Elementos o componentes del currículo.

Área de conocimiento: Campo temático general.

Subárea: área específica dentro del área de conocimiento.

Competencia específica: Capacidad o habilidad que se espera que el estudiante desarrolle.

Resultados de aprendizaje (RDA): Logros esperados cuando se finaliza el proceso de enseñanza.

Saberes esenciales: Conocimientos primordiales que deben ser enseñados.

Indicadores de logro: Estos muestran si el estudiante está alcanzando los aprendizajes esperados.

Estrategia de mediación: Actividades y recursos que utiliza el docente para facilitar el aprendizaje.

Indicadores de evaluación: Parámetros para valorar el progreso del estudiante.

Saberes procedimentales: Tareas que el estudiante debe dominar con la práctica.

Saberes actitudinales: Valores y actitudes que se espera que el estudiante demuestre.

Reflexiones docentes: Espacio para que el docente registre los resultados obtenidos.

El Sistema Educativo Costarricense cuenta con cuatro temas transversales aprobados por el Consejo Superior de Educación en el año 2003. Estos son:

1-Cultura Ambiental para el Desarrollo Sostenible

2-Educación Integral de la Sexualidad

3-Educación para la Salud

4-Vivencia de los Derechos Humanos para la Democracia y la Paz

Y también existe el eje transversal de Valores, que debe ser tomado en cuenta en todas las asignaturas.

El currículo es la serie de elementos que componen el proceso educativo, es una propuesta integral que orienta el proceso para el seguimiento de los objetivos de formación, los contenidos, las metodologías, y la evaluación. Además, es el marco general que guía la formación de los estudiantes. También, podemos verlo como el grupo de experiencias de aprendizaje de forma planificada que se ofrecen a los estudiantes en el sistema educativo, todo esto con la finalidad de desarrollar conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

Universidad San Marcos. (s.f.). Lectura 3: Plan de estudios en la gestión curricular. Curso: LICDO-07 DISEÑO CURRICULAR 2-2025 G 1 -D.

Universidad San Marcos. (s.f.). Lectura 4: Diagnóstico de los alumnos. Curso: LICDO-07 DISEÑO CURRICULAR 2-2025 G 1 -D.

Universidad San Marcos. (s.f.). Lectura 5: Diagnóstico de la institución y de la comunidad. Curso: LICDO-07 DISEÑO CURRICULAR 2-2025 G 1 -D.

Universidad San Marcos. (s.f.). Lectura 9: Diseño por competencias. Curso: LICDO-07 DISEÑO CURRICULAR 2-2025 G 1 -D.

La importancia del diagnóstico cognoscitivo y socioafectivo del estudiante permite al docente conocer cómo es su alumno en lo personal y en lo social. Esto incluye formas de aprender, capacidades, limitaciones, intereses, necesidades, y su entorno cultural. El docente al tener este conocimiento puede realizar un mejor planeamiento del currículo y adaptar las estrategias de enseñanza y los contenidos para que se adecúen a su estudiante. Así logrará una educación adaptada a la realidad de los alumnos y ayudará con su aprendizaje.

La familia da información importante acerca de la cultura, la vida social y la economía familiar, que permite al docente ajustar el currículo a la realidad del lugar y a lo que la comunidad espera del centro educativo. Esta información se puede lograr mediante encuestas y entrevistas informales a los padres.

La escuela es el principal lugar que se estudia para realizar el diagnóstico. Se deben revisar varios datos muy importantes como son: su historia, ubicación, población, recursos, y relación con la comunidad. Para un mejor planeamiento el docente debe procesar esta información, para poder generar proyectos educativos, que se adapten a la escuela.

La comunidad es el lugar donde se ubica la escuela y tiene gran influencia en la educación. el docente debe tratar de conocer la comunidad, dentro de la comunidad hay personas que con su conocimiento pueden ayudar en el aprendizaje de los estudiantes.

Este diseño busca que los estudiantes aprendan cosas útiles, como son las habilidades y los valores. Con este enfoque el programa de estudio pretende que el aprendizaje se centre en lo más importante y no tenga demasiados contenidos. Además, ayuda a que lo que se aprende se relacione con situaciones reales. Por otra parte, reconoce que cada estudiante aprende de forma diferente, y el estudiante participa en su aprendizaje y se le da importancia a lo que puede hacer en situaciones reales.

Un aprendizaje significativo del curso de diseño curricular ha sido comprender la relación que existe entre el docente, la familia y la comunidad, cómo estos agentes se relacionan para construir un currículo inclusivo y adecuado. Por ejemplo, la familia aporta valores, hábitos, entre otros que influyen en el desarrollo del estudiante; por otra parte, la escuela organiza y ejecuta el proceso de enseñanza, basándose en el currículo y de acuerdo con las características individuales del alumnado; y por último, la comunidad da el entorno cultural, social y económico que enriquece el aprendizaje y lo vincula con la realidad. Esta interacción entre los agentes permite diseñar propuestas educativas que respondan a las necesidades reales de los estudiantes.

La mediación pedagógica va a permitir que los estudiantes desarrollen competencias y habilidades y se da durante el proceso de enseñanza. El docente hace uso de técnicas como proyectos y autoevaluación, para que el estudiante aprenda haciendo. También, se observa cómo el estudiante usa lo que sabe, y como actúa en situaciones reales. De esta forma, aprende mejor y desarrolla lo que necesita para la vida