2-El análisis funcional ,elemento cordinal del proceso de evaluación conductual e instrumento esencial para la formulación de cualquier problema sujeto a intervención, como elementos de conducta.

3-La focalización del interés sobre los datos objetivos como elementos de estudio ,potando para la inducción frente a la dedicación y el interés por las conductas frente a las etiquetas diagnosticas

La extensa base de conocimiento sobre la investigación de aprendizaje que exhiben los clínicos.

La aplicación clínica de lo que consideraban los resultados mas actuales de la aplicaciones clínica como formando parte de un programa de investigación y terapia mas general.

2.   La insatisfacción con los resultados de las técnicas mas conductuales de la primera generación (control de contingencias, exposición y DS), al aplicarse a problemas de afecto negativo, como la depresión.

3.   El conductismo mediacional había dado ya cabida a aspectos de tipo cognitivo, aunque conceptualizados desde un modelo diferente.

4.  La influencia de la psicología cognitiva. Entre sus contribuciones, el modelo del procesamiento de la información apartara a diversas terapias cognitivas el entramado teórico-conceptual que les permitiría describir formalmente los procesos internos responsables del comportamiento desadaptado.

A pesar de rasgos comunes, las terapias cognitivas son diversas, tienen orígenes dispares y carecen de un marco teórico unificador que les otorgue cohesión como modelo teórico general. No obstante, aunque existen diferencias epistemológicas y técnicas, es frecuente que no se diferencie entre ellas.