• Identifica concepto de crisis y trauma.
• Compara crisis normativas y no normativas.
• Identifica las etapas de una crisis.
• Reconoce las situaciones de crisis que se presentan en el trabajo con grupos de niños/as y adolescentes en situaciones vulnerables.
• Reconoce las situaciones de crisis que se presentan en el trabajo con grupos de niños/as y adolescentes en situaciones vulnerables.
• Identifica concepto de líderes negativos y provocativos del grupo.
• Reconoce concepto de acuerdos mutuos entre TESIJ y grupo de trabajo.
• Reconoce metodologías para prevenir, definir y controlar situaciones de crisis.

• Técnicas de prevención y/o anticipación de crisis.
• Identifica la relación que existe entre las técnicas de intervención en crisis y el acompañamiento en la rutina.
• Técnicas de intervención en crisis en distintos escenarios.
• Compara crisis individuales y grupales.
• Aplica técnicas para colaborar en la intervención en crisis que se pueden derivar de su quehacer laboral.

• Identifica medidas de prevención de riesgos en los contextos con NNA con que se desempeña.
• Identifica la relación que existe entre la prevención de riesgos y el acompañamiento en la rutina.
• Identifica la prevención existente entre la Prevención de Riesgos y los acompañamientos de rutinas.

• _{Identifica concepto de crisis y trauma}
• _{Compara crisis normativas y no normativas}
• _{Reconoce las situaciones de crisis que se presentan en el trabajo con grupos de niños/as y adolescentes en situaciones vulnerables}
• _{Identifica conductas disruptivas y desafiantes} 
• _{Reconoce metodologías para prevenir, definir y controlar situaciones de crisis}
• _{Identifica la relación que existe entre el reconocimiento de las situaciones de crisis y el acompañamiento en la rutina}
• _{Técnicas de prevención y/o anticipación de crisis}
• _{Técnicas de intervención de intervención en crisis en distintos escenarios}
• _{Compara crisis individuales y grupales}
• _{Identifica la relación que existe entre las técnicas de intervención en crisis y el acompañamiento en la rutina}
• _{Aplica técnicas para colaborar en la intervención en crisis que se pueden derivar de su quehacer laboral} 
• _{Identifica medidas de prevención de riesgos en los contextos con niños/as y adolescentes en que se desempeña} 
• _{Identifica la relación que existe entre la prevención de riesgos y el acompañamiento en la rutina} 
• _{Identifica la prevención existente entre la Prevención de Riesgos y los acompañamientos de rutinas.} 

• Facilitan la enseñanza efectiva, ya que un aula bien diseñada y equipada proporciona un entorno propicio para la enseñanza y el aprendizaje. 

• Los docentes pueden utilizar recursos audiovisuales, tecnológicos y otros materiales para impartir lecciones de manera más efectiva. 

Identificarán situaciones de crisis que pueden surgir al trabajar con grupos de niños y adolescentes en situaciones vulnerables.

Aprenderán a aplicar técnicas efectivas para colaborar en la intervención en crisis que puedan surgir en su trabajo.

Desarrollarán la capacidad de identificar medidas de prevención de riesgos en los entornos en los que trabajan con niños y adolescentes, con el objetivo de promover un entorno seguro y protector.