El lenguaje es el producto de la integración de varios componentes o procesos, (que hemos ido analizando en la línea de tiempo). La alteración en uno de esos componentes supondría una alteración en el lenguaje en una o en sus dos vertientes, expresiva y comprensiva. 

Después o simultáneamente del aprendizaje del vocabulario, de la morfología gramatical y de la sintaxis de los enunciados, el niño y después el adolescente, deberá aprender las dimensiones discursivas y afinar los aspectos pragmáticos del lenguaje. 

A continuación dejo el enlace de mi línea de tiempo creada a través del programa Prezi:
https://prezi.com/view/1xloSNm7lLMSxqQTAuGI/
 

El desarrollo del lenguaje es un proceso complejo y va a permitir al niño poder comunicarse con los demás y comprender el mundo que le rodea.

El desarrollo del lenguaje es paralelo al desarrollo emocional, social, cognitivo y psicomotor.

La adquisición del lenguaje surge de la interacción de un individuo con su ambiente. Están presentes tanto factores intrínsecos (innatos) como extrínsecos (adquiridos) a través de la interacción con el medio en el que vive, crece y se desarrolla el niño.

Cuando escuchamos al niño tenemos que valorar cómo se comunica, qué comprende, qué dice y cómo lo dice y en caso de observar algún retraso comenzar a estimular y abordar sus posibles dificultades en el desarrollo de la comunicación el lenguaje oral lo más tempranamente posible. Por eso es importante conocer cómo y qué procesos intervienen en el desarrollo del lenguaje de un niño normal.

 

        La enseñanza de la comunicación oral constituye el primer objetivo de la enseñanza del lenguaje y quizá de toda la etapa de educación primaria.. Esta comunicación oral se articula en dos áreas de actuación, la expresión oral, es decir hablar, conversar, dialogar, etc… y la comprensión oral, es decir, escuchar y entender. 

Se puede hablar de una interrelación, de una relación bidireccional. 

Por una parte, un mayor dominio lingüístico dará lugar a una mejor comprensión y expresión verbal y, por otra parte, la comprensión y la propia práctica de la expresión verbal tendrán como consecuencia un mayor dominio del lenguaje. 

En la línea del tiempo diseñada se recoge la evolución del lenguaje en diferentes etapas evolutivas: 0-12 meses, 3-4 años, 4-5 años, 5-6 años, 6-7 años y 7-11 años. 

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Al nacer, algunos ruidos lingüísticos y las voces son reconocidos.

Después del segundo mes, empieza el periodo pre-lingüístico. Se trata de una fase sobretodo receptiva de la preparación a la adquisición del lenguaje. El bebe comprende las sílabas y algunas palabras, pero también hay memorización y respuesta a un comando verbal, que se expresa en una reacción no verbal. Durante esta etapa de pre-lenguaje, el bebe produce espontáneamente algunos sonidos: balbuceos hacia los dos meses, gorjeos hacia los tres, y versitos hacia los ocho. Estos juegos sonoros son el resultado de movimientos que el efectúa con la boca, los labios, la lengua, la garganta, y que le procuran sensaciones agradables, y que por eso repite con gusto.

A partir de los tres/cuatro meses, el bebe puede intercambiar respuestas vocales con el adulto, y en particular es sensible a las voces infantiles que hacen los adultos. Aunque en esta fase las interacciones entre padres y el bebe sean sustancialmente no verbales, los bebes se muestran receptivos a los aspectos musicales del idioma, y eso les permite, antes de llegar al año de vida, adquirir la capacidad de reproducir sonidos en todos los idiomas.

Entonces empieza la fase productiva o locutoria, o sea la de la aparición del lenguaje, entre los ocho y los catorce meses, cuando el niño comprende algunas palabras y pronuncia algunas en manera simbólica.

En el caso de mi hijo, en esta fase fue cambiado de país y tuvo que iniciar de nuevo la fase pre- lingüística, dejó a un lado su lengua materna, el amhárico, para pasar al castellano. Esto le generó un retraso del lenguaje asociado a una incorporación tardía a otra lengua.

Actualmente tiene una jerga totalmente entendible así como una comprensión muy buena. 

 

Seguidamente a la fase productiva llega el lenguaje constituido hacia los tres años, caracterizado por la toma de consciencia del “yo”, definitivamente separado y diferente del otro, y capaz de entrar en relación con los demás. En este periodo él era muy inmaduro y tímido, lo que no favoreció el desarrollo del lenguaje. Mientras los niños de su edad tenían un nivel léxico de alrededor de mil palabras, él tenía algunas menos y poco entendibles. 

Comenzaría a intentar conjugar verbos prácticamente con un año de retraso verbal, pero a pesar de ello, averiguaba lo que quería decir y comprendía correctamente. Mejorando su lenguaje verbal de forma muy positiva. 

Actualmente nos encontramos en la fase de la justificación (porque). El vocabulario se está enriqueciendo y las capacidades de contextualización del lenguaje están desarrollándose de forma muy notable.

Finalmente y previo mucho trabajo en su adquisición del lenguaje, estamos iniciando la fase del lenguaje adquirido, donde las frases tienen una construcción coherente. Vocabulario y sintaxis siguen enriqueciéndose y dando seguridad al niño.

El lenguaje es la herramienta que determina el pensamiento. WHORF (1897-1941)