Nguyễn Thị Hường - TTCM

Hà Thị Hương- TPCM

Mai Thúy Lam- TPCM

Lê Thị Hường - TTCM

Nguyễn Thị Đào - TPCM

Tống Thị Trang - TPCM

Vũ Thị Nhàn - TPCM

1. Nguyễn Thị Lan - PHT

2. Nguyễn Thị Xuyến - TTTCM 5 tuổi

3. Đặng Thị Hòa - TTTCM 4 tuổi

4. Nguyễn Thị Kha - TTTCM 2-3 tuổi

5. Nguyễn Thị Nguyệt - TPTCM 2-3 tuổi

Vũ Thị Phượng- TTCM 5 tuổi

Lê Thị Dư- TTCM 4T

Nguyễn Thị Huệ- TTCM 3T

Trần Thị Phong - CSĐL TT

Phạm Thị Thu - Phó hiệu trưởng

Nguyễn Thị Quý - TTCM 5 tuổi

Nguyễn Thị Thanh Hoà- TPCM 4T

Đặng Thị Thuý Hồng- TPCM

Cô làm mẫu nhiều, chưa chú ý cho trẻ được thực hành trải nghiệm

Giáo viên chưa áp dụng nhiều các phương pháp giảng dạy mới như Stem, Steam vào các tiết học.

2. Chu Thị Quỳnh Tươi- TTCM 5-6 tuổi

3. Phạm Thị Hưởng- TTCM 4-5 tuổi

4. Trần Thị Tâm-TTCM 3-4 tuổi

Phần Thị Mai - TTCM

Nguyễn Thị Hợp-PHT

Hà Thị Dịu

Hoàng Thị Hồng Minh

Hoàng Thị Thức

• Cơ sở vật chất của nhà trường tương đối đầy đủ,

• Địa phương có nguồn nguyên vật liệu tự nhiên phong phú, đa dạng

• Nhận được sự ủng hộ của các bậc phụ huynh

  Hạn chế:

• Phụ huynh chỉ quan tâm nhiều đến hình thành kĩ năng tạo hình cho trẻ (vẽ, tô màu, …) mà chưa quan tâm đến việc hình thành và bồi dưỡng năng lực sáng tạo, khả năng cảm thụ nghệ thuật của trẻ.

1. Ưu điểm:

   • Cơ sở vật chất: Đầy đủ đồ dùng, trang thiết bị, nguyên liệu: màu, giấy, keo, kéo...

   • Cơ sở vật chất tại địa phương sẵn có

   • GV: Năng khiếu tạo hình, ham học hỏi đổi mới

     2. Hạn chế: 

     + Về nội dung: Đề tài tạo hình thường cứng nhắc, lặp đi lặp lại năm này qua năm khác. Các nội dung như: vẽ, tô màu, nặn, xé dán được chú ý thực hiện thường xuyên; nội dung gấp, in hình, đan tết, … ít được thực hiện do giáo viên còn ngại ngần trong việc chuẩn bị các điều kiện để tổ chức hoạt động này.

     + Về thể loại: Thể loại tạo hình theo mẫu, theo đề tài được thực hiện nhiều hơn so với tạo hình theo ý thích.

   • Có đồ dùng tự nhiên còn ngại áp dụng

   • Tạo hình mở như dùng ánh sáng, đèn chiếu ít áp dụng

Nguồn nguyên liệu sẵn có tại địa phương phong phú như cây, hoa, cành khô, đất sét hoặc các vật liệu tái chế như giấy báo, chai nhựa, giáo viên có thể tận dụng để tổ chức hoạt động cho trẻ

• Hoạt động tạo hình trong lớp học (không gian chung của lớp và các góc hoạt động) thường được lựa chọn thực hiện nhiều hơn hoạt động tạo hình ngoài lớp học

Tồn tại . Giáo viên chưa thực sự linh hoạt khi tc . Khi có HD sáng tạo tổ chức còn kk .

Nguyễn Thị Gấm - PHT

Trần Thị Minh - TTCM

Nguyễn Thị Thu Thủy - TTCM

Đặng Thị Yến - TTCM

- Về môi trường giáo dục:

+ Cơ sở vật chất nhà trường được quan tâm xây dựng, cải tạo, nâng cấp; các trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi được trang bị cơ bản đầy đủ để phục vụ cho việc tổ chức hoạt động;

+ Nguồn nguyên liệu sẵn có tại địa phương phong phú như cây, hoa, cành khô, đất sét hoặc các vật liệu tái chế như giấy báo, chai nhựa, giáo viên có thể tận dụng để tổ chức hoạt động cho trẻ.

⮚ Hạn chế: 

- Về nội dung: Việc lựa chọn đề tài tạo hình thường cứng nhắc, lặp đi lặp lại năm này qua năm khác. Các nội dung như: vẽ, tô màu, nặn, xé dán được chú ý thực hiện thường xuyên; nội dung gấp, in hình, đan tết, … ít được thực hiện do giáo viên còn ngại ngần trong việc chuẩn bị các điều kiện để tổ chức hoạt động này.

- Về thể loại: Thể loại tạo hình theo mẫu, theo đề tài được thực hiện nhiều hơn so với tạo hình theo ý thích. Một số giáo viên chưa phân biệt rõ ràng thể loại tạo hình theo đề tài với ý thích.- Về phương pháp giáo dục:

+ Một bộ phận giáo viên thường quan tâm nhiều đến phương pháp làm mẫu, ít chú ý đến phương pháp cho trẻ thực hành, trải nghiệm, tiếp xúc trực tiếp với đối tượng để trẻ cảm nhận được đặc điểm của đối tượng, do đó chưa kích thích được tính tò mò, hứng thú, sáng tạo của trẻ.

+ Nhiều giáo viên thiếu kinh nghiệm, kiến thức và kỹ năng trong việc tổ chức các hoạt động tạo hình sáng tạo và sử dụng các phương pháp giáo dục tiên tiến (như STEAM, Montessori), dẫn đến việc tổ chức hoạt động chưa đúng bản chất, chưa hiệu quả.

Hoạt động chơi

Ngày lễ hội

- Hoạt động chơi:

+ Hoạt động góc: Chơi ở các góc chơi trong nhóm/lớp;

+ Hoạt động chơi ngoài trời: Vẽ trên đất, cát, nền gạch; xếp hình, làm tranh, sản phẩm từ các nguyên vật liệu tự nhiên;

+ Hoạt động chơi tự do, theo ý thích: Trong giờ chơi tự do, giáo viên bố trí các góc sáng tạo, nơi trẻ có thể thực hành vẽ tranh, tô màu, cắt dán, nặn đất sét hoặc tạo hình từ các nguyên liệu sẵn có.

- Qua ngày lễ, hội: Hoạt động tạo hình thường được tổ chức vào các dịp lễ hội như Tết Trung thu, Tết Nguyên đán, Ngày nhà giáo Việt Nam… Trẻ có thể tạo ra các sản phẩm liên quan như lồng đèn, tranh về Tết, thiệp chúc mừng …

Hoạt động chơi (HĐgóc, HĐNT, HĐ chơi tự do)

Hoạt động ngày hội, ngày lễ (Tết trung thu, 20/10, 20/11, tết nguyên đán...)

- Hoạt động học;

- Hoạt động chơi:

+ Hoạt động góc: Chơi ở các góc chơi trong nhóm/lớp;

+ Hoạt động chơi ngoài trời: Vẽ trên đất, cát, nền gạch; xếp hình, làm tranh, sản phẩm từ các nguyên vật liệu tự nhiên;

+ Hoạt động chơi tự do, theo ý thích: Trong giờ chơi tự do, giáo viên bố trí các góc sáng tạo, nơi trẻ có thể thực hành vẽ tranh, tô màu, cắt dán, nặn đất sét hoặc tạo hình từ các nguyên liệu sẵn có.

- Qua ngày lễ, hội: Hoạt động tạo hình thường được tổ chức vào các dịp lễ hội như Tết Trung thu, Tết Nguyên đán, Ngày nhà giáo Việt Nam… Trẻ có thể tạo ra các sản phẩm liên quan như lồng đèn, tranh về Tết, thiệp chúc mừng …

- Hoạt động học;

- Hoạt động chơi:

+ Hoạt động góc: Chơi ở các góc chơi trong nhóm/lớp;

+ Hoạt động chơi ngoài trời: Vẽ trên gạch sân trường, xếp hình, sản phẩm từ các nguyên vật liệu tự nhiên có sẵn

+ Hoạt động chơi tự do, theo ý thích: Trong giờ chơi tự do, trẻ có thể thực hành vẽ tranh, tô màu, cắt dán, nặn đất sét hoặc tạo hình từ các nguyên liệu sẵn có.

- Qua ngày lễ, hội: Hoạt động tạo hình thường được tổ chức vào các dịp lễ hội như Tết Trung thu, Ngày 20/10, 20/11. Trẻ có thể tạo ra các sản phẩm liên quan như lồng đèn, tranh về Tết, thiệp chúc mừng …

Tronghoạt động ngoài trời , hoạt động vui choeicũng có thể tổ chức các hoạt động tạo thành lồng ghép.

Trong các hoạt động học khác tích hợp

- Hoạt động chơi:

+ Hoạt động góc: Chơi ở các góc chơi trong nhóm/lớp;

+ Hoạt động chơi ngoài trời: Vẽ trên đất, cát, nền gạch; xếp hình, làm tranh, sản phẩm từ các nguyên vật liệu tự nhiên;

+ Hoạt động chơi tự do, theo ý thích: Trong giờ chơi tự do, giáo viên bố trí các góc sáng tạo, nơi trẻ có thể thực hành vẽ tranh, tô màu, cắt dán, nặn đất sét hoặc tạo hình từ các nguyên liệu sẵn có.

- Qua ngày lễ, hội: Hoạt động tạo hình thường được tổ chức vào các dịp lễ hội như Tết Trung thu, Tết Nguyên đán, Ngày nhà giáo Việt Nam… Trẻ có thể tạo ra các sản phẩm liên quan như lồng đèn, tranh về Tết, thiệp chúc mừng …

- Hoạt động học.

- Hoạt động chơi:(Hoạt động góc;Hoạt động chơi ngoài trời; Hoạt động chơi tự do, theo ý thích:

- Qua ngày lễ, hội: Hoạt động tạo hình thường được tổ chức vào các dịp lễ hội như Tết Trung thu, Tết Nguyên đán, Ngày nhà giáo Việt Nam…

- Thông qua các hoạt động giáo dục trong ngày (hoạt động chơi)

- Thông qua ngày hội, ngày lễ (Ngày Tết trung thu, ngày 20/11, Tết nguyên đán...)

2. Hoạt động tạo hình ngoài giờ học

a) Thiết kế hoạt động tạo hình ngoài giờ học

⮚ Xây dựng chủ đề hoạt động:

- Các chủ đề có thể xoay quanh thiên nhiên, con người, lễ hội, …

- Những chủ đề gần gũi với cuộc sống của trẻ tại địa phương như:

+ Mùa gặt

+ Hội làng

+ Sông suối và cánh đồng

+ Làng nghề truyền thống

- Hoạt động chơi

• Qua tổ chức lễ hội

- Môi trường vật chất phải được thiết kế và sử dụng một cách có mục đích và có tác động giáo dục tốt đối với hành vi của trẻ; môi trường, không gian trong phòng học và ngoài trời phải hài hoà với môi trường thiên nhiên, đảm bảo đủ ánh sáng, giàu tính thẩm mỹ, phù hợp với đặc điểm thể chất và tâm lý của trẻ; cung cấp nhiều cơ hội cho trẻ lựa chọn, tìm kiếm các hoạt động, nguyên vật liệu tạo hình để thực hiện ý tưởng tạo hình; đồ nội thất, sự lựa chọn và sắp xếp vật liệu có định hướng khiến cho trẻ em tò mò, ham thích học hỏi.

- Sáng tạo từ các vật liệu tại địa phương: Giáo viên tăng cường lựa chọn các vật liệu đa dạng, thể hiện nét đặc trưng tại địa phương để cho trẻ thực hành, trải nghiệm trong hoạt động tạo hình.

- Căn cứ vào điều kiện về diện tích, không gian phòng học để xây dựng không gian hoạt động cho nhóm lớn, nhóm nhỏ, không gian của góc nghệ thuật, trưng bày … Các không gian hoạt động phải có tính kết nối, tạo nên cảnh quan sinh động, giàu tính thẩm mĩ.

⮚ Môi trường tinh thần:

- Giáo viên biểu hiện những cử chỉ nhẹ nhàng, âu yếm, gần gũi, thân thiết dành cho trẻ, khiến trẻ có cảm giác an toàn, tin cậy và tự tin trong hoạt động.

- Giáo viên thường xuyên động viên, khuyến khích, gợi mở, hướng dẫn và đưa ra những chỉ dẫn khi thực sự cần thiết để giúp trẻ giải quyết được nhiệm vụ tạo hình.

- Tránh làm tổn thương đến lòng tự tin của trẻ đồng thời cũng cần nói “không” với trẻ một cách thoả đáng nếu trẻ có biểu hiện tiêu cực.

c) Tính sáng tạo của giáo viên trong tổ chức HĐ tạo hình

a) Phân định thể loại tạo hình

⮚ Đối với lứa tuổi Nhà trẻ: Không phân định thể loại, thực hiện các nội dung giáo dục đối với từng độ tuổi theo Chương trình GDMN.

⮚ Đối với lứa tuổi Mẫu giáo: Xác định rõ thể loại tạo hình (mẫu, đề tài, ý thích) đối với mỗi đề tài để xác định mục đích – yêu cầu, lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức phù hợp.

b) Xây dựng môi trường giáo dục

⮚ Môi trường vật chất:

- Môi trường vật chất phải được thiết kế và sử dụng một cách có mục đích và có tác động giáo dục tốt đối với hành vi của trẻ; môi trường, không gian trong phòng học và ngoài trời phải hài hoà với môi trường thiên nhiên, đảm bảo đủ ánh sáng, giàu tính thẩm mỹ, phù hợp với đặc điểm thể chất và tâm lý của trẻ; cung cấp nhiều cơ hội cho trẻ lựa chọn, tìm kiếm các hoạt động, nguyên vật liệu tạo hình để thực hiện ý tưởng tạo hình; đồ nội thất, sự lựa chọn và sắp xếp vật liệu có định hướng khiến cho trẻ em tò mò, ham thích học hỏi.

⮚ Môi trường vật chất:

- Sáng tạo từ các vật liệu tại địa phương: Giáo viên tăng cường lựa chọn các vật liệu đa dạng, thể hiện nét đặc trưng tại địa phương để cho trẻ thực hành, trải nghiệm trong hoạt động tạo hình.

- Căn cứ vào điều kiện về diện tích, không gian phòng học để xây dựng không gian hoạt động cho nhóm lớn, nhóm nhỏ, không gian của góc nghệ thuật, trưng bày … Các không gian hoạt động phải có tính kết nối, tạo nên cảnh quan sinh động, giàu tính thẩm mĩ.

⮚ Môi trường tinh thần:

- Giáo viên biểu hiện những cử chỉ nhẹ nhàng, âu yếm, gần gũi, thân thiết dành cho trẻ, khiến trẻ có cảm giác an toàn, tin cậy và tự tin trong hoạt động.

- Giáo viên thường xuyên động viên, khuyến khích, gợi mở, hướng dẫn và đưa ra những chỉ dẫn khi thực sự cần thiết để giúp trẻ giải quyết được nhiệm vụ tạo hình.

- Tránh làm tổn thương đến lòng tự tin của trẻ đồng thời cũng cần nói “không” với trẻ một cách thoả đáng nếu trẻ có biểu hiện tiêu cực.

c) Tính sáng tạo của giáo viên trong tổ chức HĐ tạo hình

⮚ Về phương pháp giáo dục:

- Phương pháp giáo dục của giáo viên phù hợp sẽ tạo cơ hội cho trẻ bộc lộ bản thân và khuyến khích trẻ tự giải quyết vấn đề trong hoạt động tạo hình; giáo viên tiếp tục thực hiện có hiệu quả phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, biết đặt trẻ vào những tình huống có vấn đề, tôn trọng những câu hỏi khác thường của trẻ, tôn trọng ý tưởng sáng tạo của trẻ …

- Tổ chức cho trẻ trải nghiệm nghệ thuật tập trung vào quá trình: Không có hướng dẫn từng bước, không có mẫu, không có cách làm sai mà trọng tâm là sự trải nghiệm của trẻ, khám phá các kĩ thuật, công cụ, vật liệu. Sau khi trải nghiệm trẻ sẽ tập trung vào quá trình thực hiện để làm ra được sản phẩm.

- Vận dụng một số mô hình giáo dục tiên tiến phù hợp, hiệu quả:

+ Phương pháp Montessori (nước Ý) – giáo dục để phát triển toàn diện cho trẻ: Tập trung vào vật liệu tự nhiên, sử dụng các nguyên liệu thân thiện với môi trường và tạo cảm giác gần gũi với trẻ, chẳng hạn như đất sét, vải, gỗ; cho phép trẻ làm việc độc lập, tạo ra sản phẩm theo cách riêng của mình.

- Vận dụng một số mô hình giáo dục tiên tiến phù hợp, hiệu quả:

+ Phương pháp giáo dục theo hướng tiếp cận giáo dục STEAM - Kết hợp yếu tố khoa học và nghệ thuật: Trẻ có thể được hướng dẫn sử dụng các khái niệm khoa học như hình dạng, màu sắc, trọng lượng trong quá trình sáng tạo. Ví dụ: làm mô hình sinh thái từ các nguyên liệu thiên nhiên; tích hợp CNTT: Ứng dụng công nghệ đơn giản trong hoạt động tạo hình như sử dụng máy tính bảng để thiết kế hoặc tạo mẫu sản phẩm.

- Vận dụng một số mô hình giáo dục tiên tiến phù hợp, hiệu quả:

+ Phương pháp giáo dục theo hướng tiếp cận giáo dục Reggio Emilia (nước Ý) – Trẻ phát triển mọi tiềm năng thông qua hàng trăm ngôn ngữ biểu đạt: Hướng tiếp cận này chú trọng hình ảnh của trẻ với quyền được học tập, vui chơi để phát triển mọi năng lực và các mối quan hệ; Trẻ được khuyến khích tương tác với môi trường và sử dụng tài nguyên thiên nhiên trong quá trình sáng tạo; Giáo viên cần quan sát và lắng nghe trẻ, đồng thời tôn trọng ý tưởng của trẻ trong quá trình tạo hình.

- Vận dụng một số mô hình giáo dục tiên tiến phù hợp, hiệu quả:

+ Phương pháp giáo dục Steiner (nước Đức) – Khai phá tiềm năng đặc biệt của trẻ: Phương pháp này nhấn mạnh 3 yếu tố cơ bản (suy nghĩ, cảm xúc, ý chí). Trẻ được tiếp cận thực hành, bắt tay trực tiếp vào các hoạt động và thể hiện sự sáng tạo theo cá tính riêng.

⮚ Về hình thức giáo dục:

- Thay đổi hình thức tổ chức hoạt động tạo hình: Trong lớp hoặc ngoài trời. Hoạt động tạo hình có thể tổ chức ở ngoài trời với một số thể loại theo đề tài, theo ý thích; giáo viên có thể kê bàn ghế, trải chiếu hoặc các giá vẽ ở nơi có bóng mát, trong sân trường, gợi ý trẻ quan sát xung quanh, chú ý đến các đối tượng có liên quan đến đề tài tạo hình hoặc những đối tượng trẻ thích.

- Tăng cường hoạt động theo nhóm lớn, nhóm nhỏ, nhóm có cùng chất liệu tạo hình … để trẻ có sự tương tác, phối hợp cùng tạo ra sản phẩm chung của nhóm.

⮚ Phối hợp với cha mẹ trẻ:

- Vận động cha, mẹ trẻ tham gia cùng nhà trường các ngày hội của con như: Mẹ và bé khéo tay, sản phẩm của gia đình, …

- Đối với phụ huynh là nghệ nhân thì có thể cùng giáo viên, nhà trường hướng dẫn tổ chức hoạt động nghệ thuật cho trẻ. Hình thức này đem lại sự hào hứng, mới mẻ cho trẻ khi có sự tham gia của cha, mẹ trẻ.

1. Hoạt động học:

2. Hoạt động chơi

3. Hoạt động ngày lễ, hôi

- Tổ chức cho trẻ trải nghiệm nghệ thuật tập trung vào quá trình: Không có hướng dẫn từng bước, không có mẫu, không có cách làm sai mà trọng tâm là sự trải nghiệm của trẻ, khám phá các kĩ thuật, công cụ, vật liệu. Sau khi trải nghiệm trẻ sẽ tập trung vào quá trình thực hiện để làm ra được sản phẩm.

- Vận dụng một số mô hình giáo dục tiên tiến phù hợp, hiệu quả:

+ Phương pháp Montessori (nước Ý) – giáo dục để phát triển toàn diện cho trẻ: Tập trung vào vật liệu tự nhiên, sử dụng các nguyên liệu thân thiện với môi trường và tạo cảm giác gần gũi với trẻ, chẳng hạn như đất sét, vải, gỗ; cho phép trẻ làm việc độc lập, tạo ra sản phẩm theo cách riêng của mình.

Chú trọng hình thức tổ chức

Chú trọng đến môi trường tổ chức hoạt động tạo hình

Chuẩn bị nguyên vật liệu cho các tiết học dạy tạo hình đa dạng phong phú

Nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý của trẻ từng lứa tuổi

Đối với lứa tuổi Nhà trẻ: Không phân định thể loại, thực hiện các nội dung giáo dục đối với từng độ tuổi theo Chương trình GDMN.

Xác định rõ thể loại tạo hình (mẫu, đề tài, ý thích) đối với mỗi đề tài để xác định mục đích – yêu cầu, lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức phù hợp.

Môi trường tinh thần:

- Giáo viên biểu hiện những cử chỉ nhẹ nhàng, âu yếm, gần gũi, thân thiết dành cho trẻ, khiến trẻ có cảm giác an toàn, tin cậy và tự tin trong hoạt động.

- Giáo viên thường xuyên động viên, khuyến khích, gợi mở, hướng dẫn và đưa ra những chỉ dẫn khi thực sự cần thiết để giúp trẻ giải quyết được nhiệm vụ tạo hình.

Tính sáng tạo của giáo viên trong tổ chức HĐ tạo hình

Về phương pháp giáo dục:

- Tổ chức cho trẻ trải nghiệm Không có hướng dẫn từng bước, không có mẫu, không có cách làm sai mà trọng tâm là sự trải nghiệm của trẻ, khám phá các kĩ thuật, công cụ, vật liệu. Sau khi trải nghiệm trẻ sẽ tập trung vào quá trình thực hiện  để làm ra được sản phẩm.

2. Đã dạng nguyên vật liệu

3. Hình thức tổ chức phòng phú

4. Linh hoạt áp dụng các phương

   Pháp

5. Chú ý đến yếu tố cá nhân trẻ và ý tưởng nhóm trẻ

6. Chú ý phát triển những yếu tố năng khiếu, ý tưởng sáng tạo của trẻ

7. Tăng cường xây dựng môi trường, tạo cơ hội cho trẻ thể hiện tài năng và trưng bày sản phẩm.

- Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, NVL cho tiết học

- Thiết kế GA đổi mưới

- Tạo môi trường

- Tăng cường hình thức tổ chức cho trẻ tạo sản phẩm theo nhóm

- Tăng cường cho trẻ nói về sản phẩm của mình, của bạn. Cảm nhận của mình về sản phẩm. cho trẻ nói về quá trình tạo ra sản phẩm.

1. Phân loại hoạt động tạo hình. Xây dựng hệ thống đề tài mở, mới, tăng cường cho trẻ được hoạt động phù hợp với độ tuổi

2. Xây dựng MT

   • XD MT vật chất

   • XD MT tinh thần

     3. Tính sáng tạo của GV trong tổ chức HĐ

• chọn nguyên vật liệu tự nhiên để tạo ra sản phẩm phong phú

• Tổ chức dưới nhiều hình thức mới: trò chơi; chương trình để tạo thu húto

Xây dựng môi trường giáo dục

- Xây dựng môi trường giáo dục (môi trường vật chất, tinh thần)

- Chuẩn bị phong phú đồ dùng, nguyên liệu để trẻ thực hiện.

- Đổi mới phương pháp.

• Đối với lứa tuổi Nhà trẻ: Không phân định thể loại, thực hiện các nội dung giáo dục đối với từng độ tuổi theo Chương trình GDMN.

• Đối với lứa tuổi Mẫu giáo: Xác định rõ thể loại tạo hình (mẫu, đề tài, ý thích) đối với mỗi đề tài để xác định mục đích – yêu cầu, lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức phù hợp.

3 nguyen vât liệu đã dạng

4 chú ý cá nhân trẻ

5 chu ý moii trường. Cơ hôi cho trê thế hiện khả năng

Xây dựng môi trường giáo dục

Tính sáng tạo của GV trong tổ chức hoạt động

• Môi trường thân thiện, giàu tính thẩm mỹ

• Đồ dùng nguyên vật liệu phong phú, đa dạng ( Bút chì, đất sét, giấy màu, vỏ hộp sữa chua, hột hạt, vỏ sò, gỗ….)

- Hoạt động ngoài trời

- Ngày lễ, ngày hội, sự kiện…

- Hoạt động theo dự án

- Ngày lễ, ngày hội, sự kiện…

- Hoạt động theo dự án

- Ngày lễ, ngày hội, sự kiện…

2 hoàn thành sản phẩm hoạt động chuyển tiếp của HD học

3 tổ chức dưới dạng theo ý thích, tăng cương cường các nguyên vâth liệu tưi nhiên liệu. Đã dạng sản phẩm, tôngt hợp các kỹ năng cho trẻ.

- Hoạt động vui chơi

- Hoạt động theo dự án

- Ngày lễ, ngày hội, sự kiện…

Thời gian và địa điểm linh hoạt, phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường và tính chất của từng hoạt động.

- Hoạt động vui chơi

- Hoạt động theo dự án

- Ngày lễ, ngày hội, sự kiện…

- Ngày lễ, ngày hội, sự kiện…

- Hoạt động vui chơi: HĐ góc, hoạt động chơi ngoài trời, chơi tự do, theo ý thích

- Hoạt động theo dự án Steam

- Ngày lễ, ngày hội, sự kiện…Như tết trung thu, Tết nguyên đán,

Thời gian và địa điểm linh hoạt, phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường và tính chất của từng hoạt động.

Hoạt động trải nghiệm:

Hoạt động ngoài trời

- Ngày lễ, ngày hội, sự kiện…

- Hoạt động vui chơi

- Hoạt động theo dự án

- Ngày lễ, ngày hội, sự kiện…

Thời gian và địa điểm linh hoạt, phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường và tính chất của từng hoạt động.

+ Khu vườn, sân chơi: Giáo viên có thể tổ chức hoạt động như thu thập lá cây, hoa, cành cây khô để làm nguyên liệu cho sản phẩm nghệ thuật của trẻ.

+ Trang bị nguyên vật liệu cho trẻ thực hành tạo hình từ thiên nhiên: Trẻ có thể dùng các viên đá, đất sét tự nhiên, sỏi và cỏ để tạo ra những hình ảnh, mô hình đa dạng như khu vườn, con vật, hoặc thậm chí là cảnh vật quê hương

+ Hoạt động góc: Góc nghệ thuật trẻ được cắt, xé, dán...Góc xây dựng: trẻ được xếp hình, chắp ghép...

+ Hoạt động ngoài trời.

- Tổ chức ngày hội, ngày lễ, sự kiện

- Hoạt động vui chơi: Hoạt động ngoài trời, hoạt động góc

- Thông qua các hoạt động trải nghiệm ngày lễ, ngày hội, sự kiện.

• HĐ góc:

• HĐ ngoài trời

• Ngày hội ngày lễ: trẻ trải nghiệm

- HĐNT: dùng phấn vẽ lên nền gạch, nền đất; in hình lá cây, vẽ theo bóng,

+Xếp đá, sõi thành mô hình

+Xếp lá cây, que thành các hình

+ Làm đồ chơi từ lá cây: Làm chong chóng, làm con mèo từu lá chuối, làm con trâu từ lá cây...

+ Gấp thuyền, gấp máy bay...

-HĐG (Góc nghệ thuật, góc học tập)

- Chơi tự do, theo ý thích

- Sự kiện ngày hội, ngày lễ

1. Nguyễn Thị Kim Ngọc-PHT

2. Đồng Thị Hoàn-TTCM4T

3. Nguyễn Thị Hương-TTCM3T

4. Thân Thị Ngọc Điệp-TTCM5T

2 csvc đủ không giận đồ dùng

3 sự kiện thư cục tế phù hợp tạo cơ hội cho trẻ hứng thú để trẻ taoh ra sản phẩm có y a nghĩa

Lựa chọn thiết kế hoạt động

- Xây dựng chủ đề hoạt động

Xây dựng kế hoạch:

Xác định mục tiêu rõ ràng cho từng hoạt động, nêu rõ mục đích, yêu cầu của hoạt động

Đa dạng hoá các hoạt động tạo hình ngoài giờ học:

- Chuẩn bị môi trường

Môi trường hoạt động đóng vai trò vô cùng quan trọng đối với hoạt động tạo hình ngoài giờ học.

Môi trường tạo hình cần thân thiện với trẻ, giàu tính thẩm mỹ, phong phú, đa dạng về nguyên liệu và không gian (trong đó có nhiều yếu tố thiên nhiên), được bố trí linh hoạt, sắp xếp khoa học với nhiều góc hoạt động và không gian mở

Lựa chọn thiết kế hoạt động

- Xây dựng chủ đề hoạt động

Xây dựng kế hoạch:

Xác định mục tiêu rõ ràng cho từng hoạt động, nêu rõ mục đích, yêu cầu của hoạt động

Đa dạng hoá các hoạt động tạo hình ngoài giờ học:

- Chuẩn bị môi trường

Môi trường hoạt động đóng vai trò vô cùng quan trọng đối với hoạt động tạo hình ngoài giờ học.

Môi trường tạo hình cần thân thiện với trẻ, giàu tính thẩm mỹ, phong phú, đa dạng về nguyên liệu và không gian (trong đó có nhiều yếu tố thiên nhiên), được bố trí linh hoạt, sắp xếp khoa học với nhiều góc hoạt động và không gian mở

- Xác định mục tiêu rõ ràng cho từng hoạt động, nêu rõ mục đích, yêu cầu của hoạt động

- Đưa ra các phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình ngoài giờ học linh hoạt, hiệu quả; đảm bảo các yêu cầu phù hợp với độ tuổi của trẻ, tính giáo dục, tính tương tác và làm việc nhóm, khai thác được nguồn tài nguyên sẵn có và bền vững (nguyên liệu thiên nhiên, vật liệu tái chế…), có tính khả thi.

⮚ Đa dạng hoá các hoạt động tạo hình ngoài giờ học:

- Hoạt động góc

Chuẩn bị môi trường

+ Tổ chức hoạt động ngoài trời ở khu vực sân trường hoặc vườn, nơi có sẵn nhiều lá cây, hoa, đá, cành cây để trẻ tự do thu thập vật liệu tự nhiên.

• Thiết kế hoạt động tạo hình ngoài giờ học:

  - Xây dựng kế hoạch

  -Tổ chức linh hoạt đa dạng các hoạt động tạo hình ngoài giờ học

  - Thực hiện phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

• Chuẩn bị tốt môi trường cho trẻ hoạt động

  
  

Xác định mục đích yêu cầu phù hợp độ tuổi

Lựa chọn nguyên vật liệu phong phú sáng tạo

Tạo môi trường thân thiện gần gũi

-Thiết kế HĐ

+ XD chủ đề

- XD kế hoạch (XĐ mục tiêu rõ ràng, đưa các PP)

- Đa dạng hóa các HĐTH ngoài giờ học

-Hình thức GD: tổ chức dưới nhiều hình thức khác nhau

-Chuẩn bị môi trường

+ Sân chơi

+ Chuẩn bị các nguyên vật liệu

+ Xây dựng chủ đề: gần gũi với trẻ, phù hợp với tình hình thực tế của địa phương.

+ Xây dựng kế hoạch: Xác định mục tiêu rõ ràng của từng hoạt động; Lựa chọn phương pháp sao cho linh hoạt

- Đa dạng hóa các hoạt động tạo hình ngoài giờ học: HĐ góc, HĐ ngoài trời, HĐ TH chơi tự do, ngày hội ngày lễ...

- Phương pháp giáo dục lựa chọn phương pháp sao cho phù hợp, đổi mới, linh hoạt, sáng tạo

- Đa dạng về hình thức giáo dục...

- Chuẩn bị môi trường

• Đầu tiên cần thiết kế hoạt động tạo hình ngoài giờ học

• Xây dựng chủ đề hoạt động:

  - Các chủ đề có thể xoay quanh thiên nhiên, con người, lễ hội, …

  - Những chủ đề gần gũi với cuộc sống của trẻ tại địa phương.

• Xây dựng kế hoạch:

  - Xác định mục tiêu rõ ràng cho từng hoạt động, nêu rõ mục đích, yêu cầu của hoạt động

  - Đưa ra các phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình ngoài giờ học linh hoạt, hiệu quả; đảm bảo các yêu cầu phù hợp với độ tuổi của trẻ, tính giáo dục, tính tương tác và làm việc nhóm, khai thác được nguồn tài nguyên sẵn có và bền vững.

• Đa dạng hoá các hoạt động tạo hình ngoài giờ học

• Tạo môi trường tổ chức hoạt động tạo hình ngoài giờ học

• 
  

- Các chủ đề có thể xoay quanh thiên nhiên, con người, lễ hội, …

- Những chủ đề gần gũi với cuộc sống của trẻ tại địa phương như:

+ Mùa gặt

+ Hội làng

+ Sông suối và cánh đồng

+ Làng nghề truyền thống

⮚ Xây dựng kế hoạch:

- Xác định mục tiêu rõ ràng cho từng hoạt động, nêu rõ mục đích, yêu cầu của hoạt động

- Đưa ra các phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình ngoài giờ học linh hoạt, hiệu quả; đảm bảo các yêu cầu phù hợp với độ tuổi của trẻ, tính giáo dục, tính tương tác và làm việc nhóm, khai thác được nguồn tài nguyên sẵn có và bền vững (nguyên liệu thiên nhiên, vật liệu tái chế…), có tính khả thi.

⮚ Đa dạng hoá các hoạt động tạo hình ngoài giờ học:

- Hoạt động góc: Chơi ở các góc chơi trong nhóm/lớp như:

+ Góc nghệ thuật (tạo hình - âm nhạc): vẽ, nặn, cắt, xé, dán, xếp hình, in đồ; làm các nhạc cụ đơn giản; trang trí trang phục....

+ Góc xây dựng: xếp hình, lắp ghép, nặn… các mô hình.

+ Góc khám phá khoa học, góc thiên nhiên: sử dụng các nguyên liệu khác nhau để tạo sản phẩm về thiên nhiên, động vật, thực vật; làm tranh cắt dán, tranh ép từ - Hoạt động chơi tự do, theo ý thích: Trong giờ chơi tự do, giáo viên bố trí các góc sáng tạo (hoặc xưởng nghệ thuật), nơi trẻ có thể thực hành vẽ tranh, tô màu, cắt dán, nặn đất sét hoặc tạo hình từ các nguyên liệu sẵn có;

- Qua ngày lễ, hội, sự kiện: Vào các dịp lễ hội như Tết Trung thu, Tết Nguyên đán, Ngày nhà giáo Việt Nam, Noel… Trẻ có thể tạo ra các sản phẩm liên quan đến chủ đề ngày lễ, ngày hội như: tạo hình con giáp, trang trí cây mai, cây đào, làm đèn lồng, mặt nạ, nặn bánh Trung thu, làm cây thông Noel, ngôi sao, vòng nguyệt quế, làm tranh, hoa, thiệp… để tặng bà, tặng mẹ, tặng cô giáo các loại lá cây, hoa khô; tranh cát;

Phạm Thị Thu -PHT

Nguyễn Thị Quý -TT5T

Nguyễn Thị Thanh Hoà - TPCM 4T

Đặng Thị Thuý Hồng - TPCM 3T

Nguyễn Thị Hằng - Chủ cơ sở độc lập tư thục

Thiết kế hoạt động

Chuẩn bị các điều kiện về môi trường