1⁰: Projetar slides com o conceito de inferência e o que é necessário para construí-la (conhecimentos, linguístico, de mundo e interacional) conceituando cada um e apresentando exemplo de questão para análise.

2⁰: Projetar e responder, juntamente com os alunos, questões que cobrem a habilidade.

3⁰: Propor questões com os descritores abordados nas questões do Miniteste.

Outras estratégias:

Pedir que os alunos:

✅Anotem, com suas próprias palavras, o que entenderam do texto, tentando visualizar o assunto.

✅Realizem perguntas sobre as informações do texto e simulem como se estivessem explicando para outras pessoas o que foi lido.

1⁰: Projetar slides com a diferença entre assunto e tema, exemplificando.

2⁰: Projetar e responder, juntamente com os alunos, questões que cobrem a habilidade, fazendo-os observar que o tema permeia todo o texto.

3⁰: Propor questões com os descritores abordados nas questões do Miniteste.

Outras estratégias:

Pedir que os alunos:

✅Anotem, com suas próprias palavras, o que entenderam do texto, tentando visualizar o assunto.

✅Realizem perguntas sobre as informações do texto e simulem como se estivessem explicando para outras pessoas o que foi lido.

2ª: Trabalhar exercícios de interpretação de textos a fim de eles consigam distinguir um fato de opinião, a partir da explicação e trabalho do professor com os textos;

3ª: Trabalhar as classes gramaticais. Fazer com que o aluno entenda que para termos uma opinião teremos sempre um adjetivo caracterizando um substantivo. Por isso, reforçar o aprendizado com as classes gramaticais;

4ª: Trabalha a semântica, por meio de textos e questões para que eles compreenda que uma palavra ou expressão muda seu significado de acordo com o contexto.

• Retirar a ideia e ver se o texto perdeu o sentido, se sim é informação principal, caso contrário é apenas uma informação secundária.

• Escrever a ideia principal no quadro e pedir para os alunos escreverem informações secundárias.

• Identificar palavras-chave nos distratores para facilitar a compreensão.

• Observar se a informação é mencionada apenas uma vez no texto, se for não é o tema do texto, ou seja, não focar em apenas uma parte do texto.

D12 - IDENTIFICAR A FINALIDADE DE TEXTOS DE DIFERENTES GÊNEROS

* Fazer um cardápio com vários gêneros textuais , a fim de identificar a finalidade.

* ⁠Fazer um Bingo com os gêneros textuais.

* Mostrar aos alunos a finalidade dos textos em gêneros diversos.

* Sugerir a produção de textos diversos observando a finalidade.