relaciones  de  interdependencia  de  los  seres  humanos, en las cuales se observan varios niveles: 

el individual, el grupal, ya sea a nivel familiar, en 

la organización educativa, o a nivel comunitario

disciplinarias de los maestros, tanto las punitivas 

y  coercitivas,  como  las  laxas  o  inconsistentes,  que puede influir en el comportamiento agresivo de  los  niños,  al  igual  que  una  falta  de  retroalimentación positiva y la ausencia de normas 

claras y de información precisa sobre las consecuencias que pueden traer infringirlas (klevens  2000b citado por Henao, 2005). Esto se debe a una falta de formación en los docentes acerca de 

su relación socioafectiva con el estudiante

el tema de las relaciones interpersonales se limitan a las clases de ética, lo cual conlleva a pensar 

en la inasistencia y el abandono que padecen los 

niños  en  las  instituciones  educativas,  quienes,  con su escasa experiencia

tos toman decisiones equivocadas. En un mundo tan versátil y complejo como el nuestro, estamos 

inmersos en una cultura de la violencia, agresión e  interacciones  negativas  entre  los  seres  humanos,  que  se  inicia  en  el  seno  familiar,  continúa  

en  el  colegio,  en  la  universidad,  en  la  calle,  en el barrio en el trabajo en las fiestas. Al parecer, esta forma de comportarse, casi 

se ha convertido en un componente del genoma 

humano,  no  obstante  la  evidencia  de  que  resulta mucho más fácil promover el desarrollo de la socioafectividad  y  cultivar  valores  en  los  niños  

(Canchica & Villasmil, 2009).

Son  varias  las  disciplinas  que  tienen  relación  con el término, sin embargo, se trata de nombrar 

las  más  cercanas  al  fenómeno  educativo  que  es  

el que interesa en este escrito. Desde la antigua 

Grecia,  cuando  el  abordaje  del  conocimiento  científico fue fragmentado en disciplinas, la socio efectividad  ha  sido  tratada  en  forma  aislada.  

Por un lado, la dimensión afectiva ha sido estudiada  por  los  psicólogos  a  nivel  individual,  especialmente a nivel clínico y en la historia de la 

Psicología este había sido el fuerte del psicoanálisis,  posteriormente,  de  la  psicología  cognitiva  

y ahora, de las neurociencias, que se ocupan en 

conocer cómo funciona en nuestro cerebro la socio afectividad

diferentes  autores  y  experiencias  que  sirven  de  

referencia  para  trabajar  en  la  promoción  y  educación de la socio afectividad, los cuales se relacionan asi con el fin de orientar a la formacion de

los educandos, se hacía referencia a tres componentes básicos: el saber, el hacer y el ser. Desde la epoca pasada la UNESCO refiere a cuatro

pilares en la educación del nuevo siglo, los cuales se refieren a aprender a conocer

aprender a hacer

aprender a convivir

aprender a ser

 (Delors,  1997).