1. 절차: 토대(platform), 숙의(deliberation), 설계(design)

2. 특징: 실제 교육과정 개발 과정을 묘사했다

3. 장점: 교육과정 개발 과정의 선형성 문제(Tyler 교육과정)를 해소했다, 교육과정 개발에 대화가 필요하다는 것을 강조했다 등

4. 단점: 소규모 또는 학교중심 교육과정에 적용하기에는 부적절하다, 교육과정 개발 과정에서 오랜 시간(숙의)이 필요하다 등

백워드 교육과정

1. 절차: 목표 설정, 평가 계획, 학습경험과 수업 계획

2. 특징: 교육과정의 쌍둥이 과실(교과를 위한 교과수업, 활동을 위한 학습활동)을 극복하기 위해 등장했다.

3. 장점: 영속적 이해(unduring understanding)를 강조했다, 구체적인 평가 계획을 강조했다 등

4. 단점: 학습경험과 수업 계획이 평가에 의존할 우려가 있다, 학생의 흥미와 관심을 고려할 수 없다 등

절차

1. 토대

2. 숙의

3. 설계

특징

교육과정 개발 과정의 선형성 문제 해소

실제 교육과정 개발 묘사

특수한 상황(맥락)을 고려한 교육과정 개발

교육과정 개발에 대화가 필요함을 강조

단점

소규모 또는 학교중심 교육과정에는 부적합

시간이 많이 소요됨

입장 표명하지 않는 교육과정 개발에는 부적절

교육과정 설계 완성 휴의 문제 : 교육과정 계획에만 초점이 맞추어 있으므로 교육과정 설계가 완성된 뒤의 문제에 대해서는 언급하지 않고 있음

백워드

절차

1.목표 설정

2.평가 계획

3.수업활동 계획

특징

구체적인 평가 계획 강조

영속적 이해 강조

성취기준 강조(성취기준 중심의 모형)

평가 전문가로서의 교사

단점

평가 의존적 수업활동의 가능성이 있다

교육내용의 목표달성을 위한 수단화

2.특징 - 성취기준의 강조와 영속적 이해강조로 볼 수 있다.

3. 장점 - 목표, 내용, 평가의 일치와 성취평가제에 대비한 수업 운영이 가능하다.

4.단점 - 평가 의존적 수업활동의 전개 가능성이 발생하고 목표를 우위에 두고 교육과정을 설계하여 교육내용을 목표달성을 위한 수단으로 이해될 수 있다.

• 절차: 토대(플랫폼) 》숙의 》설계

• 특징 및 장점: 교육과정 개발과정의 선형성 문제 해소, 실제 교육과정 개발 과정묘사, 교육과정 개발에 대화가 필요함을 강조, 특수한 상황을 고려한 교육과정 개발

• 단점 : 소규모 또는 학교중심교육과정에는 부적절,시간소요가 많음, 입장 표명하지 않는 교육과정 개발에는 부적절, 교육과정 설계 완성 후의 문제

<백워드 교육과정>

• 절차: 목적설정 》평가계획 》교육과정과 수업활동 계획

• 특징: 목적 지향적 교육과정 설계를 강조한다, 브루너의 학문구조 이론의 영향을 받았다, 교육과정 개발에서 평가의 기능과 역할의 중요성을 수용한다

• 장점: 성취기준 강조, 영속적 이해 강조, 구체적인 평가계획 강조, 평가 전문가로서의 교사

• 단점: 목표만을 강조