La discalculia es una dificultad específica del aprendizaje que afecta la capacidad para comprender y trabajar con los números. Esta no se debe a falta de inteligencia ni a problemas educativos, sino a alteraciones en el procesamiento cerebral de la información numérica. Por ende, las personas con discalculia suelen presentar problemas para realizar cálculos, entender conceptos matemáticos básicos o recordar secuencias numéricas (Lifeder, 2022).

Cómo se manifiesta:

• Dificultad para reconocer símbolos numéricos o asociarlos con sus cantidades.

• Problemas para realizar operaciones simples (sumar, restar, multiplicar o dividir).

• Confusión al leer o escribir números (por ejemplo, escribir 63 en lugar de 36).

• Dificultad para estimar cantidades, manejar dinero o leer la hora.

• Frustración frente a las tareas matemáticas.

Ejemplo:
María, de 10 años, tiene un buen rendimiento en lectura y escritura, pero siente que se bloquea cada vez que debe resolver problemas matemáticos. Aunque, ella practica con frecuencia, se confunde al contar, no logra recordar las tablas de multiplicar y le cuesta saber si 8 es mayor o menor que 6. Su maestra nota que, a pesar del esfuerzo, sus errores son constantes y decide derivarla al departamento de consejería para una evaluación psicopedagógica, donde se identifica discalculia.

Referencias Bibliográficas.

• Asociación Americana de Psiquiatría. (2014). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (DSM-5) (5.ª ed., versión en español). Washington, D.C.: Asociación Americana de Psiquiatría.
  https://www.federaciocatalanatdah.org/wp-content/uploads/2018/12/dsm5-manualdiagnsticoyestadisticodelostrastornosmentales-161006005112.pdf

• Lifeder. (2022). Discalculia. https://www.lifeder.com/discalculia/

• Torres, A. (2016). ​Discalculia: la dificultad a la hora de aprender matemáticas. Psicología y Mente. https://psicologiaymente.com/clinica/discalculia

Según (Sanchéz, 2011) ¨Manifiesta que los niños con Dislexia tienen cambios o mezclas de letras y leen lentamente.

El punto de vista educativo requiere una intervención temprana y personal basada en métodos multisensoriales, que fortalezcan la relación entre sonidos, letras y palabras¨.

Ejemplo: Andrés de 9 años cuarto de educación básica le encanta participar en el aula y hace muchas preguntas sobre los temas tratados, sin embargo desde sus primeros años de escuela sus profesores han notado que le resulta difícil aprender a leer y escribir al mismo ritmo que sus amigos. Cuando intenta leer en voz alta mezcla letras que tienen formas similares al leer la palabra "cama", dice "MacA" o "Cana", esto hace que se pierda el repaso de lo leído molestando la comprensión del texto, durante las clase se siente frustrado |no las logra expresar oralmente ni por escrito etc.

Referencias bibliogáficas: https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/iee/Numero_49/DOLORESMARIA_RAMIREZ_1.pdf