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      <title>Tipos de bilingüismo by Berenice Blue</title>
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      <description>A continuación exploraremos algunos tipos de bilingüismos así como la forma en la que el bilingüismo puede desarrollar la conciencia lingüística. Acompáñanos en esta exploración, ¡no te lo puedes perder!</description>
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      <pubDate>2023-04-24 19:37:22 UTC</pubDate>
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         <title>Maclaughlin, 1984</title>
         <author>bereniceblue17</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2023-04-25 02:21:35 UTC</pubDate>
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         <title>Bilingüismo temprano </title>
         <author>bereniceblue17</author>
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         <description><![CDATA[<ul><li>&nbsp;Se desarrolla en los primeros años de la niñez.</li><li>El infante adquiere y desarrolla al mismo tiempo dos lenguas: la materna y la extranjera.</li></ul><div><br><br></div>]]></description>
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         <title>Bilingüismo tardío</title>
         <author>bereniceblue17</author>
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         <description><![CDATA[<ul><li>Ocurre después de la adolescencia.</li><li>La <strong>L2 </strong>se adquiere después de la materna.</li></ul>]]></description>
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         <title>Grosjean, 1982</title>
         <author>bereniceblue17</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <title>Bilingüismo activo</title>
         <author>bereniceblue17</author>
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         <description><![CDATA[<ul><li>Se emplea cotidianamente.</li><li>El hablante hace uso de ambas lenguas en su vida diaria.&nbsp;</li></ul>]]></description>
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         <title>Bilingüismo dormido</title>
         <author>bereniceblue17</author>
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         <description><![CDATA[<div>Ocurre cuando una persona que hablaba dos lenguas deja de utilizar una de ellas.&nbsp;<br>Algunos de los motivos por los que se deja de usar una lengua pueden ser:</div><ul><li>razones personales</li><li>socioculturales</li><li>inmigración</li></ul>]]></description>
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         <title>Lambert, 1974</title>
         <author>bereniceblue17</author>
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         <title>Bilingüismo productivo</title>
         <author>bereniceblue17</author>
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         <description><![CDATA[<div>Se desarrolla una competencia comunicativa tanto en comprensión como en producción.</div>]]></description>
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         <title>Bilingüismo receptivo</title>
         <author>bereniceblue17</author>
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         <description><![CDATA[<div>Sólo se desarrolla la capacidad de comprensión-</div>]]></description>
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         <title>Skutnabb-Kangas, 1984 - Grosjean, 1982</title>
         <author>bereniceblue17</author>
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         <title>Bilingüismo funcional externo y no interno</title>
         <author>bereniceblue17</author>
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         <description><![CDATA[<div>Debido a la presión sociocultural o laboral, la persona se ve forzada a comunicarse en dos idiomas. Sin embargo, piensa, sueña, cuenta, principalmente en su lengua materna.</div>]]></description>
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         <title>Weinreich (1953)</title>
         <author>bereniceblue17</author>
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         <title>bilingüismo coordinado</title>
         <author>bereniceblue17</author>
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         <description><![CDATA[<ul><li>El niño desarrolla dos sistemas lingüísticos paralelos.</li><li>Dispone de dos significantes y dos significados.</li></ul>]]></description>
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         <title>Bilingüismo compuesto</title>
         <author>bereniceblue17</author>
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         <description><![CDATA[<div>El niño tiene un sólo significado para dos significantes.</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>bereniceblue17</author>
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         <title>Bilingüismo completo vs incompleto</title>
         <author>bereniceblue17</author>
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         <description><![CDATA[<ul><li>Completo: la persona utiliza ambas lenguas con fines comunicativos.</li><li>Incompleto: la segunda lengua sigue en proceso de desarrollo.</li></ul>]]></description>
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         <title>Biligüismo igualitario y aditivo </title>
         <author>bereniceblue17</author>
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         <description><![CDATA[<ul><li>Las dos lenguas se valoran igual.</li><li>Bilingüismo como enriquecimiento cultura.</li></ul>]]></description>
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         <title>Hagège (1996) </title>
         <author>bereniceblue17</author>
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         <title>Bilingüismo desigual y sustractivo</title>
         <author>bereniceblue17</author>
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         <description><![CDATA[<ul><li>Se valora más a una lengua que a otra.</li><li>Bilingüismo como amenaza de perdida de identidad.</li></ul><div><br></div>]]></description>
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         <title>Bilingüismo y conciencia lingüística</title>
         <author>bereniceblue17</author>
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         <description><![CDATA[<div>En conclusión el bilingüismo y la conciencia lingüística ayudan al hablante a desarrollar otras habilidades y funciones cognitivas con mayor facilidad.</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>bereniceblue17</author>
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         <description><![CDATA[<div><br>Por conciencia lingüística se entiende “la habilidad de pensar y reflexionar acerca de la naturaleza y de las funciones del lenguaje”(Pratt y Grieve, 1984: 2).&nbsp;</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>bereniceblue17</author>
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         <description><![CDATA[Donaldson (1978), Flavell (1977), Hakes et al (1980) “consideran que la conciencia lingüística en la educación preescolar y en los primeros años de primaria se relaciona con la capacidad del niño de reflexionar acerca de su propio proceso de pensamiento e influye habilidades cognitivas pertenecientes a una amplia gama de contextos” ]]></description>
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         <title></title>
         <author>bereniceblue17</author>
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         <description><![CDATA[Cummins (1976), Peal y Lambert (1962), Tunmer y Myhill (1984), y Bain (1974), plantean que los bilingües poseen una flexibilidad cognitiva superior a la de los monolingües. ]]></description>
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         <title>REFERENCIAS</title>
         <author>bereniceblue17</author>
         <link>https://padlet.com/bereniceblue17/5448c133sfbx5g30/wish/2566629504</link>
         <description><![CDATA[<div>Signoret, A. <em>Tipos de Bilingüismo y cognición. </em>https://especializacion.cepe.unam.mx/plataforma/pluginfile.php/897/mod_page/content/27/u1_tipos_bilinguismo_cognicion.pdf</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-04-25 03:43:45 UTC</pubDate>
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