Students are tasked to write a one-paragraph reflection explaining why they would (or would not) recommend the novel of Harper Lee's "To Kill a Mockingbird" to a friend, considering the friend's interests.

Learning Outcomes (Affective Domain):

• Valuing (Level 3): Students will demonstrate a personal appreciation for literature by reflecting on the enjoyment or importance of a novel.

• Responding (Level 4): Students will actively engage with the text by forming an opinion on the novel's suitability for a particular audience.

• Organizing (Level 5): Students will develop a beginning value system for recommending literature by considering factors like personal taste and audience interest.

The teacher will provide an activity to students to create a visual representation (e.g., collage, poem) reflecting their interpretation of impermanence in "Nothing Gold Can Stay."

Learning Outcomes (Affective Domain):

a. Valuing (Level 3): Students will demonstrate a personal connection to the poem's theme by selecting visuals or words that resonate with their understanding of impermanence.

b. Responding (Level 4): Students will actively engage with the poem's content by expressing their interpretation through a creative medium.

c. Organization (Level 5): Students will demonstrate a thoughtful approach to their chosen medium, ensuring it effectively conveys their understanding of the poem's message.

1. Introduction 

2. Body

3. Conclusion 

Learning Outcomes (Affective Domain)

a. Responding (Level 2): Students will share their ideas on what they've interpreted in the picture provided.

b. Organizing (Level 4): The students will describe what they depicted in the picture. They must write a one-page descriptive narrative essay following the formats.

Affective Domain Learning Outcomes:

a. (Receiving) Ang mga mag-aaral ay inaasahang nakapanonood ng dokumentaryo ukol sa teenage Pregnancy sa Pilipinas.

b. (Responding) Ang mga mag-aaral ay inaasahang nakapagbibigay ng kanilang sariling obserbasyon ukol sa napanood na dokumentaryo.

c. (Valuing) Ang mga mag-aaral ay inaasahang nabibigyang pagpapahalaga ang kamalayan sa isyu ng teenage pregnancy sa pamamagitan ng pagbibigay ng solusyon dito.

Sa pagpaplano ng United Nations, ang mga mag-aaral ay magtataya ng mga isyu sa pandaigdigang kapayapaan at seguridad sa pamamagitan ng pagsasagawa ng isang simulaing sesyon ng General Assembly kung saan sila ay magtatalakayan at magdedebate.

LEARNING OUTCOMES:

Ang mga mag-aaral ay:

(1) RECEIVING: Natututunan ang pagpapahalaga sa pakikisangkot at pakikipagtulungan sa pandaigdigang komunidad upang makamit ang kapayapaan at kaayusan.

(2) RESPONDING: Nakapagpapasya at kumilos nang may pagiging sensitibo sa mga kultural na perspektiba at pangangailangan ng iba't ibang bansa at kultura.

(3) VALUING: Naipahahayag ng mga mag-aaral ang kanilang paggalang at pagtanggap sa mga ideya at opinyon ng iba, na nagpapakita ng kanilang pag-unawa at pagiging bukas sa iba't ibang pananaw.

Students are tasked to write a reflective letter from the perspective of Elizabeth Bennet to Mr. Darcy, expressing her evolving feelings and perceptions throughout the novel "Pride and Prejudice."

Learning Outcomes:

1. Evaluate personal attitudes and biases towards individuals and societal norms through empathetic writing. (Receiving)

2. Demonstrate self-awareness and sensitivity towards character development and interpersonal relationships by crafting a letter that reflects nuanced understanding of Elizabeth's growth and changing perspectives. (Valuing)

3. Interpret the impact of literary themes and character dynamics on one's own values and perceptions, as evidenced by the ability to analyze and articulate the influence of societal expectations and personal prejudices depicted in the novel. (Organization)

The students in the Grade 10 English class are tasked to construct a three(3) stanza poem that includes Modal Verbs.

Learning Outcomes:

At the end of the discussion the students should be able to;

• Identify the different types of Modal Verbs (Receiving part)

• Examine and organize it according to their type. (Responding & Organizing Part)

• Construct a poem and share it to the class. (Valuing and Characterizing part)

Learning Outcomes (Affective Domain)

• Responding (Level 2)

  Students will actively engage in the paraphrasing of stories presented by other groups.

• Valuing (Level 3)

  Students will value the importance of collaboration and creativity in creating and paraphrasing a story.

Grade Level: 10

Quarter: 4

Week: 1

Learning Competencies:

EN10OL-IVc-3.8: Demonstrate the appropriate stage stance and behavior when persuading others in a campaign speech.

EN10OL-IVa-3.9: Use appropriate language when delivering campaign speeches.

EN10OL-IVb3.8.1: Show courtesy and politeness when delivering campaign speeches

Assessment:

In this activity, students will participate in a mock school election campaign, and each student will be assigned a fictional candidate persona (e.g., candidate for president, vice president, secretary, etc.), and they will craft a campaign speech that outlines their candidate's platform, and after that, they will deliver their speech using appropriate stage behavior in delivering the campaign speech.

Learning outcomes

Valuing:

Students should develop an appreciation for the importance of professionalism and positive communication in a persuasive setting like a campaign speech.

Organizing:

Students will learn to organize their thoughts and information effectively by structuring their campaign speech and their platforms with a clear introduction, body, and conclusion.

Characterizing:

Students will demonstrate their internalized values of courtesy and respect by using polite language and appropriate behavior, in delivering their own campaign speech in a m

ock election campaign.

Layunin ng Aktibidad:

a. napapalakas ang pagkakaroon malasakit sa kapaligiran at sa kapakanan ng kanilang kapwa sa pamamagitan ng pagkilos laban sa plastic pollution.

b. nagiging responsable sa kanilang mga aksyon at mag-isip ng mga solusyon sa isang kontemporaryong isyu na may malawak na epekto sa lipunan at kalikasan.

c. napapahalagahan ang mga komplikadong isyu ng plastic pollution, kasama ang epekto nito sa kalikasan, kalusugan, at kabuhayan ng mga tao sa pamamagitan ng pagbibigay ng sariling opiniyon.

2. Responding- Ang mga mag-aaral ay inaasahang nakapagbibigay ng mga reaksyon, komento, at mga tanong tungkol sa mga impormasyong natutunan nila.

3. Valuing- Ang mga mag-aaral ay inaasahang nabibigyan ng pagpapahalaga ang kaalaman sa pangangalaga sa kalikasan sa pamamagitan ng mga solusyon at hakbang na maaaring gawin upang malunasan ang mga suliraning pangkapaligiran.

Learning outcomes:

 A. Valuing - They should be able to appreciate the complexity of the literary piece by crafting an analysis.

B. Organizing- The students will demonstrate comprehension of the story by selecting and providing evidence. 

C. Responding- the students will be able to take a stand and provide justification for their interpretation of the story.

The Grade 10 students will work in pairs to analyze a selection of short stories or poems from diverse cultural backgrounds, discussing the themes and values represented in each piece.

Learning Outcomes:

a. (Receiving): Students will demonstrate empathy and cultural sensitivity through actively engaging with literary works from various cultural perspectives, recognizing and appreciating the diversity of human experiences.

b. (Responding): Students will develop analytical and interpretative skills by interpreting the themes and values presented in the literature.

c. (Valuing): Students will reflect on the significance of cultural diversity in shaping individual and collective identities.

Title: "I HEARD, I SPOKE!"

Instructions:
The class will be divided into groups of three members each to create a 7-minute podcast about the story of Orpheus, reflecting on the question, "To what extent would you use your strengths to save the person you love?", with each member contributing their unique perspectives and discussions on the story's theme.

Learning Objectives:

Valuing:

Students will demonstrate an understanding of ethical dilemmas and personal values in the story of Orpheus, fostering a sense of empathy and respect for differing perspectives.

Responding:

Students will analyze complex themes in literature through sharing unique viewpoints about the story.

Internalizing Values (Characterization): Students will collaborate effectively in a group by internalizing ethical considerations addressing the story's themes through a podcast.

Ang guro ng Araling Panlipunan sa Ikaw-sampung baitang ay magbibigay ng gawain sa kanyang mag-aaral patungkol sa mga Suliranin ng Kawalan ng Trabaho inaasahang maipapaliwanag ang mga dahilan at makagagawa ng action plan bilang pagtugon sa mga dahilang ito.

Layunin ng Gawain:

a) naisa-isa ang mga dahilan na nagiging suliranin ng kawalan ng trabaho;

b) naipapakita ang kahalagahan ng kawalan ng trabaho sa pamamagitan ng

paggawa ng isang presentasyon; at

c) nakabubuo ng solusyon sa mga suliranin kaugnay ng kawalan ng trabaho sa

pamamagitan ng paggawa problem-based study .

Layunin:

1. (Receiving): Naipapakita ang kakayahan na magbukas-palad na tanggapin at unawain ang iba't ibang pananaw at epekto ng mga isyu sa lipunan sa iba't ibang komunidad;

2. (Responding) Naipapakita ang kanilang aktibong pakikilahok sa debate sa pamamagitan ng pagbibigay ng tugon na naglalaman ng mga argumento at ebidensya; at

3. (Valuing) Naipapakita ang pagpapahalaga sa proseso ng debate at sa mga pananaw ng kanilang mga kapwa mag-aaral sa pamamagitan ng respeto at pakikilahok na nagtataguyod ng responsableng pagtugon at pagtanggap sa lipunan.

Learning outcomes:

1. Recieving, recognize how their body language affect their confidence during a public speaking event.

2. Valuing, student evaluate significance of active listening and express appreciation for non-verbal cues like eye contact and gesture.

3. Characterizing, student demonstrate consistent empathy by using appropriate tone and facial expressions during group discussion.

Receiving (Level 1): Students will demonstrate an appreciation for the novel by engaging in a reflective writing activity.

Responding (Level 2): Students will formulate an opinion on the novel’s themes and characters through personal reflection.

Valuing (Level 3): Students will develop a personal value system by evaluating the novel’s relevance to contemporary issues and personal beliefs.

Sa pagtatapos ng aralin, ang mga mag-aaral ay inaasahang:

1.     Natutukoy ang mga suliraning pang-agrikultura gayon din ang mga batas at polisiya ng pamahalaan bilang pagtugon dito.

2.     Naipapakita ang pagpapahalaga sa mga manggagawa sa sektor ng agrikultura sa pamamagitan ng poster making.

3.     Nakagagawa ng mga solusyon sa mga suliraning pang agrikultura sa pamamagitan ng problem-based study.

Students will read a story and write a reflection journal entry discussing their emotional response to Little Prince's experiences.

Learning Outcomes:

1. Receiving: Students will demonstrate attentiveness by actively reading the story and identifying key emotional elements within the narrative.

2. Responding: Students will articulate their emotional reactions to the characters' situations and actions, demonstrating empathy and understanding.

3. Valuing: Through reflection and discussion, students will evaluate the moral and ethical implications of the characters' choices, developing a deeper appreciation for diverse perspectives and experiences.

Mga layunin sa pag-aaral:

1. Pag-unawa sa sarili: Ang mga mag-aaral ay magpapakita ng pag-unawa sa kanilang sariling mga damdamin at pananaw sa pamamagitan ng pagsulat ng personal na kwento.

2. Empatiya: Ang mga mag-aaral ay magpapakita ng pag-unawa at empatiya sa pamamagitan ng pagpapahalaga sa mga karanasang emosyonal ng iba sa kanilang mga kwento.

3. Pagpapahalaga sa Kasaysayan: Ang mga mag-aaral ay magpapakita ng pagpapahalaga sa kasaysayan sa pamamagitan ng pag-unawa sa impluwensya nito sa kanilang personal na buhay at pananaw.

Students will participate in a group discussion exploring the emotional impact of a selected piece of artwork, identifying and discussing the feelings and emotions evoked by the artwork. Afterwards, they will be tasked to create a one-page reflection paper of what they have discussed.

Learning Outcomes:

1. Students will demonstrate empathy by recognizing and articulating the emotional responses elicited by the artwork, fostering a deeper understanding of human emotions.

2. Students will exhibit appreciation for the diversity of emotional experiences through respectful listening and consideration of their peers' perspectives, promoting an inclusive and empathetic learning environment.

3. Students will demonstrate self-awareness and introspection by critically reflecting on their own experiences, thoughts, and emotions, fostering personal growth and insight.

Expected Learning Outcome:

Receiving:  Ang mga mag-aaral ay inaasahang natutukoy ang mga suliranin at panganib na nararanasan ng pagmimina sa bansa.

Responding: Ang mga mag-aaral ay inaasahang makapagbibigay ng obserbasyon, katanungan, pansariling hinuha at mungkahi ukol sa mga panganib at suliraning nararanasan sa pagmimina sa kanilang lugar.

Valuing: Ang mga mag-aaral ay inaasahang nakapagpapakita ng pagpapahalaga sa pagkakaroon ng kaalaman ukol sa pagmimina sa bansa sa pamamagitan ng pagbibigay ng solusyon at sariling suhestiyon upang maipakita ang pangangalaga sa industriya. 

Aktibidad: Ang mga mag-aaral ng Baitang 10 ay inaasahang makagagawa ng isang adbokasiya laban sa diskriminasyon at suliranin sa kasarian.

Learning Outcomes:

Receiving: Ang mga mag-aaral ay inaasahang maipapakita ang iba't-ibang diskriminasyon at mga suliranin na kinakaharap na may kinalaman sa kasarian.

Responding: Ang mga mag-aaral ay makapagbibigay ng mga mungkahi, sariling obserbasyon, at opinyon ukol sa mga diskriminasyon na nararanasan tungkol sa kasarian.

Valuing: Ang mga mag-aaral ay nagpapakita ng kahalagahan sa kasarian sa pamamagitan ng isang adbokasiya upang maipakita ang karunungan sa mga diskriminasyon at suliranin na kinahaharap sa kasarian.

IKALAWANG DIGMAANG PANDAIGDIG

Sample Assessment/Activity: Ang guro ng Araling Panlipunan sa ika-siyam na baiting ay magbibigay ng Gawain patungkol sa araling may kinalaman sa Ikalawang Digmaang Pandaigdig. Inaasahan na ang mga mag-aaral ay makagagawa ng isang slogan na nagpapakita ng kahalagahan ng pagkakaroon ng pandaigdigang kapayapaan.

Learning Outcomes( Affective Domain)

Sa pagtatapos ng isang oras, ang mga mag-aaral ay inaasahang:

1. natutukoy ang mga pangyayari at sanhi na humantong sa pagkakaroon ng Ikalawang digmaang pandaigdig at ang resulta nito.

2. naibabahagi ang kahalagahan ng pagkakaroon ng kaalaman tungkol sa ikalawang digmaang pandaigdig aa pamamagitan ng pagbibigay opinyon tungkol sa naging resulta nito.

3. Nakagagawa ng isang slogan na nagpapakita ng kahalagahan ng pagkakaroon ng pandaigdigang kapayapaan.

Learning Outcomes:

a. Naiisa-isa ang mga hakbang kung paano maging handa sa anumang kalamidad

b. Nakapagbibigay ng personal na palagay sa kahalagahan ng pag-aaral hinggil sa kalamidad.

c. Natutukoy ang mga hakbang na kinakailangan para sa epektibong paghahanda sa kalamidad sa kanilang komunidad.

Halimbawa ng Pagsusulit/Aktibidad:

Ang mga mag-aaral ay magbibuo ng isang talumpati o presentasyon tungkol sa pag-unlad ng ekonomiya ng Pilipinas sa panahon ng kolonyalismo, kung saan ipapakita nila ang pagpapahalaga sa kasaysayan, pag-unawa sa konteksto ng kolonyalismo, at pagkilala sa mga epekto nito sa lipunan at ekonomiya ng bansa.

Mga Layunin sa Pag-aaral (Affective Domain Taxonomy):

1. Pagtanggap (Receiving): Ipapakita ng mga mag-aaral ang pagiging bukas-isip sa pamamagitan ng aktibong pakikinig at pagbibigay-halaga sa iba't ibang pananaw at konteksto ng kolonyalismo sa Pilipinas. (Antas 1: Pagtanggap)

2. Pagsasagot (Responding): Makikilahok ang mga mag-aaral sa talakayan sa pamamagitan ng pagpapahayag ng kanilang mga saloobin at opinyon tungkol sa epekto ng kolonyalismo sa ekonomiya ng Pilipinas. (Antas 2: Pagsasagot)

3. Pagpapahalaga (Valuing): Ipapakita ng mga mag-aaral ang pagpapahalaga sa kasaysayan at ekonomiya ng bansa sa pamamagitan ng pag-unawa sa mga epekto ng kolonyalismo at pagkilala sa mga hakbang na maaaring gawin para sa pag-unlad ng ekonomiya ng Pilipinas. (Antas 3: Pagpapahalaga)