasiva para convencer o público.

Na aula, iniciamos a criação de uma propaganda em português. Agora, você deverá passar essa mesma propaganda para o inglês, em uma folha separada.

Sua propaganda deve incluir:

• Nome do produto + slogan

• Público-alvo

• Palavras persuasivas

• Ideia da imagem + por que as pessoas precisam do produto

💡 Dicas:

• Use frases simples

• Reaproveite ideias da aula

• Pense em palavras que chamem atenção (ex: amazing, best, new, free)

📝 Você pode entregar:

• Escrito à mão ou

• Impresso

  
  

📅 Entrega: 29/04 (próxima aula)
Faremos a apresentação dos produtos em sala

Atenção, geógrafos! A Tarefa 8 já está disponível e é hora de colocar a criatividade no papel. 📝

• Onde fazer: O mapa mental ou conceitual deve ser realizado diretamente no seu caderno de geografia.

• Prazo de entrega: Na nossa aula da Semana 9.

• Torneio das Casas: Cada entrega garante 1 ponto individual para a sua casa na "Edição Domínios Morfoclimáticos".

Dica: As tarefas são exatamente o que está fazendo a maior diferença na classificação das casas. Não deixe sua equipe na mão e garanta esse ponto! 🏆🔥

Bom estudo e caprichem! 🌍✨

Atenção, geógrafos! A Tarefa 8 já está disponível e é hora de colocar a criatividade no papel. 📝

• Onde fazer: O mapa mental ou conceitual deve ser realizado diretamente no seu caderno de geografia.

• Prazo de entrega: Na nossa aula da Semana 9.

• Torneio das Casas: Cada entrega garante 1 ponto individual para a sua casa na "Edição Domínios Morfoclimáticos".

Dica: As tarefas são exatamente o que está fazendo a maior diferença na classificação das casas. Não deixe sua equipe na mão e garanta esse ponto! 🏆🔥

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Dica: As tarefas são exatamente o que está fazendo a maior diferença na classificação das casas. Não deixe sua equipe na mão e garanta esse ponto! 🏆🔥

Bom estudo e caprichem! 🌍✨

Atenção, geógrafos! A Tarefa 8 já está disponível e é hora de colocar a criatividade no papel. 📝

• Onde fazer: O mapa mental ou conceitual deve ser realizado diretamente no seu caderno de geografia.

• Prazo de entrega: Na nossa aula da Semana 9.

• Torneio das Casas: Cada entrega garante 1 ponto individual para a sua casa na "Edição Domínios Morfoclimáticos".

Dica: As tarefas são exatamente o que está fazendo a maior diferença na classificação das casas. Não deixe sua equipe na mão e garanta esse ponto! 🏆🔥

Bom estudo e caprichem! 🌍✨

Pessoal, chegamos à metade do nosso torneio e a disputa está pegando fogo! 🔥 Confiram como foi o desempenho das casas nas últimas três semanas (Semanas 6, 7 e 8):

• 7ºA (Amazônia): 18 | 31 | 18 pts

• 7ºB (Mares de Morros): 13 | 22 | 27 pts (Olha o ritmo de crescimento! 🚀)

• 7ºC (Cerrado): 29 | 44 | 35 pts

• 7ºD (Araucárias): 34 | 51 | 31 pts

Atenção, geógrafos: Ainda temos muito chão pela frente e muita água pode rolar! 🌊 Como vocês viram, uma semana de dedicação total nas tarefas pode virar o jogo completamente.

Nada está decidido! Quem está no topo precisa manter o fôlego, e quem está logo atrás tem todas as chances de virar o placar. Continuem entregando as tarefas e garantindo os pontos para suas casas. 🚀🌍

Quem levará o título da Edição Domínios Morfoclimáticos? Avante! 💪✨

Pessoal, chegamos à metade do nosso torneio e a disputa está pegando fogo! 🔥 Confiram como foi o desempenho das casas nas últimas três semanas (Semanas 6, 7 e 8):

• 7ºA (Amazônia): 18 | 31 | 18 pts

• 7ºB (Mares de Morros): 13 | 22 | 27 pts (Olha o ritmo de crescimento! 🚀)

• 7ºC (Cerrado): 29 | 44 | 35 pts

• 7ºD (Araucárias): 34 | 51 | 31 pts

Atenção, geógrafos: Ainda temos muito chão pela frente e muita água pode rolar! 🌊 Como vocês viram, uma semana de dedicação total nas tarefas pode virar o jogo completamente.

Nada está decidido! Quem está no topo precisa manter o fôlego, e quem está logo atrás tem todas as chances de virar o placar. Continuem entregando as tarefas e garantindo os pontos para suas casas. 🚀🌍

Quem levará o título da Edição Domínios Morfoclimáticos? Avante! 💪✨

Pessoal, chegamos à metade do nosso torneio e a disputa está pegando fogo! 🔥 Confiram como foi o desempenho das casas nas últimas três semanas (Semanas 6, 7 e 8):

• 7ºA (Amazônia): 18 | 31 | 18 pts

• 7ºB (Mares de Morros): 13 | 22 | 27 pts (Olha o ritmo de crescimento! 🚀)

• 7ºC (Cerrado): 29 | 44 | 35 pts

• 7ºD (Araucárias): 34 | 51 | 31 pts

Atenção, geógrafos: Ainda temos muito chão pela frente e muita água pode rolar! 🌊 Como vocês viram, uma semana de dedicação total nas tarefas pode virar o jogo completamente.

Nada está decidido! Quem está no topo precisa manter o fôlego, e quem está logo atrás tem todas as chances de virar o placar. Continuem entregando as tarefas e garantindo os pontos para suas casas. 🚀🌍

Quem levará o título da Edição Domínios Morfoclimáticos? Avante! 💪✨

Pessoal, chegamos à metade do nosso torneio e a disputa está pegando fogo! 🔥 Confiram como foi o desempenho das casas nas últimas três semanas (Semanas 6, 7 e 8):

• 7ºA (Amazônia): 18 | 31 | 18 pts

• 7ºB (Mares de Morros): 13 | 22 | 27 pts (Olha o ritmo de crescimento! 🚀)

• 7ºC (Cerrado): 29 | 44 | 35 pts

• 7ºD (Araucárias): 34 | 51 | 31 pts

Atenção, geógrafos: Ainda temos muito chão pela frente e muita água pode rolar! 🌊 Como vocês viram, uma semana de dedicação total nas tarefas pode virar o jogo completamente.

Nada está decidido! Quem está no topo precisa manter o fôlego, e quem está logo atrás tem todas as chances de virar o placar. Continuem entregando as tarefas e garantindo os pontos para suas casas. 🚀🌍

Quem levará o título da Edição Domínios Morfoclimáticos? Avante! 💪✨

Estamos estudando, nas aulas de inglês, o tema propagandas (ads), analisando como elas utilizam imagens, slogans e linguagem persuasiva para convencer o público.

Na aula, iniciamos a criação de uma propaganda em português. Agora, você deverá passar essa mesma propaganda para o inglês, em uma folha separada.

Sua propaganda deve incluir:

• Nome do produto + slogan

• Público-alvo

• Palavras persuasivas

• Ideia da imagem + por que as pessoas precisam do produto

💡 Dicas:

• Use frases simples

• Reaproveite ideias da aula

• Pense em palavras que chamem atenção (ex: amazing, best, new, free)

📝 Você pode entregar:

• Escrito à mão ou

• Impresso

  
  

📅 Entrega: 30/04 (próxima aula)
Faremos a apresentação dos produtos em sala

Olá, pessoal! Vamos para mais uma missão valendo pontos preciosos para o Torneio das Casas! 🏆

Nesta tarefa, você deve escolher um time de futebol brasileiro e responder em seu caderno:

1. Qual é o Estado de origem do seu time?

2. Em qual região ele fica segundo o IBGE? (Norte, Nordeste, Centro-Oeste, Sudeste ou Sul)

3. Em qual Complexo Geoeconômico ele está? (Amazônia, Nordeste ou Centro-Sul)

4. Em qual dos 4 Brasis ele se localiza? (Amazônica, Nordeste, Centro-Oeste ou Concentrada)

⚠️ ATENÇÃO, 7º ANO! Estamos nas últimas semanas de pontuação e a disputa está pegando fogo! 🔥

O 7ºC está na liderança, mas o 7ºD está logo atrás, com apenas 2 pontos de diferença! 😱

Lembrem-se: cada tarefa e atividade realizada vale 1 ponto para a sua casa. Não deixem para depois, qualquer ponto pode mudar o placar final!

Boa pesquisa e que vença a melhor casa! 🏁🚀

Olá, pessoal! Vamos para mais uma missão valendo pontos preciosos para o Torneio das Casas! 🏆

Nesta tarefa, você deve escolher um time de futebol brasileiro e responder em seu caderno:

1. Qual é o Estado de origem do seu time?

2. Em qual região ele fica segundo o IBGE? (Norte, Nordeste, Centro-Oeste, Sudeste ou Sul)

3. Em qual Complexo Geoeconômico ele está? (Amazônia, Nordeste ou Centro-Sul)

4. Em qual dos 4 Brasis ele se localiza? (Amazônica, Nordeste, Centro-Oeste ou Concentrada)

⚠️ ATENÇÃO, 7º ANO! Estamos nas últimas semanas de pontuação e a disputa está pegando fogo! 🔥

O 7ºC Parabéns estão na liderança, mas o 7ºD está logo atrás, com apenas 2 pontos de diferença! 😱

Lembrem-se: cada tarefa e atividade realizada vale 1 ponto para a sua casa. Não deixem para depois, qualquer ponto pode mudar o placar final!

Boa pesquisa e que vença a melhor casa! 🏁🚀

Olá, pessoal! Vamos para mais uma missão valendo pontos preciosos para o Torneio das Casas! 🏆

Nesta tarefa, você deve escolher um time de futebol brasileiro e responder em seu caderno:

1. Qual é o Estado de origem do seu time?

2. Em qual região ele fica segundo o IBGE? (Norte, Nordeste, Centro-Oeste, Sudeste ou Sul)

3. Em qual Complexo Geoeconômico ele está? (Amazônia, Nordeste ou Centro-Sul)

4. Em qual dos 4 Brasis ele se localiza? (Amazônica, Nordeste, Centro-Oeste ou Concentrada)

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Nesta tarefa, você deve escolher um time de futebol brasileiro e responder em seu caderno:

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4. Em qual dos 4 Brasis ele se localiza? (Amazônica, Nordeste, Centro-Oeste ou Concentrada)

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Estamos estudando, nas aulas de inglês, o tema propagandas (ads), analisando como elas utilizam imagens, slogans e linguagem persuasiva para convencer o público.

Na aula, iniciamos a criação de uma propaganda em português. Agora, você deverá passar essa mesma propaganda para o inglês, em uma folha separada.

Sua propaganda deve incluir:

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📝 Você pode entregar:

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📅 Entrega: 11/05 (próxima aula)
Faremos a apresentação dos produtos em sala

Estamos estudando, nas aulas de inglês, o tema propagandas (ads), analisando como elas utilizam imagens, slogans e linguagem persuasiva para convencer o público.

Na aula, iniciamos a criação de uma propaganda em português. Agora, você deverá passar essa mesma propaganda para o inglês, em uma folha separada.

Sua propaganda deve incluir:

• Nome do produto + slogan

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• Ideia da imagem + por que as pessoas precisam do produto

💡 Dicas:

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• Reaproveite ideias da aula

• Pense em palavras que chamem atenção (ex: amazing, best, new, free)

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📅 Entrega: 11/05 (próxima aula)
Faremos a apresentação dos produtos em sala

📍Escolha uma obra literária brasileira.

Identifique a região da obra em todas as regionalizações estudadas.

Boa sorte às casas!

📍Escolha uma obra literária brasileira.

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Boa sorte às casas!

📍Escolha uma obra literária brasileira.

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Boa sorte às casas!

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Boa sorte às casas!

Disponível de segunda dia 18 até dia 21 (quinta-feira) as 19h.

Disponível de segunda dia 18 até dia 21 (quinta-feira) as 19h.

Disponível de segunda dia 18 até dia 21 (quinta-feira) as 19h.

Disponível de segunda dia 18 até dia 21 (quinta-feira) as 19h.