2/ 03 nội dung sẽ thực hiện

3/03 nội dung đề xuất kiến nghị

2/ 03 nội dung sẽ thực hiện

3/03 nội dung đề xuất kiến nghị

2/ 03 nội dung sẽ thực hiện

3/03 nội dung đề xuất kiến nghị

2/ 03 nội dung sẽ thực hiện

3/03 nội dung đề xuất kiến nghị

2/ 03 nội dung sẽ thực hiện

3/03 nội dung đề xuất kiến nghị

2/ 03 nội dung sẽ thực hiện

3/03 nội dung đề xuất kiến nghị

-          Quan sát những biểu hịện của học sinh để phát hiện ra điểm bất thường, xác định dạng tật và can thiệp sớm.

-          Phát hiện những học sinh thật sự cần sự hỗ trợ của giáo viên để có những phương pháp điều chỉnh phù hợp khi dạy học hoà nhập.

-          Lập được kế hoạch giáo dục cá nhân có học sinh hoà nhập

2.      Nêu 3 nội dung cần sẽ thực hiện ngay:

-          Triển khai ngay nội dung tập huấn “PPDH trẻ KT hoà nhập đáp ứng CTGDPT 2018” tại đơn vị.

-          Lập kế hoạch giáo dục hoà nhập của nhà trường

-          Lập kế hoạch giáo dục cá nhân của giáo viên có HS hoà nhập: (Điều chỉnh các PPDH, hạ thấp yêu cầu, giảm bớt chương trình, bám sát thực tế của HS, nhu cầu của từng HSKT)

3.      Nêu 3 đề xuất – kiến nghị:

-          Cần có sự hỗ trợ từ Ngành - Gia đình - Địa phương - Nhà trường trong công tác GD trẻ KT, cho phép các trẻ KT học tập đúng độ tuổi tránh mặc cảm tự ti.

-          GV khi dạy trẻ KT nên phát hiện những nội dung HS cần hỗ trợ, không nên dạy theo CT chung với HS cùng lớp.

-          Tạo môi trường GD thân thiện gần gũi để trẻ có cảm giác đi học như ở nhà.

1/. Các dạng và mức độ khuyết tật.

2/. Quy trình thực hiện giáo dục hòa nhập.

3/. Phương pháp dạy trẻ khuyết tật.

* 3 nội dung sẽ thực hiện:

1/. Xây dựng KHGDCN chi tiết.

2/. Điều chỉnh/ thiết kế KHBD phù hợp với KHGDCN của trẻ khuyết tật.

3/. Xây dựng trường lớp học thân thiện, bình đẳng, ...

* 3 nội dung đề xuất:

1/. Xây dựng nhà vệ sinh cho trẻ khuyết tật riêng.

2/. Quan tâm chỉ đạo và giải quyết chính sách cho gv trực tiếp giảng dạy về gd hòa nhập dành cho người khuyết tật.

3/. Tuyên truyền vận động tập thể nhà trường bình thường đón nhận trẻ khuyết tật.

• Quan sát những biểu hiện của học sinh để phát hiện ra những điều bất thường, phát hiện được những dạng tật để can thiệp sớm.

• Phát hiện những học sinh thật sự cần sự hỗ trợ

• Quan sát những biểu hiện của học sinh để phát hiện ta những điểm bất thường, phát hiện được những dạng tật để can thiệp sớm.

• Phát hiện những học sinh thật sự cần sự hỗ trợ

1/. Các dạng và mức độ khuyết tật.

2/. Quy trình thực hiện giáo dục hòa nhập.

3/. Phương pháp dạy trẻ khuyết tật.

* 3 nội dung sẽ thực hiện:

1/. Xây dựng KHGDCN chi tiết.

2/. Điều chỉnh/ thiết kế KHBD phù hợp với KHGDCN của trẻ khuyết tật.

3/. Xây dựng trường lớp học thân thiện, bình đẳng, ...

* 3 nội dung đề xuất:

1/. Xây dựng nhà vệ sinh cho trẻ khuyết tật riêng.

2/. Quan tâm chỉ đạo và giải quyết chính sách cho gv trực tiếp giảng dạy về gd hòa nhập dành cho người khuyết tật.

3/. Tuyên truyền vận động tập thể nhà trường bình thường đón nhận trẻ khuyết tật.

1/. Phương pháp dạy trẻ khuyết tật.

2/. Quy trình thực hiện GDHN.

3/. Những vấn đề chung về can thiệp sớm.

☆ 3 nội dung thực hiện:

1/. Xây dựng KHGDCN chi tiết.

2/. Thiết kế KHBD phù hợp với KHGDCN của trẻ KT

3/. Theo dõi sự tiến triển của trẻ qua thời gian.

☆ 3 nội dung đề xuất:

1/. Xây dựng nhà vệ sinh riêng cho trẻ khuyết tật.

2/. Hỗ trợ trang thiết bị riêng cho trẻ hòa nhập.

3/. Quan tâm chỉ đạo và giải quyét chính sách cho gv trực tiếp giảng dạy về GDHN dành cho trẻ KT.

+ Các dạng khuyết tật.

+ Quy trình thực hiện GD hòa nhập.

+ Xây dựng KHGD cá nhân.

2/ 3 nội dung thực hiện ngay:

+ Triển khai đến tất cả GV trong đơn vị.

+ Quan sát học sinh trong lớp mình.

+ Nếu có HS khuyết tật, tham mưu BGH.

3/ 3 nội dung đề xuất, kiến nghị:

+ Quan tâm để những HSKT chưa có giấy chứng nhận được cấp giấy để GV và HS cùng được hưởng chế độ.

+ Trang bị các thiết bị dụng cụ học tập chuyên biệt cho HSKT.

+ Cung cấp thêm tài liệu giảng dạy về HSKT.

• Đặc điểm từng dạng khuyết tật

• Phương pháp dạy hoà nhập

• Điều chỉnh trong giáo dục hoà nhập

  • 3 nội dung sẽ thực hiện:

  • Triển khai lại nội dung đã được tập huấn cho tất cả giáo viên tại đơn bị

  • Lập kế hoạch dạy học điều chỉnh khi có học sinh khuyết tật

  • Lồng ghép vào kế hoạch của nhà trường

    • 3 nội dung đề xuất kiến nghị

      1. Tạo môi trường thân thiện trong nhà trường, gia đình, xã hội

      2. Các tổ chức trong cộng đồng để giúp đỡ trẻ

      3. Hỗ trợ trẻ từ vật chất đến tinh thần.

HVT: Phạm Thành Tín (PHT)

1. 03 nội dung nắm được qua lớp tập huấn:

 Tăng cường tương tác giữa giáo viên và học sinh.

• Biết cách xây dựng kế hoạch bài giảng phù hợp với chương trình giáo dục phổ thông mới.

·        Thực hiện ngay việc điều chỉnh bài giảng để tích hợp các phương pháp dạy học mới nhằm thúc đẩy sự tham gia của học sinh.

2. 03 nội dung sẽ thực hiện ngay:

·  Áp dụng công nghệ vào giảng dạy thông qua các phần mềm hỗ trợ học tập.

·  Điều chỉnh kế hoạch bài giảng theo hướng tích cực, lấy học sinh làm trung tâm.

·  Tổ chức các buổi thảo luận nhóm nhỏ để nâng cao kỹ năng hợp tác và giao tiếp cho học sinh.

3 Kiến Nghị:

 Đề nghị bổ sung thêm các buổi tập huấn chuyên sâu về kỹ năng quản lý lớp học.

• Quan sát những biểu hiện của học sinh để phát hiện ra những điều bất thường, xác định dạng khuyết tật và can thiệp sớm.

• Phát hiện những học sinh cần sự hỗ trợ của giáo viên để có những phương pháp điều chỉnh phù hợp khi dạy học hoà nhập.

• Lập được kế hoạch giáo dục cá nhân có học sinh hoà nhập.

  2/ Nêu 3 nội dung thực hiện như sau:

• Triển khai nội dung tập huấn phương pháp dạy trẻ khuyết tật hòa nhập đáp ứng CTGDPT 2018 trong đơn vị.

• Lập kế hoạch giáo dục cá nhân của giáo viên có học sinh hoà nhập.

  3/ Nêu đề xuất, kiến nghị: Cần tạo môi trường giáo dục thân thiện gần gũi để trẻ có cảm giác học ở trường như ở nhà.

_ Các dạng khuyết tật và mức độ khuyết tật.

_ Quy trình thực hiện kế hoạch giáo dục hòa nhập.

_ Phương pháp dạy và đánh giá HS khuyết tật.

3 việc cần làm ngay:

_ Triển khai đến GV trong tổ khối.

_ Xác định xem lớp có HS khuyết tật không, dạng khuyết tật gì và mức độ.

_ Báo cáo BGH và xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân phù hợp với từng HS

3 việc đề xuất:

_ Sự quan tâm của cán bộ quản lý và cơ quan y tế để HS được giấy chứng nhận về dạng khuyết tật.

- Trang bị CSVC dạy và học phù hợp với HS khuyết tật.

_ Có chế độ phù hợp cho HS khuyệt tật và GV giảng dạy có HS khuyết tật.

• Đặc điểm của trẻ khuyết tật

• Các dạng khuyết tật

• Phương pháp dạy trẻ khuyết tật.

  3 việc cần làm ngay

• Xác định học sinh khuyết tật và dạng khuyết tật mắc phải.

• Tìm hiểu mức độ khuyết tật

• Xây dựng kế hoạch cá nhân phù hợp cho từng học sinh khuyết tật

  3 việc đề xuất:

• Sự quan tâm sâu sát của cán bộ quản lí của trường và các cấp lãnh đạo.

• Tạo điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị phù hợp để giảng dạy trẻ khuyết tật.

• Kiểm định của cơ sở y tế đối với học sinh khuyết tật để học sinh được hưởng các chế độ đặc biệt.

1. Phân biệt được các dạng tật của trẻ;

2. Mức độ trẻ khuyết tật

3. Phương pháp dạy học hoà nhập

   * 3 nội dung sẽ thực hiện:

   1- Xây dựng được KHGD cá nhân

   2- Phối hợp với gia đình, các tổ chức để hỗ trợ giáo dục các trẻ tốt hơn.

   3- Hỗ trợ, thực hiện các hoạt động can thiệp sớm cho trẻ KT hoà nhập cộng đồng

   *3 nội dung đề xuất

   1- Có chính sách hỗ trợ kịp thời cho trẻ KT có hoàn cảnh khó khăn

   2- Trang bị các phương tiện dạy học cho trẻ KT

   3- Cung cấp tài liệu để giảng dạy trẻ KT

• Các dạng tật và biểu hiện của tật đó

• Những phương pháp điều chỉnh phù hợp khi dạy học hoà nhập.Phát hiện những học sinh cần sự hỗ trợ của giáo viên để có những phương pháp điều chỉnh phù hợp khi dạy học hoà nhập.

• Lập được kế hoạch giáo dục cá nhân có học sinh hoà nhập.

  2. Ba nội dung thực hiện như sau:

• Quan sát lớp học để kịp thời phát hiện kịp thời những học sinh có những khuyết tật

• Lập kế hoạch giáo dục cá nhân của giáo viên có học sinh hoà nhập.

• Từ những kế hoạch đã lên, nếu chưa phù hợp thì có những điều chỉnh kịp thời.

  3. Ba đề xuất, kiến nghị:

• Cần tạo môi trường giáo dục thân thiện gần gũi để trẻ có cảm giác học ở trường như ở nhà.

• Sự hỗ trợ từ nhà trường các phương tiện, thiết bị trong dạy học có trẻ hòa nhập

_ Các dạng khuyết tật và mức độ đặc điểm khuyết tật.

_ Cách xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân đối với từng trường hợp trẻ khuyết tật.

_ Các nội dung điều chỉnh đối với từng dạng khuyết tật.

*3 việc cần làm ngay:

_ Quan sát HS, phát hiện sớm các trường hợp khuyết tật.

_ Phối hợp với gia đình, BGH trong công tác giáo dục hoà nhập.

*3 việc đề xuất:

_ Sự quan tâm của cán bộ quản lý và cơ quan y tế để HS được giấy chứng nhận về dạng khuyết tật.

- Trang bị CSVC dạy và học phù hợp với HS khuyết tật.

_ Có chế độ phù hợp cho HS khuyết tật và GV giảng dạy có HS khuyết tật.

+ Các dạng và mức độ khuyết tật.

+ Quy trình thực hiện giáo dục hòa nhập.

+ Phối hợp trong giáo dục hòa nhập.

- 3 nội dung thực hiện ngay:

+ Rà soát lại học sinh trong lớp để biết được học sinh có bị khuyết tật hay không và loại khuyết tật gì.

+ Điều chỉnh lại kế hoạch giáo dục cho phù hợp.

+ Phối hợp với nhà trường, gia đình và các lực lượng khác trong giáo dục học sinh.

- 3 nội dung đề xuất, kiến nghị

+ Triển khai phương pháp dạy học cho học sinh khuyết tật để tất cả giáo viên đều nắm được.

+ Hỗ trợ giáo viên và tạo điều kiện cho học sinh khuyết tật được học hoà nhập.

+ Có biện pháp để giáo viên, học sinh không được kì thị, phân biệt và đối xử không tốt với học sinh khuyết tật

• Đặc điểm của trẻ khuyết tật

• Các dạng khuyết tật

• Phương pháp dạy trẻ khuyết tật.

3 việc cần làm ngay

• Xác định học sinh khuyết tật và dạng khuyết tật mắc phải.

• Tìm hiểu mức độ khuyết tật

• Xây dựng kế hoạch cá nhân phù hợp cho từng học sinh khuyết tật

3 việc đề xuất:

• Sự quan tâm sâu sát của cán bộ quản lí của trường và các cấp lãnh đạo.

• Tạo điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị phù hợp để giảng dạy trẻ khuyết tật.

• Kiểm định của cơ sở y tế đối với học sinh khuyết tật để học sinh được hưởng các chế độ đặc biệt.

_ Các dạng khuyết tật.

_ Xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường có kế hoạch giáo dục hoà nhập.

_ Các phương pháp dạy học hoà nhập.

3 điều làm ngày:

_ Triển khai đến toàn thể giáo viên toàn trường.

_ Khảo sát và nắm số lượng HSKT toàn trường.

_Quan tâm chỉ đạo sâu sát đến lớp có HSKT.

3 đề xuất:

_ Sự quan tâm của các cấp trên trong việc kiểm định HSKT.

_ Cấp thiết bị chuyên biệt về trường tạo điều kiện tốt nhất cho HSKT và GV giảng dạy.

_ Quan tâm nhiều hơn về chế độ cho HSKT và giáo viên giảng dạy HSKT.

Qua 2 ngày tập huấn, bản thân tôi nắm được 1 số nội dung, đặc điểm của trẻ khuyết tật như sau: 1/. Các dạng và mức độ khuyết tật. 2/. Qui trình thực hiện việc GD trẻ hoà nhập. 3/. Phương pháp dạy trẻ khuyết tật. Nội dung sẽ thực hiện dạy tại trường: 1/. Xây dựng KHBD cho thật chi tiết để dạy trẻ khuyết tật. 2/. Điều chỉnh, thiết kế KHBD phù hợp với trẻ khuyết tật. 3/. Xây dựng lớp học thân thiện, bình đẳng. *Đề xuất kiến nghị: - Quan tâm nhiều hơn nữa đến các chế độ, chính sách đối với các trẻ khuyết tật. - Tổ chức nhiều lớp tập huấn cho cán bộ GV về phương pháp dạy học cho trẻ khuyết tật. - Có thể xây dựng thêm nhà vệ sinh cho trẻ khuyết tật.

1) Mục tiêu của giáo dục hòa nhập

2) Các dạng KT và xác định mức độ KT.

3) Phương pháp dạy học phù hợp cho trẻ KT học hoà nhập.

*3 nội dung sẽ thực hiện ngay:

1) Xây dựng và thực hiện KH, hoạt động can thiệp sớm, giáo dục hòa nhập.

2) Phối hợp với gia đình, cộng đồng để thực hiện giáo dục hòa nhập.

3) Hỗ trợ, thực hiện các hoạt động can thiệp sớm và phát triển kĩ năng cơ bản cho trẻ KT hòa nhập cộng đồng.

*3 nội dung đề xuất, kiến nghị:

1) Cần có sự hỗ trợ kịp thời cho trẻ KT có hoàn cảnh khó khăn.

2) Cung cấp đầy đủ tài liệu và CSVC để giảng dạy trẻ KT.

3) Trang bị các thiết bị dạy học cho trẻ KT đầy đủ.

+Biểu hiện, mức độ của một số dạng tật phổ biến.

+Phương pháp xây dựng kế hoạch giáo dục hoà nhập cho trẻ khuyết tật.

+Phương pháp điều chỉnh trong giáo dục hoà nhập cho trẻ khuyết tật.

-Nội dung về trường thực hiện ngay:

+Quan sát nhận diện trẻ khuyết tật của lớp (nếu có)

+Phổ biến lại nội dung tập huấn cho giáo viên trong khối.

+Xây dựng kế hoạch giáo dục cho trẻ khuyết tật.

-Kiến nghị

+Tạo điều kiện về cơ sở vật chất phù hợp để giảng dạy học sinh khuyết tật.

- Các dạng khuyết tật và mức độ khuyết tật.

- Quy trình thực hiện kế hoạch giáo dục hòa nhập.

-Phương pháp dạy và đánh giá HS khuyết tật.

3 việc cần làm ngay:

- Triển khai đến GV trong tổ khối.

- Xác định xem lớp có HS khuyết tật không, dạng khuyết tật gì và mức độ.

- Báo cáo BGH và xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân phù hợp với từng HS

3 việc đề xuất:

Sự quan tâm của cán bộ quản lý và cơ quan y tế để HS được giấy chứng nhận về dạng khuyết tật.

Trang bị CSVC dạy và học phù hợp với HS khuyết tật.

Có chế độ phù hợp cho HS khuyệt tật và GV giảng dạy có HS khuyết tật.

1. Hiểu được các dạng tật và mức độ khuyết tật.

2. Biết được quy trình thực hiện giáo dục hoà nhập.

3. Biết cách điều chỉnh trong giáo dục hoà nhập

3 nội dung về trường thực hiện ngay:

1. Điều chỉnh phương pháp giảng dạy

2. Triển khai lại nội dung đã được tập huấn cho giáo viên tại đơn vị, cung cấp cho đồng nghiệp về kiến thức và kỹ năng về giáo dục hoà nhập và cách hỗ trợ học sinh khuyết tật.

3. Lập kế hoạch giáo dục cá nhân nếu có học sinh khuyết tật.

3 Nội dung đề xuất, kiến nghị

1. Thành lập nhóm hỗ trợ học sinh khuyết tật

2. Cung cấp, trang bị các thiết bị, dụng cụ hỗ trợ học tập cho học sinh khuyết tật.

3. Tạo môi trường học tập thân thiện

• Quan sát những biểu hiện của học sinh để phát hiện ra những điểm bất thường, xác định dạng tật và can thiệp sớm.

• Quy trình thực hiện giáo dục hòa nhập. Xây dựng kế hoạch chi tiết.

• Có phương pháp dạy học trẻ khuyết tật.

  2. Nêu 3 nội dung sẽ thực hiện:

• Xây dựng kế hoạch giáo dục các nhân chi tiết.

• Điều chỉnh thiết kế hoạch dạy học phù hợp với kế hoạch giáo dục các nhân của trẻ khuyết tật.

• Xây dựng trường học thân thiện, bình đẳng.

  3. Nêu 3 nội dung đề xuất:

• Tạo môi trường thân thiện trong nhà trường, gia đình, xã hội.

• Cần hỗ trợ cho trẻ khuyết tật về tinh thần lẫn vật chất.

• Quan tâm chỉ đạo và giải quyết chinh sách để hỗ trợ trang thiết bị riêng cho trẻ hòa nhập tốt.

• Cần can thiệp sớm và giáo duc hòa nhập cho trẻ có nhu cầu giáo dục đặc biệt.

• Điều chỉnh trong dạy học hòa nhập - tiến hành giáo dục hòa nhập có chất lượng cho học sinh rối loạn phát triển là hết sức cần thiêt.

• Điều chỉnh trong dạy học hòa nhập và phát triển hành vi tích cực cho học sinh có rối loạn phát triển trong môi trường hòa nhập.

  *3 NỘI DUNG VỀ TRƯỜNG THỰC HIỆN:

• Cần rà soát phát hiện sớm trẻ khuyết tật để được hỗ trợ kịp thời.

• Tư vấn với cha mẹ học sinh về vấn đề cơ sở pháp lí để trẻ khuyết tật được hưởng những quyền lợi của mình.

• Điều chỉnh phương pháp dạy học phù hợp với trẻ khuyết tật, dạy học cá thể hóa học sinh.

  *3 NỘI DUNG ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ:

• SDG, PGD cần tổ chức nhiều lớp tập huấn về chuyên đề cho các trường và giáo viên có học sinh khuyết tật giúp nhà trường và giáo viên có kiến thức cơ bản để giáo dục các trẻ khuyết tật đáp ứng được chuong trình giáo dục phổ thông 2018 với HS tiểu học.

• Cần có chính sách hỗ trợ về thiết bị hỗ trợ cho trẻ khuyết tật để các em thuận lợi trong việc học tập và sinh hoạt.

• Cần trang bị bàn, ghế riêng ch các học sinh khuyết tật.

- Phân biệt khuyết tật trí tuệ, khó học, khuyết tật học tập

- Quy trình thực hiện GDHN

- Xây dựng KH giáo dục cá nhân

* 3 nội dung về trường thực hiện ngay.

- Tạo kế hoạch học tập phù hợp cho từng học sinh khuyết tật, giúp các em tiếp cận kiến thức một cách hiệu quả.

- Tổ chức buổi giao lưu, trò chơi để tăng cường sự tương tác giữa học sinh khuyết tật và các bạn cùng lớp.

- Linh hoạt điều chỉnh phương pháp giảng dạy và tài liệu học tập để phù hợp với nhu cầu của từng học sinh.

* 3 nội dung đề xuất, kiến nghị

- tổ chức các khóa tập huấn cho giáo viên về giáo dục hòa nhập và các phương pháp dạy học hiệu quả cho học sinh khuyết tật.

- cung cấp tài liệu học tập đa dạng và dễ tiếp cận hơn hỗ trợ học sinh khuyết tật.

- tổ chức các buổi tập huấn về nhận thức và tôn trọng sự khác biệt cho học sinh.

_ Các dạng khuyết tật của trẻ

_ Đặc điểm của trẻ bị khuyết tật

_ Các phương thức giáo dục trẻ khuyết tật.

3 việc cần làm ngay

_ Xác định học sinh khuyết tật và các dạng khuyết tật mà học sinh mắc phải.

_ Xác định mức độ khuyết tật.

_ Lập kế hoạch giảng dạy trẻ khuyết tật nếu có.

3 việc đề xuất

_ Trẻ được quan tâm và phối hợp từ cha mẹ và các cơ quan có liên quan để được cấp giấy kiểm định

_ sự quan tâm chỉ đạo kịp thời của các cấp lãnh đạo.

_ Bổ sung trang thiết bị phù hợp, tạo điều kiện cho trẻ học tập tốt hơn.

_ Các dạng khuyết tật và mức độ đặc điểm khuyết tật.

_ Cách xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân đối với từng trường hợp trẻ khuyết tật.

_ Các nội dung điều chỉnh đối với từng dạng khuyết tật.

*3 nội dung về trường thực hiện ngay:

_ Quan sát HS, phát hiện sớm các trường hợp khuyết tật.

_ Phối hợp với gia đình, BGH trong công tác giáo dục hoà nhập.

*3 nội dung đề xuất, kiến nghị:

- Trang bị cơ sở vật chất dạy và học phù hợp với HS khuyết tật

_ Sự quan tâm của cán bộ quản lý và cơ quan y tế để HS được giấy chứng nhận về dạng khuyết tật.

_ Có chế độ phù hợp cho HS khuyết tật và GV giảng dạy có HS khuyết tật.

. Dấu hiệu nhận biết trẻ KT

.Các dạng và mức độ KT

. Điều chỉnh trong giáo dục hòa nhập.

3 ND thực hiện

. Chọn chỗ ngồi cho HS KT

.Lâp KHBD chi tiết khi dạy có HSKT

. Giáo dục HS không phân biệt đối xử với trẻ KT.

3 ND đề xuất.

.BGH phát hiện kip thời trẻ KT để giúp đỡ em.

. Hỗ trợ trang thiết bị, đồ dùng học tập cho trẻ KT.

. Lớp có HS KT số lượng ít hơn lớp bình thường.

1.Các dạng khuyết tật.

2.Quy trình GD hòa nhập.

3.Phương Pháp dạy trẻ KT

* 3 Nội dụng thực hiện:

1. Xây dựng KHCDCN chị tiết.

2. Điều chỉnh/thiết kế KHBD phù hợp với KHGDCN của trẻ KT. 3.Xây dựng trường lớp thân thiện, bình đẳng.

*3 Nội dụng đề xuất:

1. Xây dựng nhà vệ sinh riêng cho trẻ KT.

2.Quan tâm chỉ đạo và giải quyết chính sách cho GV trực tiếp giảng dạy và GD hòa nhập trẻ KT.

3.Vận động tập thể nhà trường đón trẻ KT

1. Các dạng và mức độ khuyết tật.

2. Quy trình xây dựng Kế hoạch giáo dục cá nhân chi tiết.

3. Cách điều chỉnh trong Giáo dục hoà nhập cho trẻ khuyết tật.

3 nội dung về trường thực hiện ngay:

1. Xác định dạng và mức độ khuyết tật của học sinh tại lớp.

2. Báo cáo BGH và xây dựng Kế hoạch giáo dục cá nhân phù hợp học sinh khuyết tật.

3. Điều chỉnh KHBD tích hợp các hoạt động cho học sinh khuyết tật.

3 nội dung đề xuất, kiến nghị:

Sự quan tâm của BGH đối với các lớp có học sinh khuyết tật (HSKT) không có giấy chứng nhận, nên điều chỉnh sỉ số lớp đối với lớp có HSKT không có giấy để tạo điều kiện cho giáo viên quan tâm các em nhiều hơn.

1/ Trẻ có nhu cầu đặc biệt là trẻ có sự khác biệt về thể chất xã hội, trí tuệ so với các trẻ phát triển điển hình cùng tuổi. Đến mức đòi hỏi những điều chỉnh cần thiết.

2/ Đối với dạy học cho trẻ khuyết tật quan trọng nhất là giúp các em phát triển kỹ năng.

- kỹ năng giao tiếp

- kỹ năng sống ứng phó an toàn

3/ Phân biệt được các dạng khuyết tật: Khó học, Khuyết tật trí tuệ, Khuyết tật học tập.

- Khó học: Trẻ có kết quả học tập kém. Không đáp ứng được kiến thức cần có của 1 lớp nào đó.

- Khuyết tật trí tuệ: Trẻ có kết quả đánh giá Trí tuệ đạt thấp. Hạn chế 2/10 hành vi thích ứng xã hội.

- Khuyết tật học tập: chênh lệch giữa trí thông minh thực tế và trí thông minh học tập. Gặp khó khăn khi đọc, viết, hoặc thực hiện phép tính.

3 Điều sẽ thực hiện ngay:

1/ Lập kế hoạch giáo dục cá nhân cho trẻ hòa nhập.

2/ Điều chỉnh kế hoạch dạy học sao cho phù hợp với trẻ hòa nhập.

3/ Quan tâm chăm sóc, tạo điều kiện thuận lợi, tạo môi trường thân thiện, an toàn cho trẻ hòa nhập.

3 Điều đề xuất kiến nghị.

1/ Cần có sự hỗ trợ từ Ngành Gia đình - Địa phương - Nhà trường trong công tác GD trẻ KT, cho phép các trẻ KT học tập đúng độ tuổi tránh mặc cảm tự ti.

2/ Tạo môi trường thân thiện, an toàn cho trẻ.

1. Các dạng và mức độ khuyết tật

2. Các bước xây dựng KHGDCN

3. Nhiệm vụ của GV dạy lớp hoà nhập

3 nội dung về trường thực hiện

1. Phối hợp với nhà trường, phụ huynh nắm thông tin HS để hướng dẫn phụ huynh cách dạy, kĩ năng giao tiếp cho trẻ

2. Xây dựng KHDH cho trẻ phù hợp với KHGD cá nhân cho trẻ khuyết tật

3. Tìm hiểu học hỏi lắng nghe chia sẻ từ GV giáo dục đặc biệt để không ngừng nâng cao chuyên môn

3 nội dung đề xuất, kiến nghị

1. Đề xuất BGH nhà trường hỗ trợ dụng cụ học tập tạo mọi điều kiện cho các em học tập.

2. Phối hợp, đề xuất với BGH để các em khuyết tật được cấp giấy để hưởng theo chế độ.

3. Mong muốn được mở thêm các lớp tập huấn về các pp dạy học trẻ khuyết tật.

   
   

1/ Có 6 Dạng khuyết tật.

- Khuyết tật vận động

- khuyết tật trí tuệ

-Khuyết tật Ngôn ngữ

- khuyết tật nghe nói

- khuyết tật nhìn

- khuyết tật khác

2/ Đối với dạy học cho trẻ khuyết tật quan trọng nhất là giúp các em phát triển kỹ năng.

- kỹ năng giao tiếp

- kỹ năng sống ứng phó an toàn

3/ Tính tất yếu giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật:

- Phù hợp với quyền được giáo dục và công bằng trong giáo dục.

- Đáp ứng mục tiêu của UNESCO

3 Điều sẽ thực hiện ngay:

1/ Lập kế hoạch giáo dục cá nhân cho trẻ hòa nhập.

2/ Điều chỉnh kế hoạch dạy học sao cho phù hợp với trẻ hòa nhập.

3/ Quan tâm chăm sóc, tạo điều kiện thuận lợi, tạo môi trường thân thiện, an toàn cho trẻ hòa nhập.

3 Điều đề xuất kiến nghị.

1/ Cần có sự hỗ trợ từ Ngành Gia đình - Địa phương - Nhà trường trong công tác GD trẻ KT, cho phép các trẻ KT học tập đúng độ tuổi tránh mặc cảm tự ti.

2/ Tạo môi trường thân thiện, an toàn cho trẻ.

1. Cách xây dựng KHGDCN cụ thể

2. PP sử dụng thiết thực cho từng dạng khuyết tật

3. Biết được đặc điểm các dạng khuyết tật

3 nội dung về trường thực hiện

1. Nắm được biểu hiện nhu cầu của HS khuyết tật

2. Xây dựng KHGDCN

3. Áp dụng giảng dạy theo các PP đã tập huấn

3 nội dung đề xuất, kiến nghị

1. Hỗ trợ thiết bị giảng dạy cho trẻ khuyết tật

2. Cung cấp dịch hỗ trợ tâm lí

3. Tăng cường sự phối hợp giữ giá đình, xã hội.

• Hiểu được các dạng tật và mức độ khuyết tật.

• Biết được quy trình thực hiện giáo dục hòa nhập.

• Biết được cách điều chỉnh trong giáo dục hòa nhập.

  2/ 03 nội dung thực hiện ngay.

• Áp dụng công nghệ vào giảng dạy.

• Quan sát học sinh trong lớp mình.

• Nếu có học sinh khuyết tật tham mưu BGH .

  3/ 03 nội dung đề xuất kiến nghị.

• Quan tâm để những học sinh khuyết tật chưa có giấy chứng nhận được cấp giấy để GV và HS được hưởng chế độ.

• BGH quan tâm tạo điều kiện để có thời gian và cơ sở vật chất tốt nhất để các em khuyết tật có điều kiện học tập tốt nhất.

1. Phương pháp dạy học, đánh giá học sinh khuyết tật.

2. Quy trình thực hiện GD trẻ hòa nhập.

3. Xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân

   II. 3 nội dung về trường thực hiện.

   1. Xây dựng kế hoạch cho phù hợp thực tế lớp mình.

   2. Triển khai đến tất cả GV trong trường

   3. Tìm hiểu mức độ giáo dục và tham mưu đề xuất với BGH nhà trường.

      III. 3 Nội dung Đề xuất, kiến nghị.

      1. Trạng bị cơ sở vật chất phù hợp cho trẻ khuyết tật.

      2. Cán bộ y tế phải cung cấp thông tin sức khỏe của trẻ cho gv trực tiếp giảng dạy

      3. Xây dựng vòng tay bè bạn để các em hoạt động cùng, tránh bị bỏ rơi.

   
   

   1. 
      

• Các mức độ và các dạng trẻ khuyết tật.

• Quy trình thực hiện GD trẻ khuyết hòa nhập.

• Xây dựng KH cá nhân.

  2/ 3 nội dung thực hiện ngay:

• Triển khai đến tất cả giáo viên trong đơn vị.

• Giáo viên tích cực quan sát theo dõi HS trong lớp mình đang dạy.

• Nếu lớp học có HS khuyết tật tham mưu đến BGH.

  3/ 3 nội dung đề xuất, kiến nghị.

• Quan tâm đến những HS khuyết tật chưa có giấy chứng nhận.

• Trao đổi với cha mẹ HS để đi khám sức khỏe để cấp giấy chứng nhận.

• Đề nghị nhà trường tạo điều kiện tốt hơn giúp các em học tốt hơn.

+Các dạng khuyết tật.

+ Quy trình thực hiện giáo dục hòa nhập.

+Xây dựng kế hoạch cá nhân.

•3 Nội dung thực hiện ngay:

+Triển khai đến gv trong tổ khối.

+Rà soát học sinh trong lớp xem có hs khuyết tật không.

+Điều chỉnh ppdh cho phù hợp với học sinh khuyết tật.

•3 việc đề xuất kiến nghị :

+Bgh nhà trường tạo điều kiện tốt cho học sinh khuyết tật.

+Hỗ trợ trang thiết bị phù hợp cho các em trong ht.

+Tư vấn hỗ trợ về cơ sở pháp lý để hs hưởng được chế độ theo quy định của nhà nước.

• Các dạng khuyết tật và biểu hiện của các dạng khuyết tật;

• Điều chỉnh mục tiêu, phương pháp, hình thức một số dạng khuyết tật;

• Cách xây dựng một kế hoạch dạy học hòa nhập phù hợp với một số dạng khuyết tật;

  3 nội dung sẽ thực hiện ngay;

• Rà soát nắm bắt số liệu học sinh có khuyết tật trong lớp;

• Vận động phụ huynh đưa học sinh này kiểm tra để xác định mức độ khuyết tật;

• Nếu có học sinh khuyết tật sẽ tiến hành lập hồ sơ cá nhân đồng thời điều chỉnh kế hoạch dạy học cho phù hợp;

• 3 nội dung đề xuất:

• Hỗ trợ thiết cho học sinh khuyết tật;

• Hỗ trợ pháp lý để các em được hưởng chế độ;

• Trang bị cơ sở vật chất phù hợp;

• 
  

1. Các dạng và mức độ khuyết tật

2. Quy trình xây dựng KHGD cá nhân chị tiết

3. Cách điều chỉnh trong GD hòa nhập cho trẻ khuyết tât.

   Ba nội dung về trường thực hiện:

   1. Xác định dạng và mức độ khuyết tật của HS tại lớp

   2. Báo cáo về BGH và xây dựng KHGD cá nhân phù hợp HS khuyết tật.

   3. Điều chỉnh KHBD tích hợp các hoạt động cho HS khuyết tật.

      Ba nội dung đề xuất kiến nghị

      Sự quan tâm của BGH đối với các lớp có HS khuyết tật không có giấy chứng nhận, nên điều chỉnh sỉ số lớp đối với lớp có HSKT không có giấy để tạo điều kiện cho GV quan tâm các em nhiều hơn.

• Đặc điểm từng dạng khuyết tật

• Phương pháp dạy hòa nhập

• Điều chỉnh giáo dục hòa nhập

  3 nội dung sẽ thực hiện:

• Triển khai lại nội dung đã được tập huấn cho tất cả GV tại đơn vị

• Lập KHDH điều chỉnh khi có HS khuyết tật

• Lồng ghép vào kế hoạch của Nhà trường.

  3 Nội dung đề xuất, kiến nghị

• Tạo môi trường thân thieejen trong Nhà trường, gia đình, xã hội.

• Các tổ chức trong cộng đồng để giúp đỡ trẻ.

• Hỗ trợ trẻ từ vật chất đến tinh thần.

Thực hiện ngay việc điều chỉnh bài giảng để tích hợp các phương pháp dạy học mới nhằm thúc đẩy sự tham gia của học sinh.

03 nội dung sẽ thực hiện ngay:

· Áp dụng công nghệ vào giảng dạy thông qua các phần mềm hỗ trợ học tập.

· Điều chỉnh kế hoạch bài giảng theo hướng tích cực, lấy học sinh làm trung tâm. ·

Tổ chức các buổi thảo luận nhóm nhỏ để nâng cao kỹ năng hợp tác và giao tiếp cho học sinh.

3 Kiến Nghị: Đề nghị bổ sung thêm các buổi tập huấn chuyên sâu về kỹ năng quản lý lớp học.

- Phân biệt khuyết tật trí tuệ, khó học, khuyết tật học tập

 - Quy trình thực hiện GDHN - Xây dựng KH giáo dục cá nhân

* 3 nội dung về trường thực hiện ngay.

 - Tạo kế hoạch học tập phù hợp cho từng học sinh khuyết tật, giúp các em tiếp cận kiến thức một cách hiệu quả.

 - Tổ chức buổi giao lưu, trò chơi để tăng cường sự tương tác giữa học sinh khuyết tật và các bạn cùng lớp.

- Linh hoạt điều chỉnh phương pháp giảng dạy và tài liệu học tập để phù hợp với nhu cầu của từng học sinh.

 * 3 nội dung đề xuất, kiến nghị

- Tổ chức các khóa tập huấn cho giáo viên về giáo dục hòa nhập và các phương pháp dạy học hiệu quả cho học sinh khuyết tật.

 - Cung cấp tài liệu học tập đa dạng và dễ tiếp cận hơn hỗ trợ học sinh khuyết tật.

- Tổ chức các buổi tập huấn về nhận thức và tôn trọng sự khác biệt cho học sinh.

1. Nắm được các dạng tật và mức độ

2. Nắm vững nhu cầu của các dạng khuyết tật

3. Nắm được nội dung, pp, hình thức cách đánh giá, cách điều chỉnh cho phù hợp với các dạng tật

3 nội dung về trường thực hiện

1. Vận dụng xây dựng KHBD cho hiệu quả

2. Phối hợp nhà trường sử dụng thiết bị hỗ trợ

3. Phối hợp với cha mẹ HS có kế hoạch giảng dạy phù hợp

3 nội dung đề xuất, kiến nghị

1. Cung cấp đồ dùng trang thiết bị phù hợp

2. Tạo điều kiện sắp xếp lớp học số lượng HS phù hợp để dạy HS hiệu quả

3. Tạo nhiều sân chơi

• Câc dạng khuyết tật

• Quy trình thực hiện giáo dục hòa nhập

• Xây dựng kế hoạch giáo dục ca nhân

  2/ 3 nội dung thực hiện ngay:

• Triển khai đến tất cả Gv trong đơn vị .

• Quan sat học sinh trong lớp mình.

• Nếu có học sinh khuyết tật tham mưu BGH.

  3/ 3 nội dung đế xuất , kiến nghị.

• Quan tâm đến những học sinh khuyết tật chưa có giấy chứng nhận được cấp giấy để Gv và Hs cùng được hưởng chế độ.

  
  

• Phân biệt khuyết tật trí tuệ, khó học, khuyết tật học tập và phương pháp tiếp cận dạy học hòa nhập.

• Điều chỉnh giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập theo dạng tật.

• Vai trò của giáo viên trong quá trình giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018.

  2) 3 nội dung thực hiện

• Triển khai giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập đáp ứng chương trình giáo dục 2018.

• Hỗ trợ GV phối hợp xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập phù hợp với dạng tật.

• Thường xuyên kiểm tra, đánh giá mức độ tiếp cận giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập để điều chỉnh nội dung và phương pháp dạy học cho phù hợp.

  3) Đề xuất

• Cơ quan, chính quyền địa phương quan tâm chăm sóc về thể chất và tinh thần cho trẻ.

• Cung cấp công cụ hỗ trợ cho trẻ khuyết tật tham gia học tập.

• Quan tâm nhiều về chế độ cho trẻ và giáo viên tham gia giảng dạy.

  
  

Các dạng và mức độ khuyết tật của trẻ em trong học đường.

Vài trò và tầm quan trọng của GVCN trong việc phát hiện sớm trẻ khuyết tật.

Những điều chỉnh trong giáo đục hòa nhập trẻ khuyết tật

2 Ba việc khi về trường:

Xậy đựng ké hoạch cá nhân GDHN trẻ khuyết tật của lớp chủ nhiệm.

Rà soát phát hiện sớm những trẻ có dấu hiệu khuyết tân.

Định hướng và xây đựng KHDH chung cho lớp chủ nhiệm có trẻ khuyết tật tật.

3. Kiến nghi:

   Nên có các lớp tập huấn bồi dưỡng năng lực cho đội ngũ giáo viên thực hiện dạy hòa nhập trẻ khuyết tật tật.

1. Các dạng và mức độ khuyết tật ở trẻ.

2. Quy trình thực hiện giáo dục hoà nhập.

3. Nội dung điều chỉnh trong giáo dục hoà nhập.

   *3 nội dung sẽ thực hiện ngay

   1. Tổ chức tập huấn, triển khai lại Phương pháp dạy trẻ khuyết tật học hoà nhập đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thông 2018 cho giáo viên toàn trường.

   2. Xây dụng Kế hoạch giáo dục nhà trường phù hợp, đảm bảo nội dung giáo dục hoà nhập đối với trẻ khuyết tật.

   3. Phối hợp với CMHS và cộng đồng tích cực hỗ trợ học sinh khuyết tật được hòa nhập với các bạn cùng lớp.

      *3 kiến nghị, đề xuất

      1. Tổ chức đào tạo chuyên sâu cho giáo viên trực tiếp giảng dạy trẻ khuyết tật.

      2. Xây dựng và triển khai các chương trình giáo dục đặc biệt phù hợp với từng dạng khuyết tật.

      3. Hỗ trợ tài chính cho học sinh khuyết tật chưa có giấy chứng nhận khuyết tật.

Phân biệt được các dạng tật thông qua các biểu hiện cụ thể.

Điều chỉnh giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập theo dạng tật.

Vai trò của giáo viên trong quá trình giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018.

2) 3 nội dung thực hiện ngay

Xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập đáp ứng chương trình giáo dục 2018 tại đơn vị.

Hỗ trợ GV phối hợp xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập phù hợp với dạng tật.

Thường xuyên kiểm tra, đánh giá mức độ tiếp cận giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập để điều chỉnh nội dung và phương pháp dạy học cho phù hợp.

3) Đề xuất

Cơ quan, chính quyền địa phương quan tâm chăm sóc về thể chất và tinh thần cho trẻ.

Cung cấp công cụ hỗ trợ cho trẻ khuyết tật tham gia học tập.

Mở nhiều lớp tập huấn về GDHN cho GV trực tiếp giảng dạy.

• Khái niệm trẻ khuyết tật, các dạng và mức độ khuyết tật

• Sự khác nhau giữa khuyết tật trí tuệ - khó học - khuyết tật

• Cách thức điều chỉnh KHGD và biện pháp giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật

3 nội dung về trường học thực hiện:

• Tìm hiểu và phát hiện kịp thời những học sinh có dấu hiệu, biểu hiện khuyết tất.

• Xác định mục tiêu và lập kế hoạch học tập cụ thể.

• Thực hiện điều chỉnh chương trình, thay đổi phương pháp giảng dạy phù hợp với khả năng và nhu cầu của mỗi học sinh.

3 nội dung đề xuất kiến nghị:

• Nhà trường cho giáo viên tập huấn về chuyên môn liên quan đến giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật.

• Nhà trường phối hợp với giáo viên phát hiện trẻ có vấn đề về phát triển, đồng thời tư vấn phụ huynh đưa trẻ đi khám sàng lọc và chuẩn đoán kịp thời.

• Nhà trường phối hợp chặt chẽ với chính quyền địa phương, cha mẹ học sinh tạo điều kiện về cơ sở vật chất và môi trường học tập thân thiện cho học sinh.

  
  

• Phát hiện những HS khuyết tật cần sự hỗ trợ.

• Các dạng tật và biểu hiện của ccs dạng tạt đó.

• Xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân cho HS khuyết tật.

  2/ 3 NỘI DUNG SẼ THỰC HIỆN:

• Rà soát và phát hiện sớm trẻ khuyết tật của lớp.

• Tổ chức dạy học cá thể hóa HS cho phù hợp.

• Quan tâm, yêu thương các em trẻ khuyết tật nhiều hơn.

  3/ NỘI DUNG ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ:

• BGH nhà trường cần đầu tư, trang bị bàn ghế phù hợp cho các trẻ khuyết tật.

• PGD cần tổ chức nhiều lớp tập huấn bồi dưỡng về chuyên môn, cũng như PPDH dạy học phù hợp với trẻ.

• Lãnh đạo địa phương cần quan tâm hỗ trợ về pháp lí để trẻ khuyết tật được hưởng chế độ và quyền lợi của mình.

- Những vấn đề về can thiệp sớm.

- Các dạng khuyết tật và mức độ khuyết tật.

- Điều chỉnh trong giáo dục hoà nhập.

* 3 việc cần làm ngay:

- Triển khai đến GV trong tổ khối.

- Tìm hiểu xem học sinh trong khối có HS khuyết tật không, dạng khuyết tật gì và mức độ.

- Trao đổi với thành viên trong tổ về lựa chọn phương pháp để xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân cho phù hợp.

* 3 việc đề xuất:

- Sự quan tâm của cán bộ quản lý và cơ quan y tế để HS được giấy chứng nhận về dạng khuyết tật.

- Trang bị CSVC dạy và học phù hợp với HS khuyết tật.

- Có chế độ phù hợp cho HS khuyết tật và GV giảng dạy có HS khuyết tật.

1. Trẻ có nhu cầu đặc biệt là trẻ có sự khác biệt về thể chất xã hội, trí tuệ so với các trẻ phát triển điển hình cùng tuổi. Đến mức đòi hỏi những điều chỉnh cần thiết.

2. Đối với dạy học cho trẻ khuyết tật quan trọng nhất là giúp các em phát triển kỹ năng.

- Kỹ năng giao tiếp

- Kỹ năng sống ứng phó an toàn

3. Phân biệt được các dạng khuyết tật: Khó học, Khuyết tật trí tuệ, Khuyết tật học tập.

- Khó học: Trẻ có kết quả học tập kém. Không đáp ứng được kiến thức cần có của 1 lớp nào đó. Giao tiếp kém.

- Khuyết tật trí tuệ: Trẻ có kết quả đánh giá Trí tuệ đạt thấp. Hạn chế 2/10 hành vi thích ứng xã hội.

- Khuyết tật học tập: chênh lệch giữa trí thông minh thực tế và trí thông minh học tập. Gặp khó khăn khi đọc, viết, hoặc thực hiện phép tính.

3 Điều sẽ thực hiện ngay:

1. Lập kế hoạch giáo dục cá nhân cho trẻ hòa nhập.

2. Điều chỉnh kế hoạch dạy học sao cho phù hợp với trẻ hòa nhập.

3. Quan tâm chăm sóc, tạo điều kiện thuận lợi, tạo môi trường thân thiện, an toàn cho trẻ hòa nhập.

4. Phối hợp với phụ huynh để cùng hỗ trợ nhau giúp trẻ khuyết tật hoà nhập

3 Điều đề xuất kiến nghị.

- Không có.

Các dạng của trẻ khuyết tật

Đặc điểm của trẻ khuyết tật

Phương pháp dạy trẻ khuyết tật.

3 việc cần làm ngay:

Xác định HS khuyết tật và dạng khuyết tật.

Tìm hiểu mức độ khuyết tật của HS.

Xây dựng kế hoạch cá nhân phù hợp cho từng HS khuyết tật

3 việc đề xuất:

Sự quan tâm của cán bộ quản lí của trường và các cấp lãnh đạo.

Tạo điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị phù hợp để giảng dạy trẻ khuyết tật.

Kiểm định của cơ sở y tế đối với học sinh khuyết tật để học sinh được hưởng các chế độ đặc biệt.

• Các dạng tật và biểu hiện của trẻ khuyết tật.

• Quy trình thực hiện giáo dục hòa nhập.

• Xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân chi tiết.

2. Ba nội dung sẽ thực hiện ngay:

• Rà soát HS lớp mình để phát hiện trẻ khuyết tật (nếu có).

• Trao đổi riêng với PHHS trường hợp của cụ thể.

• Xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân.

3. Ba nội dung đề xuất kiến nghị:

• Có thể lập kế hoạch giáo dục cá nhân cho trẻ khuyết tật không có giấy luôn.

• Đề nghị BGH cần tạo điều kiện để GV các lớp có trẻ khuyết tật nhưng không có giấy hoàn thành tốt nhiệm vụ.

• Hướng dẫn cụ thể cho trường hợp trẻ khuyết tật không có giấy.

- Quy trình thực hiện GDHN

- Xây dựng KH giáo dục cá nhân

3 nội dung nắm được sau buổi tập huấn.

1. Các dạng và mức độ khuyết tật

2. Các bước xây dựng KHGDCN

3. Nhiệm vụ của GV dạy lớp hoà nhập

3 nội dung về trường thực hiện

1. Phối hợp với nhà trường, phụ huynh nắm thông tin HS để hướng dẫn phụ huynh cách dạy, kĩ năng giao tiếp cho trẻ

2. Xây dựng KHDH cho trẻ phù hợp với KHGD cá nhân cho trẻ khuyết tật

3. Tìm hiểu học hỏi lắng nghe chia sẻ từ GV giáo dục đặc biệt để không ngừng nâng cao chuyên môn

3 nội dung đề xuất, kiến nghị

1. Đề xuất BGH nhà trường hỗ trợ dụng cụ học tập tạo mọi điều kiện cho các em học tập.

2. Phối hợp, đề xuất với BGH để các em khuyết tật được cấp giấy để hưởng theo chế độ.

3. Mong muốn được mở thêm các lớp tập huấn về các pp dạy học trẻ khuyết tật.

   
   

- Phân biệt khuyết tật trí tuệ, khó học, khuyết tật học tập

- Quy trình thực hiện GDHN

- Xây dựng KH giáo dục cá nhân

• 3 việc cần làm ngay

_ Xác định học sinh khuyết tật và các dạng khuyết tật mà học sinh mắc phải.

_ Xác định mức độ khuyết tật.

_ Lập kế hoạch giảng dạy trẻ khuyết tật nếu có.

• 3 việc đề xuất

_ Trẻ được quan tâm và phối hợp từ cha mẹ và các cơ quan có liên quan để được cấp giấy kiểm định

_ sự quan tâm chỉ đạo kịp thời của các cấp lãnh đạo.

_ Bổ sung trang thiết bị phù hợp, tạo điều kiện cho trẻ học tập tốt hơn.

1.      Nêu 3 nội dung nắm được qua lớp tập huấn:

-          Quan sát những biểu hịện của học sinh để phát hiện ra điểm bất thường, xác định dạng tật và can thiệp sớm.

-          Phát hiện những học sinh thật sự cần sự hỗ trợ của giáo viên để có những phương pháp điều chỉnh phù hợp khi dạy học hoà nhập.

-          Lập được kế hoạch giáo dục cá nhân có học sinh hoà nhập

2.      Nêu 3 nội dung cần sẽ thực hiện ngay:

-          Triển khai ngay nội dung tập huấn “PPDH trẻ KT hoà nhập đáp ứng CTGDPT 2018” tại đơn vị.

-          Lập kế hoạch giáo dục hoà nhập của nhà trường

-          Lập kế hoạch giáo dục cá nhân của giáo viên có HS hoà nhập: (Điều chỉnh các PPDH, hạ thấp yêu cầu, giảm bớt chương trình, bám sát thực tế của HS, nhu cầu của từng HSKT)

3.      Nêu 3 đề xuất – kiến nghị:

-          Cần có sự hỗ trợ từ Ngành - Gia đình - Địa phương - Nhà trường trong công tác GD trẻ KT, cho phép các trẻ KT học tập đúng độ tuổi tránh mặc cảm tự ti.

-          GV khi dạy trẻ KT nên phát hiện những nội dung HS cần hỗ trợ, không nên dạy theo CT chung với HS cùng lớp.

-          Tạo môi trường GD thân thiện gần gũi để trẻ có cảm giác đi học như ở nhà.

• Các dạng khuyết tật ở trẻ cần được giáo dục hòa nhập.

• Nắm được đặc điểm, biểu hiện hành vi của trẻ khuyết tật.

• Xây dựng được kế hoạch giáo dục cá nhân

  3 nội dung cần thực hiện:

• Quan sát, tìm hiểu hs lớp mình phụ trách.

• Nếu có hs khuyết tật, bản thân sẽ điều chỉnh kế hoạch bài dạy cho phù hợp.

• Tăng cường sử dụng CNTT trong dạy học.

  3 nội dung kiến nghị:

• Trang bị ĐDHT nhiều hơn cho TKT

• Cung cấp thêm tài liệu dạy TKT

• Quan tâm hơn các lớp học có TKT

- Các dạng và mức độ khuyết tật

- Phân biệt các dạng khuyết tật

- Xây dựng KH giáo dục cá nhân cho trẻ khuyết tật

* 3 nội dung về trường thực hiện ngay.

- Lập kế hoạch cá nhân có lồng ghép trẻ khuyết tật đối với lớp có trẻ khuyết tật (phù hợp với đối tượng học sinh để giúp các em tiếp cận kiến thức một cách hiệu quả).

- Tổ chức buổi giao lưu, trò chơi để tăng cường sự tương tác giữa học sinh khuyết tật và các bạn cùng lớp.

- Linh hoạt điều chỉnh phương pháp giảng dạy và tài liệu học tập để phù hợp với cá thể hóa từng đối tượng học sinh.

* 3 nội dung đề xuất, kiến nghị

- Mong muốn được sự hướng dẫn quan tâm chính xác từ cấp trên để hướng dẫn gia đình các em học sinh khuyết tật làm các thủ tục để công nhận trẻ khuyết tật.

- Đề xuất cung cấp tài liệu học tập đa dạng và dễ tiếp cận hơn hỗ trợ học sinh khuyết tật.

- Mong muốn sẽ tổ chức thêm các buổi tập huấn có thực hành cụ thể nhiều hơn để GV dễ tiếp cận.

• Các dạng và biểu hiện có tật đó.

• Những phương pháp điều chỉnh phù hợp khi dạy học. Phát hiện những hs cần hỗ trợ củ gv để có mhưng pp điều chỉnh phù hợp khi dạy học hòa nhập.

• Lập kế hoạch gd cá nhânco hs hòa nhập.

  2. Nội dung sẽ thực hiện ngay:

     • Q/S lớp học để kịp thời phát hiện những hs có khuyết tật .

     • Lập kế hoạch GD cá nân của gv có hs hòa nhậ.

     • Từ những kế hoạch nên điều chỉnh kịp thời.

       3. Nội dung đề xuất, kiến nghị :

          • Cần tạo môi trường thân thiện gần gũi để trẻ có cảm giac học ở nhà như ở trường.

          • Sự hỗ trợ từ nhà trường các phương tiện , các phương tiện trong dạy học có trẻ hòa nhập.

            
            

3 nội dung nắm đươc qua lớp tập huấn

1. Hiểu được các dạng tật và mức độ khuyết tật.

2. Biết được quy trình thực hiện giáo dục hoà nhập.

3. Biết cách điều chỉnh trong giáo dục hoà nhập

3 nội dung về trường thực hiện ngay:

1. Điều chỉnh phương pháp giảng dạy

2. Triển khai lại nội dung đã được tập huấn cho giáo viên tại đơn vị, cung cấp cho đồng nghiệp về kiến thức và kỹ năng về giáo dục hoà nhập và cách hỗ trợ học sinh khuyết tật.

3. Lập kế hoạch giáo dục cá nhân nếu có học sinh khuyết tật.

3 Nội dung đề xuất, kiến nghị

1. Thành lập nhóm hỗ trợ học sinh khuyết tật

2. Cung cấp, trang bị các thiết bị, dụng cụ hỗ trợ học tập cho học sinh khuyết tật.

3. Tạo môi trường học tập thân thiện

Các dạng khuyết tật.

Qui trình thực hiện dạy trẻ khuyết tật.

Xây dựng KHBD.

3 nội dung thực hiện:

Xác định yêu cầu cần đạt và xây dựng KHBD

Thực hiện điều chỉnh chương trình, phương pháp giảng dạy phù hợp với khả năng tiếp thu của trẻ KT.

Xây dựng KHGD cá nhân chi tiết.

3 nội dung đề xuất:

Tạo môi trường thân thiện cho trẻ.

Hỗ trợ trang thiết bị, đồ dùng dạy học.

Tổ chức nhiều lớp tập huấn

- Phân biệt được các dạng tật

- Xây dựng KH giáo dục cá nhân

- các dạng và mức độ khuyết tật

* 3 nội dung về trường thực hiện ngay.

- Tạo kế hoạch học tập phù hợp cho từng học sinh khuyết tật, giúp các em tiếp cận kiến thức một cách hiệu quả

- Thiết kế lớp học khuyến khích sự tương tác và hỗ trợ lẫn nhau.

- Xây dựng tài liệu học tập để phù hợp với nhu cầu của từng học sinh.

* 3 nội dung đề xuất, kiến nghị

- Xây dựng không gian học tập thân thiện

- Đề xuất cung cấp tài liệu học tập đa dạng và dễ tiếp cận hơn hỗ trợ học sinh khuyết tật.

- Thiết lập kênh giao tiếp thường xuyên giữa nhà trường và phụ huynh về giáo dục hòa nhập.

- Được tiếp thu về phương pháp dạy học học trẻ khuyết tật hòa nhập.

- Phân biệt được các nhóm khuyết tật của trẻ.

- Biết cách lồng ghép để dạy hòa nhập cho trẻ khuyết tật.

2. 3 nội dung sẽ thực hiện ngay

- Chia sẻ lại nội dung tập huấn cho GV trong khối.

- Rà soát lại HS có biểu hiện khuyết tật trong lớp để kịp thời thông tin đến phụ huynh và lãnh đạo nhà trường để có kế hoạch giảng dạy phù hợp.

- Có hướng lồng ghép và điều chỉnh phương pháp dạy học theo hình thức cá nhân.

3. Đề xuất và kiến nghị

Có thêm nhiều nguồn tại liệu tham khảo cho việc giảng dạy trẻ khuyết tật theo các mức độ.

- Phân biệt khuyết tật trí tuệ, khó học, khuyết tật học tập

 - Quy trình thực hiện GDHN - Xây dựng KH giáo dục cá nhân

* 3 nội dung về trường thực hiện ngay.

 - Tạo kế hoạch học tập phù hợp cho từng học sinh khuyết tật, giúp các em tiếp cận kiến thức một cách hiệu quả.

 - Tổ chức buổi giao lưu, trò chơi để tăng cường sự tương tác giữa học sinh khuyết tật và các bạn cùng lớp.

- Linh hoạt điều chỉnh phương pháp giảng dạy và tài liệu học tập để phù hợp với nhu cầu của từng học sinh.

 * 3 nội dung đề xuất, kiến nghị

- Tổ chức các khóa tập huấn cho giáo viên về giáo dục hòa nhập và các phương pháp dạy học hiệu quả cho học sinh khuyết tật.

 - Cung cấp tài liệu học tập đa dạng và dễ tiếp cận hơn hỗ trợ học sinh khuyết tật.

- Tổ chức các buổi tập huấn về nhận thức và tôn trọng sự khác biệt cho học sinh.

- Những vấn đề về can thiệp sớm.

- Các dạng và mức độ khuyết tật

- Xây dựng KHCN có trẻ khuyết tật

* 3 nội dung về trường thực hiện ngay.

- Triển khai cho GV trong tổ nắm những nội dung về hội thảo tập huấn

- Rà soát trong tổ có trẻ khuyết tật không để Lập kế hoạch cá nhân có lồng ghép trẻ khuyết tật đối với lớp có trẻ khuyết tật.

- Linh hoạt điều chỉnh phương pháp giảng dạy và tài liệu học tập để phù hợp với cá thể hóa từng đối

* 3 nội dung đề xuất, kiến nghị

- Mong muốn được sự hướng dẫn quan tâm từ chính quyền, địa phương, và BGH.

- Đề xuất cung cấp tài liệu học tập đa dạng và dễ tiếp cận hơn hỗ trợ học sinh khuyết tật.

- Mong muốn sẽ tổ chức thêm các buổi tập huấn có thực hành cụ thể nhiều hơn để GV dễ tiếp cận.

-Đặc điểm của trẻ khuyết tật

- Các dạng khuyết tật và các mức độ

-Phương pháp dạy trẻ khuyết tật.

*3 nội dung về trường sẽ thực hiện ngay

- Xác định học sinh khuyết tật và dạng khuyết tật mắc phải.

- Tìm hiểu mức độ khuyết tật

-Xây dựng kế hoạch cá nhân phù hợp cho từng học sinh khuyết tật

*3 việc đề xuất, kiến nghị

-Tạo môi trường thân thiện và tương tác giữa các Hs trong lớp

-Tạo điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị phù hợp để giảng dạy trẻ khuyết tật.

-Cung cấp dịch vụ tư vấn tâm lý cho học sinh và gia đình.

- Biết được biểu hiện, đặc điểm của các dạng trẻ khuyết tật.

- Quy trình thực hiện giáo dục hòa nhập

- Điều chỉnh trong giáo dục hòa nhập đối với trẻ.

2. 3 nội dung sẽ thực hiện ngay

- Triển khai nội dung đã được tập huấn với đơn vị.

- Xây dựng KHGD cá nhân phù hợp với HS KT của lớp.

- Linh hoạt điều chỉnh, mục tiêu, đánh giá phù hợp với dạng tật của trẻ ở  lớp.

3. Đề xuất và kiến nghị

Cung cấp tài liệu học tập đa dạng và dễ tiếp cận hỗ trợ học sinh khuyết tật.

- Từng dạng khuyết tật và các mức độ

- Quy trình đánh giá kế hoạch cá nhân

- Xây dựng KH giáo dục cá nhân

* 3 nội dung về trường thực hiện ngay.

- Tạo kế hoạch học tập phù hợp cho từng học sinh khuyết tật, giúp các em tiếp cận kiến thức một cách hiệu quả.

- Tổ chức các khóa đào tạo về giáo dục hòa nhập cho giáo viên.

-Triển khai các nội dung của buổi tập huấn

* 3 nội dung đề xuất, kiến nghị

- Thiết lập hệ thống đánh giá theo dõi tiến độ học tập của từng học sinh.

- Thiết kế chương trình học có thể điều chỉnh theo nhu cầu của từng học sinh.

- tổ chức các buổi tập huấn về nhận thức và tôn trọng sự khác biệt cho học sinh.

• Các dạng và mức độ khuyết tật

• Quy trình thực hiện giáo dục hòa nhập

• Phương pháp dạy trẻ

2 - 3 nội dung sẽ thực hiện

• Triển khai đến tất cả giáo viên trong đơn vị

• Quan sát các dạng khuyết tật của lớp mình

• Điều chỉnh/ thiết kế KHBD phù hợp với KHGDCN của trẻ khuyết tật

3 - 3 nội dung đề xuất kiến nghị

• Xây dựng nhà vệ sinh phù hợp với trẻ khuyết tật

• Phân công lớp có trẻ khuyết tật phù hợp

• Quan tâm, chỉ đạo và giải quyết chính sách cho giáo viên trực tiếp giảng dạy về GD hòa nhập.

_Phân biệt được các loại khuyết tật trí tuệ.

- Quy trình thực hiện.

- Xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân cho trẻ khuyết tật.

*3 nội dung sẽ thực hiện

- Cần phải quan sát kỹ và đánh giá học sinh thật cẩn thận.

- Xây dựng kế hoạch học tập phù hợp cho từng học sinh khuyết tật.

- Trao đổi, phối hợp với cha mẹ học sinh khuyết tật.

*3 nội dung đề xuất

- Cơ quan, chính quyền địa phương nên rà soát, hỗ trợ cho trẻ khuyết tật.

- Cung cấp thêm tài liệu giảng dạy về học sinh khuyết tật.

- Tạo diễn đàn cho giáo viên để chia sẻ kinh nghiệm dạy trẻ khuyết tật.

• Các dạng tật thường gặp và biểu hiện , đặc điểm cụ thể của từng dạng

• Quy trình thực hiện giáo dục hòa nhập

• Xây dựng KHCN cho trẻ hòa nhập, theo dõi, đánh giá mức độ tiến bộ của trẻ

2/ 03 nội dung thực hiện ngay:

• Triển khai nội dung hội thảo "PP GDHN đối với trẻ khuyết tật đáp ứng CT GDPT 2018" đến với các đồng nghiệp trong tổ và của trường.

• Xác định mục tiêu, YCCĐ, lập kế hoạch giáo dục cá nhân cụ thể cho trẻ hòa nhập.

• Điều chỉnh KHBD tích hợp lồng ghép thêm các hoạt động dành cho trẻ hòa nhập.

3/ 03 nội dung đề xuất- kiến nghị:

• Các học sinh khuyết tật không có giấy chứng nhận nên được điều chỉnh sỉ số lớp, để GV đánh giá khách quan hơn.

• Hổ trợ pháp lý cho các em được hưởng chế độ hoặc là có những chính sách hổ trợ trực tiếp trong nhà trường.

• Nhà trường cần phối hợp với CMHS và các ban ngành có liên quan, tư vấn hổ trợ đưa trẻ đi khám để có các biện pháp can thiệp kịp thời và nhanh chóng.

  
  

- Biết được các dạng tật và biểu hiện của nó.

- Điều chỉnh KHGDCN sao cho phù hợp với đối tượng HSKT như: Mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức, đánh giá.

- Cách xây dựng hoạt động dạy học có lồng ghép dạy HSKT.

3 việc làm được ngay:

- Triển khai các nội dung học tập được với các thành viên trong tổ để rà soát HS lớp mình có biểu hiện của HSKT không.

- Xây dựng KHGDCN theo đối tượng HS

- Xây dựng hoạt động dạy học có lồng ghép dạy HSKT.

3 việc kiến nghị:

- BGH quan tâm nhiều hơn đến HS và GV dạy lớp có trẻ KT mà chưa có giấy chứng nhận.

- Cung cấp các đồ dùng dạy học cần thiết dành cho từng đối tượng HSKT.

- Nếu lớp có HSKT thì giảm số lượng HS theo quy định.

+ Các dạng khuyết tật.

+ Quy trình thực hiện GD hòa nhập.

+ Xây dựng KHGD cá nhân.

2/ 3 nội dung thực hiện ngay:

+ Triển khai đến tất cả GV trong đơn vị.

+ Quan sát học sinh trong lớp mình.

+ Nếu có HS khuyết tật, tham mưu BGH.

3/ 3 nội dung đề xuất, kiến nghị:

+ Quan tâm để những HSKT chưa có giấy chứng nhận được cấp giấy để GV và HS cùng được hưởng chế độ.

+ Trang bị các thiết bị dụng cụ học tập chuyên biệt cho HSKT.

+ Cung cấp thêm tài liệu giảng dạy về HSKT.

- Phân biệt được các dạng tật thông qua các biểu hiện cụ thể. Điều chỉnh giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập theo dạng tật.

- Lập kế hoạch giáo dục cá nhân đối với trẻ khuyết tật. Các thực hiện KHBD đối với trẻ khuyết tật

- Vai trò của giáo viên trong quá trình giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018.

2) 3 nội dung thực hiện ngay

- Triển khai các nội dung trong buổi tập huấn đến tất cả giáo viên trong trường xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập đáp ứng chương trình giáo dục 2018 tại đơn vị để có biện pháp can thiệp sớm đối với trẻ.

- GV xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân trẻ khuyết tật hòa nhập phù hợp với dạng tật.

- Thường xuyên kiểm tra, đánh giá mức độ tiếp cận giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập để điều chỉnh nội dung và phương pháp dạy học cho phù hợp.

3) Đề xuất

- Đối với trẻ khuyết tật chưa có giấy chứng nhận đề nghị xem xét và không đưa vào đánh giá chất lượng cuối năm.

- Cung cấp công cụ hỗ trợ cho trẻ khuyết tật tham gia học tập.

• Biểu hiện và đặc điểm của các loại tật của trẻ.

• Biết cách xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân phù hợp với từng trường hợp trẻ khuyết tật.

• Nắm được nội dung và phương pháp giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật.

  3 điều cần làm ngay:

• Quan sát học sinh, phát hiện sớm các trường hợp khuyết tật.

• Phối hợp với gia đình và xã hội để hỗ trợ công tác giáo dục hò nhập.

• Triển khai với các thành viên trong nhà trường để phát hiện kịp thời và phối hợp trong công tác giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật.

  3 việc cần đề xuất, kiến nghị:

• Cần sự quan tâm từ gia đình, chính quyền địa phương, BGH nhà trường với cơ quan y tế để thăm khám phát hiện sớm các em để có giấy chứng nhận trẻ khuyết tật.

• Có đầy đủ trang thiết bị hỗ trợ trong việc gáo dục trẻ hòa nhập.

• Có chế độ phù hợp với giáo viên giảng dạy và học sinh khuyết tật.

+ Các dạng và mức độ khuyết tật.

+ Quy trình thực hiện giáo dục hoà nhập.

+ Vai trò của giáo viên trong quá trình giáo dục

- 3 nội dung sẽ thực hiện ngay

+ Quan sát, phát hiện các trường hợp khuyết tật, sau đó xây dựng và thực hiện kế hoạch hoạt động can thiệp sớm, giáo dục hòa nhập phù hợp nhu cầu và khả năng của học sinh khuyết tật.

+ Phối hợp với gia đình, nhà trường cộng đồng, trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập.

+ Thực hiện các hoạt động can thiệp sớm và phát triển kỹ năng cơ bản cho người khuyết tật để hòa nhập cộng đồng.

- 3 nội dung đề xuất kiến nghị.

+ Đối với trường hợp học sinh bị khuyết tật thì cần được giấy chứng nhận khuyết tật để hưởng được chế độ phù hợp.

+ Cần huy động và sự hỗ trợ giáo dục hòa nhập và sử dụng nguồn ngân sách Nhà nước dành cho việc thực hiện nhiệm vụ giáo dục hòa nhập theo quy định của pháp luật. 

+ Cần có cơ sở vật chất và trang thiết bị đặc thù phục vụ cho GDHN.

-  Quan sát những biểu hiện của học sinh để phát hiện ra điểm bất thường, xác định dạng tật và can thiệp sớm.

-  Phát hiện những học sinh thật sự cần sự hỗ trợ của giáo viên để có những phương pháp điều chỉnh phù hợp khi dạy học hoà nhập.

-  Lập được kế hoạch giáo dục cá nhân có học sinh hoà nhập phù hợp với đặc điểm lớp học.

2) 3 nội dung thực hiện:

- Triển khai giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập đáp ứng đúng chương trình giáo dục phổ thông năm 2018.

- Hỗ trợ GV phối hợp xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập phù hợp với dạng tật cho từng đối tượng học sinh khác nhau.

- Thường xuyên kiểm tra, đánh giá mức độ tiếp cận giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập để điều chỉnh nội dung và phư:ơng pháp dạy học cho phù hợp.

3) Điều đề xuất kiến nghị

- Cần có sự hỗ trợ kịp thời và nhanh chóng từ gia đình, nhà trường và địa phương trong công tác giáo dục trẻ khuyết tật. Cho phép các trẻ khuyết tật học tập đúng độ tuổi, tránh mặc cảm tự ti so với các bạn đồng trang lứa.

- Tổ chức các khóa tập huấn cho giáo viên về giáo dục hòa nhập và các phương pháp dạy học hiệu quả cho học sinh khuyết tật.

- Đề nghị xem xét trẻ khuyết tật chưa có giấy chứng nhận và không đưa vào đánh giá chất lượng cuối năm.

các dạng tật và mức độ của dạng đó.

vai trò của giáo viên khi giáo dục hòa nhập

một số phương pháp dạy trẻ khuyết tật

3 nội dung thực hiện

tích hợp nội dung dạy trẻ khuyết tật vào trong kế hoạch bài dạy.

xây dựng kế hoạch giáo dục.

điều cỉnh nội dung sau khi đánh giá.

1) 3 nội dung nắm được:

- Nắm được các mức độ khuyết tật, các dạng khuyết tật.

- Nắm cách lập kế hoạch giáo dục các nhân cho từng dạng học sinh khuyết tật.

- Các phương pháp để dạy tốt học sinh khuyết tật.

2) 3 nội dung thực hiện ngay:

- Triển khai các nội dung cho giáo viên trong tổ.

- Rà soát lại học sinh khuyết tật trong khối.

- Thực hiện ngay việc áp dụng dạy tốt cho học sinh khuyết tật ( nếu có)

3) 3 việc đề xuất:

- Trang bị đầy đủ cơ sở vật chất để dạy cho trẻ khuyết tật.

- Các cơ quan cần quan tâm nhiều hơn đối với trẻ khuyết tật.

- Cần có tiêu chí cụ thể để nhận định chính xác trẻ khuyết t

1) 3 nội dung nắm được:

-  Các dạng và mức độ khuyết tật.

-  Cách lập kế hoạch giáo dục các nhân cho từng dạng học sinh khuyết tật.

-  Quy trình thực hiện trẻ hòa nhập

2) 3 nội dung thực hiện ngay:

- Xác định học sinh khuyết tật và các mức khuyết tật.

- Rà soát lại học sinh khuyết tật trong khối.

- Thực hiện ngay việc áp dụng dạy tốt cho học sinh khuyết tật ( nếu có)

3) 3 việc đề xuất:

- Trang bị đầy đủ cơ sở vật chất để dạy cho trẻ khuyết tật.

- Các cơ quan cần quan tâm nhiều hơn đối với trẻ khuyết tật.

- Cần có tiêu chí cụ thể để nhận định chính xác trẻ khuyết tật.

-Phân biệt được các dạng khuyết tật ở trẻ

-Cách xây dựng KHDH dành cho trẻ khuyết tật.

-Cần phải làm gì khi có trẻ khuyết tật ở lớp học.

*3 nội dung sẽ thực hiện:

-Quan sát xem ở lớp học có trẻ khuyết tật không.

-Xây dựng kế hoạch và biện pháp phù hợp dành cho trẻ khuyết tật.

-Trao đổi, phối hợp với nhà trường và cha mẹ học sinh khuyết tật để tìm ra phương án tốt nhất đối với trẻ.

*3 nội dung đề xuất:

-Cơ quan, chính quyền địa phương nên rà soát, hỗ trợ đối với trẻ khuyết tật.

-Có lớp học chuyên biệt dành cho trẻ khuyết tật ở vùng nông thôn.

-Tạo diễn đàn cho GV để chia sẽ kinh nghiệm dạy trẻ khuyết tật.

- Biết các dạng khuyết tật, biểu hiện và đặc điểm của các dạng.

- Xây dựng các hoạt động dạy học cho HS khuyết tật học hòa nhập.

- Lập kế hoạch giáo dục cá nhân.

* 3 nội dung sẽ thực hiện ngay

- Rà soát học sinh trong lớp xem có trường hợp nào thuộc HS khuyết tật.

- Lập kế hoạch giáo dục cá nhân

- Xây dựng, điều chỉnh các hoạt động dạy học phù hợp.

* Nội dung đề xuất, kiến nghị

- Cần có quy trình hướng dẫn cụ thể về thủ tục làm giấy xác nhận HS khuyết tật để tạo điều kiện thuận lợi cho gia đình HS, đồng thời để các em được hưởng đúng chế độ và quyền lợi của mình.

- BGH có biện pháp hỗ trợ giáo viên trong trường hợp lớp có trẻ khuyết tật như tâm lí gia đình không chấp nhận làm giấy xác nhận cho con em mình.

• Khái niệm trẻ khuyết tật, các dạng và mức độ khuyết tật

• Sự khác nhau giữa khuyết tật trí tuệ - khó học - khuyết tật

• Cách thức điều chỉnh KHGD và biện pháp giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật

2/ Nội dung về trường học thực hiện:

• Tìm hiểu và phát hiện kịp thời những học sinh có dấu hiệu, biểu hiện khuyết tất.

• Xác định mục tiêu và lập kế hoạch học tập cụ thể.

• Thực hiện điều chỉnh chương trình, thay đổi phương pháp giảng dạy phù hợp với khả năng và nhu cầu của mỗi học sinh.

3/ Nội dung đề xuất kiến nghị:

• Nhà trường cho giáo viên tập huấn về chuyên môn liên quan đến giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật.

• Nhà trường phối hợp với giáo viên phát hiện trẻ có vấn đề về phát triển, đồng thời tư vấn phụ huynh đưa trẻ đi khám sàng lọc và chuẩn đoán kịp thời.

• Nhà trường phối hợp chặt chẽ với chính quyền địa phương, cha mẹ học sinh tạo điều kiện về cơ sở vật chất và môi trường học tập thân thiện cho học sinh.

Phân biệt được các dang khuyết tật và các biểu hiện của các dạng khuyết tật đó.

• Xây dựng quy trình thực hiện giáo dục hòa nhập.

• Xây dưng kế hoạch giáo dục cá nhân.

  3 nội dung đề xuất.

• Quan tâm các em HSKT và có biện pháp giáo dục tốt nhât.

• Tập huấn về PP, hình thức tổ chức dạy học trẻ KT

• Cung cấp thiêt bị chuyên biệt cho trẻ KT để giáo dục tốt hơn

  
  

  
  

* 3 nội dung nắm được

- Biết các dạng tật, đặc điểm, biểu hiện của các dạng và phương pháp giáo dục, đánh giá.

- Xây dựng các hoạt động dạy học cho HS khuyết tật học hòa nhập.

- Lập kế hoạch giáo dục cá nhân.

* 3 nội dung sẽ thực hiện ngay

- Triển khai lại cho GV trong tổ.

- Rà soát học sinh trong lớp, trong tổ khối xem có trường hợp nào thuộc HS khuyết tật.

- Xây dựng, điều chỉnh các hoạt động dạy học phù hợp.

* Nội dung đề xuất, kiến nghị

- Cần có trường chuyên biệt dành cho trẻ khuyết tật ở nông thôn.

- Thành lập nhóm tư vấn về vấn đề chăm sóc - giáo dục trẻ khuyết tật cho những trường hợp phụ huynh từ chối đưa con đi kiểm tra sức khỏe, thực hiện các bài test, không cho con được can thiệp giáo dục từ sớm.

- Tổ chức ngày hội giao lưu GDHN cho các em khuyết tật ở trong huyện. ( Các em được vui chơi…GV được chia sẻ học hỏi kinh nhiệm, phụ huynh hiểu rõ hơn về giáo dục trẻ KTHN).

- Phân biệt được các dạng khuyết tật, mức độ, biểu hiện của tật ở học sinh. Hiểu được vai trò của GV trong việc giúp HS khuyết tật hoà nhập.

-  Biết được cách xây dựng KHBD cho học sinh hoà nhập.

- Lập được kế hoạch GDCN có hỗ trợ HS hoà nhập.

b) 3 nội dung cần thực hiện ngay

- Quan sát các biểu hiện của HS, phối hợp với PH để sớm phát hiện HS khuyết tật của lớp.

- Điều chỉnh KHBD xây dựng nội dung, phương pháp dạy phù hợp với tình hình HS khuyết tật của lớp.

- Trao đổi, phối hợp với nhà trường, phụ huynh trẻ khuyết tật để tìm ra phương hướng hỗ trợ trẻ phù hợp cả ở trường lẫn ở nhà,góp phần giúp trẻ hoà nhập.

c) 3 nội dung đề xuất kiến nghị

- Đề xuất được hưởng chế độ cho HS, GV đối với trường hợp học sinh có biểu hiện rõ khuyết tật nhưng chưa có giấy chứng nhận khuyết tật ( nguyên nhân do gia đình không muốn cho con em mình khám)

- BGH quan tâm và tạo mọi điều kiện thuận lợi hơn ( về số lượng học sinh, cơ sở vật chất, trang thiết bị,…) đối với lớp có trẻ khuyết tật.

- Tổ chức buổi toạ đàm, mời chuyên gia tâm lý về để hướng dẫn GV hiểu về tâm lý trẻ khuyết tật bên cạnh đó cũng hỗ trợ tâm lý GV trong quá trình giảng dạy ( Bởi GV trong quá trình dạy cũng vướng nhiều trở ngại tâm lý như thế sẽ ảnh hưởng đến trẻ)

• Nắm được các dạng tật, mức độ và đặc điểm của học sinh khuyết tật

• Biết cách xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân phù hợp với từng trường hợp trẻ khuyết tật

• Nắm được nội dung và phương pháp giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật

  3. Nội dung thực hiện

     • Xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ khuyết tật

     • Tích hợp nội dung dạy trẻ khuyết tật vào trong kế hoạch bài dạy. Điều chỉnh nội dung sau khi đánh giá.

     • Phối hợp với gia đình và xã hội để hỗ trợ giáo dục hòa nhập

       3. Nội dung đề xuất

          • Trang thiết bị CSVC dạy và học cho phù hợp với học sinh khuyết tật

          • Mở lớp bán trú dành riêng cho trẻ khuyết tật theo từng huyện.

          • Cơ quan, chính quyền địa phương rà soát, quan tâm hỗ trợ chế độ cho trẻ khuyết tật nhiều hơn.

          
          

1) 3 nội dung nắm được

• Phân biệt khuyết tật trí tuệ, khó học, khuyết tật học tập và phương pháp tiếp cận dạy học hòa nhập.

• Điều chỉnh giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập theo dạng tật.

• Vai trò của giáo viên trong quá trình giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018.

2) 3 nội dung thực hiện

• Triển khai giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập đáp ứng chương trình giáo dục 2018.

• Hỗ trợ GV phối hợp xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập phù hợp với dạng tật.

• Thường xuyên kiểm tra, đánh giá mức độ tiếp cận giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập để điều chỉnh nội dung và phương pháp dạy học cho phù hợp.

3) Đề xuất

• Cơ quan, chính quyền địa phương quan tâm chăm sóc về thể chất và tinh thần cho trẻ.

• Cung cấp công cụ hỗ trợ cho trẻ khuyết tật tham gia học tập.

• Quan tâm nhiều về chế độ cho trẻ và giáo viên tham gia giảng dạy.

- Các loại khuyết tật ở học sinh.

- Đặc điểm, dấu hiệu nhận biết các loại khuyết tật ở học sinh.

- Cách điều chỉnh trong dạy học phù hợp với từng loại khuyết tật.

* 3 Nội dung sẽ thực hiện ngay:

- Xác định đúng loại khuyết tật của học sinh tại lớp mình.

- Tìm hiểu gia đình, hoàn cảnh của học sinh học hoà nhập.

- Xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân có điều chỉnh phù hợp với học sinh học hoà nhập và thực hiện giáo dục hoà nhập.

* Nội dung đề xuất, kiến nghị:

- Tài liệu tham khảo về học sinh khuyết tật học hoà nhập.

1. Nắm được các dạng khuyết tật.

2. Xác định kỹ năng và nhu cầu của trẻ.

3. Quy trình thực hiện GDHN

   3 nội dung thực hiện ngay

   1. Xây dựng kế hoạch GDCN

   2. Trong SHCM tìm biện pháp giúp các em học tốt hơn

   3. Điều chỉnh, đánh giá trẻ GDHN

      3. Đề xuất, kiến nghị

         1. Hỗ trợ Bhyt cho trẻ hòa nhập

         2. Tăng cường phối hợp cộng đồng

         3. Xây dựng chương trình học linh hoạt.

- Các dạng và mức độ khuyết tật

- Phân biệt khuyết tật trí tuệ - khó học – khuyết tật học tập

    - Quy trình thực hiện giáo dục hoà nhập

2/ 03 nội dung sẽ thực hiện

- Tìm hiểu về học sinh

- Xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân

- Điều chỉnh giáo duc về: Mục tiêu, nội dung , phung pháp và phương tiện tại dạy học

3/ 03 nội dung đề xuất kiến nghị

- Giáo viên chủ nhiệm (nhất là giáo viên lớp 1) phối hợp với gia đình những học sinh bị khuyết tật đưa trẻ đến cơ sở y tế  điều trị

- Ban giám Hiệu nhà trường phối hợp với gia đình trẻ khuyết tật lập hồ sơ trẻ khuyết tật được hưởng chế độ

3 nội dung nắm được:

1. Nắm được các dạng khuyết tật.

2. Xác định kỹ năng và nhu cầu của trẻ.

3. Quy trình thực hiện GDHN

   3 nội dung thực hiện ngay

   1. Xây dựng kế hoạch GDCN

   2. Trong SHCM tìm biện pháp giúp các em học tốt hơn

   3. Điều chỉnh, đánh giá trẻ GDHN

      3. Đề xuất, kiến nghị

         1. Hỗ trợ Bhyt cho trẻ hòa nhập

         2. Tăng cường phối hợp cộng đồng

         3. Xây dựng chương trình học linh hoạt.

- Các dạng và mức độ khuyết tật

- Phân biệt khuyết tật trí tuệ - khó học – khuyết tật học tập

- Quy trình thực hiện giáo dục hoà nhập

2/ 03 nội dung sẽ thực hiện

- Triển khai lại đến tất cả BGH, giáo viên và nhân viên trong nhà trường.

- Chỉ đạo chung toàn bộ quá trình xây dựng và thực hiện KHGDCN.

 - Tạo điều kiện, cung cấp cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học, phương tiện hỗ trợ đầy đủ cho lớp có trẻ khuyết tật.

  - Thường xuyên kiểm tra, giám sát, đánh giá và đưa ra những quyết định điều chỉnh kịp thời việc thực hiện KHGDCN của giáo viên.

 3/ 03 nội dung đề xuất kiến nghị:

Lãnh đạo Phòng Giáo dục tham mưu với lãnh đạo các cấp có chính sách hỗ trợ cung cấp thiết bị cho trẻ khuyết tật (máy trợ thinh) và các thiệt bị khác có liên quan đến tẻ khuyết tật.

• 3 nội nắm được

  B

  Xây dựng các hoạt động DH cho HSKT học hoà nhập.

  Lập KHGD cá nhân.

• iết được các dạng HS khuyết tật,biểu hiện và đặc điểm của các dạng.

• 3 nội dung sẽ thực hiện

  Rà soát HS trong khối có trường hợp nào thuộc HSKT

  Lập KHGD cá nhân

  XD,điều chỉnh các hoạt động dạy học phù hợp

• Nội đứng đề xuất,kiến nghị

  Cần có quy trình hướng dẫn cụ thể về thủ tục làm giấy xác nhận HSKT để tạo điều kiện thuận lợi cho GD HS , đồng thời để các em hưởng đúng chế độ và quyền lợi của mình

  BGH có biện pháp hỗ trợ GV trong quá trình thực hiện.

• Mục tiêu của GDHN.

• Biết được các dạng khuyết tật thường thấy ở HS và xác định được mức độ KT.

• Các nội dung điều chỉnh phù hợp đối với từng trẻ KT.

  *3 nội dung về trường thực hiện:

• Triển khai lại nội dung tập huấn GDHN tại trường.

• Phối hợp với GV, PH cùng hỗ trợ trẻ KT (nếu có)

• Thực hiện can thiệp sớm đối với học sinh KT.

  *3 nội dung đề xuất, kiến nghị:

• Cần có sự phối hợp giữa chính quyền địa phương, gia đình HS và nhà trường.

• Trang bị các thiết bị dạy học cho trẻ KT.

• Cần huy động thêm người để hỗ trợ GV dạy GDHN.

• Mục tiêu của GDHN.

• Biết được các dạng khuyết tật thường thấy ở HS và xác định được mức độ KT.

• Các nội dung điều chỉnh phù hợp đối với từng trẻ KT.

  *3 nội dung về trường thực hiện:

• Triển khai lại nội dung tập huấn GDHN tại trường.

• Phối hợp với GV, PH cùng hỗ trợ trẻ KT (nếu có).

• Thực hiện can thiệp sớm đối với trẻ KT.

  *3 nội dung đề xuất, kiến nghị:

• Cần có sự phối hợp giữa chính quyền địa phương, gia đình HS và nhà trường.

• Trang bị các thiết bị dạy học cho trẻ KT.

• Cần huy động thêm người để hỗ trợ GV dạy GDHN.

• Các biểu hiện, đặc điểm các loại khuyết tật của trẻ.

• Xác định được mục tiêu và xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân phù hợp với loại khuyết tật của trẻ.

• Thực hiện kế hoạch theo các nội dung đã thể hiện bằng các phương pháp và hình thức giáo dục phù hợp với loại khuyết tật của trẻ.

* Ba nội dung cần làm ngay:

• Phát hiện kịp thời để đề ra biện pháp hỗ trợ tích cực.

• Phối hợp với gia đình, nhà trường và cơ quan chức năng để hỗ trợ về mặt pháp lí, giúp trẻ hưởng những chế độ theo qui định.

• Giáo viên điều chỉnh nội dung phương pháp giáo dục phù hợp với trẻ.

* Ba nội dung đề xuất, kiến nghị:

• Các ban ngành, đoàn thể, địa phương, cơ quan chức năng quán triệt với gia đình để con em được công nhận và hưởng quyền lợi theo qui định hiện hành.

• Nhà trường, gia đình và xã hội cần phối hợp chặt chẽ hơn nữa để các em được tham gia vào hoạt động giáo dục hòa nhập đúng với ý nghĩa của nó.

• Cần có chế độ hỗ trợ đặc biệt hơn nữa cho giáo viên có trẻ khuyết tật. Chế độ bồi dưỡng giáo viên được hưởng cũng cần phân theo mức độ khuyết tật của trẻ nhằm tránh sự cào bằng.

• các biểu hiện, đặc điểm các loại khuyết tật của trẻ.

• Xác định được mục tiêu và xây dụng kế hoạch giáo dục cá nhân phù hợp với loại khuyết tật của trẻ.

• Thực hiện kế hoạch theo các nội dung đã thể hiện bằng các phương pháp và hình thức giáo dục phù hợp với loại khuyết tật của trẻ.

  * Ba nội dung cần làm ngay:

• Phát hiện kịp thời để đề ra biện pháp hỗ trợ tích cực.

• Phối hợp với gia đình, nhà trường và cơ quan chức năng để hỗ trợ về mặt pháp lí giúp trẻ được hưởng đầy đủ chế độ an sinh xã hội và biện pháp giáo dục phù hợp với trẻ.

  * Ba nội dung đề xuất, kiến nghị:

• Các ban ngành, đoàn thể địa phương, cơ quan chức năng, cơ quan thẩm quyền quán triệt với gia đình để con em được công nhận và hưởng mọi quyền lợi theo qui định hiện hành.

• Nhà trường, gia đình và xã hội cần phối hợp chặt chẽ hơn nữa để các em được tham gia vào hoạt động giáo dục hòa nhập đúng với yá nghĩa của nó.

• Cần có chế độ hỗ trợ đặc biệt hơn nữa cho giáo viên có trẻ khuyết tật. Chế độ bồi dưỡng giáo viên được hưởng cũng cần phân theo mức độ khuyết tật của trẻ nhằm tránh sự cào bằng.

-Nhận diện dạng và mức độ TKT

- Quy trình, phương pháp GDTHN

- Căn cứ pháp lí và hồ sơ thực hiện dành cho THN trong nhà trường.

*3 nội dung về trường thực hiện:

- Tổ chức triển khai nội dung tập huấn tại đơn vị,

- Tham mưu cùng Hiệu trưởng Xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ hòa nhập của trường.

- Triển khai thực hiện kế hoạch.

* Kiến nghị:

- Có văn bản hướng dẫn cụ thể trường hợp HS có dấu hiện khuyết tật nhưng không có chứng nhận là trẻ khuyết tật ( CMHS không chịu đi giám định mặc dù nhà trường đã thuyết phục)

- Phân biệt các dạng khuyết tật

 - Quy trình thực hiện GDHN - Xây dựng KH giáo dục cá nhân

* 3 nội dung về trường thực hiện ngay.

 - Lập kế hoạch học tập phù hợp cho từng học sinh khuyết tật, giúp các em tiếp cận kiến thức và phát triển năng lực của bản thân.

 - Tổ chức trò chơi để tăng cường sự tương tác giữa học sinh khuyết tật và các bạn cùng lớp.

- Linh hoạt điều chỉnh phương pháp giảng dạy và tài liệu học tập để phù hợp với nhu cầu của từng học sinh.

 * Nội dung đề xuất, kiến nghị:

 - Cung cấp tài liệu học tập đa dạng và dễ tiếp cận hơn hỗ trợ học sinh khuyết tật.

- Tổ chức các buổi tập huấn về nhận thức và tôn trọng sự khác biệt cho học sinh.

• Xây dựng kế hoạch giảng dạy

• Phương pháp dạy học phù hợp nhawmg thúc đẩy sự tham gia của học sinh.

• Tương tác giauwx giáo viên và học sinh

  2.3 nội dung sẽ thực hiện ngay:

  Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy

• Điều chỉnh kế hoạch bài dạy theo hướng lấy học sinh làm trung tâm.

• Tổ chức thảo luận nhóm nâng cao kĩ năng giao tiếp cho học sinh.

  3.Kiến nghị:

• Hỗ trợ thiết bị giảng dạy cho học sinh khuyết tật.

• Tuyên truyền, phối hợp rộng giữa nhà trường-gia đình-xã hội.

1/ 3 nội dung nắm được

- Biết được các dạng khuyết tật.

- Dấu hiệu nhận biết

- Vai trò của giáo viên trong việc giáo dục trẻ khuyết tật.

2/ 3 nội dung thực hiện ngay

- Triển khai GV trong khối về nội dung đã tập huấn.

- Lập danh sách HS khuyết tật trong khối.

- Xây dụng kế hoạch GD cá nhân của GV có HS hòa nhập.

3/ 3 việc đề xuất

- Đề xuất giảm bớt số lượng HS khi lớp có trẻ hòa nhập.

- Thành lập nhóm hỗ trợ trẻ hòa nhập.

- Cung cấp thêm tài liệu hỗ trợ HS hòa nhập.

-Phân biệt được các dạng khuyết tật

-Cách xây dựng KHDH dành cho trẻ khuyết tật.

-Cần phải làm gì khi có trẻ khuyết tật ở lớp học.

*3 Nội dung thực hiện:

-Quan sát xem ở lớp học có trẻ khuyết tật không.

-Xây dựng kế hoạch và biện pháp phù hợp dành cho trẻ khuyế tật

-Trao đổi, phối hợp với nhà trường và cha mẹ học sinh khuyết tật để tìm ra phương án tốt nhất đối với trẻ.

+3 nội dung đề xuất:

-Cơ quan, chính quyền địa phương nên rà soát, hỗ trợ trẻ em khuyết tật

-Có lớp học chuyên biệt dành cho học sinh khuyết tật ở vùng nông thôn.

-Tạo diễn đàn cho giáo viên chia sẻ kinh nghiệm dạy trẻ khuyết tật.

+ Các dạng và mức độ khuyết tật.

+ Quy trình thực hiện giáo dục hòa nhập.

+ Phối hợp trong giáo dục hòa nhập.

- 3 nội dung thực hiện ngay:

+ Rà soát lại học sinh trong lớp để biết được học sinh có bị khuyết tật hay không và loại khuyết tật gì.

+ Điều chỉnh lại kế hoạch giáo dục cho phù hợp.

+ Phối hợp với nhà trường, gia đình và các lực lượng khác trong giáo dục học sinh.

- 3 nội dung đề xuất, kiến nghị

+ Triển khai phương pháp dạy học cho học sinh khuyết tật để tất cả giáo viên đều nắm được.

+ Hỗ trợ giáo viên và tạo điều kiện cho học sinh khuyết tật được học hoà nhập.

+ Có biện pháp để giáo viên, học sinh không được kì thị, phân biệt và đối xử không tốt với học sinh khuyết tật

- Phân loại được các dạng khyết tật

- Hiểu và biết các cách điều chỉnh về mục tiêu, nội dung, hình thức cho trẻ khuyết tật một cách phù hợp hơn đáp ứng mục tiêu giáo dục hòa nhập.

- Biết xây dựng được kế hoạch cá nhân dành cho trẻ khuyết tật.

3 điều cần làm ngay:

- Triển khai đến giáo viên trong khối nắm bắt kịp thời về nội dung đã được tập huấn.

- Tiến hành điều tra xem lớp mình có học sinh khuyết tật hay không.

- Báo cáo Hiệu trưởng nhà trường và xây dựng kế hoạch cá nhân một cách hợp lí.

3 việc đề xuất:

- Cán bộ quản lí và ngành y tế cần quan tâm và tạo mọi điều kiện thuận lợi cho trẻ khuyết tật được hòa nhập.

- Cần có chế độ phù hợp dành cho học sinh khuyết tật và giáo viên giảng dạy.

- Cần trang bị cơ sở vật chất dạy học dành cho trẻ khuyết tật.

1. Hiểu được các dạng tật và mức độ khuyết tật.

2. Biết được quy trình thực hiện giáo dục hoà nhập.

3. Biết cách điều chỉnh trong giáo dục hoà nhập

* 3 nội dung về trường thực hiện ngay:

1. Rà soát học sinh trong lớp xem có trường hợp nào thuộc HS khuyết tật.

2. Lập kế hoạch giáo dục cá nhân

3. Xây dựng, điều chỉnh các hoạt động dạy học phù hợp.

* 3 Nội dung đề xuất, kiến nghị

1. Cần có sự hỗ trợ từ Ngành - Gia đình - Địa phương - Nhà trường trong công tác GD trẻ KT, cho phép các trẻ KT học tập đúng độ tuổi tránh mặc cảm tự ti.

2. Tạo môi trường GD thân thiện gần gũi để trẻ có cảm giác đi học như ở nhà.

3. Cung cấp công cụ hỗ trợ cho trẻ khuyết tật tham gia học tập.

• Các dạng tật và biểu hiện của các dạng tật đó.

• Cách thức điều chỉnh trong Giáo dục Hòa nhập.

• Vai trò của các bên có liên quan.

03 nội dung về trường thực hiện:

• Điều chỉnh trong kế hoạch giáo dục nhà trường.

• Quan tâm, hỗ trợ giáo viên thực hiện tốt kế hoạch giáo dục Hòa nhập.

• Kiểm tra, nhắc nhở thực hiện thường xuyên, kiên trì giáo dục hòa nhập.

03 nội dung đề xuất, kiến nghị:

• Giáo viên mạnh dạn điều chỉnh kế hoạch giáo dục cá nhân.

• Tăng cường liên kết với cha mẹ học sinh để tạo được sự đồng thuận cao.

• Các cấp có thẩm quyền, cán bộ làm công tác xã hội: can thiệp sớm khi có đề nghị từ phía nhà trường.

• Cách thức điều chỉnh KHGD và biện pháp giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật.

• Xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân.

• Các dạng tật và biểu hiện của các dạng tật đó.

03 nội dung về trường thực hiện:

• Tìm hiểu và đề xuất can thiệp sớm những học sinh có dấu hiệu.

• Lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp với từng đối tượng học sinh.

• Phối hợp với cha mẹ học sinh trong công tác giáo dục hòa nhập.

03 nội dung đề xuất, kiến nghị:

• Nhà trường tạo điều kiện tốt nhất trong giáo dục hòa nhập.

• Quan tâm nhiều hơn đến giáo viên thực hiện giáo dục hòa nhập.

• Nhà trường có đề xuất sớm nhất đối với những em có biểu hiện, để học sinh có được chế độ theo quy định.

- Hiểu rõ nhu cầu và đặc điểm của trẻ hòa nhập: Mỗi trẻ có những nhu cầu và khả năng riêng. Việc nắm bắt được đặc điểm tâm lý và nhu cầu học tập của trẻ sẽ giúp giáo viên xây dựng môi trường học tập phù hợp, tạo điều kiện cho trẻ phát triển tốt nhất.

- Phương pháp giảng dạy đa dạng và linh hoạt: Các phương pháp dạy học cần được điều chỉnh linh hoạt để đáp ứng nhu cầu đa dạng của học sinh. Sử dụng các hoạt động tương tác, hình thức học tập nhóm và công nghệ hỗ trợ có thể giúp trẻ tham gia tích cực hơn vào quá trình học.

- Tăng cường sự hợp tác giữa giáo viên, phụ huynh và cộng đồng: Sự phối hợp chặt chẽ giữa giáo viên, phụ huynh và các tổ chức hỗ trợ rất quan trọng. Điều này không chỉ giúp tạo ra một hệ thống hỗ trợ mạnh mẽ cho trẻ mà còn giúp chia sẻ thông tin và kinh nghiệm để cải thiện quá trình dạy học.

* 3 nội dung sẽ thực hiện ngay:

- Triển khai ngay nội dung tập huấn Phương pháp dạy học trẻ khuyết tật hòa nhập đáp ứng chương trình GDPT 2018 tại đơn vị mình.

- Lồng ghép vào kế hoạch của nhà trường.

- Phối hợp với nhà trường, gia đình và các lực lượng khác trong giáo dục học sinh.

* 3 nội dung kiến nghị:

-  Cần có tài liệu hướng dẫn cụ thể: Kiến nghị cấp trên cung cấp tài liệu hướng dẫn chi tiết về các phương pháp dạy học hòa nhập, bao gồm các tình huống thực tế và cách ứng xử phù hợp để giáo viên dễ dàng áp dụng trong lớp học.

-  Tổ chức các buổi tập huấn định kỳ: Đề xuất tổ chức các buổi tập huấn, hội thảo định kỳ nhằm cập nhật kiến thức mới và chia sẻ kinh nghiệm giữa các giáo viên, tạo cơ hội cho họ học hỏi và phát triển kỹ năng giảng dạy trẻ hòa nhập.

-  Tăng cường hỗ trợ từ các chuyên gia: Kiến nghị nhà trường hoặc cơ quan quản lý giáo dục hợp tác với các chuyên gia tâm lý, giáo dục đặc biệt để cung cấp sự hỗ trợ và tư vấn cho giáo viên, giúp họ xử lý các tình huống khó khăn trong quá trình dạy học trẻ hòa nhập.

- Các dạng tật, biểu hiện, mức độ của tật.

- Phân biệt khuyết tật trí tuệ - khó học - khuyết tật học tập.

- Phương pháp giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật và điều chỉnh trong giáo dục hoà nhập.

* 3 nội dung sẽ thực hiện ngay:

-  Xây dựng kế hoạch dạy học linh hoạt: Soạn thảo kế hoạch bài học với các hoạt động đa dạng, phù hợp với nhu cầu và khả năng của từng trẻ. Bao gồm các phương pháp dạy học tương tác, trò chơi và hoạt động nhóm để kích thích sự tham gia của tất cả học sinh.

- Tổ chức buổi họp với phụ huynh: Gặp gỡ và trao đổi với phụ huynh để chia sẻ những kiến thức từ hội thảo, đồng thời lắng nghe ý kiến và mong muốn của họ về việc hỗ trợ trẻ. Điều này sẽ giúp tạo ra sự hợp tác chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường.

-  Áp dụng công nghệ hỗ trợ: Tìm hiểu và tích hợp các công cụ công nghệ hỗ trợ vào giảng dạy, như ứng dụng học tập và phần mềm giáo dục, nhằm tạo điều kiện cho trẻ tiếp cận kiến thức một cách dễ dàng và thú vị hơn.

* 3 nội dung kiến nghị:

- Cần có tài liệu hướng dẫn cụ thể.

- Trang bị các phương tiện dạy học cho trẻ khuyết tật.

- Hỗ trợ pháp lí để các em được hưởng chế độ.

- Phân biệt được các dạng tật của trẻ.

- Phương pháp dạy học trẻ khuyết tật.

- Điều chỉnh trong giáo dục hòa nhập.

* 3 nội dung sẽ thực hiện ngay:

- Hỗ trợ, thực hiện các hoạt động can thiệp sớm cho trẻ khuyết tật hòa nhập cộng đồng.

- Xây dựng kế hoạch dạy học cho trẻ phù hợp với kế hoạch GDCN cho trẻ khuyết tật.

- Linh hoạt điều chỉnh phương pháp giảng dạy và tài liệu học tập để phù hợp với nhu cầu của từng học sinh.

* 3 nội dung kiến nghị:

- Lãnh đạo địa phương cần quan tâm hỗ trợ về pháp lí để trẻ khuyết tật được hưởng chế độ.

- Tổ chức các buổi tập huấn, hội thảo định kỳ nhằm cập nhật kiến thức mới và chia sẻ kinh nghiệm.

- Cung cấp công cụ hỗ trợ trẻ khuyết tật học tập.

- Phân biệt được các dạng tật của trẻ.

- Biết được quy trình giáo dục hòa nhập.

- Phương pháp dạy học trẻ khuyết tật.

* 3 nội dung sẽ thực hiện ngay:

- Xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân trẻ khuyết tật hòa nhập phù hợp với dạng tật.

- Phối hợp với gia đình, cộng đồng để thực hiện giáo dục hòa nhập.

- Gặp gỡ và trao đổi với phụ huynh để chia sẻ những kiến thức từ hội thảo.

* 3 nội dung kiến nghị:

- Quan tâm đến chế độ của trẻ và giáo viên giảng dạy.

- Tổ chức các lớp tập huấn về phương pháp giáo dục trẻ hòa nhập.

- Tạo môi trường thuận lợi cho trẻ khuyết tật.

- Các dạng khuyết tật ở trẻ cần được giáo dục hoà nhập.

- Đặc điểm từng dạng khuyết tật.

- Lập được kế hoạch cá nhân có học sinh hoà nhập.

* 3 nội dung sẽ thực hiện:

- Rà soát lại học sinh trong lớp để biết được học sinh có khuyết tật hay không và xác định loại tật đó là gì.

- Xây dựng kế hoạch bài dạy cho phù hợp với từng học học sinh khuyết tật

- Thường xuyên quan tâm, theo dõi, kiểm tra sự tiến bộ của trẻ hoà nhập.

* 3 việc cần đề xuất, kiến nghị:

- Sự quan tâm, chung tay của chính quyền, các ban ngành đoàn thể, nhà trường, gia đình giúp đỡ các em học hòa nhập tốt hơn.

- Cần có sự đầu tư các phương tiện, trang thiết bị hỗ trợ trong việc giáo dục học sinh hòa nhập.

- BGH phối hợp cùng chính quyền địa phương vận động gia đình thăm khám cho học sinh hòa nhập để các em được hưởng chế độ dành cho trẻ hòa nhập.

- Phân biệt khuyết tật trí tuệ, khó học, khuyết tật học tập

- Điều chỉnh trong GDHN

- Quy trình thực hiện GDHN

*3 nội dung sẽ thực hiện

- Xây dựng kế hoạch GDHN phù hợp với từng học sinh KT.

- Điều chỉnh giáo dục về mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện phù hợp với từng đối tượng HSKT.

- Điều chỉnh kế hoạch bài dạy phù hợp với kHGD cá nhân của trẻ KT.

* 3 nội dung đề xuất kiến nghị:

- Trang bị nhiều hơn đồ dùng học tập cho trẻ KT

- Cung cấp tài liệu học tập đa dạng và dễ tiếp cận hơn hỗ trợ học sinh khuyết tật.

- Tổ chức các buổi tập huấn về nhận thức và tôn trọng sự khác biệt cho học sinh.

- Các dạng khuyết tật trong trường Tiểu học.

- Phương pháp, phương thức GD và đánh giá học sinh khuyết tật.

- Quy trình thực hiện giáo dục hòa nhập - Xây dựng được kế hoạch giáo dục cá nhân.

* 3 nội dung về trường thực hiện ngay.

- Làm phiếu khảo sát theo nội dung chương trình GDPT2018 để lập kế hoạch học tập phù hợp cho từng học sinh. Nhất là học sinh khuyết tật. Giúp học sinh tiếp cận chương trình giáo dục phổ thông để phát triển năng lực phẩm chất theo đúng với cá nhân học sinh.

- Vận dụng, phối hợp các phương pháp, hình thức tổ chức trong dạy học và giáo dục. Tổ chức, khuyến khích học sinh tham gia các trò chơi học tập nhằm nâng dần sự tương tác giữa học sinh khuyết tật và các bạn.

- Mạnh dạn điều chỉnh phương pháp và hình thức tổ chức trong dạy học, điều chỉnh các tài liệu học tập để phù hợp với năng lực của từng học sinh.

* Nội dung đề xuất, kiến nghị:

- Trong các Hội nghị, Hội thảo cần dành thời gian để người tham gia chia sẻ kinh nghiệm trong giáo dục trẻ khuyết tật học hòa nhập.

- Khen thưởng kịp thời các cá nhân hoàn thành xuất sắc trong giáo dục trẻ khuyết tật học hòa nhập có sự tiến bộ về nội dung chương trình, phẩm chất và năng lực.

3 nội dung nắm được

·          Phân biệt khuyết tật trí tuệ, khó học, khuyết tật học tập và phương pháp tiếp cận dạy học hòa nhập.

·          Điều chỉnh giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập theo dạng tật.

·          Vai trò của giáo viên trong quá trình giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018.

2) 3 nội dung thực hiện

·          Triển khai giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập đáp ứng chương trình giáo dục 2018.

·          Hỗ trợ GV phối hợp xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập phù hợp với dạng tật.

·          Thường xuyên kiểm tra, đánh giá mức độ tiếp cận giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập để điều chỉnh nội dung và phương pháp dạy học cho phù hợp.

3) Đề xuất

·          Cung cấp công cụ hỗ trợ cho trẻ khuyết tật tham gia học tập.

·          Quan tâm nhiều về chế độ cho trẻ và giáo viên tham gia giảng dạy.

_ Quy trình thực hiện kế hoạch giáo dục hòa nhập.

_ Các dạng khuyết tật và mức độ khuyết tật.

_ Phương pháp dạy và đánh giá HS khuyết tật.

3 việc cần làm ngay:

_ Triển khai đến GV trong nhà trường.

_ Xác định xem lớp có HS khuyết tật không, dạng khuyết tật gì và mức độ.

_ Báo cáo BGH và xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân phù hợp với từng HS

3 việc đề xuất:

_ BGH, cơ quan y tế và phụ huynh HS đề ra kế hoạch can thiệp sớm, từng bước giúp HS hòa nhập tốt.

• Các dạng khuyết tật và mức độ KT.

• Quy trình thực hiện giáo dục hòa nhập.

• Xây dựng KHGD cá nhân chi tiết.

  3 nội dung thực hiện ngay:

• Xây dựng KHGD cá nhân chi tiết cho phù hợp với HS hòa nhập lớp mình phụ trách.

• Điều chỉnh, thiết kế KHBD cho phù hợp với HS lớp mình.

• Xây dựng vòng bè bạn, môi trường học tập thân thiện.

  3 đề xuất, kiến nghị:

• Cung cấp video các buổi thực hành tại các lớp hòa nhập để GV tham khảo.

• Hỗ trợ tâm lí xã hội cho trẻ hòa nhập.

• Cần thêm sự phối hợp của gia đình với nhà trường làm hồ sơ KT cho các em học hòa nhập để GV được hưởng đúng các chế độ khi dạy trẻ hòa nhập.

• Nắm được các dạng và mức độ khuyết tật.

• Tìm hiểu tiền sử bệnh, đặc điểm tật.

• Nắm được một số phương pháp dạy trẻ khuyết tật

*Cần làm

• Lập kế hoạch theo dõi

• Tạo môi trường thân thiện

• Điều chỉnh nội dung phù hợp trong giáo dục hoà nhập

*Kiến nghị: không có

1./ 3 Nội dung nắm được

• Phương pháp dạy trẻ khuyết tật

• Sử dụng công cụ hổ trợ đa dạng

• Tạo môi trường thân thiện

  Nguyễn Hoàng Bình - GV trường TH - Long Khánh B2

  1./ 3 Nội dung nắm được

• Tăng cường đào tạo chuyên sâu cho GV

• Hổ trợ tài chánh và thiết bị

• Phát triển trương trình hợp tác

• 
  

-         Phân biệt khuyết tật trí tuệ, khó học và khuyết tật học tập.

-         Quy trình thực hiện giáo dục hòa nhập

-         Vai trò của giáo viên trong quá trình giáo dục trẻ khuyết tật.

2.     Ba nội dung thực hiện

-         Triển khai giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập.

-         Hỗ trợ giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân.

-         Kiểm tra, đánh giá mức độ tiếp cận giáo dục của HS để điều chỉnh nội dung và phương pháp dạy học phù hợp.

3.     Đề xuất

-         Cơ quan, chính quyền địa phương quan tâm hỗ trợ tạo điều kiện phù hợp cho trẻ khuyết tật.

-         Cung cấp công cụ hỗ trợ cho trẻ khuyết tật tham gia học tập.

-         Mở nhiều lớp tập huấn GDHN cho giáo viên trực tiếp giảng dạy.

• Hiểu được các dạng tật

• Nắm được quy trình dạy trẻ giáo dục hòa nhập

• Các nội dung điều chỉnh đối với trẻ khuyết tật

  3 điều thực hiện ngay

• Lập KHGD cá nhân cho trẻ hòa nhập

• Điều chỉnh KHDH sao cho phù hợp với trẻ hòa nhập

• Quan tâm chăm sóc, tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ hòa nhập

  3 Đề xuất

• Cần có sự hỗ trợ của GĐ, nhà trường, địa phương

• Tạo điều kiện an toàn cho trẻ

• Cần có tiêu chí đánh giá chính xác trẻ khuyết tật

Phân biệt được các dạng tật thông qua các biểu hiện cụ thể.

Biết điều chỉnh mục tiêu, PP giáo dục trẻ khuyết tật học hòa nhập theo từng dạng tật.

Tầm quan trong của giáo viên trong quá trình giáo dục trẻ khuyết tật học hòa nhập đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018.

- Những nội dung thực hiện ngay:

Tham mưu Lãnh đạo trường xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ khuyết tật học hòa nhập đáp ứng chương trình giáo dục 2018 tại đơn vị.

Hỗ trợ GV phối hợp xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ khuyết tật học hòa nhập phù hợp với dạng tật và điều kiện thực tế của đơn vị.

Thường xuyên kiểm tra, đánh giá mức độ tiếp cận giáo dục trẻ khuyết tật học hòa nhập để điều chỉnh nội dung và phương pháp dạy học cho phù hợp.

3) Đề xuất

Trang bị công cụ hỗ trợ cho trẻ khuyết tật tham gia học tập.

- Các dạng khuyết tật.

- Phát hiện những học sinh thật sự cần sự hỗ trợ của giáo viên để có những phương pháp điều chỉnh phù hợp khi dạy học hoà nhập.

- Lập được kế hoạch giáo dục cá nhân có học sinh hoà nhập

2. Nêu 3 nội dung cần sẽ thực hiện ngay:

- Quan sát học sinh trong lớp mình.

- Nếu có HS khuyết tật, tham mưu BGH.

- Lập kế hoạch giáo dục hoà nhập của nhà trường.

3. Nêu 3 đề xuất – kiến nghị:

- Trang bị các thiết bị dụng cụ học tập chuyên biệt cho HSKT.

- GV khi dạy trẻ KT nên phát hiện những nội dung HS cần hỗ trợ, không nên dạy theo CT chung với HS cùng lớp.

- Tạo môi trường GD thân thiện gần gũi để trẻ có cảm giác đi học như ở nhà.

- Trẻ có nhu cầu giáo dục đặc biệt là những trẻ có sự khác biệt về thể chất, xã hội, trí tuệ so với các trẻ phát triển điển hình cùng tuổi đến mức đòi hỏi những điều chỉnh cần thiết từ hệ thống giáo dục thông thường.

- Các dạng và mức độ khuyết tật: Nhóm Rối loạn phát triển: Khuyết tật trí tuệ; Rối loạn học tập đặc thù; Rối loạn phổ tự kỉ; Tăng động giảm chú ý…. Tuỳ dạng tật cũng như mức độ tật mà có cách GD riêng, GD hoà nhập hay GD chuyên biệt.

- GD trẻ khuyết tật quan trọng nhất là GD kĩ năng sống.

2) 3 nội dung thực hiện

- Chia sẻ những nội dung hay, tâm đắc với đồng nghiệp, phụ huynh để kịp thời phát hiện trẻ khuyết tật.

- Xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập phù hợp với dạng tật.

- Xác định nhu cầu cần can thiệp, giáo dục đặc biệt của mỗi cá nhân trẻ khuyết tật.

3) Nội dung đề xuất, kiến nghị:

- Quan tâm để những HSKT chưa có giấy chứng nhận được cấp giấy để GV và HS cùng được hưởng chế độ.

-Trang bị các thiết bị dụng cụ học tập chuyên biệt cho HSKT.

- Cung cấp thêm tài liệu giảng dạy về HSKT.

- Các dạng tật, biểu hiện, mức độ của tật.

- Phân biệt khuyết tật trí tuệ - khó học - khuyết tật học tập.

- Phương pháp giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật và điều chỉnh trong giáo dục hoà nhập.

* 3 nội dung sẽ thực hiện ngay:

-  Xây dựng kế hoạch dạy học linh hoạt: Soạn thảo kế hoạch bài học với các hoạt động đa dạng, phù hợp với nhu cầu và khả năng của từng trẻ. Bao gồm các phương pháp dạy học tương tác, trò chơi và hoạt động nhóm để kích thích sự tham gia của tất cả học sinh.

- Tổ chức buổi họp với phụ huynh: Gặp gỡ và trao đổi với phụ huynh để chia sẻ những kiến thức từ hội thảo, đồng thời lắng nghe ý kiến và mong muốn của họ về việc hỗ trợ trẻ. Điều này sẽ giúp tạo ra sự hợp tác chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường.

-  Áp dụng công nghệ hỗ trợ: Tìm hiểu và tích hợp các công cụ công nghệ hỗ trợ vào giảng dạy, như ứng dụng học tập và phần mềm giáo dục, nhằm tạo điều kiện cho trẻ tiếp cận kiến thức một cách dễ dàng và thú vị hơn.

* 3 nội dung kiến nghị:

- Cần có tài liệu hướng dẫn cụ thể.

- Trang bị các phương tiện dạy học cho trẻ khuyết tật.

- Hỗ trợ pháp lí để các em được hưởng chế độ.

_Phân biệt được các loại khuyết tật trí tuệ.

- Quy trình thực hiện.

- Xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân cho trẻ khuyết tật.

*3 nội dung sẽ thực hiện

- Cần phải quan sát kỹ và đánh giá học sinh thật cẩn thận.

- Xây dựng kế hoạch học tập phù hợp cho từng học sinh khuyết tật.

- Trao đổi, phối hợp với cha mẹ học sinh khuyết tật.

*3 nội dung đề xuất

- Cơ quan, chính quyền địa phương nên rà soát, hỗ trợ cho trẻ khuyết tật.

- Cung cấp thêm tài liệu giảng dạy về học sinh khuyết tật.

- Tạo diễn đàn cho giáo viên để chia sẻ kinh nghiệm dạy trẻ khuyết tật.