-Participantes: Estudiantes de 3º de primaria (8-9 años). Ideal para grupos de hasta 25 alumnos.

- Duración: 50 minutos.

-Materiales: Hojas con el diseño de un “Pasaporte de la Amistad”, lápices de colores y rotuladores, pegatinas o gomets y tarjetas con dibujos de emociones, hobbies, comidas, etc.

-Preparación previa (15 min): Diseñar un “Pasaporte de la Amistad” con las siguientes secciones:

Nombre (con espacio para escribirlo o dibujarlo)

Dibujo de uno mismo

Mi comida favorita (dibujarla)

Mi color favorito (colorear un recuadro)

Algo que me gusta hacer (con pictogramas o dibujos)

Espacio para 3 “sellos” que le darán otros compañeros cuando se presenten.

Además, se preparará tarjetas visuales con palabras clave e imágenes para ayudar a la alumna ucraniana a comunicarse sin necesidad de conocer el idioma (emojis, pictogramas, banderas, etc.).

- Desarrollo: La dinámica consistirá en:

1. Presentación Creativa (10 min)

El tutor explica que cada uno va a crear su Pasaporte de la Amistad como si fueran exploradores de un nuevo país: el país de los nuevos amigos.

Para la alumna ucraniana, se le dará una versión ya adaptada con pictogramas y ayuda visual, y se le asignará un "embajador/a" (un compañero voluntario) que le ayude a comprender las instrucciones usando gestos y dibujos.

2. Ronda de Intercambio (15 min)

Los alumnos caminan libremente por el aula con música suave de fondo. Cuando esta se detiene, deben presentarse al compañero más cercano diciendo:

“Hola, me llamo [nombre]”

Mostrar su pasaporte

Preguntar algo del pasaporte del otro (ej. “¿Te gusta el helado?”)

Después del intercambio, se dibujan o pegan un “sello” en su pasaporte como prueba del encuentro.

La alumna ucraniana usará tarjetas visuales para mostrar sus gustos y señalar respuestas.

3. Cierre y Puesta en Común (10 min)

En círculo, cada uno comparte algo curioso que haya aprendido sobre un compañero. En el caso de la alumna nueva, puede mostrar su dibujo o su comida favorita con la ayuda de su embajador.

El alumno acompañante puede usar imágenes, gestos, o herramientas de traducción (como aplicaciones en una Tablet, como por ejemplo Google lens o tarjetas con palabras clave) para ayudar a la alumna a comprender instrucciones básicas, presentarse y entender quiénes son sus compañeros, su maestra y los espacios del colegio (baño, aula, comedor, etc.).

-Presentación del entorno escolar y rutinas:

Acompañará a la alumna a conocer las instalaciones (aula, baño, patio, comedor) y le explicará visualmente las rutinas diarias (horarios, entrada/salida, recreo). Esto ayuda a reducir su ansiedad y a que se sienta más segura en un entorno desconocido.

-Facilitación de la integración social con los compañeros: El acompañante y su grupo de amigos estarán con la nueva alumna en el patio y que la alumna no se sienta aislada.

2)Tableros de comunicación

Son paneles físicos o digitales con imágenes, palabras o símbolos que los alumnos pueden señalar para expresar lo que quieren decir. Son útiles en educación infantil y en aulas de apoyo específico

3) Recursos TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación):

-Aplicaciones móviles: Como LetMeTalk, Pictotraductor, o Soy Capaz, que permiten a los estudiantes comunicarse mediante pictogramas, audio y texto.

-Programas de traducción automática: Utilizados en contextos de diversidad lingüística para facilitar la inclusión de estudiantes extranjeros o con conocimiento limitado del idioma.

-Software de comunicación aumentativa y alternativa (CAA): Como Proloquo2Go, que ofrece síntesis de voz y herramientas personalizables.