Línea del tiempo: Teoría Curricular by Elizabeth Diaz

Ralph W. Tyler:

taniadiaz200109 — 2024-05-06 20:14:55 UTC

Se centra en la formulación de objetivos y el enfoque sistemático en la planificación curricular.

Autores Representativos: Ralph Tyler, Hilda Taba:

taniadiaz200109 — 2024-05-06 22:03:46 UTC

Características del Contexto: Se establece un enfoque sistemático para la educación que busca medir resultados y estandarizar la enseñanza a través de objetivos claros. Este período está marcado por un fuerte énfasis en la evaluación.

Concepto Clave: El currículo se diseña en base a objetivos de aprendizaje claros y medibles, impulsando el enfoque de la educación conductista.

Paul Freire:

taniadiaz200109 — 2024-05-06 22:24:42 UTC

Su enfoque crítico de la educación y el currículo promueve la educación como liberación y reflexión crítica sobre la realidad social.

Autor: Franklin Bobbitt:

taniadiaz200109 — 2024-09-07 01:02:54 UTC

Características del Contexto: En esta época, la educación comienza a ser vista como un proceso que debe ser planificado y sistematizado. Bobbitt es uno de los pioneros en abordar la educación como una ciencia, enfocándose en la preparación práctica para la vida.

Concepto Clave: Se centra en la organización y el diseño curricular como una estrategia para dotar a los estudiantes de habilidades básicas y funcionales.

E. McLuhan y G. Biesta:

taniadiaz200109 — 2024-09-07 14:57:44 UTC

Promueven una visión del currículo que enfatiza la conexión entre contenidos, contexto y los estudiantes como co-creadores de su aprendizaje.

Perrenoud (2008):

taniadiaz200109 — 2024-09-07 14:59:14 UTC

Introduce el currículo orientado a competencias, donde el énfasis está en desarrollar habilidades prácticas y transferibles en lugar de solo conocimientos teóricos.

Díaz Barriga Arceo (2005):

taniadiaz200109 — 2024-09-07 14:59:58 UTC

Aborda la innovación curricular y modelos que emergen en los noventa, impulsando el desarrollo de habilidades a través de enfoques adaptativos y flexibles.

Zavala y Arnau (2017):

taniadiaz200109 — 2024-09-07 15:01:10 UTC

Promueven el aprendizaje y la enseñanza de competencias, donde la transversalidad se vuelve clave para integrar diferentes áreas del conocimiento y formar competencias que son relevantes para la vida real.

Beane (2010):

taniadiaz200109 — 2024-09-07 15:02:41 UTC

Propone un enfoque integrador que busca la conexión entre disciplinas y prepara a los estudiantes para una democracia activa y participativa, enfocándose en la relevancia social y la diversidad temática en el currículo.

Autor Representativo: M. L. D. S. Henri T. J. H. develado por autores como Robert Gagné.

taniadiaz200109 — 2024-10-14 19:45:25 UTC

Características del Contexto: La necesidad de preparar a los estudiantes para un mundo laboral cambiante y la creciente importancia de habilidades prácticas y competencias profesionales se convierten en el centro del desarrollo curricular.

Concepto Clave: Se desarrolla un currículo basado en competencias que enfatiza la adquisición de habilidades prácticas y valores.

Autores Representativos: Bloom, Whitehead.

taniadiaz200109 — 2024-10-14 19:54:30 UTC

Contexto: Aumento en la demanda de competencias laborales y habilidades en un mundo globalizado.

Características: El currículo se centra en desarrollar competencias específicas que los estudiantes necesitan para su vida profesional y personal (competencias técnicas, sociales y emocionales).

Autores Representativos: Edgar Morin, Michel Foucault.

taniadiaz200109 — 2024-10-14 19:57:49 UTC

Contexto: Se reconoce la necesidad de integrar distintas áreas del conocimiento para abordar problemáticas complejas.

Características: Enfoque en el aprendizaje por proyectos y la integración de saberes. La transversalidad busca conectar materias y fomentar valores y habilidades en contextos diferentes.

Autores Representativos: Lorenzo García, Michel Serres

taniadiaz200109 — 2024-10-14 20:01:17 UTC

Características del Contexto: La diversidad cultural, la innovación educativa y las tecnologías digitales comienzan a marcar la pauta en la formación de nuevas generaciones. Se considera la educación como un proceso continuo de aprendizaje adaptativo.

Concepto Clave: Se promueve la educación inclusiva y flexible, con un fuerte componente de aprendizaje a lo largo de la vida y el desarrollo de la mente crítica.

2010-Actualidad: Nuevos Horizontes en el Currículo

taniadiaz200109 — 2024-10-14 20:02:39 UTC

Autores Representativos: Pedro Frasquilho, Klaus Schwab (4ta Revolución Industrial).

Contexto: La digitalización y la globalización modifican la manera de enseñar y aprender.

Características: Nuevos enfoques que integran la tecnología en la educación, la personalización del aprendizaje y los modelos híbridos. Se reconfiguran las competencias para incluir habilidades digitales y de pensamiento crítico.

Autores Representativos: Howard Gardner, bell hooks, Manuel Castells

taniadiaz200109 — 2024-10-14 20:05:37 UTC

Características del Contexto: La pandemia de COVID-19 transforma radicalmente la enseñanza y el aprendizaje, acentuando la necesidad de herramientas tecnológicas y nuevas metodologías que respondan a contextos diversos y cambiantes.

Concepto Clave: Acento en competencias digitales, autonomía del estudiante y la necesidad de involucrar diversas voces y realidades en el proceso educativo.

Nacimiento del currículo como área específica de teorización e investigación con la publicación del libro “The Curriculum”

taniadiaz200109 — 2024-10-18 01:44:42 UTC

Obra considerada el primer trabajo sistemático sobre la problemática currirucular, abordando el tema de forma científica.

1949-Publicación del libro de Tyler "Principios básicos del currículo."

taniadiaz200109 — 2024-10-18 01:53:43 UTC

Obra obligada en el estudio especializado sobre curriculum. Sus planteamientos se fundamentan en el paradigma tecnológico, el cual responde a una ideología de la eficacia social y utilitarista.

Concepto Polisemico y Multideterminado

taniadiaz200109 — 2024-10-18 01:58:01 UTC

A partir de esta década se produce un auge en el desarrollo de los estudios sobre el currículo desde diversas perspectiva teóricas y metodológicas.

1968.Phillip W. Jackson

taniadiaz200109 — 2024-10-18 02:07:38 UTC

Creador del término "currículo oculto" el cual articula una serie de aprendizajes no explícitos en un plan de estudios, que no son intencionados pero si altamente eficaces.

Publicación del libro “La vida en las Aulas

taniadiaz200109 — 2024-10-18 02:12:06 UTC

Del autor Philip W. Jackson, es escrito a fines de la década de los años 60 en EEUU.

1974. Hilda Taba

taniadiaz200109 — 2024-10-18 02:14:25 UTC

"Diagnóstico de necesidades"
“Su función consiste en homogeneizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.” (Sanz, 2004, p.9)

1977."Sociología del currículo escolar"

taniadiaz200109 — 2024-10-18 02:16:07 UTC

En Inglaterra se establecieron planteamientos de corte sociológico, como este de Eggleston.

1979."Ideología y currículo"

taniadiaz200109 — 2024-10-18 02:17:20 UTC

En Estados Unidos De América, Michael Apple, analiza críticamente lo que sucede en la educación, incorporando al enfoque conceptual y empírico, el político.

1980.Miguel A. Zabalza.Pedagogo español

taniadiaz200109 — 2024-10-18 02:18:20 UTC

En España, proponía el concepto de "desarrollo curricular" frente al de "diseño curricular".

1982.El currículo oculto

taniadiaz200109 — 2024-10-18 02:20:16 UTC

Para algunos es una herramienta de socializacion.
Para Arciniegas (1982) es un priveedor de enseñanzas encubiertas, latentes, institucionales, no explicitas que brinda la escuela.

1983.William Pinar.Educador americano

taniadiaz200109 — 2024-10-18 02:22:53 UTC

Clasifica a los autores como:
Tradicionalistas. Tyler, Bobbit, Taba
Empiristas Conceptuales. Jonhson, Gagné, Beauchamp
Reconceptualistas. Apple, Giroux, Popkewitz

1990.Margarita Pansza

taniadiaz200109 — 2024-10-18 02:26:13 UTC

Es la articulación intencional de conocimientos y experiencias con el propósito de producir aprendizajes.

1990.Naturaleza Prescriptiva

taniadiaz200109 — 2024-10-18 02:30:15 UTC

Para Contreras (1990) es precisamente este característica la que genera que todos lo problemas a la hora de delimirta el significado del término.

Henry Giroux

taniadiaz200109 — 2024-10-18 02:33:12 UTC

Organiza las posiciones desde las que se aborda en tres enfoques: tradicional, liberal y radical.

PUENTE ENTRE LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA

taniadiaz200109 — 2024-10-18 02:35:23 UTC

Fundamentada en la Escuela de Frankfurt, recupera la dimensión histórica, sociocultural y política.Incluye la práctica al concepto, la cual es un factor decisivo al momento de evaluar logros reales. El curruiculum no existe sin el maestro.” (Casarini, 1999).

1992.Césa Coll

taniadiaz200109 — 2024-10-18 02:38:47 UTC

Proyecto que preside las actividades educativas de la escuela, sus intenciones y proporciona guías de acción adecuadas, así como estilos para los profesores que lo ejecutan.

1992.Gimeno Sacristán

taniadiaz200109 — 2024-10-18 02:52:02 UTC

Las teorías curriculares " son marcos ordenadores de las concepciones sobre la realidad que abarcan y pasan a ser formas de abordar los problemas prácticos de la educación." (Casarini, 1999)

1994.Alicia de Alba

taniadiaz200109 — 2024-10-18 03:01:06 UTC

"Síntesis de elementos culturales"

1995.Cascante

taniadiaz200109 — 2024-10-18 03:03:03 UTC

Clasifica las diversas concepciones en:

Contenidos de enseñanza.
Plan de instrucción.
Sistema tecnológico para instrumentar la eficiencia de la producción.
Conjunto de experiencias.
Reconstrucción del conocimiento y configurador de la práctica

2000.Guevara

taniadiaz200109 — 2024-10-18 03:07:43 UTC

El currículo oculto lo constituyen "experiencias que aunque pudieran vivirse en la escuela, intencionalmente no se provocan."

2004.El currículo no se reduce solamente a la práctica pedagógica

taniadiaz200109 — 2024-10-18 03:09:29 UTC

Para Sanz Cabrera (2004): “El currículo se convierte en un campo de debate, teorización e investigación, el cual es abordado desde diferentes referenciales teóricos y metodológicos.” (p.6).