Modelo - Atividade x DUA by Larissa Affonso

LOCAL

larissapiresaffonso — 2024-04-23 04:38:08 UTC

REPRESENTAÇÃO

larissapiresaffonso — 2024-04-23 04:38:20 UTC

AÇÃO E EXPRESSÃO

larissapiresaffonso — 2024-04-23 04:38:31 UTC

ENGAJAMENTO

larissapiresaffonso — 2024-04-23 04:38:39 UTC

Atividade analisada

larissapiresaffonso — 2024-04-23 04:49:03 UTC

https://professoracarolinapalhas.com/2021/08/11/jogo-de-bingo-com-os-numeros-2/

Com base nas diretrizes encontramos

larissapiresaffonso — 2024-04-23 04:50:22 UTC

Números pequenos ou de difícil leituraa: Se as cartelas de bingo contiverem números pequenos ou com fontes difíceis de ler, isso pode representar um problema para crianças com deficiência visual ou para aquelas com dificuldades de leitura.

Falta de recursos para pessoas com deficiências sensoriais:

larissapiresaffonso — 2024-04-23 04:51:15 UTC

Isso exclui essas crianças da participação plena na atividade.

Complexidade excessiva das regras:

larissapiresaffonso — 2024-04-23 04:54:39 UTC

Se as regras do bingo forem muito complexas ou não forem explicadas de forma clara e acessível, isso pode representar um desafio para crianças com deficiências cognitivas ou de processamento de informações

larissapiresaffonso — 2024-04-23 04:59:52 UTC

Cores destoantes ou de difícil distinção:

larissapiresaffonso — 2024-04-23 05:01:18 UTC

Se as cartelas de bingo utilizarem cores que não têm bom contraste entre si ou que são difíceis de distinguir para algumas pessoas, isso pode dificultar a identificação das casas marcadas.

OdacianaMoreno — 2024-04-29 23:36:28 UTC

O bingo de números funciona desta forma:

Será entregue uma cartela do bingo para cada aluno. Em seguida o professor realizará o sorteio dos números um por um.

Exemplo: Foi sorteado o número 9, cada aluno irá observar se está em sua cartela, caso possua ele pode marcar colocando o papelzinho em cima do número sorteado. Assim, sucessivamente até um jogador marcar a cartela toda e ganhar o bingo.

Após o término do jogo, o ganhador pode receber uma prêmio símbolo como forma de recompensa por ter vencido.

Com base nas diretrizes encontrarmos:

OdacianaMoreno — 2024-04-29 23:38:05 UTC

O jogo possibilita o raciocínio lógico, fazendo com que quem está jogando se concentre identificando os números fora da sequência.

Integrantes

larissapiresaffonso — 2024-04-30 00:19:11 UTC

Odaciana Matos dos Santos Moreno– polo presidente Vargas

Larissa Affonso Pires – polo presidente Vargas

Thais da Costa abreu – polo presidente vargas

Francisco Cleiton Limeira de Sousa - Presidente Vargas

Ensino Maker

cleitonlimeira3930 — 2024-05-01 23:30:15 UTC

Inicialmente os alunos poderiam, por eles mesmo, elaborarem suas cartelas, a partir de materiais disponibilizados pelo docente.

Interdisciplinaridade

cleitonlimeira3930 — 2024-05-01 23:32:45 UTC

Além desta, os alunos ainda poderiam estudar/aprender: 1. Os números em inglês; 2. Escrita do nome dos números, "escreve como se lê"; conceitos de: Milhar, centena, dezena e unidade, dentre outros.

Ensino dos números em Libras

cleitonlimeira3930 — 2024-05-01 23:35:03 UTC

Para alunos surdos, ensinar a turma inteira os números em Libras. No momento do bingo, após a fala de cada número, os colegas podem representar em sinais tal número.

Lemov "Virem e conversem"

cleitonlimeira3930 — 2024-05-01 23:38:00 UTC

Os alunos podem marcar as cartelas em duplas. Assim, quem tem mais dificuldade será auxiliado pelo colega com maior facilidade na identificação de cada número chamado.

Representação

cleitonlimeira3930 — 2024-05-01 23:40:56 UTC

Com auxílio do professor, em um outro momento da aula, cada aluno pode representar x (quantidade) números chamados com materiais concretos, a saber: caroços de milho, lápis de cor, demais objetos disponíveis. Exemplo: numero 3 = 3 canetas, visando maior assimilação dos conceitos, sobretudo para alunos com DI - Deficiência Intelectual.

Lemov "Todos Escrevem"

cleitonlimeira3930 — 2024-05-01 23:41:54 UTC

Além destas ações, cada aluno pode trabalhar em seu caderno a escrita dos números.

Referências

cleitonlimeira3930 — 2024-05-01 23:44:43 UTC

Diretrizes para o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA). Rev. bras. educ. espec. 26 (4) • Oct-Dec 2020. Disponível em:<https://www.scielo.br/j/rbee/a/F5g6rWB3wTZwyBN4LpLgv5C/>.Acesso em: 01 mai 2024.

A ênfase é no planejamento

cleitonlimeira3930 — 2024-05-02 00:01:01 UTC

O DUA é uma abordagem educacional, não uma metodologia. É um modelo pratico que visa ampliar as possibilidades de desenvolvimentos dos estudantes pensando no processo de planejamento contínuo.

Estudos e Investigações

cleitonlimeira3930 — 2024-05-02 00:04:01 UTC

" A neurociência cognitiva e ciências da educação estão atrelados ao DUA. Dessa maneira, é de fundamental importância a compreensão por parte dos educadores sobre como o cérebro aprende e, a partir desses conhecimentos neurocientíficos, oportunizar múltiplas estratégias didáticas no intuito de contribuir com os diversos grupos de alunos, suas demandas e as variadas maneiras de aquisição do conhecimento, assim como previsto nos três princípios orientadores do DUA."

Formação Continuada

cleitonlimeira3930 — 2024-05-02 00:04:48 UTC

"A inclusão escolar exige cada vez mais que os professores do ensino comum e os professores especialistas sejam preparados em seu processo de formação para o atendimento de estudantes do público-alvo da Educação Especial. Ressalta-se, portanto, a necessidade de investimentos em programas de formação inicial e continuada, que se voltem para a reflexão do cotidiano escolar, possibilidade de troca de experiências e construção coletiva de novos saberes pedagógicos."

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Princípios DUA

cleitonlimeira3930 — 2024-05-02 00:06:00 UTC

O DUA foi desenvolvido baseado em projetos de neurociência, de como os processos de aprendizagem se dão e também com os avanços de estudos do processo de aprendizagem.