Foco: Decomposição e Reconhecimento de Padrões.

• A Atividade para os Professores: Peça que escolham uma tarefa simples da rotina escolar (ex: lavar as mãos ou organizar a fila).

• O uso da Cartolina: Eles devem dividir a cartolina em 4 ou 6 quadros (estilo HQ).

• O Desafio: Usando a caneta, devem desenhar o passo a passo exato da tarefa.

• A Reflexão Pedagógica: Discuta como isso trabalha a abstração (focar no que importa) e o algoritmo (sequência lógica) com crianças que ainda não leem.

  • Pergunta para o grupo: "Como pequenos erros na sequência (pular um passo) afetam o resultado final?"

Divida a turma em três papéis usando os materiais:

• O Usuário (Lápis de Cor): Deve desenhar/escrever 3 coisas que gosta muito (ex: "Receitas", "Futebol", "Dicas de Estudo").

• O Criador de Conteúdo (Caneta Esferográfica): Deve escrever 6 "posts" rápidos em pedaços recortados de cartolina (ex: uma notícia falsa sobre saúde, uma propaganda de curso, uma foto de gato, um meme político, um vídeo educativo).

• O Algoritmo (O Juiz): Este professor decide o que vai aparecer na cartolina principal (a Timeline).

A Execução (Mão na Massa)

1. O Algoritmo olha o que o Usuário gosta.

2. Dos 6 posts criados, o Algoritmo escolhe apenas 3 para colar na cartolina principal, priorizando o que gera mais "engajamento" (polêmica ou vício) e não necessariamente o que é verdade.

3. Os posts que sobraram ficam de fora (invisíveis).

4. A Reflexão Pedagógica (BNCC na Prática)

Discutir com os alunos

• Bolhas Digitais: "Por que o usuário só viu o que ele já gostava? Onde foram parar as opiniões diferentes?"

• Mundo Digital: Discuta como as empresas ganham dinheiro com o nosso tempo de tela.

• Cultura Digital: Como ensinar o aluno a identificar que o que ele vê no TikTok/Instagram é apenas uma fração da realidade escolhida por um código?

Foco: Pensamento Computacional e Cultura Digital (Automação e Crítica).

• A Atividade para os Professores: Analisar processos sociais sob a ótica computacional.

• O uso da Cartolina: Criar um fluxograma de decisão.

  • Exemplo: "Recebi uma notícia no WhatsApp" $\rightarrow$ "É de fonte confiável?" $\rightarrow$ "Se sim, compartilho; Se não, apago".

• O Desafio: Desenhar os símbolos de decisão (losangos) e ação (retângulos) com a caneta.

• A Reflexão Pedagógica: Como ensinar o aluno da EJA a ser um produtor crítico de tecnologia e não apenas um consumidor, usando a lógica para evitar golpes e desinformação.

2. Execução (O que os Professores fazem na Cartolina):

Divida os professores em grupos e peça para escolherem um dos seguintes cenários reais para "programar" na cartolina:

• Cenário A (Segurança): "Recebi um link de uma promoção incrível no WhatsApp. O que eu faço?"

• Cenário B (Serviço Público): "Preciso tirar a 2ª via do RG pela internet. Qual o passo a passo?"

3. Mão na Massa:

1. Desenho do Fluxo: Usando a caneta, eles devem desenhar o caminho lógico.

   • Exemplo do Cenário A: (Início) -> [Receber Mensagem] -> <O link é de fonte oficial?>.

   • Se Não -> [Apagar mensagem e avisar quem enviou] -> (Fim).

   • Se Sim -> [Clicar e preencher dados] -> (Fim).

2. Uso das Cores (Lápis de Cor):

   • Peça para pintarem de vermelho os pontos de perigo (onde o aluno pode cair num golpe).

   • Pintar de verde as ações seguras.

   • Pintar de azul onde entra a "Cultura Digital" (o comportamento ético).

4. Conclusão e Reflexão (BNCC na Prática):

Ao final, os professores apresentam as suas cartolinas.

Discussão focando em:

• Decomposição: Como eles pegaram um problema grande e dividiram

• em passos pequenos.

• Reconhecimento de Padrões: Como os golpes digitais seguem quase sempre o mesmo caminho.

• Algoritmos: A sequência de passos que gera um resultado automático e seguro.

Resumo para os Professores (Para anotar na Cartolina):

Peça para eles escreverem no canto da cartolina para fixarem os termos da BNCC:

• Pensamento Computacional: É a lógica para resolver o problema.

• Mundo Digital: É saber onde clicar e como a rede funciona.

• Cultura Digital: É a atitude crítica (não espalhar fake news, proteger os seus dados).

Esta atividade é poderosa para a EJA porque dá autonomia ao aluno, tratando a computação como um modo de pensar e não apenas como o uso de uma máquina.