Son procedimientos de aprendizaje significativo de mayor cantidad y calidad para los alumnos, para la ayuda pedagógica qué debe estar adaptado a las características individuales de los estudiantes.

Como:

. Contenidos

. Recursos disponible

. Las habilidades

CARACTERÍSTICAS

-Orientadas a un objetivo

-Flexible

-Fácil acceso

-Fácil uso

CLASIFICACIÓN :

Estrategias para:

. Activar

. Orientar

. Mejora

Las estrategias didácticas de enseñanza están relacionadas con las teorías del aprendizaje por las:

. Inteligencia múltiple

. Habilidades del pensamiento

LA INTELIGENCIA EN SÍ SEGÚN GARNER ES LA CAPACIDAD PARA RESOLVER PROBLEMAS.

existen 7 tipos de inteligencia por el cual cada persona puede poseer más de una. Cada uno es bueno de acuerdo a su inteligencia.

Messi VS Einstein

* EJEMPLO APLICATIVO *

INTELIGENCIA: lingüística

ESTRATEGIA DIDÁCTICA: discusiones en grupo

MATERIALES DIDÁCTICO: libros

LOS ALUMNOS APRENDEN:a través de la lectura

*Ambientes simulados de enseñanza

*Diseñar actividades con base a las estrategias didácticas aprendidas.

Las estrategias didácticas en medios virtuales

son el conjunto de métodos, técnicas y recursos pedagógicos diseñados específicamente para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de plataformas y herramientas digitales. Se fundamentan en teorías del aprendizaje (constructivismo, conectivismo, aprendizaje colaborativo) y adaptan las dinámicas de la clase tradicional a entornos en línea.

COMPONENTES CLAVE

1. Diseño instruccional

Planificación de objetivos, contenidos y actividades considerando las características del entorno virtual (asíncrono vs. síncrono).

Selección de herramientas y recursos digitales (foros, videoconferencias, simuladores, plataformas LMS).

2. Metodologías activas

Aprendizaje colaborativo: trabajos en equipo mediante foros, wikis, proyectos compartidos.

Flipped Classroom: entrega de contenidos teóricos en vídeo o lecturas previas, dedicando la sesión síncrona a resolución de dudas y actividades prácticas.

Gamificación: uso de mecánicas de juego (puntos, insignias, retos) para aumentar la motivación y el compromiso.

3. Comunicación y tutoría

Canales síncronos (videoconferencias, chats) y asíncronos (foros, correo electrónico) bien estructurados, con protocolos claros de participación y retroalimentación.

Rol activo del tutor/facilitador: guía, motivador, retroalimentador constante.

4. Evaluación formativa y sumativa

Evaluación continua: cuestionarios en línea, actividades prácticas, portafolios digitales.

Auto-evaluación y co-evaluación: rúbricas compartidas que permitan al estudiante valorar su progreso y el de sus pares.

Análisis de datos de la plataforma (learning analytics) para ajustar estrategias y detectar necesidades de apoyo.

Beneficios:

Flexibilidad: acceso a contenidos y actividades desde cualquier lugar y en distintos horarios.

Personalización: adaptación de ritmos y estilos de aprendizaje mediante rutas de estudio diferenciadas.

Interactividad: uso de multimedia (vídeo, infografías, simulaciones) que facilita la comprensión y retención de conceptos.

Colaboración: espacios virtuales que favorecen el intercambio de ideas y la construcción conjunta del conocimiento.

Retos y consideraciones

Brecha digital: desigualdades en acceso a dispositivos y conectividad afectan la equidad.

Capacitación docente: necesidad de formación continua en herramientas y metodologías virtuales.

Diseño de contenidos: requiere más tiempo y habilidades específicas (edición de video, autoría en LMS).

Motivación y disciplina: mantener el compromiso de los estudiantes en entornos menos “presenciales”.

Ejemplo práctico

Flipped Classroom en Moodle

1. El docente sube un video corto y lecturas al módulo correspondiente.

2. Los estudiantes visualizan el contenido antes de la clase síncrona y responden un breve cuestionario que mide su comprensión.

3. Durante la videoconferencia, se discuten dudas y se realizan ejercicios colaborativos en breakout rooms.

4. Finalmente, se asigna un proyecto en equipo para aplicar lo aprendido, con entregas parciales y retroalimentación continua.

La ED deben adaptarse y ser flexibles en razón a las características individuales del estudiante y del grupo,

Debe tener en cuenta:

Las características del curso (tema, unidades).

Los recursos disponibles (el aula virtual).

Las habilidades dan desarrollar.

Características de las estrategias:

Deben estar orientadas a un objetivo de aprendizaje, ser específicas para una actividad o logro en particular, flexible, formuladas con claridad, realista, con herramientas para su materialización y de fácil acceso y uso.

Las estrategias de enseñanza se clasifican en Estrategias para activar los conocimientos previos que generen expectativas apropiadas en el estudiante, estrategias para orientar y guiar el aprendizaje significativo, estrategias para mejorar la codificación(elaborativa), estrategias para organizar la información nueva a aprender, estrategias para promover el enlace de los conocimientos previos y la nueva información que se ha de aprender

Existe ya estrategias didácticas en medios virtuales las cuales se aplican en las estrategias didácticas tradicionales, pero que hoy tiene mas significancia a través de las herramientas tecnológicas y se pueden desarrollar con el uso de la TIC

Las estrategias didácticas de enseñanza y su relación con las inteligencias múltiples, ante esto Garner postulo  que la inteligencia es la capacidad  para resolver problemas  o elaborar productos que puedan ser valorados  en una determinada cultura

Las inteligencias propuestas son:

La inteligencia lingüística

La inteligencia lógica – matemática

La inteligencia auditiva

La inteligencia visual espacial

La inteligencia intrapersonal

La inteligencia interpersonal

Muchas de estas interactúan en la capacidad cognitiva del estudiante

La relación de las inteligencias múltiples con las estrategias didácticas permite implementar recursos y materiales didácticos que potencialicen las inteligencias múltiples que pueda tener un estudiante en forma individual o colectiva para el aprendizaje

Taxonomía de Bloom para la era digital permiten comprender el proceso de aprendizaje ligado siempre al dominio cognitivo por que busca el procesamiento de la información y desarrollar las habilidades mentales que son fundamentales para el aprendizaje, la memoria, la resolución de problemas y la adaptación al entorno

Bloom plantea una jerarquización de las habilidades del pensamiento: crear, evaluar, analizar, aplicar comprender y recordar donde se deben desarrollar estrategias didácticas para el proceso de E-A para el desarrollo de competencias

Distintos autores la definirán "Los procedimientos y arreglos, flexibles y estratégicos para promover cantidad y calidad en la ayuda pedagógica que debe adaptarse a las características individuales y grupales".

TOMANDO EN CUENTA:

1. Los contenidos del curso.

2. Los recursos disponibles.

3. Las habilidades a desarrollar.

• Orientadas a objetivos

• Especificas para una actividad

• Flexibilidad

• Formuladas con claridad

• Realistas o realizables

• Con herramientas

• Fácil acceso y uso

  
  

• Para actuar (o generar) o conocimientos previos y generar expectativas.

• Para orientar y guiar a los aprendices sobre cosas relevantes.

• Mejorar la codificación.

• Organizar la información nueva.

• Conectar conocimiento previo y nuevo.

HABILIDADES DE PENSAMIENTO (SEGÚN BLOOM)

• Recordar

• Comprender

• Aplicar

• Analizar

• Evaluar

• Crear

Definición de habilidad: Capacidad o aptitud para desarrollar.

1. ¿Cuál es la habilidad del pensamiento que va a desarrollar?

2. ¿Qué estrategia didáctica es la más adecuada?

3. ¿Qué herramienta es la más adecuada?