Chuẩn bị: GV chỉ cần chuẩn bị một nguồn năng lượng thật tích cực để bắt đầu buổi học sôi nổi và hiệu quả thôi ạ

Cách thực hiện:

• Cả lớp cùng đứng lên

• GV đặt ra một chủ đề/ câu hỏi

• Từng bạn lần lượt trả lời, câu trả lời không được trùng lặp và không kéo dài quá 5s/10s tuỳ vào độ khó của chủ đề

• Bạn nào đưa ra câu trả lời trùng lặp hoặc bí đáp án => OUT

• Bạn cuối cùng còn đứng - The last man standing - sẽ là người chiến thắng

Lưu ý: Nếu lớp đông hoặc chủ đề dễ, GV nên ra hiệu 5s bằng tay để tránh việc học viên đứng lâu sẽ mỏi chân hoặc trò chơi bị kéo dài so với dự kiến.

Ví dụ cách ứng dụng 1: Thầy cô có thể cho HV liệt kê các từ vựng thuộc chủ đề từ dễ (colors, wild animals, fruit, jobs, sports, school objects, school subjects, hobbies, clothing items, daily activities) đến khó hơn như (vegetables, household items, electronic devices).

Ví dụ cách ứng dụng 2: Ở lớp IELTS học về speaking part 1 chủ đề Relationships có những câu hỏi như: Who do you like the most in your family? What do you enjoy doing with your family? What type of films do different members of your family watch?

Em/ Mình sẽ nghĩ chủ đề áp dụng cho Last man standing là: family members, adjectives to describe personality, film genres.

Hoạt động này khá là quen thuộc và chắc hẳn cũng được mọi người ứng dụng nhiều rồi, tuy nhiên hôm nay em/ mình muốn giới thiệu một phiên bản hơi khác một xíu.

Chuẩn bị: Thay vì chỉ chuẩn bị một quả bóng/ gấu bông/ chai nước/ cây bút lông để làm hot potato như mọi khi, GV sẽ chuẩn bị giấy, ghim bấm hoặc keo dán để làm hot potato.

• GV chuẩn bị câu hỏi, viết mỗi câu hỏi vào 1 tờ giấy A4, xen lẫn 1 số thử thách vui nhộn để HS thực hiện ví dụ như: name 10 wild animals in 10 seconds

• Lần lượt crumble, vo tròn từng tờ giấy A4 đến khi được quả bóng tròn

• Nhạc: 1 bài hát sôi nổi hoặc dùng luôn những video “hot potato" được thiết kế sẵn khoảng dừng trên youtube như: https://www.youtube.com/watch?v=z1e0C2_rA3M

Cách thực hiện: GV mở nhạc, nhạc dừng ở HV nào thì HV đó mở lớp giấy ngoài cùng của quả bóng, đọc to và trả lời câu hỏi hoặc thực hiện thử thách. Tiếp tục đến khi các lớp giấy của quả bóng được mở ra.

GV có thể thay thế câu hỏi thành flashcards đối với lớp kids học từ vựng

Em/ Mình thường dùng hoạt động này để ôn tập từ vựng bài học trước hoặc giúp HS IELTS chú ý những từ tiếng Anh thường bị viết sai chính tả:

Cách thực hiện: (mọi người xem thêm hình minh hoạ phía dưới nhé)

• Chia lớp thành 2 đội

• 1 thành viên mỗi đội lên bảng, mỗi lượt 2 người chơi

• Trên bảng lớn, GV vẽ sẵn một 1 bảng 9 ô bingo

• GV đọc từ, người chơi viết đáp án, bạn nào viết được đáp án đúng và nhanh hơn sẽ được đi một nước trên bảng bingo, người chơi tự đánh dấu X, O. Người thắng là người bingo trước. GV nên linh hoạt xen kẽ từ dễ và khó để cả 2 đội đều có cơ hội ghi điểm.

Thời gian thực hiện: 5p

Trò này mình làm nhiều đời nhiều kiếp rồi, quy mô cỡ nào cũng chơi được (lớp 15 người hay 100 người đều ok).

Cách thực hiện:

Giáo viên: When I say tell me tell me, you do wha ever I say, ok?

Học viên: Okay/ Yes!

Giáo viên: Tell me tell me – I need a group of 5 people.

… (mn coi video sẽ rõ hơn, bao zui)

Vocab activities: Nhận diện phát âm.

Một bạn nhìn ký tự phát âm trên screen, đọc lên, một bạn không được nhìn, chỉ được nghe bạn mình nói và ghi xuống.

Team nào ghi nhanh và đúng nhất chiến thắng. (mn coi video sẽ rõ hơn nhé)

• Ôn tập từ vựng, mẫu câu, phát âm và kỹ năng nghe

• Khuấy động không khí lớp học đầu giờ

2. Thời gian thực hiện: 5-10 phút

3. Cấp độ: Cơ bản đến Trung cấp

4. Cách thực hiện:

• Lớp chia thành 2 đội hoặc lớp đông hơn thì chia nhỏ tùy số lượng. Các đội đứng thành hàng dọc.

• Thành viên đầu tiên của mỗi đội sẽ nhận và đọc qua một câu từ GV để kiểm tra phát âm (có thể câu giống nhau cho tất cả đội hoặc khác nhau cùng cấp độ). Ví dụ: My mom likes apples and pizzas, but my dad doesn't like bananas and chicken.

• Sau đó quay trở lại đội của mình và nói thì thầm với bạn phía sau, tương tự bạn phía sau cũng lặp lại cho đến bạn cuối ở mỗi đội.

• Bạn cuối cùng có nhiệm vụ đọc to và đầy đủ câu mình nghe được.

• Đội nào nhanh nhất sẽ giành chiến thắng.

  Hướng mở rộng:

  • Không chỉ ôn tập được câu, mà với cấp độ cơ bản có thể ôn từ vựng ở bất kỳ chủ đề nào.

  • Để tăng tính thử thách và bất ngờ, GV có thể cho các bạn đứng xa một gang tay hoặc thể hiện mô tả câu bằng ngôn ngữ cơ thể nếu ôn bài về hành động, cảm giác, v.v.

• Ôn tập từ vựng, mẫu câu, phát âm và kỹ năng nghe

• Khuấy động không khí lớp học đầu giờ

• Tạo sự kết nối

2. Thời gian thực hiện: 10-15 phút

3. Cấp độ: Cơ bản đến Trung cấp

4. Cách thực hiện:

• Lớp đứng/ngồi thành vòng tròn

• GV sẽ ra quy định nói mẫu câu (There is/There are, mệnh đề If, số ít/số nhiều, các thì, ...) hay từ theo chủ đề rồi đưa quả bóng (hoặc vật dụng mềm, có thể thảy được) cho 1 bạn và chuyền cho nhau.

• Khi nghe tiếng chuông hoặc nhạc dừng, bạn nào đang cầm đồ sẽ nói một câu mô tả theo quy định.

• Sau đó bạn sẽ phát bóng cho bạn bất kỳ trong vòng tròn, bạn chụp bóng sẽ nói tiếp theo.

• Trường hợp bạn không nói được sẽ cho làm "nhân" đứng vào giữa vòng tròn để cuối hoạt động nhận "phạt" vui như tạo kiểu, tạo con vật,...

• GV có thể đổi quy định bất kỳ lúc nào để ôn tập thêm các phần khác và tiếp tục chơi như vậy.

5. Hướng mở rộng:

• Không chỉ ôn tập được câu, từ vựng cơ bản mà với ngữ pháp như mệnh đề If, câu bị động, thì, ... đều cân được. (ví dụ mệnh đề If loại 2, một bạn nói If I were a boy thì bạn sau đó sẽ nói I would have 10 girlfriends =))

• Để tăng tính thử thách và bất ngờ, GV có thể yêu cầu chuyền bóng cho những bạn có đặc điểm nào đó (ví dụ tóc dài, đeo kính, ....) và đếm giờ hoặc chọn nhạc nhanh hơn, ...

Lưu ý: Trước khi vào hoạt động, GV nên hướng dẫn HS tự liệt kê những từ vựng liên quan đến topic cần review trước để HS có thể recall lại những từ đã học, hạn chế trường hợp các bóng đến mình nhưng HS không nhớ từ để nói.

- Chuẩn bị: In ra các hình ảnh liên quan theo cặp (ví dụ: hình đôi giày, hình khóa và chìa khóa, hình muỗng và nĩa, v.v.).

- Cách chơi: Phát mỗi học sinh một tấm hình, sau đó các em phải tìm bạn có hình ảnh khớp với hình của mình để tạo thành một nhóm.

2. Thẻ Màu Sắc

- Chuẩn bị: Các thẻ màu sắc khác nhau (mỗi màu sắc đại diện cho một nhóm).

- Cách chơi: Mỗi học sinh bốc thăm một thẻ màu, sau đó tìm các bạn có cùng màu thẻ để tạo thành nhóm.

3. Bộ Ghép Hình

- Chuẩn bị: Cắt một bức tranh lớn thành các mảnh ghép khác nhau.

- Cách chơi: Phát mỗi học sinh một mảnh ghép, sau đó các em phải tìm bạn để ghép hoàn chỉnh bức tranh và tạo thành nhóm.

4. Trò Chơi Bingo Nhóm

- Chuẩn bị: Bảng Bingo với các ô chứa các đặc điểm hoặc sở thích khác nhau (ví dụ: thích bóng đá, có mèo làm thú cưng, đã đi du lịch nước ngoài, v.v.).

- Cách chơi: Học sinh đi xung quanh lớp hỏi nhau để điền vào bảng Bingo. Khi tìm được đủ số người khớp với các đặc điểm, họ sẽ tạo thành một nhóm.

5. Chiếc Hộp Bí Ẩn

- Chuẩn bị: Đặt các đồ vật khác nhau vào trong hộp (mỗi loại đồ vật đại diện cho một nhóm).

- Cách chơi: Mỗi học sinh rút một đồ vật từ hộp mà không nhìn vào trong. Sau đó, các em tìm bạn có đồ vật giống nhau để tạo thành nhóm.

6. Ghép Đôi Nhân Vật Nổi Tiếng

- Chuẩn bị: Các thẻ có tên hoặc hình ảnh của các nhân vật nổi tiếng trong phin hoạt hình.

- Cách chơi: Mỗi học sinh nhận một thẻ và tìm bạn có thẻ nhân vật đối ứng để tạo thành nhóm.

7. Kết Nối Theo Đề Tài

- Chuẩn bị: Viết các chủ đề khác nhau lên các mẩu giấy (ví dụ: âm nhạc, thể thao, điện ảnh, v.v.).

- Cách chơi: Mỗi học sinh rút một chủ đề (có thể ghép các môn thể thao, hoặc các bộ phim hay bài hát) và sau đó tìm các bạn có cùng chủ đề để tạo thành nhóm.

8. Trò Chơi Đếm Số

- Chuẩn bị: Phấn hoặc vòng lắc

- Cách chơi: Giáo viên vẽ các vòng tròn trên nền nhà (hoặc bố trí các vòng), giáo viên gọi “mỗi nhóm 4 người” và học sinh phải đứng vào vòng theo con số quy định tương ứng với số giáo viên yêu cầu.

9. Trò Chơi Con Số Bí Mật

- Chuẩn bị: Viết các con số lên giấy (ví dụ: 1, 2, 3, 4, 5).

- Cách chơi: Mỗi học sinh bốc một con số, sau đó tìm bạn có cùng con số để tạo thành nhóm.

10. Trò Chơi Ghép Chữ

- Chuẩn bị: Cắt các chữ cái ra và phát cho học sinh (mỗi nhóm một từ).

- Cách chơi: Học sinh phải tìm bạn có chữ cái để ghép thành từ hoàn chỉnh và tạo thành nhóm.

Chia nhóm:

• Giáo viên chia lớp thành các nhóm nhỏ, mỗi nhóm từ 4-5 học sinh. Nếu số lượng học sinh không chia đều được, có thể điều chỉnh số lượng học sinh mỗi nhóm sao cho phù hợp.

Tình huống giả định:

• Giáo viên giải thích tình huống: Các nhóm bị mắc kẹt trên một đảo hoang và chỉ có thể mang theo 5 vật dụng. Các nhóm phải thảo luận và quyết định những vật dụng này sẽ là gì.

Thảo luận nhóm:

• Mỗi nhóm sẽ có khoảng 10-15 phút để thảo luận và đưa ra quyết định. Học sinh nên suy nghĩ về các yếu tố như sự sống còn, tiện nghi, và chiến lược sống lâu dài.

• Các nhóm cần thảo luận lý do tại sao họ chọn mỗi vật dụng, giải thích cách sử dụng và tầm quan trọng của nó đối với việc sống sót trên đảo hoang.

Trình bày:

• Sau khi thảo luận, mỗi nhóm sẽ có 5 phút để trình bày quyết định của mình trước lớp. Học sinh nên nêu rõ các vật dụng họ chọn và lý do chọn chúng.

• Mỗi nhóm cũng có thể đối mặt với các câu hỏi từ các nhóm khác hoặc giáo viên về lựa chọn của họ để khuyến khích sự tương tác và phản biện.

Phản hồi:

• Giáo viên và các học sinh khác có thể đưa ra phản hồi, đánh giá về tính hợp lý và sáng tạo của mỗi nhóm.

• Có thể có một phần thảo luận mở rộng về những lựa chọn nào là phổ biến, lựa chọn nào là bất ngờ và lý do vì sao.

Ví dụ về các vật dụng có thể chọn:

• Dao rựa: Dùng để chặt cây, dựng lều, săn bắt.

• Diêm/ bật lửa: Tạo lửa để nấu ăn, giữ ấm, và làm tín hiệu cầu cứu.

• Mền chống nước: Dùng để giữ ấm, che mưa.

• Bình lọc nước: Để lọc nước biển thành nước ngọt uống được.

• Bộ sơ cứu: Để xử lý các vết thương nhỏ và phòng chống bệnh tật.

Mục tiêu:

Phát triển kỹ năng làm việc nhóm: Học sinh học cách làm việc cùng nhau, lắng nghe ý kiến của người khác và đưa ra quyết định chung.

Phát triển kỹ năng thuyết trình: Học sinh sẽ thực hành cách thuyết trình trước lớp, diễn đạt suy nghĩ một cách rõ ràng và logic.

Khuyến khích sử dụng ngôn ngữ mô tả và lý giải: Học sinh sẽ sử dụng từ vựng và cấu trúc câu để mô tả các vật dụng và lý do lựa chọn chúng, phát triển kỹ năng ngôn ngữ của mình.

Tăng cường khả năng phản biện: Học sinh sẽ học cách đặt câu hỏi và trả lời các câu hỏi, rèn luyện kỹ năng phản biện và giải quyết vấn đề.

1. Charades: Học sinh đoán từ/ cụm từ thông qua hành động của bạn cùng lớp.

2. Pictionary: Học sinh đoán từ/ cụm từ thông qua hình vẽ.

3. Hangman: Đoán từ bằng cách đoán từng chữ cái.

4. 20 Questions: Đoán từ/ cụm từ bằng cách hỏi tối đa 20 câu hỏi có/ không.

5. Simon Says: Học sinh làm theo lệnh bắt đầu bằng “Simon says”.

6. Word Chain: Mỗi học sinh nói một từ bắt đầu bằng chữ cái cuối của từ trước.

7. Bingo: Học sinh đánh dấu từ nghe được trong danh sách từ.

8. Memory Game: Học sinh tìm cặp từ giống nhau trên các thẻ từ.

9. Scrabble: Tạo từ từ các chữ cái đã cho.

10. Two Truths and a Lie: Học sinh nói hai sự thật và một lời nói dối, các bạn khác đoán lời nói dối.

11. Word Search: Tìm từ trong bảng chữ cái.

12. Matching Pairs: Kết nối từ với hình ảnh hoặc định nghĩa tương ứng.

13. Sentence Relay: Học sinh tạo câu bằng cách mỗi người thêm một từ.

14. Hot Seat: Một học sinh ngồi ghế nóng và đoán từ qua gợi ý của các bạn.

15. Guess the Sound: Nghe âm thanh và đoán đó là gì.

16. Spot the Difference: Tìm sự khác nhau giữa hai bức tranh.

17. Odd One Out: Tìm từ không cùng nhóm với các từ khác.

18. Alphabet Game: Học sinh nói từ bắt đầu bằng từng chữ cái từ A đến Z.

19. What Am I?: Đoán đồ vật/ con vật qua các gợi ý.

20. Whisper Challenge: Một học sinh nói thầm từ/ cụm từ và các bạn khác lặp lại.

21. Rhyme Time: Tìm từ có vần với từ cho trước.

22. Story Cubes: Dùng xúc xắc có hình ảnh để tạo câu chuyện.

23. Tongue Twisters: Đọc các câu khó đọc nhanh nhất có thể.

24. Number Bingo: Đánh dấu các số nghe được trong danh sách số.

25. Pass the Parcel: Chuyển gói quà, khi nhạc dừng học sinh cầm gói quà phải trả lời câu hỏi.

26. I Spy: Mô tả vật xung quanh để các bạn đoán.

27. Category Game: Học sinh nói từ thuộc một danh mục (vd. động vật, trái cây).

28. Story Chain: Mỗi học sinh thêm một đoạn vào câu chuyện đang kể.

29. Telephone: Một học sinh thì thầm câu chuyện cho bạn bên cạnh, người cuối cùng nói lại.

30. Picture Dictation: Học sinh vẽ theo hướng dẫn của giáo viên.

Word masking là một trò chơi học tiếng Anh vui nhộn nhưng cũng đặt ra khá nhiều thử thách cho người chơi. Cụ thể hơn, thầy cô sẽ che đi các từ hoặc cụm từ trong một câu văn hoàn chỉnh, sau đó cung cấp một số gợi ý để các em tìm ra đáp án đúng.

Những gợi ý này chủ yếu bao gồm các từ đồng âm, đồng nghĩa, trái nghĩa,… và không đi kèm bất cứ hình ảnh minh họa nào. Điều này buộc người chơi phải vận dụng tư duy logic, khả năng ghi nhớ và phán đoán nhiều hơn trong suốt quá trình suy nghĩ.

Sau đó, các bạn học trò sẽ có thời gian khoảng 4-5 giây để ngắm kỹ mỗi bức hình và viết từ vựng tương ứng với hình lên bảng. Người chơi nào có nhiều đáp án đúng nhất sẽ là người chiến thắng cuối cùng của trò chơi.

- Role-play

- Communicative Language Teaching (CLT)

- Audio Lingual Method (ALM)

- Task-based Language Teaching (TBLT)

Audio Lingual Method (ALM)

- Tiến trình dạy:

1. Giới thiệu bối cảnh - nhân vật - Hướng dẫn: Giới thiệu tình huống giao tiếp, các nhân vật liên quan và đưa ra hướng dẫn cụ thể cho học sinh.

2. Act out (lần 1): Giáo viên diễn mẫu hội thoại với tốc độ chậm để học sinh dễ theo dõi và bắt chước.

3. Act out (lần 2): Giáo viên diễn lại hội thoại với tốc độ nhanh hơn một chút.

4. Repeat (lần 1): Học sinh lặp lại hội thoại với tốc độ tự nhiên.

5. Repeat (lần 2): Học sinh lặp lại hội thoại, chú ý ngữ điệu và cảm xúc.

6. Role-play: Học sinh đóng vai các nhân vật trong hội thoại và thực hành giao tiếp.

7. Đọc theo handout: Giáo viên phát handout và cả lớp cùng đọc theo để củng cố từ vựng và cấu trúc.

8. Bài tập về nhà: Giáo viên giao bài tập về nhà để học sinh luyện tập thêm và buổi sau lên thuyết trình không nhìn handout.

- Ưu điểm:

+ Rèn luyện kỹ năng nói lưu loát: Phương pháp lặp đi lặp lại giúp học sinh cải thiện độ trôi chảy khi nói.

+ Sửa lỗi sai: Giáo viên có thể sửa lỗi ngay lập tức, giúp học sinh nâng cao độ chính xác.

+ Phù hợp với trình độ sơ cấp (A0 - A1 - A2): Phương pháp này đặc biệt hữu ích cho học sinh mới bắt đầu, giúp họ làm quen với ngôn ngữ và xây dựng sự tự tin.

- Nhược điểm:

+ Môi trường học tập gò bó: Phương pháp này tập trung vào việc kiểm soát và luyện tập, có thể hạn chế sự sáng tạo của học sinh.

+ Thiếu tính sáng tạo: Việc lặp đi lặp lại có thể khiến học sinh cảm thấy nhàm chán và không khuyến khích họ sử dụng ngôn ngữ một cách linh hoạt.

+ Phương pháp lỗi thời: ALM được phát triển từ những năm 1950 và có thể không còn phù hợp với cách tiếp cận hiện đại trong dạy học ngôn ngữ.

+ Không phù hợp với trình độ cao: Đối với học sinh trình độ cao, phương pháp này có thể không đủ thử thách và không giúp họ phát triển các kỹ năng giao tiếp phức tạp hơn.

- Giải pháp: Kết hợp ALM và TPR

Không có phương pháp nào là hoàn hảo cả, vì vậy chúng ta cần linh hoạt kết hợp các phương pháp khác nhau để đạt hiệu quả tốt nhất. Với ALM, chúng ta có thể kết hợp với Total Physical Response (TPR) như sau:

+ Khi dạy từ vựng mới:

* Cho học trò đoán từ dựa trên hình ảnh.

* Nếu học trò không đoán được, giáo viên sẽ chỉ và sau đó mới show từ vựng.

+ Sau khi học xong một danh sách từ vựng: Sử dụng TPR để học trò ôn tập lại từ vựng thông qua các hoạt động thể chất.

Cho HS chọn emoji tương ứng với cảm xúc khi tới buổi học ngày hôm nay;

2. Introduction:

Chọn icon miêu tả tính cách, sở thích,...;

3. Dance with emoji/ Emoji Dance:

Chỉ cần 1 bài nhạc và các hình emoji động - gif và yêu cầu các HS làm theo mô tả của emoji (https://giphy.com/explore/emoji);

4. Pass the face: (using stickers):

Thay vì truyền thông tin thì truyền “khuôn mặt" - chỉ diễn tả bằng biểu cảm khuôn mặt:

Cách thức:

• Chia đội - đứng/ ngồi thành 1 hàng dọc

• Người ngồi cuối hàng được chọn 1 emoji bất kỳ từ giáo viên - diễn tả lại biểu cảm của emoji với người phía trước (không được nói) - truyền tin cho tới người ngồi đầu hàng phải đứng lên diễn tả lại

• GV đối chiếu xem biểu cảm đã chính xác hay chưa. (giao tiếp non-verbal, không cần yêu cầu HS viết bảng).

GV có thể mua tấm sticker hoặc chuẩn bị hình ảnh trên điện thoại để show cho HS cuối hàng.

Nâng cấp: sau khi các đội biểu cảm xong emoji, phía dưới lớp cần đọc to lên từ vựng miêu tả biểu tượng emoji đó.

5. Magic eyes - luyện tập từ vựng:

Thử tài quan sát của học sinh với 3 phiên bản:

Phiên bản 1: Quan sát thật là nhanh và nói/ type được càng nhiều càng tốt

Phiên bản 2: Cái gì vừa biến mất

Phiên bản 3: Cái gì vừa xuất hiện

Ví dụ: Show emoji về 8 con vật - cho HS 5s quan sát và ghi nhớ

Sau đó GV tắt màn hình đi, yêu cầu HS viết từ hoặc chọn emoji các con vật đã nhìn được.

Sau lần 1 cho HS quan sát 5s - giảm dần thời gian HS được phép quan sát (lần 2: 3s - lần 3: 2s).

Tổng lại: Có tổng bao nhiêu con vật trên chiếc slide đã biến mất?

⇒ Thực hành trí nhớ ngắn hạn, HV học vui thì kiến thức sẽ đi vào trí nhớ dài hạn.Nâng cấp: Quan sát màn hình và nhớ vị trí

Con vật nào mới vừa biến mất?

⇒ Áp dụng dạy từ vựng, yêu cầu HS trả lời bằng câu.

Cá nhân mình thấy hoạt động Magical Eyes có thể áp dụng ngay được luôn cho các lớp học giao tiếp dành cho người lớn của mình trong việc ghi nhớ từ vựng và đặt câu luôn được. Học viên tha hồ được nói luôn ạ. Ngoài ra, HV cũng phải rất tập trung trong các hoạt động như thế này mới có thể trả lời được.

6. Tìm thêm các icon thuộc về nhóm icon từ vựng cho sẵn

Yêu cầu HV tìm icon (online) hoặc viết tên phương tiên khác các phương tiện đã có trong hình (offline)

→ Nâng cao hơn có thể yêu cầu HV đặt câu với từ mới tìm được.

7. Sáng tạo câu chuyện với emoji

Viết truyền - tạo sự liên kết cho 2 emoji

8. Tạo thử thách trong nhóm lớp Online:

1 tuần nhắn tin chỉ bằng emoji, có thể cho phép HS sử dụng ký tự viết tắt hoặc viết các từ nối

9. Emoji check-up:

GV sử dụng quy tắc 3-2-1 để cho HS nhận xét về buổi học.

3 emoji miêu tả cảm xúc về buổi học

2 emoji miêu tả 2 hoạt động yêu thích

1 emoji tặng cho GV

- xúc xắc to – hoạt động với cả lớp/nhóm to

- xúc xắc nhỏ - hoạt động trong nhóm nhỏ, cặp

- xúc xắc có túi nhựa – dùng để gài thẻ từ vựng và thay thế được

Các loại xúc xắc này thầy cô có thể mua trên Shopee hay các kênh online khác (dễ tìm và rẻ hơn ở ngoài nhà sách nhiều). Còn nếu nghèo như mình thì tự làm kkkk J)

Ứng dụng dice trong các hoạt động

1. Hoạt động warm-up – Dice breakers (worksheet ở dưới)

2. Brain breakers– hoạt động nghỉ giải lao giữa giờ kết hợp giữa hoạt động cơ thể và ôn bài. Tham khảo bài viết:

3. Hoạt động đọc

- Reading out loud:Chia lớp thành nhóm nhỏ 3-4hs – đánh số các đoạn trong bài đọc -> Thả dice-> Hs đọc đoạn tương ứng với số dice

Hoạt động này sẽ giúp hs thấy việc đọc thành tiếng đỡ nhàm chán hơn

- Thiết kế Dice grid gồm các mặt của 2 dice và cho tất cả các câu hỏi bài đọc và câu hỏi các từ vựng quan trọng trong bài vào. Dùng khi hs đã có thời gian tự làm các câu hỏi bài đọc.

4. Hoạt động ôn từ - Roll a word

Tương ứng với mỗi số trên xúc xắc là một yêu cầu liên quan đến từ vựng như đưa ra định nghĩa, tìm từ động nghĩa, trái nghĩa, đặt câu, vẽ hình miêu tả, …

5. Hoạt động nói – Roll and retell

Hoạt động này phù hợp với các bài đọc là các câu truyện ngắn để reflect và thực hành với các câu hỏi sâu hơn

6. Hoạt động đặt câu

Hoạt này mình đã thực hành trong lớp thiếu nhi. Mình tải một worksheet có sẵn hình dice và có cả hình ảnh trong đó (hên thì tìm được, ko thì cho các con tự thiết kế cùng cô). Sau đó tô màu, cắt ra và dán các mép thành 1 cái xúc xắc. Các con sẽ thả xúc xắc và đặt câu với mẫu câu vừa học: (I’m wearing … and…). Hoạt động này cần lượng thời gian để làm thủ công nên thầy cô có thể cắt sẵn, các con chỉ cần dán vào để rút ngắn thời gian.