Al final podemos caer en la trampa, como el mismo autor menciona, de objetualizar al otro y volver todo consumible: el profesor es un producto, el alumno es un producto, el conocimiento es producto. A mi parecer el conocimiento surge de la intersubjetividad entre los diferentes individuos y no se puede negar que no importa cuánto avancen los desarrollos tecnológicos, somos seres sociales y por lo tanto simbólicos, no sólo consumimos, al final tenemos que agruparnos y acordar cuales son las mejores formas de convivir para poder satisfacer las necesidades más básicas, las cuales  van desde lo biológico hasta lo emocional, por ejemplo, un abrazo. No podemos negar que nuestra especie es complicada, las demás supongo que también lo son, desafortunadamente nunca he sido un jabalí.

Nosotros como especie, me atrevería a afirmar, hemos creado y convivido con los objetos desde nuestros orígenes y les damos utilidad a nuestra conveniencia, el gran problema que tenemos desde siempre (o tal vez más ahora que antes, no lo sé), es la utilidad que le damos a estos objetos, los cuales pueden ser para obtener alimento de una forma más eficiente o para matar a otro ser, insisto, según las conveniencias y políticas.

Estoy de acuerdo con el autor en varios puntos y considero que el profesor no llegó a su fecha límite de caducidad, el problema es más complejo y este está en las prácticas que desarrollamos como sociedad y la pregunta que me surge ante estas prácticas son: ¿qué tan benéficas queremos que sean para nosotros y el ambiente que nos rodea o qué tan perjudiciales queremos que sean? El problema no radica en la tecnología, sino en lo que hacemos con ella: ¿a dónde queremos llegar?

Cambia el mundo, las sociedades, el lenguaje, las generaciones de estudiantes, la escuela… Cambia el proceso de enseñanza-aprendizaje vinculado con la tecnología. 

Por otro lado, se debe enseñar e incentivar a reflexionar y abordar de manera crítica la cuestión de la tecnología aplicada a la educación. No puede asumirse que lo tecnológico sea la panacea a los problemas educativos a los que nos enfrentamos hoy día. 

La cuestión de la educación no sólo se relaciona con el ámbito tecnológico y pandémico, sino con lo político, económico, cultural, histórico, institucional, individual…

Es una pregunta que le es formulada a Umberto Eco.
Una cuestión muy fuerte que a los docentes nos mueve profundamente y nos invita a la reflexión; ya que, en estos tiempos líquidos y de la virtualidad, ¿cuál es nuestra función?,  ¿es nuestro rol como antes de la pandemia?, ¿qué ha cambiado?, ¿qué sigue igual?,...
En la autopista de la Internet se encuentra toda clase de información, falsa y verdadera, que, sin la guía de un profesor, los estudiantes no sabrían cómo discernirla.
También, se encuentra todo tipo de software y apps que aseguran promover y detonar el conocimiento; empero, sin un profesor que oriente y muestre el camino para utilizarlas, estos recursos serán estériles:  los estudiantes no sabrían cómo utilizarlas para que cumplan con su función.
Un profesor, aún en la distancia, es guía y detonador de conocimiento y aprendizaje. El docente sabe cómo dosificar y el orden en que los conceptos y teorías deben aprenderse. En la virtualidad, está todo junto: no se sabe cómo o por dónde comenzar. Además, un profesor puede contextualizar el conocimiento y el aprendizaje; mientras que, un software o una app no lo hace, únicamente "avienta" el contenido y el proceso.
Un profesor es una persona, no una máquina, que con paciencia y ejemplo dan a los estudiantes lo que la virtualidad no ofrece: calidez y atención personalizada.
En la época de Internet el profesor, ¿para qué sirve? Para, considero, guiar, orientar, alentar… el proceso de aprendizaje del estudiante en su tránsito por la virtualidad en estos tiempos líquidos.

Alberto Constante, indica algo que es completamente cierto, el uso del internet como herramienta, como elemento adherido a nuestro día a día es imprescindible. Es tan común, que ahora se pueden ver a pequeños de no más de 5 años con un celular en la mano o Tablet viendo videos en YouTube de programas que antes, solíamos ver en televisión como Plaza Sésamo. Un comentario que también me hace pesar en la función del docente en una época como la actual es “Los medios masivos arrebataron y otorgaron, hirieron y transformaron los modos de vivir el mundo. Permitieron, por primera vez, conocer las tortugas gigantes de las Islas Galápagos, los Montes Cárpatos de Rumania y las noches estrelladas del Bolsón de Mapimí que en modo alguno podría describir un profesor de geografía”. Sin duda, pero ese mismo profesor le enseñará algo más que sólo ver los montes Cárpatos o la fauna de las Galápagos, le ayudará a entender las relaciones que estos tienen con la sociedad, la importancia de conservar la naturaleza, entre muchas otras cosas. El mundo del internet es un tanto peligroso, utilizable para cualquier ámbito, pero mínimo en el educativo, es necesaria también la ayuda del docente, para guiar al estudiante entre seleccionar fuentes adecuadas y no elegir un blog que encontró en una búsqueda rápida que no es muy confiable o un video de un “influencer” que visitó cierto lugar y que creen que lo que ellos digan es verídico. Es una labor complicada, estos semestres lo demuestran, educar a través del internet es un trabajo de tiempo completo, recibir dudas a las 3 am y si estamos despiertos ayudarlos, solo por mencionar un ejemplo. La pandemia nos tomó por sorpresa, pero sirve como punto de partida para identificar las amplias posibilidades de utilizar el internet para algo más que el ocio y delimitar los alcances posibles para el docente.

Por Darwin Mora.

25 de febrero de 2021

 

Realmente no entiendo porque la frase ¿De qué sirven hoy los profesores? Cause inquietudes en algunos intelectuales dedicados a la educación. Acaso el docente no acompaña el crecimiento y madurez intelectual de un alumno; acaso no muestra la manera correcta de seleccionar la información en internet, para evitar lo que esta distorsionado; acaso no muestra la manera correcta y el proceso en que se debe realizar una confrontación de ideas, sin llegar al enojo o insulto; acaso, no muestra la relación personal entre docente y alumno, como lo es cuando se forman nuevos recursos humanos en la docencia; acaso no muestra la relación de lo aprendido en las aulas con la realidad social, económica y política de la sociedad, y así podríamos seguir con otros puntos. 

Por otro lado, no es un problema del capitalismo. El capitalismo con sus ideas fundamentales, en la libertad del hombre; la práctica de la democracia; la libertad del mercado; la libertad de las creencias, entre otros rasgos. Esta continuamente en cambio y renovación. Acaso, los países de regímenes socializantes y comunista, están exentos de los efectos de la pandemia de covid 19, o han sido más exitosos al tratar de resolver el problema de la educación en tiempos de pandemia. Parece que no. También exhiben las brechas sociales en términos de la escuela.

La educación en línea. Tiene como requisito contar con una buena infraestructura en cuanto, una buena señal de internet, una buena velocidad, que el precio de la misma no sea muy oneroso para los ingresos familiares, tener una buena computadora, laptop o teléfono celular, que no fallen las plataformas, entre otras condiciones. Situación que en México no se da, por ejemplo, el INEGI, revela que únicamente 17.4 millones de hogares mexicanos cuentan con acceso a internet, lo cual representa al 50.9% del total nacional. Esto en la vida real genera una brecha entre los que pueden tonar cursos en línea o no. 

Por otro lado, la educación en línea requiere del educando ciertas características que no todo mundo tiene o desarrolla. Autodisciplina, Auto compromiso, Deseos claros de aprender. No se trata, de que el instructor lo motive, porque cualquier persona sabe que la motivación no es externa, sino interna, es decir, es falso que una persona pueda motivar a otra. Generalmente esto tiende a provocar estrés, soledad, sentimiento de abandono, fracaso, baja autoestima. Además, malas posturas que estropean el sistema muscular y óseo. Por lo tanto, la educación en línea no es la solución a los problemas educativos, pero si es una alternativa para la actualización, capacitación y desarrollo de alguna parte del trabajo en casa. 

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Yo no me encuentro en ninguno de los dos extremos, considero que la educación va respondiendo a nuevas necesidades, en ocasiones, probablemente no sea tan rápida como lo esperaríamos, pero sin duda está dentro del proceso de cambio. 

El profesor como elemento fundamental es y seguirá siendo importante, sin duda; puesto que el internet puede dar o tener toda la información, pero eso no significa que, por estar allí, ya sea dada, entendida o comprendida; requiere de análisis, profundización, explicación, comprensión, etc. 

La educación irá cambiando y adecuando el proceso que se brinda en un aula; porque incluso, ahora que podamos regresar a las clases presenciales, la educación se modificará, no será la misma, por las experiencias que estamos viviendo, tanto estudiantes, como docentes. 

Saludos. 

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Creer que la información vertida en la internet puede reemplazar, o poner en peligro la existencia misma del docente es estar ancladxs en la educación bancaria, esa que Paulo Freire llamó para referirse a la educación tradicional por la cual los estudiantes tenían sus “cabezas vacías” y la labor del docente se reducía a “llenar” de contenido esas cabezas vacías. Y claro, si consideramos que esa es la labor de la educación, obviamente nos vamos a sentir amenazadxs por la posibilidad de los estudiantes de acceder a un cúmulo infinito de conocimientos y a libre disposición. 

Sin embargo, si confiamos en que nuestra labor va más allá del contenido, y está en relación con la formación de pensadorxs críticxs vamos a reconocer en ese libre acceso a la información una herramienta más en la formación de nuestros estudiantes. Si ellos tienen acceso a esa información nuestra tarea es aprender con ellos a discernir, a evaluar, a analizar, a sintetizar, y a partir de este proceso construir formas de pensamiento crítico, horizontal, colaborativo. 

La pandemia en este sentido no ha hecho más que empujarnos a ver la realidad y a dejar atrás la educación bancaria, esa que ya no nos sirve de nada. 

Por Darwin Mora.

25 de febrero de 2021

 

Realmente no entiendo porque la frase ¿De qué sirven hoy los profesores? Cause inquietudes en algunos intelectuales dedicados a la educación. Acaso el docente no acompaña el crecimiento y madurez intelectual de un alumno; acaso no muestra la manera correcta de seleccionar la información en internet, para evitar lo que esta distorsionado; acaso no muestra la manera correcta y el proceso en que se debe realizar una confrontación de ideas, sin llegar al enojo o insulto; acaso, no muestra la relación personal entre docente y alumno, como lo es cuando se forman nuevos recursos humanos en la docencia; acaso no muestra la relación de lo aprendido en las aulas con la realidad social, económica y política de la sociedad, y así podríamos seguir con otros puntos. 

Por otro lado, no es un problema del capitalismo. El capitalismo con sus ideas fundamentales, en la libertad del hombre; la práctica de la democracia; la libertad del mercado; la libertad de las creencias, entre otros rasgos. Esta continuamente en cambio y renovación. Acaso, los países de regímenes socializantes y comunista, están exentos de los efectos de la pandemia de covid 19, o han sido más exitosos al tratar de resolver el problema de la educación en tiempos de pandemia. Parece que no. También exhiben las brechas sociales en términos de la escuela.

La educación en línea. Tiene como requisito contar con una buena infraestructura en cuanto, una buena señal de internet, una buena velocidad, que el precio de la misma no sea muy oneroso para los ingresos familiares, tener una buena computadora, laptop o teléfono celular, que no fallen las plataformas, entre otras condiciones. Situación que en México no se da, por ejemplo, el INEGI, revela que únicamente 17.4 millones de hogares mexicanos cuentan con acceso a internet, lo cual representa al 50.9% del total nacional. Esto en la vida real genera una brecha entre los que pueden tonar cursos en línea o no. 

Por otro lado, la educación en línea requiere del educando ciertas características que no todo mundo tiene o desarrolla. Autodisciplina, Auto compromiso, Deseos claros de aprender. No se trata, de que el instructor lo motive, porque cualquier persona sabe que la motivación no es externa, sino interna, es decir, es falso que una persona pueda motivar a otra. Generalmente esto tiende a provocar estrés, soledad, sentimiento de abandono, fracaso, baja autoestima. Además, malas posturas que estropean el sistema muscular y óseo. Por lo tanto, la educación en línea no es la solución a los problemas educativos, pero si es una alternativa para la actualización, capacitación y desarrollo de alguna parte del trabajo en casa.