O Projeto ERER da Escola Hyeróclio integra a proposta da Secretaria Estadual de Educação voltada para a implementação de uma educação antirracista, conforme preconizam as Leis nº 10.639/2003 e 11.645/2008, que tornam obrigatórios o ensino da história e cultura africana, afro-brasileira e indígena nos currículos escolares.

O foco no quilombo como espaço de resistência, cultura e ancestralidade amplia a discussão sobre os direitos dos povos tradicionais e a urgência da valorização de suas narrativas.

Reestruturar práticas pedagógicas com base nos fundamentos da educação para as relações étnico-raciais, promovendo a valorização das identidades negras e quilombolas.

Fortalecer o pertencimento étnico-racial entre os estudantes, principalmente aqueles oriundos de comunidades quilombolas ou de origem afrodescendente.

Problematizar o racismo estrutural e institucional, propondo estratégias pedagógicas que questionem estereótipos e práticas discriminatórias.

Formar professores e gestores escolares para atuarem de forma crítica e reflexiva frente às desigualdades raciais no ambiente escolar.

Integrar o território e o currículo escolar, promovendo aproximações com lideranças, saberes e expressões culturais das comunidades quilombolas próximas ou referenciadas.

🔎 Temáticas abordadas

História dos quilombos como formas de resistência negra à escravidão e à exclusão social;

Direitos territoriais e culturais das comunidades quilombolas contemporâneas;

Saberes tradicionais, oralidade, religiosidade e arte quilombola;

Construção da identidade étnico-racial e o enfrentamento ao racismo na escola;

Representatividade negra nos materiais didáticos e nos espaços escolares.

🧩 Metodologia

O projeto adota uma abordagem interdisciplinar e dialógica, incentivando:

Oficinas pedagógicas com foco em práticas culturais quilombolas (dança, culinária, oralidade, música, religiosidade);

Aulas-temáticas integradas nas áreas de História, Geografia, Língua Portuguesa, Artes e Sociologia;

Pesquisa de campo e entrevistas com moradores ou lideranças quilombolas (quando possível), fortalecendo o elo entre escola e território;

Uso de recursos audiovisuais, literários e digitais, que rompem com a narrativa eurocêntrica tradicional;

Auto avaliações e rodas de conversa reflexivas, promovendo escuta ativa e protagonismo estudantil.

🏅 Resultados esperados

Elevação da autoestima e do sentimento de pertencimento dos estudantes negros e quilombolas;

Formação de uma comunidade escolar mais consciente, antirracista e comprometida com os direitos humanos;

Ampliação do repertório cultural dos alunos e professores, incluindo saberes tradicionais antes marginalizados;

Estímulo ao pensamento crítico, à empatia e à valorização da diversidade étnico-cultural como eixo estruturante da educação.

✊ Por que o projeto é importante?

O ERER, ao focalizar os quilombos como territórios de saber, luta e herança africana, rompe com a invisibilização histórica dessas comunidades. Ao trabalhar essas temáticas de maneira contínua e integrada ao currículo, o projeto possibilita uma educação transformadora, voltada à justiça social, ao reconhecimento da diversidade e à construção de uma sociedade mais equitativa.

Atividades Propostas:

• Jogos tradicionais africanos: Yoté e Mancala

• Jogo tradicional indígena: Adugo – Jogo da Onça

• Jogo da Memória com Grafismos Indígenas

Objetivo:
Promover a valorização da diversidade cultural e o reconhecimento da Etnomatemática ao incorporar jogos tradicionais que exploram elementos culturais dos povos indígenas e africanos. A proposta visa evidenciar como os saberes tradicionais desses povos dialogam com conceitos matemáticos, como contagem, padrões, sequências e raciocínio lógico.

Essa abordagem possibilita o ensino da matemática de forma lúdica, contextualizada e significativa, contribuindo para uma compreensão mais ampla e conectada dos conteúdos, ao mesmo tempo em que reforça o respeito e o reconhecimento dos saberes culturais de diferentes comunidades.

Metodologia:

• Apresentação inicial dos jogos, contextualizando suas origens, significados culturais e relações com os saberes matemáticos.

• Roda de conversa sobre as tradições e culturas associadas a cada jogo, destacando a importância desses conhecimentos para os povos indígenas e africanos.

• Divisão dos estudantes em grupos para experimentação prática dos jogos, com explanação das regras, realização de partidas e exploração das estratégias adotadas.

• Discussão coletiva sobre as observações feitas durante as atividades, relacionando as estratégias dos jogos a conceitos matemáticos e à importância dos saberes tradicionais.

Produção Final (Portfólio):
Os estudantes elaborarão um portfólio com:

• Pesquisa e explicações sobre a origem e o contexto cultural de cada jogo;

• Relação entre os jogos e os conhecimentos matemáticos envolvidos;

• Análise das estratégias utilizadas durante as partidas;

• Reflexões sobre a importância da diversidade cultural e do reconhecimento dos saberes dos povos originários.

Objetivo: Conscientizar os estudantes sobre o respeito às diferenças e a valorização da cultura negra.

Estratégias: Conversa e pesquisa

Confecção de cartazes e faixas para exibição na escola e  produção musical de rap.

Período de realização: 04/04 a 30/05.

Objetivo: Conscientizar os estudantes sobre o respeito às diferenças e a valorização da cultura negra.

Estratégias: Conversa e pesquisa

Confecção de cartazes e faixas para exibição na escola e  produção musical de rap.

Período de realização: 04/04 a 30/05.

Objetivo: Desconstruir estereótipos e trabalhar a conscientização da comunidade escolar sobre as relações étnicas raciais.

Estratégia: sala de aula invertida

Objetivo: Conscientizar os estudantes sobre o respeito às diferenças e a valorização da cultura negra.

Estratégias: Conversa e pesquisa

Confecção de cartazes e faixas para exibição na escola e  produção musical de rap.

Período de realização: 04/04 a 30/05.

Objetivo: Desenvolver o respeito à diversidade.

Estratégias / Metodologias: Oficinas, pesquisas e Roda de Conversa.

Período de realização: 04/04 a 30/05.

Objetivo: Valorizar a importância da literatura como denúncia social.

Estratégias: Leitura e análise de contos, através de oficinas e seminário.

Turma: 7° ano

Profa. Kelen Albuquerque

E.E. Paulo Ismael dos Santos Sobrinho.

Livro: O Quarto de Despejo.

Profa. Kelen Albuquerque.

E.E. Paulo Ismael dos Santos Sobrinho.

Leituras Compartilhada; Criação de painéis - EF.

Objetivo: Representar artisticamente as culturas abordadas e desenvolver habilidades manuais e expressivas.

Produção de textos (poemas, crônicas, contos), painéis, cartazes.

 Estimular a arte criação e o protagonismo dos estudantes.

Realizar na prática, o desenvolvimento Artístico.

Estudantes: 6°ano e 7° ano E.F.

Profa. Kelen Albuquerque.

E. E. Paulo Ismael dos Santos Sobrinho.

A obra acompanha o protagonista desde a infância, passando pela adolescência, até o início da vida adulta. Essa progressão permite analisar as mudanças físicas, emocionais e sociais que ocorrem nesse período. 

Além de temas como amadurecimento, identidade e a importância da cultura. 

Livro: O Menino Nelson Mandela:

O objetivo do trabalho com o livro "O Menino Nelson Mandela" é apresentar a infância e a formação do líder sul-africano, explorando temas como racismo, segregação e a luta pelos direitos humanos de forma acessível, especialmente para crianças e jovens. O trabalho visa inspirar valores como coragem, perseverança, justiça e igualdade, além de promover a reflexão sobre a importância da educação e do diálogo. 

Turmas: 6° e 7°anos.

Profa. Kelen Albuquerque

Trabalhos do 1° Semestre.

E.E. Paulo Ismael dos Santos Sobrinho.

Livro: O Quarto de Despejo.

Objetivo: Incentivar o pensamento crítico e a valorização da literatura.

Criação de Obras - E.M.

Representar artisticamente as culturas abordadas e desenvolver habilidades manuais e expressivas.

Turma: 1a Série B do E.M.

Atividades Interdisciplinares.

Profas. Kelen e Marcicleide.

CGP. Grace Albuquerque.

E.E. Paulo Ismael dos Santos Sobrinho.

Atividade interdisciplinar.

Hoje foi inauguração da sala de leitura Joaquim Simão e tivemos o privilégio de receber nossa parceira @cynthiamariah

o tema abordado. Antirracismo, letramento racial e PENEERQ.

O letramento racial refere-se à habilidade de compreender, analisar e interpretar criticamente questões relacionadas à raça, etnia e diversidade cultural  por meio da leitura e da escrita. É um conceito que vai além do simples aprendizado das letras e palavras, envolvendo a capacidade de compreender o contexto social, histórico e cultural das questões raciais.

O termo "letramento racial" está vinculado ao entendimento e à conscientização sobre as relações raciais presentes na sociedade. Isso inclui reconhecer e questionar estereótipos, preconceitos, discriminações e injustiças raciais, além de valorizar a diversidade e promover a equidade. O letramento racial pode ser trabalhado em diversos contextos educacionais, desde a escola até a educação informal. 

Professores articuladores 2025.

Neusa Lima Prado

Silvia Cristina

Agradecimentos e parabéns à todos professores, estudantes envolvidos.

A primeira atividade do ano de 2025 ficou por conta do nosso estudante Vitor Emanuel Leme Diniz 2 Ano B Aula de liderança. O tema abordado será trabalhado por toda Unidade Escolar durante o ano letivo. E como diz nosso aluno aguardem os próximos capítulos 😉

Como foi trabalhado em anos anteriores temas interdisciplinar, como antirracismo, ODS 16, paz nas escolas, bullying, cyberbullying, intolerância e conscientização sobre toda forma de violência; entre outras ações abordadas. Esse ano a EE Joaquim Simão lança mais um desafio aos seus estudiosos e professores escola da adolescência.

O projeto escola da adolescência  tem como objetivo construir uma proposta que se conecte com às diversas formas de viver à adolescência no Brasil, promova um espaço acolhedor e impulsione a qualidade social da educação, melhorando o acesso, o progresso e o desenvolvimento integral dos estudantes.

Ensino Fundamental e Médio

Atividades realizadas pelo professor de Educação Física relacionadas ao projeto Antirracismo, ERER e PNEERQ.

Tema: Esporte e biótipo.

A relação entre o biótipo corporal e a prática de esportes, especialmente em atletas negros, é um tema complexo e com diversas perspectivas. Estudos sugerem que, em média, atletas negros tendem a ter uma composição corporal com maiores proporções de fibras de contração rápida, o que pode conferir vantagens em esportes que demandam velocidade, explosão e potência. No entanto, é crucial evitar generalizações e reconhecer a diversidade individual, pois a genética e o treinamento são fatores determinantes na performance esportiva.

Colaboração Lucilia Artes e

Professores de Ciências Humanas

Neusa, Sílvia, Juliana e Vice Diretora: Ivoleide Melo

Algo Tenso Aconteceu (Sharpeville, 1960)

Lá nos anos 60, algo tenso aconteceu,

o povo saiu à rua... e o medo apareceu.

Cartazes na mão, coragem no olhar,

lutavam por direito, por poder caminhar.

Não queriam guerra, só liberdade,

mas a resposta veio com brutalidade.

Polícia atirando sem dó, sem razão,

e o chão de Sharpeville se encheu de irmão.

Sessenta e nove vidas tiradas no chão,

porque queriam viver sem humilhação.

Sem passe no bolso, sem lei opressora,

sem serem tratados como gente inferiora.

Algo tenso aconteceu, mas algo despertou,

o mundo assistiu... e finalmente chorou.

Do sangue brotou semente e voz,

um levante de muitos, não mais só de "nós".

Hoje, lembramos, de punho cerrado,

o povo negro segue firme, lado a lado.

Sharpeville não morre, virou memória viva,

resiste no grito, na arte, na escrita!

Lá nos anos 60 algo tenso aconteceu,

mas a luta plantada... jamais se esqueceu.

Texto de apoio (IA) Reescrita e poema falado "Slan"

Aluna gremista Mycilla 1ª Ano B

Elas são usadas em ritos de passagem, cerimônias religiosas, celebrações festivas, e até mesmo em situações de cura ou proteção espiritual, variando em estilo e significado entre as diferentes etnias do continente. 

Objetivos e Significados:

• Rituais e Cerimônias:

  As máscaras são frequentemente usadas em rituais de iniciação, funerais, casamentos, e outras cerimônias importantes, conectando o mundo físico com o espiritual e ancestral. 

trabalha com mulheres negras que fizeram história ao longo tempo e nesse mês a escolhida foi

Gladys Mae West.

O GPS (Sistema de Posicionamento Global) não foi inventado por uma única pessoa, mas sim o resultado de um esforço conjunto e de diversos avanços tecnológicos ao longo de décadas.

 No entanto, uma figura-chave no desenvolvimento do GPS é Gladys Mae West, uma matemática e programadora de computadores afro-americana, que programou o computador que calculava o geóide da Terra (a forma do planeta) com precisão, o que foi essencial para a existência do GPS. 

Parabéns professora Rúbia e os alunos envol

vidos.

Identificar e compreender a utilização das plataformas e redes sociais. Temas transversais "Antirracismo" Orientação ATPC Centro de mídias. Nas aulas eventuais.

Os estudantes do Ensino Fundamental fizeram apresentações do que aprenderão com às tecnologias e plataformas:

Canva, IA, Power Point, Capcut e Padlet.

Essa turminha arrasa 6ºAno

A aula de História e Tecnologia da educação.

Objetivo:

Aprender a utilizar às ferramentas disponíveis, cada estudante, escolheu seu tema dentro da proposta do currículo.

A tecnologia na educação visa tornar o ensino mais atraente, dinâmico e acessível, promovendo uma aprendizagem mais personalizada e eficaz.

Vale lembrar, que desde o ano passado nossa escola tem inserido diversas ações que visam combater o preconceito e o racismo no ambiente escolar, com isso os alunos vêm desenvolvendo um olhar crítico, quanto a postura de alguns atores e celebridades. Como exemplo, temos a crítica acima!

O slam é uma poderosa ferramenta de crítica social, frequentemente utilizado para abordar temas como preconceito e racismo. As rimas e performances poéticas nesses eventos permitem que artistas expressem suas experiências, indignações e reflexões sobre a desigualdade racial, oferecendo uma voz para aqueles que são marginalizados.

Replicabilidade PNEERQ -ERER

"Erer" refere-se à Educação para as Relações Étnico-Raciais, enquanto "PNEERQ" é a Política Nacional de Equidade, Educação para as Relações Étnico-Raciais e Educação Escolar Quilombola.

E estão alinhadas com às leis nº 10.639/03 e 11.645/08, que tornam obrigatório o ensino da história e cultura afro-brasileira nas escolas.

Cronograma:

Recepção e Acolhimento com Café da Manhã – Espaço acolhedor, com decoração centralizada no conceito sobre da branquitude, descolonização, racismo estrutural e estereótipos.

Mensagem de boas-vindas da Gestão e Equipe Pedagógica

LIVE CMSP – e apresentação das propostas por equipe – Intervenções por área e série

Organização do segundo semestre – Calendário, eventos e avaliações.

Planejamento das aulas do segundo semestre e acolhimento dos estudantes.

Replicabilidade do Projeto PNEERQ - ERER, ações já desenvolvidas no 1º semestre.

Encaminhamentos finais e metas – Síntese e compromissos por equipe.

Encerramento com mensagem de motivação e entrega dos planos consolidados.

Foram realizados encontros, debates para a produção final de podcast, palestras, lançamento de livro (História Regional), apresentação cultural com a parceira da Associação Fênix (roda de capoeira e histórico da dança).

Atividade realizada no Ensino fundamental professores: Sala de leitura, Arte, Historia e Geografia.

Atividade realizadas com professores Sala de leitura, Arte, Geografia, Matematica, Fisica, Filosofia, Sociologia e Projeto de Vida.

A apresentação buscou valorizar personagens e grupos frequentemente marginalizados nos discursos tradicionais, destacando a luta por liberdade, justiça e respeito à diversidade cultural. Por meio da linguagem teatral, os estudantes puderam expressar conhecimentos adquiridos em sala de aula, desenvolvendo habilidades de pesquisa, interpretação e trabalho coletivo.

A atividade evidenciou o compromisso da escola com uma educação significativa e cidadã, que reconhece e valoriza a pluralidade dos sujeitos históricos que compõem a trajetória do Brasil.

Sob a orientação da professora Fabiana, os alunos investigaram o papel das plantas medicinais na saúde, analisando como diferentes povos indígenas utilizam esses recursos naturais para tratar uma variedade de condições. Através de pesquisa teórica, entrevistas com especialistas e discussões em grupo, os alunos puderam compreender não apenas os benefícios terapêuticos das plantas, mas também as práticas culturais que envolvem o uso desses remédios naturais.

O projeto não só contribuiu para o desenvolvimento do conhecimento científico dos alunos, como também incentivou o respeito e a valorização das tradições indígenas e suas contribuições para o cuidado da saúde e preservação ambiental. Essa experiência prática e investigativa proporcionou aos alunos uma visão mais ampla sobre o tema e reforçou a importância da preservação do patrimônio cultural e natural.

Atividade desenvolvida com alunos do fundamental e médio. Juntamente com professores do fundamental e médio.

Atividade Interdisciplinar : Língua Portuguesa, Sala de Leitura , Arte, Matemática, Geografia, Leia/ SP. Trabalho realizado no 1° Semestre com a 1º Série.

O Afrominuto é um projeto que nasce com o propósito de valorizar, difundir e fortalecer a memória, a história e a cultura afro-brasileira em pequenos grandes gestos de conhecimento e reflexão. Cada minuto se transforma em uma oportunidade de aprendizado, de reconhecimento e de afirmação da contribuição do povo negro na formação do Brasil.

Nesta edição especial, temos a honra de contar com a presença e a voz de Leci Brandão – cantora, compositora, deputada e uma das maiores referências na luta pela igualdade racial, pela inclusão social e pela defesa da cultura popular. Leci representa a resistência, a ancestralidade e a esperança de um país mais justo e plural.

O Afrominuto com Leci Brandão é mais do que um encontro: é um convite para mergulharmos em histórias silenciadas, ampliarmos nossas perspectivas e reconhecermos a potência da cultura afro-brasileira como pilar fundamental da nossa identidade nacional.

Projeto realizado pela Sala de leitura, ensino fundamental e ensino médio.

Projeto realizado: Sala de Leitura, Sala de Atendimento Educacional Especializado, Professoras Ensino Fundamental e Ensino Médio.

Projeto: Professores do Ensino Médio, Sala de Leitura

A palestra realizada na Sala de Leitura visa discutir a importância da autodeclaração e do reconhecimento da identidade individual. Com o tema "Sua identidade importa", a atividade busca promover a reflexão sobre a autoimagem e a valorização da diversidade.

As mulheres negras estão na base da resistência, da cultura, da arte, da política e da educação. São elas que, com coragem e ancestralidade, constroem caminhos de luta e de esperança por uma sociedade mais justa e igualitária.

Este projeto é um espaço de memória, reconhecimento e valorização, onde cada história importa e cada conquista ecoa como inspiração para as futuras gerações.

Porque falar de mulheres negras é falar de força, dignidade, sabedoria e amor pela vida.
Porque mulheres negras importam. Sempre.

Projeto realizado: Sala de leitura e ensino médio.

Para trabalhar esse tema com nossos estudantes do Ensino Fundamental e Médio, realizamos uma dinâmica simbólica com a digital e a assinatura. A proposta foi simples, mas profunda: cada aluno deixou sua marca única, por meio da impressão digital, e registrou sua assinatura, reafirmando que cada identidade é singular, insubstituível e necessária para a construção de uma sociedade plural.

Dinâmica: Realizada pela Sala de Leitura professora Mary, professoras do ensino fundamental e médio Andréa e Eliete

A luta pela liberdade não terminou em 1888. Ela continua com cada gesto de resistência, afirmação da identidade e valorização da história do povo negro.

Mural realizado pelos professores do ensino médio e sala de leitura.

A abolição foi lei. A luta por direitos é contínua.

Trabalho realizado pelos professores e alunos do Ensino Médio.

Projeto de Leitura – Cartas para minha avó de Djamila Ribeiro

No desenvolvimento deste projeto, os professores Charles, Leonardo, Wamberga, Eliete e Mary Ellen trabalharam com os estudantes a leitura do livro Cartas para minha avó, de Djamila Ribeiro.

A atividade de leitura foi realizada na plataforma Leia SP, proporcionando aos alunos contato direto com a obra e suas reflexões.

Além disso, como forma de produção escrita e diálogo com a obra, os estudantes elaboraram cartas destinadas aos seus familiares, valorizando a expressão de sentimentos, memórias e experiências pessoais.

Esse trabalho possibilitou tanto o aprofundamento da leitura quanto a prática da escrita em um gênero textual significativo e afetivo..

#mulher

https://www.instagram.com/reel/Ct3Thy9g6fn/?igsh=MXUwMmpxNzdtZDR1Zg==

A partir de discussões e reflexões geradas nos grupos de ATPCG Abril Decolonizador, trabalhos surgiram com os estudantes, a partir dos saberes, culturas e tradições, com o objetivo que o tema da pauta Abril Decolonizador não se encerre em abril, mas nos provoque para falar sobre os povos originários contextualizando com aos conteúdos ao longo de todo ano. Como dito pelos professores na roda de conversa, muitas vezes os indígenas são invisibilizados na nossa história, e somos nós que devemos nos responsabilizar por levar esse conhecimento com responsabilidade para sala de aula. Tivemos pela primeira vez a experiência de uma dos estudantes que se autodeclaram indígena, compartilhando um pouco dos seus saberes e relatos de sua família com outras turmas no Ensino Fundamental, isso traz representatividade, pertencimento e valorização.

Desde 2023, nosso CGPAC de Ciências Humanas, Reginaldo, conduz uma formação externa com nossa equipe de docentes, compartilhando seus saberes, embasado em seus estudos sobre nosso município, que realizou para conclusão do seu trabalho acadêmico da UNESP - Franca.

A formação, abraça todas as áreas de conhecimento e vem ganhando novas roupagens, como este com ampliação com conceitos geográficos, trazidos pela Professora Lilian e apoio histórico do Professor Luiz.

O link da postagens possui vários minutos de registros de um belo sábado letivo, com espaços nomeados por personalidades negras do passado e do presente, como Zumbi dos Palmares, Lázaro Ramos, Leci Brandão, Emicida e Machado de Assis, com apresentação de dados percentuais da Autodeclaração Escolar, cruzados com o Censo escolar, realizados pelos estudantes dos 9ºs anos em práticas experimentais, com a Professora Débora, com números que mostram a importância de discutirmos o impacto da autodeclaração e de garantirmos um espaço escolar que fortaleça a identidade de cada um. Oficina de Abayomi, exposição de pinturas em 2D feitas pelos estudantes, exposição do material de palestra da nossa coordenação pedagógica realizada na E.E. Hyeróclio Eloy Pessoa Barros, acervo bibliográfico de autores negros organizada pela Sala de Leitura e a divulgação de um site especial, onde nossa coordenadora pedagógica contribuiu com a lista de obras de autores negros para a inauguração da seção “Direto da Comunidade Porvir", exposições da culminância das Eletivas, todas atreladas à temática do ERER, exibição de filme brasileiro, registros de ATPCA externo “Bairro 13 de Maio” com desenvolvimento de atividade extra escola com estudantes, participação em Roda de conversa do CRAS e pesquisa antirracista realizada por estudantes da Comissão de Direitos Humanos do Grêmio Estudantil e roda de conversa com o Conselheiro Municipal Vicente foram alguns momentos que marcaram o dia.

O material, no formato que está, foi montado no ano anterior e terá pequenos ajustes para 2025.

É um jogo simples, estratégico e ótimo para trabalhar em sala de aula, tanto para refletir sobre cultura africana quanto para estimular atenção, raciocínio lógico e planejamento. O CGPAC e Professor Audísio, levou a prática para formação de professores e também para a sala de aula (sem registro fotográfico dos estudantes).

Aula 16 - Objetivos de Desenvolvimento Sustentável

As Professoras Débora e Fernanda (9º ano), com a proposta do Material Digital, aprofundaram conhecimentos e ofereceram pesquisa aos estudantes, para que haja um mapeamento amostral no bairro que moram. O trabalho, caminha junto com a proposta apresentada para CNIJMA.

IDENTIDADE, DIVERSIDADE ÉTNICO-RACIAL E A POTÊNCIA DA

AUTODECLARAÇÃO ESTUDANTIL.

Desenvolvemos desde 2023 um trabalho de conscientização sobre a autodeclaração estudantil, ampliado em 2024 com a análise dos dados do Censo Escolar e da própria autodeclaração dos alunos. O resultado mostrou uma diferença de 37 pontos percentuais, enquanto o censo apontava 20,4% de estudantes pretos e pardos, a autodeclaração revelou 57,4%. Essa discrepância reforça a importância de criar momentos de pertencimento e reconhecimento, para que nossos estudantes possam se enxergar e se valorizar, firmando cada vez mais sua identidade.

O link da postagens possui vários minutos de registros de um belo sábado letivo, com espaços nomeados por personalidades negras do passado e do presente, como Zumbi dos Palmares, Lázaro Ramos, Leci Brandão, Emicida e Machado de Assis, com apresentação de dados percentuais da Autodeclaração Escolar, cruzados com o Censo escolar, realizados pelos estudantes dos 9ºs anos em práticas experimentais, com a Professora Débora, com números que mostram a importância de discutirmos o impacto da autodeclaração e de garantirmos um espaço escolar que fortaleça a identidade de cada um. Oficina de Abayomi, exposição de pinturas em 2D feitas pelos estudantes, exposição do material de palestra da nossa coordenação pedagógica realizada na E.E. Hyeróclio Eloy Pessoa Barros, acervo bibliográfico de autores negros organizada pela Sala de Leitura e a divulgação de um site especial, onde nossa coordenadora pedagógica contribuiu com a lista de obras de autores negros para a inauguração da seção “Direto da Comunidade Porvir", exposições da culminância das Eletivas, todas atreladas à temática do ERER, exibição de filme brasileiro, registros de ATPCA externo “Bairro 13 de Maio” com desenvolvimento de atividade extra escola com estudantes, participação em Roda de conversa do CRAS e pesquisa antirracista realizada por estudantes da Comissão de Direitos Humanos do Grêmio Estudantil e roda de conversa com o Conselheiro Municipal Vicente foram alguns momentos que marcaram o dia.

Organizado pelos professores Laudelino Amorim, Lucas Pessoa, Iara Ahi da Silva Prado e Elisete Maria Luiza, da área de Ciências Humanas, o censo foi realizado entre junho e agosto de 2025, envolvendo alunos, professores, funcionários e equipe gestora. Ao todo, 207 pessoas participaram da pesquisa.

Os dados levantados serão fundamentais para planejar ações que fortaleçam um ambiente escolar mais justo, acolhedor e representativo da diversidade presente em nossa comunidade.

• Refletir sobre palavras e expressões de uso comum que reforçam estereótipos e práticas racistas;

• Conscientizar sobre a naturalização do racismo no cotidiano e na linguagem;

• Escrever palavras e expressões racistas que devem ser repensadas e propor alternativas mais respeitosas e inclusivas;

• Estimular ações práticas de combate ao racismo dentro e fora da sala de aula.( Mês Agosto)

A eletiva teve como principal objetivo compreender o Hip Hop como uma forma de expressar a realidade social, política e econômica das comunidades periféricas, reconhecendo-o como instrumento de resistência, empoderamento e construção identitária.

• Valorizar os saberes e símbolos das culturas indígenas e africanas;

• Compreender as manifestações artísticas como formas de resistência e identidade;

• Estimular a expressão artística dos alunos com base em memórias e tradições ancestrais;

• Promover práticas pedagógicas alinhadas à Lei 11.645/08, com ênfase na interdisciplinaridade e inclusão.

• Valorizar os saberes e símbolos das culturas indígenas e africanas;

• Compreender as manifestações artísticas como formas de resistência e identidade;

• Estimular a expressão artística dos alunos com base em memórias e tradições ancestrais;

• Promover práticas pedagógicas alinhadas à Lei 11.645/08, com ênfase na interdisciplinaridade e inclusão.(Agosto a Setembro)

A lenda das Abayomi, vem do idioma Iorubá e significa “encontro precioso”, a história demonstra que essa lenda está intrinsecamente ligada à história da escravidão no Brasil. Feitas por mães africanas durante as viagens nos navios negreiros, com finalidade em acalentar e proteger seus filhos. Essas bonecas são confeccionadas com retalhos de roupas sem costuras, simbolizam a força da maternidade, a resistência e a esperança, também, como amuleto de proteção para as crianças e o afeto materno.

Professora Daniela Dominski

1ª Série do Ensino Médio

Sala de Leitura

8°ano e 9° ano- Plataforma Leia

Livros: Pequeno Manual Antirracista e Cartas para minha Avó /Djamila Ribeiro

Professora: Kelen Cristina

Tema: Grandes Personalidades Negras

7° ano - Comp. Geografia

Profa. Kelen Cristina 

15/09/2025.

Comps. Geografia e Filosofia

1°a série b EM.

Profa. Kelen Cristina 

15/09/2025.

Semana de 08 a 12/09/2025

Profa. Kelen Cristina.

Minidocumentário.

1. Exibição de imagens afrofuturistas, com análise e debate sobre representações negras positivas no futuro.

2. Produção de ilustrações originais, em que os(as) alunos(as) imaginaram e desenharam futuros em que a cultura negra é referência central.

Guiados pelo conceito de Ubuntu – “eu sou porque nós somos” –, os estudantes desenvolveram criações que expressam pertencimento, identidade e esperança em um amanhã mais justo e diverso. As produções serão exibidas na escola como forma de ampliar o diálogo sobre representatividade e construção de futuros coletivos.( Setembro a Outubro)

Professores em parceria: Guilherme Reis, Jeferson Araújo, Kelly Lopes e Lucimaira Mafra.

Através de diferentes formas de expressão, os alunos das 2ª Séries A/B e 9° Ano B, adaptaram e apresentaram ao público diferentes obras literárias trabalhadas ao longo do bimestre.

Metodologia Ativa: Rotação por Estações.

Estação 1: Memórias Póstumas de Brás Cubas - Machado de Assis (Apresentação e jogo da memória).

Estação 2: O Guarani - José de Alencar (Apresentação de Arte Plástica e jogos de quebra-cabeças temáticos).

Estação 3: O Crime do Padre Amaro - Eça de Queiroz (Esquete Teatral).

Estação 4: Sarau de Poemas - Bertolt Brecht.

Estação 5: O primo Basílio - Eça de Queiroz (Esquete Teatral).

Estação 6: Paródia Musical: O Primo Basílio.

Nesta aula especial do 2º ano A, os alunos participaram de uma dinâmica em estações sobre o tema migração, explorando o assunto de forma ativa, crítica e empática.

Estação 1 – Migração e Refúgio: Os alunos entenderam os conceitos-chave como migração interna/externa, imigração/emigração, refugiado, apátrida e deslocado interno.

Estação 2 – Migrações na História: Os estudantes , investigaram grandes movimentos migratórios, como a imigração europeia no século XIX e a fuga de judeus na 2ª Guerra Mundial. Cada caso foi analisado em termos de causas, trajetos e consequências.

Estação 3 – A Voz dos Refugiados:

Leitura de relatos reais trouxe humanidade ao tema. Os alunos refletiram sobre as dificuldades enfrentadas por refugiados e criaram um vídeo com frases marcantes e comentários.

Estação 4 – Refugiados no Brasil:

Com dados atuais, os estudantes apresentaram a situação dos refugiados no Brasil, especialmente os venezuelanos em Roraima, propondo melhorias e formas de acolhimento.

O ponto alto foi o relato emocionante de nosso aluno Leandro, que compartilhou sua experiência real de migração. Um momento potente de empatia e conexão.

Uma aula rica em conteúdo, reflexão e sensibilidade.

Seguindo todas as orientações do festival, nossa escola produziu o texto “Resistir”, inspirado na história de vida de uma aluna do 3º ano do Ensino Médio. O vídeo, resultado desse trabalho, valoriza e destaca elementos da cultura afro-brasileira, reafirmando a importância da representatividade e da resistência na construção de uma sociedade mais justa e igualitária.

Estimular a criatividade e o respeito às tradições através de produções artísticas.

Mural construído a partir do poema "Vozes Mulheres" da poeta Conceição Evaristo. Os estudantes da 2ª série do Ensino Médio, na aula de Sociologia com a Professora Natiele Barbosa, analisaram o poeta e fizeram o mural, apresentando depois para todas as turmas da escola, para que pudessem conhecer e ter contato com o mural.

Objetivos: Reconhecer e valorizar a contribuição de personalidades negras nas diversas áreas do conhecimento e da cultura, como ciência, literatura, artes, política e esportes, promovendo o respeito à diversidade étnico-racial. 

Desenvolver habilidades de pesquisa, análise e comunicação, a partir da investigação sobre a trajetória de uma personalidade negra e da produção de materiais informativos ou apresentações orais. 

Estimular a reflexão crítica sobre o apagamento histórico e o racismo estrutural, compreendendo a importância da representatividade e da visibilidade de figuras negras na construção da sociedade brasileira e mundial. 

Mural construído com os estudantes da 1ª série do Ensino Médio, na aula de Geografia com a Professora Larissa Truyts. Os estudantes pesquisaram a biografia e obra e produziram o mural no espaço escolar.

Objetivos: Reconhecer e valorizar a contribuição de personalidades negras nas diversas áreas do conhecimento e da cultura, como ciência, literatura, artes, política e esportes, promovendo o respeito à diversidade étnico-racial. 

Desenvolver habilidades de pesquisa, análise e comunicação, a partir da investigação sobre a trajetória de uma personalidade negra e da produção de materiais informativos ou apresentações orais. 

Estimular a reflexão crítica sobre o apagamento histórico e o racismo estrutural, compreendendo a importância da representatividade e da visibilidade de figuras negras na construção da sociedade brasileira e mundial. 

Mural construído na Eletiva Identidades, com as professoras: Larissa Truyts, Natiele Barbosa, Elisabeth Mendes e Luciana de Albuquerque.

Os estudantes pesquisaram a biografia e a vida política de Marielle, construído e compartilhando o mural e suas frases com toda a escola.

Objetivos: Reconhecer e valorizar a contribuição de personalidades negras nas diversas áreas do conhecimento e da cultura, como ciência, literatura, artes, política e esportes, promovendo o respeito à diversidade étnico-racial. 

Desenvolver habilidades de pesquisa, análise e comunicação, a partir da investigação sobre a trajetória de uma personalidade negra e da produção de materiais informativos ou apresentações orais. 

Estimular a reflexão crítica sobre o apagamento histórico e o racismo estrutural, compreendendo a importância da representatividade e da visibilidade de figuras negras na construção da sociedade brasileira e mundial. 

Mural construído na Eletiva Identidades, com as professoras: Larissa Truyts, Natiele Barbosa, Elisabeth Mendes e Luciana de Albuquerque.

Os estudantes construíram o mural a partir das orientações do Comunicado sobre mulheres indígenas e as referências que encontramos de mulheres importantes e políticas na história indígena brasileira. Pesquisaram as biografias e desenharam as mulheres escolhidas. Os desenhos e biografias, frases foram compartilhadas com toda escola.

Objetivos: Reconhecer e valorizar a contribuição de personalidades negras nas diversas áreas do conhecimento e da cultura, como ciência, literatura, artes, política e esportes, promovendo o respeito à diversidade étnico-racial. 

Desenvolver habilidades de pesquisa, análise e comunicação, a partir da investigação sobre a trajetória de uma personalidade negra e da produção de materiais informativos ou apresentações orais. 

Estimular a reflexão crítica sobre o apagamento histórico e o racismo estrutural, compreendendo a importância da representatividade e da visibilidade de figuras negras na construção da sociedade brasileira e mundial. 

Estudantes apresentando dados como gráficos e estatísticas  

aprendizagem por times

Os alunos da 1ª série do EM com a supervisão da professora Juliana Françoloso realizaram a releitura das lendas acima mencionadas e participaram de uma roda de conversa sobre as dificuldades e a presenvação dos povos originários. Após as duas atividades foi realizado a socialização das atividades com degustação de alimentos feitos a base de milho e mandioca.

Colaboração: Prof. Vitor - Filmagem

Realização: 7ºano A /2025

Apoio: Coordenação Pedagógica

Ensaio da música em libras "olhos coloridos - Sandra de Sá". Ao entender a letra dessa música, é possível perceber a importância de respeitar as diferenças e reconhecer que, mais do que as características físicas, é o ser humano em sua essência que deve ser valorizado. Importante citar a parceria com a professora de libras Jaqueline Monteiro que acompanha o aluno Fabio do 9°A portador de necessidades espécies como intérprete de libras. Tal atividade sendo realizada em libras fortalece ainda mais a busca por um educação inclusiva.

Esses cartazes não apenas refletem a criatividade e o talento artístico dos alunos, mas também servem como uma ferramenta poderosa para promover a reflexão e a discussão sobre questões de racismo e discriminação. Ao compartilhar suas mensagens, os alunos podem inspirar outros a se juntarem à luta contra o racismo e a promover uma sociedade mais justa e inclusiva.

Exemplos de frases para os cartazes:

- "Todos somos iguais, independentemente da cor!"

- "Respeite a diversidade, celebre a igualdade!"

- "Somos todos seres humanos, merecemos respeito!"

- "A igualdade é um direito de todos, vamos defender!"

Esses cartazes são uma forma significativa de expressar a solidariedade e o compromisso dos alunos com a causa da igualdade racial e podem inspirar ações positivas em suas comunidades.

A leitura desse livro é importante para a luta contra o racismo porque nos permite compreender a complexidade das experiências negras e a importância de valorizar a cultura e a literatura negra. Ao ler sobre a vida e as lutas de Carolina Maria de Jesus, podemos: Desconstruir estereótipos, valorizar a cultura e promover a empatia.

Objetivos da atividade:

- Analisar criticamente: Os alunos foram incentivados a questionar e analisar as narrativas históricas dominantes, considerando as perspectivas de diferentes grupos sociais, incluindo os escravizados e os abolicionistas.

- Desenvolver empatia: Ao estudar as experiências dos escravizados e dos abolicionistas, os alunos puderam desenvolver uma maior empatia e compreensão pelas pessoas que lutaram pela liberdade e igualdade.

- Promover a reflexão crítica: A atividade visou estimular a reflexão crítica sobre a história e seu impacto na sociedade contemporânea, incentivando os alunos a pensarem sobre as continuidades e descontinuidades entre o passado e o presente.

Importância da abordagem crítica:

- Desconstruir narrativas: A abordagem crítica permite desconstruir narrativas históricas que podem ter sido distorcidas ou silenciadas, dando voz às perspectivas marginalizadas.

- Promover a justiça social: Ao analisar criticamente a história, os alunos podem desenvolver uma compreensão mais profunda das lutas sociais e políticas que continuam a afetar a sociedade brasileira contemporânea.

Essa atividade visa contribuir para a formação de alunos críticos e conscientes da importância da luta pela liberdade e igualdade, incentivando-os a se tornarem agentes de mudança em suas comunidades.

Objetivos da atividade:

- Analisar criticamente: Os alunos serão incentivados a questionar e analisar as formas como o racismo se manifesta na sociedade brasileira contemporânea.

- Desenvolver consciência crítica: Ao estudar as consequências da abolição e as formas como o racismo persiste, os alunos podem desenvolver uma consciência crítica sobre a importância da luta contra o racismo.

- Promover a reflexão crítica: A atividade visa estimular a reflexão crítica sobre a importância da igualdade racial e da justiça social, incentivando os alunos a pensar sobre as ações que podem ser tomadas para promover a igualdade e combater o racismo.

Importância da atividade:

- Conscientização: A atividade pode ajudar a conscientizar os alunos sobre a persistência do racismo e da desigualdade racial no Brasil.

- Promoção da igualdade: Ao analisar criticamente as formas como o racismo se manifesta, os alunos podem desenvolver uma compreensão mais profunda da importância da promoção da igualdade racial e da justiça social.

Essa atividade visa contribuir para a formação de alunos críticos e conscientes da importância da luta contra o racismo e da promoção da igualdade racial, incentivando-os a se tornarem agentes de mudança em suas comunidades.

A representatividade é fundamental para que as pessoas se sintam vistas e ouvidas. Quando vemos pessoas que se parecem conosco em posições de liderança, na mídia, na literatura e em outras áreas, isso nos inspira e nos motiva a acreditar que também podemos alcançar nossos objetivos.

Importância da Representatividade:

- Autoestima: A representatividade pode ajudar a aumentar a autoestima e a confiança das pessoas, especialmente aquelas que historicamente foram marginalizadas.

- Inclusão: A representatividade promove a inclusão e a diversidade, permitindo que diferentes perspectivas e experiências sejam valorizadas.

- Inspiração: A representatividade pode inspirar as pessoas a sonhar grande e a trabalhar em direção aos seus objetivos, sabendo que há pessoas que se parecem com elas que já alcançaram sucesso.

Consequências da Falta de Representatividade:

- Sentimento de exclusão: A falta de representatividade pode levar a um sentimento de exclusão e marginalização.

- Falta de inspiração: A falta de representatividade pode fazer com que as pessoas percam a inspiração e a motivação para alcançar seus objetivos.

Promovendo a Representatividade:

- Diversidade: Promover a diversidade em todas as áreas, incluindo a mídia, a literatura e as posições de liderança.

- Inclusão: Fomentar a inclusão e a valorização de diferentes perspectivas e experiências.

- Visibilidade: Dar visibilidade às pessoas que historicamente foram marginalizadas e que estão alcançando sucesso em suas áreas.

A representatividade é fundamental para promover a inclusão, a diversidade e a igualdade. É importante que trabalhemos juntos para promover a representatividade e dar voz às pessoas que historicamente foram silenciadas.

Os alunos do 6° Ano A, Lara, João Pedro, Kyra, Lorena e Heloísa desenvolveram o roteiro e o aluno Yago do 9°A cooperou com a edição do vídeo.

Os alunos elaboraram um curta metragem narrativo sobre o livro - O Pequeno Príncipe Preto do Autor Rodrigo França.

Tal ação é de fundamental importância para a construção de uma Educação Antirracista pois o grau de representatividade que tal ação exerce é de extrema importância na formação cultural, social e identitária dos nossos alunos. Como já dito em ações anteriores, a representatividade é muito importante se quisermos lutar na construção de uma escola e de uma Educação Antirracista.

Professoras: Neusa/Silvia/Rosana

Sala de leitura

Professor: Luís Matemática

Professora: Ingrid Língua Portuguesa

Coordenadoras: Projeto "Árvores Raras" parceria professor Sérgio e Sala de leitura.

Diretor: Willian Paiva

Vice Diretora: Ivoleide Melo

Coordenadoras:

Valdirene Pinheiro

Avani Souza

Gestão Pedagógica Joaquim Simão

@de_jacarei

#GrêmioEstudantil

#EscolaAntirracista

#Conviva

#Saladeleitura

A Escola Joaquim Simão, sob orientação da Diretoria de Ensino de Jacareí, vem desenvolvendo práticas pedagógicas fundamentadas na ERER/PNEERQ, priorizando o antirracismo, a equidade e a conscientização no ambiente escolar. Todas as ações têm como princípio a replicabilidade, de modo que experiências positivas possam ser multiplicadas em diferentes contextos, fortalecendo o compromisso coletivo com a educação inclusiva. Esse trabalho está alinhado aos descritores e distratores do SAEB 2025, nas áreas de Língua Portuguesa e Matemática, garantindo que as aprendizagens essenciais caminhem junto com a formação crítica e cidadã.

Nesse processo, a Sala de Leitura tem papel fundamental, promovendo atividades de incentivo à leitura, reflexão e valorização da produção literária, principalmente de autoras e autores que discutem diversidade e identidade. O uso do Conviva auxilia no acompanhamento das práticas pedagógicas, fortalecendo a gestão escolar e o trabalho coletivo. Já o Grêmio Estudantil protagoniza ações de mobilização e diálogo entre os estudantes, incentivando a participação ativa e consciente. Entre os projetos de destaque, está o “Árvores Raras”, desenvolvido em setembro no contexto do Dia da Árvore, que alia preservação ambiental, valorização da diversidade e pertencimento. Assim, a escola reafirma seu compromisso em articular aprendizagem, cidadania e sustentabilidade, tornando-se referência em práticas educativas inovadoras e inclusivas.

#GrêmioEstudantil

#RepresentantedeSala

#Saladeleitura

#Equipepedagogica

#UREJAC

A gestão pedagógica, sob a liderança do diretor Willian Paiva e da vice-diretora Ivoleide Melo, em parceria com os estudantes do Grêmio Estudantil, desenvolveu uma importante ação voltada para a valorização da identidade e do reconhecimento da diversidade no espaço escolar. Atendendo às orientações da Diretoria de Ensino de Jacareí, foi elaborada uma ficha de inscrição específica para o processo de autodeclaração racial e étnica. Esse documento teve como objetivo promover a conscientização sobre a relevância desse ato, tanto para fins estatísticos quanto para o fortalecimento das políticas públicas de inclusão e equidade.

A ficha foi encaminhada a todos os pais, responsáveis e membros da comunidade escolar, buscando garantir ampla participação e envolvimento coletivo. Essa iniciativa reforça o papel da escola como um espaço de construção cidadã, onde a identidade dos estudantes e suas famílias é respeitada e reconhecida. Além disso, a ação contribui para ampliar o diálogo sobre igualdade racial, pertencimento, equidade e combate ao preconceito, aproximando a comunidade do debate educacional.

Ao integrar gestão, corpo estudantil e comunidade, a escola promoveu não apenas um procedimento administrativo, mas um movimento de reflexão e valorização das origens culturais. Dessa forma, a autodeclaração deixou de ser vista apenas como um preenchimento de dados e passou a se constituir em um exercício de cidadania, reconhecimento histórico, equidade e respeito às diferenças.

O Agosto Lilás é uma campanha de conscientização que ocorre anualmente no Brasil, com o objetivo de combater a violência contra a mulher e promover a igualdade de gênero. Esta campanha é um chamado à reflexão e ação, buscando aumentar a conscientização sobre os direitos das mulheres e a importância do respeito e da igualdade.

Origem da Campanha

A campanha teve início em 2016, no estado de Mato Grosso do Sul, em comemoração aos 10 anos da Lei Maria da Penha, sancionada em 2006. Esta lei é um marco na luta contra a violência doméstica e familiar contra a mulher no Brasil, estabelecendo medidas de proteção e punições mais severas para agressores.

Objetivos do Agosto Lilás

Conscientização: Sensibilizar a sociedade sobre a violência de gênero, suas causas e consequências.

Informação: Divulgar a Lei Maria da Penha e outros direitos das mulheres, promovendo o conhecimento das formas de proteção disponíveis.

Apoio: Incentivar as mulheres a denunciarem casos de violência e buscarem apoio em instituições especializadas.

Mobilização: Engajar a população, instituições e governos em ações que promovam a igualdade de gênero e o combate à violência.

Profs: Miréli Ferreira, Andréia Nogueira e Moacir Batista

O Agosto Lilás é uma campanha de conscientização que ocorre anualmente no Brasil, com o objetivo de combater a violência contra a mulher e promover a igualdade de gênero. Esta campanha é um chamado à reflexão e ação, buscando aumentar a conscientização sobre os direitos das mulheres e a importância do respeito e da igualdade.

Origem da Campanha

A campanha teve início em 2016, no estado de Mato Grosso do Sul, em comemoração aos 10 anos da Lei Maria da Penha, sancionada em 2006. Esta lei é um marco na luta contra a violência doméstica e familiar contra a mulher no Brasil, estabelecendo medidas de proteção e punições mais severas para agressores.

Objetivos do Agosto Lilás

Conscientização: Sensibilizar a sociedade sobre a violência de gênero, suas causas e consequências.

Informação: Divulgar a Lei Maria da Penha e outros direitos das mulheres, promovendo o conhecimento das formas de proteção disponíveis.

Apoio: Incentivar as mulheres a denunciarem casos de violência e buscarem apoio em instituições especializadas.

Mobilização: Engajar a população, instituições e governos em ações que promovam a igualdade de gênero e o combate à violência.

Alanna Souza, Emilly Cristina, Evelin Silveira, 3A Kaique Pereira, Nicolas Reis

ERER/PNEERQ EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA

As lendas brasileiras como o Saci-Pererê, a Cuca e a Iara carregam uma riqueza simbólica que vai além da fantasia. O Saci-Pererê, muitas vezes retratado de forma caricata, tem origem nas tradições indígenas ligadas à natureza e ao espírito travesso das matas, depois ressignificando pela presença da cultura africana, marcada pela resistência e pela oralidade. A Cuca, conhecida nas histórias infantis, tem raízes nas narrativas europeias, mas no Brasil foi transformada pela imaginação popular, ganhando traços únicos. Já a Iara, figura das águas, nasce da ancestralidade indígena, ligada à relação sagrada com os rios, sendo reinterpretada ao longo dos séculos.

Desmistificar o folclore é compreender que cada lenda reflete a ancestralidade indígena, africana e europeia, revelando a diversidade cultural do Brasil e sua importância na preservação da memória e identidade do nosso povo.

Professora Neusa História / Sala de leitura e Equipe Pedagógica Joaquim Simão.

Vice: Ivoleide Melo

Vice: Ivoleide Melo

Disciplina de História

Turma: 9° A

Disciplina de História

Turma: 9° A

Profs: Miréli Ferreira, Andréia Nogueira e Moacir Batista

Professores: Miréli Ferreira, Andréia Nogueira e Moacir Batista.

Durante o desenvolvimento das ações voltadas a autodeclaração, os professores Adelmo e Jéssica promoveram, com as turmas do Ensino Médio, momentos de reflexão e valorização da identidade racial por meio da apresentação de seminários em sala de aula, rodas de conversa e atividades em que os estudantes trouxeram seus documentos de identificação (RG), a fim de reconhecerem e valorizarem suas raízes e origens familiares.

No Ensino Fundamental, a professora Vanessa conduziu uma atividade na sala de leitura, também com roda de conversa, estimulando o diálogo sobre identidade e pertencimento. Para encerramento, os estudantes registraram em post-its como se identificam, promovendo um espaço de escuta, respeito e reconhecimento da diversidade presente no ambiente escolar.

negros africanos, antes de sua escravização e o uso e importância da trança para a

etnia negra, a qual além de um penteado conta um pouco de sua história de luta,

resistência e liberdade. As mulheres trançavam seus cabelos para criar “mapas” e

rotas de fuga para o Quilombo dos Palmares, além de servirem como um símbolo de

identidade e empoderamento. Atualmente, a Universidade Zumbi dos Palmares e

outras instituições promovem cursos de trancistas, valorizando a beleza afro e

fomentando o empreendedorismo.

Turma:9° A

Turma:9° A

Juntos, reafirmamos o compromisso do município com a consolidação de uma educação antirracista e comprometida com os objetivos do PNEERQ.

...

 Identificar elementos da cultura africana presentes no cotidiano brasileiro.

PARTICIPAÇÃO DOS PROFESSORES DE LINGUAGENS VIVIEN, MARIA EDUARDA, MARCOS.

PARTICIPAÇÃO DOS PROFESSORES DE EXATAS: BRUNO, PAULO, JOSY, KETINE.

PARTICIPAÇÃO DOS PROFESSORES DE LINGUAGENS VIVIEN, MARIA EDUARDA, MARCOS.

PARTICIPAÇÃO DOS PROFESSORES DE EXATAS: BRUNO, PAULO, JOSY, KETINE

A escola E.ME.I.F. Benedito Rodrigues de Oliveira, desenvolveu um projeto com os alunos do 6º ao 9º ano, com objetivo de promover a valorização e o respeito da cultura africana, estimulando a criatividade e a expressão por meio de pintura em quadros. Com o desenvolvimento do projeto os alunos conheceram símbolos, cores e significados da arte africana, além de fomentar a discussão sobre a igualdade racial e combate a discriminação. Cada aluno planejou um quadro inspirado em elementos africanos, o trabalho fortaleceu o desenvolvimento da consciência sobre a identidade cultural e o combate ao racismo.

A discussão sobre práticas pedagógicas antirracistas é fundamental para construir ambientes escolares mais justos e acolhedores, onde todas as crianças possam reconhecer-se, sentir-se representadas e valorizadas em sua identidade e história.

Durante as aulas de História, os estudantes exploraram aspectos como localização geográfica, território, cultura, economia e religiosidade, compreendendo a riqueza e a diversidade das civilizações que habitaram o continente muito antes da chegada dos europeus.

A atividade proporcionou momentos de reflexão e valorização das raízes históricas e culturais dos povos originários, fortalecendo o respeito à diversidade e o entendimento da importância dessas culturas na formação da identidade.

Esses assuntos, tão presentes na realidade atual, foram trabalhados com profundidade, respeito e empatia, demonstrando o compromisso da escola em promover uma educação transformadora, que forma cidadãos conscientes e comprometidos com a igualdade e os direitos humanos.

Através da arte e do diálogo, nossos estudantes mostraram que aprender também é refletir, questionar e agir para transformar o mundo em um lugar mais justo e acolhedor para todos.

Durante a Reunião de Pais e Mestres realizada no dia 17 de outubro de 2025, na Escola Estadual Fernando Aluísio Corrêa, foi promovida a Campanha de Autodeclaração Estudantil. 📋👩🏽‍🏫👨🏻‍🎓

O principal objetivo dessa ação é garantir que todos os estudantes tenham sua identidade reconhecida de forma justa e respeitosa, contribuindo para a construção de políticas públicas mais equitativas e para o fortalecimento da inclusão e da diversidade em nosso ambiente escolar. 🌈🤝

Essa etapa é essencial para que os dados do SAEB e do Censo Escolar reflitam a realidade de nossa comunidade, permitindo uma educação mais representativa e comprometida com a valorização das diferenças. 💙📚

A postagem marcou o início de uma série de ações formativas com convidados, lideranças estudantis, professores e turmas, que culminarão no “Dia A”, momento destinado à autodeclaração dos estudantes.

Este ano, os 9º anos e 3ª série do Ensino Médio terão uma responsabilidade extra: realizar a autodeclaração por meio do Questionário Socioeconômico do SAEB.

Esse chamamento teve como objetivo chamar a atenção e sensibilizar a comunidade escolar, preparando-os para as próximas ações.

Um painel foi elaborado no nosso pátio, pela Professora Lilian, com auxílio do professor Articulador da Sala de Leitura Adalberto e estudantes do 9º ano A. foram expostos dados da Autodeclaração Estudantil de 2024, comparando-o com os do Censo Escolar. Os estudantes tiveram acesso a informações visuais, com explicações sobre as diferentes raças e etnias, permitindo a autonomia para reflexão inicial, que também faz parte das ações antes do nosso "Dia A".

Essas vivências fazem parte do compromisso da Educação Infantil com a valorização da identidade, da história e da cultura dos povos indígenas, promovendo o respeito, a inclusão e a cidadania desde a infância.

Durante a atividade, os alunos demonstraram interesse e envolvimento, observando atentamente os trabalhos e refletindo sobre as temáticas abordadas, como identidade, ancestralidade, resistência e contribuições africanas para a formação da sociedade brasileira. O momento possibilitou integração entre os diferentes níveis de ensino, estimulando o diálogo e a troca de experiências.

A apreciação das produções reforçou o comprometimento da escola com a educação antirracista e com a formação cidadã dos estudantes, destacando a importância de reconhecer e valorizar as influências africanas na construção da nossa cultura e história.

proporcionando um momento de integração e vivência cultural. As canções selecionadas abordavam ritmos e expressões da cultura afro-brasileira e africana, reforçando as mensagens de identidade, ancestralidade, resistência e valorização das raízes negras.

A iniciativa teve como objetivo ampliar o contato dos estudantes do Ensino Fundamental e Médio com manifestações musicais que expressam a história e a contribuição do povo africano na formação cultural do Brasil. O ambiente tornou-se acolhedor e educativo, despertando o interesse dos alunos e promovendo o respeito à diversidade cultural.

Esse momento musical contribuiu de forma significativa para o fortalecimento dos objetivos pedagógicos do projeto, consolidando a importância da arte e da música como instrumentos de conscientização e aprendizado.

Por meio da dança e do ritmo, os alunos desenvolveram coordenação motora, trabalho em equipe, disciplina e respeito às tradições culturais. Além disso, a experiência favoreceu o reconhecimento da importância da cultura afro-brasileira como parte essencial da história do Brasil, promovendo a valorização da diversidade e o combate a preconceitos.

A participação ativa dos estudantes nas apresentações reforçou o compromisso da escola com uma educação antirracista e inclusiva, que estimula o protagonismo juvenil e o aprendizado por meio da arte, do corpo e da cultura. O Maculelê portanto, não foi apenas uma atividade artística, mas também uma ferramenta pedagógica de conscientização e valorização da ancestralidade africana.

Por meio dessa manifestação, os estudantes puderam compreender a capoeira como uma forma de resistência e identidade do povo negro, que, ao longo da história, transformou a luta por liberdade em arte, música e movimento. A prática favoreceu o resgate de valores como respeito, disciplina, cooperação e espírito de coletividade, além de despertar o interesse dos alunos por uma das mais importantes expressões culturais afro-brasileiras.

A participação ativa dos alunos do Ensino Fundamental nas apresentações reforçou o compromisso da escola em promover a educação antirracista e o reconhecimento das contribuições africanas para a formação da cultura brasileira. A capoeira, nesse contexto, foi não apenas uma atividade artística, mas também um instrumento pedagógico de conscientização, inclusão e valorização da ancestralidade.

A formação proporcionou um espaço de reflexão e diálogo, no qual os educadores puderam debater sobre suas práticas e reconhecer o papel fundamental da escola na promoção da igualdade racial e na valorização da diversidade.

Profa. Kelen Cristina

Equipe: Paulo Ismael

6° ano a.

A beleza da Mulher Negra e da Mulher Indígena com seus valores!

Profa. Kelen Cristina

Equipe: Paulo Ismael.

Ensino Fundamental

Ensino Médio

Equipe: Paulo Ismael

Equipe Paulo Ismael

Equipe: Paulo Ismael

Componente: Matemática

Comp. Matemática

Comp. Matemática

Os estudantes demonstraram envolvimento e curiosidade ao investigar hábitos culturais, modos de vida, vestimentas, celebrações e pratos típicos de origem africana, reconhecendo a presença e a influência dessas tradições no cotidiano brasileiro. Durante as atividades, foram valorizadas comidas simples, acessíveis e cheias de significado, como símbolo da resistência e da preservação da cultura popular. (mês de Setembro)

A proposta teve como objetivo promover a valorização da herança africana e estimular o reconhecimento da contribuição negra na formação da cultura brasileira por meio da arte.

Durante a aula, os alunos conheceram a lenda da boneca Abayomi, que conta como mães africanas faziam bonecas com retalhos de pano para acalmar seus filhos durante o período da escravidão. Também foi apresentada a versão histórica que reconhece o trabalho da artesã Lena Martins, criadora contemporânea das Abayomis em oficinas culturais no Rio de Janeiro.

Na sequência, os estudantes realizaram um teste prático utilizando TNT para experimentar a técnica de amarração sem cola nem costura.

Atividade complementar:

Após a aula, os alunos foram orientados a confeccionar em casa suas próprias bonecas Abayomi, utilizando retalhos de tecido, explorando cores, formas e significados pessoais.

As produções farão parte de uma exposição escolar sobre a Consciência Negra, integrando as ações do Projeto ERER.

Resultados e percepções:

Os alunos do 6º ano B demonstraram interesse, sensibilidade e envolvimento na atividade, compreendendo o valor simbólico das bonecas como expressão de afeto, resistência e identidade afro-brasileira.

A proposta será ampliada para outras turmas, contribuindo para a formação de uma cultura escolar antirracista e de valorização da diversidade.

Habilidade: EF06MA25 Reconhecer a abertura do ângulo como grandeza associada às figuras geométricas.

Habilidade: EF06MA19 Identificar características dos triângulos e classificá-los em relação às medidas dos lados e dos ângulos.

Objetivo: promover, através da aprendizagem colaborativa e lúdica, a conscientização sobre a influência da cultura africana na sociedade, para o conhecimento de quem somos e para celebrar, através do jogo, o que nos une!

Período realizado: de 13 a 28/11.

Objetivo: Produzir Slam, de acordo com a aula 24, do Livro do Estudante, de Língua Portuguesa, das 2ª séries.

Período realizado: semana de 10 a 14/11.

Tema: "Preconceito Racial- dentro da escola Bullying e Cyberbullying.”

Drª Mirian e Drª Giovana.

Objetivo: Conscientizar e orientar sobre a importância do Dia da Consciência Negra, diante de tantos trabalhos desenvolvidos pelos estudantes, expostos no pátio da escola.

Período: a partir de 17/11.

Esta publicação tem como missão dar visibilidade à produção estudantil na área de Ciências Humanas e aprofundar o aprendizado de forma contextualizada, trabalhando diretamente com os Descritores que serão avaliados no SARESP e Provão Paulista 2025 para essa área do conhecimento.

A revista transforma os temas complexos de Direitos Humanos em fóruns, artigos, entrevistas e manifestações artísticas produzidas pelos próprios estudantes, atuando como uma ferramenta pedagógica de recuperação e aprofundamento baseada em evidências.

Objetivo: Valorizar a representatividade negra na ciência.

Período: de 14 a 19/11.

Unidade Escolar: E.E. Professora Maria Isabel Neves Bastos

A atividade marcou o encerramento das ações antirracistas desenvolvidas no 2º semestre nas turmas de 6º, 7º, 8º anos e 9º Ano A – Orientação de Estudos, no componente de Matemática, realizada no dia 19/11.

Durante a culminância:

• Os alunos compartilharam suas experiências nas atividades realizadas ao longo do semestre.

• Houve momentos de troca, nos quais estudantes ensinaram colegas a participar das práticas vivenciadas.

Foram apresentadas as seguintes propostas:

• Jogo de tabuleiro africano Tsoro Yematatu;

• Capoeira dos Ângulos (geometria articulada ao movimento);

• Geometria da Ancestralidade com símbolos Adinkra no plano cartesiano;

• Jogo da Memória – Símbolos Adinkra;

• Exposição de outros jogos de tabuleiro africanos, acompanhados de contextualização histórica.

A culminância evidenciou o envolvimento dos alunos, a integração entre cultura e Matemática e o compromisso com práticas pedagógicas que valorizam a diversidade e promovem aprendizagens significativas.

Disciplina: História

Turma:9A

Articuladora da Sala de leitura e professora Interlocutora da educação étnico racial

Fortalecendo vozes, compartilhando histórias e construindo caminhos. Coletivo Negro em ação.

Encontro para celebrar identidade, promover respeito e fortalecer nossa luta diária de acordo com a Lei nº 14.532/2023.

Sendo este um lugar de pertencimento, acolhimento e transformação.

Mensagens de Respeito, Valores e Empatia, mostrando a nossa Diversidade Cultural em busca de um mundo bem melhor.

Aprender a ver simetria geometria nas tradições religiosas é uma forma de respeitar e valorizar a diversidade do povo brasileiro.

Os trabalhos foram expostos na EMEF Professora Francisca Rosa Gomes, valorizando a diversidade presente em nossa comunidade escolar.

A atividade valoriza a cultura negra e destaca a importância do respeito, da igualdade e da diversidade. Ao conhecer essas histórias, aprendemos que cada pessoa tem seu valor e que nossas diferenças nos tornam mais fortes.

A atividade valoriza o respeito, o conhecimento e o reconhecimento da cultura africana e de sua grande contribuição para nossa sociedade.

Valorizar os povos indígenas é fortalecer a identidade, o pertencimento e o compromisso com uma educação mais humana, inclusiva e consciente. Aqui aprendemos que cada povo carrega saberes, tradições e histórias que merecem ser respeitadas e preservadas.

Conhecer para respeitar. Respeitar para conviver.

Cada trabalho revela a criatividade, a sensibilidade e o compromisso com uma educação que reconhece e valoriza as diferenças, promovendo conhecimento, empatia e consciência cultural.