Det fungerer: Der er gode muligheder for at planlægge med de pædagoger der i forvejen er i teamet.
Pædagogerne kobler sig på de faglige mål vi har valgt.

Det er udfordringer:
Når det er pædagoger der ikke er i teamet
Eau-målene mangler stadig at blive udarbejdet af pædagogerne

 
Status på indholdet/det pædagogiske: 

Det fungerer:

Det er udfordringer:

Der er meget forskel på UU i 0.klassesteamet. 
Men fredag kl 12-14 er også en udfordring

Når det er pædagoger fra andre teams der har den understøttende undervisning. Vi ved ikke hvad de laver i de timer. Vi hører/ser ud af øjenkrogen at der vises rigtig meget film i den understøttende undervisning!!!

 

Status på bevægelse i undervisningen: 

Det fungerer:
Eau-målene mangler stadig at blive udarbejdet af pædagogern

Det er udfordringer:  �5

Status på rammen: 

Det fungerer: Vi har ikke snakket meget sammen. Struktur blev planlagt efter sommerferien. Den der har timerne planlægger indholdet.

Det er udfordringer: Vi (lærerne) ved slet ikke hvad der foregår når 0. klasses pædagoger er i klassen. 

Der er ikke så meget tale om understøttende undervisning for det har sjældent noget med undervisningen at gøre. Pædagogerne laver det de har lyst til. (dette er ikke kritik, men ikke optimalt i forhold til tanken bag UU)
 

Status på indholdet/det pædagogiske: 

Det fungerer: Der er meget fokus på trivsel og sociale mål i UU. Alle arbejder meget med dette. 

Det er udfordringer: lektiecafeen som vi snakkede om tidligere på året er ikke blevet gennemført. Det kan være svært at støtte op om faglige mål.
Vi kunne godt organisere det bedre på teammødet. Samarbejdet om UU kan blive meget bedre med pædagogerne så der kommer mere faglighed i fokus. 

 

Status på bevægelse i undervisningen: 

Det fungerer: Der er mange måder at gøre bevægelse på og vi er gode til variere aktiviteterne. Der er ofte mere fokus på det faglige og bevægelsen bliver lidt tilsidesat. Alle børn bevæger sig en del hver dag, men sammenlagt bliver det nok ikke til 45 min. 

Det er udfordringer:  Der er enighed i teamet om at alle godt kunne blive bedre til at få bevægelse ind på dagen. 

Status på rammen: 

Det fungerer: Vi har sammen stillet mål op i uge 32.
Efterfølgende har pædagogerne planlagt deres timer sammen.
Vi lærere har 45-75 min ugentligt, hvor vi laver faglig fordybelse mm.

Det er udfordringer:
 

Status på indholdet/det pædagogiske: 

Det fungerer:

Det er udfordringer:

M.h.t. elevernes udbytte: det er svært at vurdere, da vi jo laver ff det meste af tiden.

 

Status på bevægelse i undervisningen: 

Det fungerer: pædagogerne laver mange bevægelsesaktiviteter i uu, hvilket er meget passende, da det ligger om eftermiddagen.
I fagfaglig uv. indgår bevægelse som en varieret del af undervisningen.

Det er udfordringer: Det er svært især om vinteren, da vi mangler plads.

Status på rammen: 

Det fungerer: Målene er fastsat i uge 32. Det fungerede fint. Vi har ca. 45 min. efter hver teammøde til fælles planlægning.

Det er udfordringer: Der er udfordringer i hvem der løfter opgaven ift. at nå eau-mål. Ingen samarbejde med de pæd. der varetager UU i forbindelse med vores eget teammøde.
 

Status på indholdet/det pædagogiske: 

Det fungerer: I FF er der højt fagligt udbytte. 

Det er udfordringer: Ved at gøre UU i tråd med den daglige undervisning.

 

Status på bevægelse i undervisningen: 

Det fungerer: Det står den enkelte lærer selv for. Det er en del af undervisningen. Det er vores opfattelse at det bliver tilgodeset.

Det er udfordringer: Vi mangler generelt plads indendøre til aktiviteter.

Status på rammen: 

Det fungerer: 
Når man har sine egne klasser giver det god mening. 
Når UUV ligger sidst på dagen.

Det er udfordringer: 
Når man har UUV i 90 minutter som det eneste i en klasse.
30 minutter er for lidt
Der er for meget UUV.
Vi har fire pædagoger inde men har kun møde med én af dem.
 

Status på indholdet/det pædagogiske: 

Det fungerer:
Når vi kan ligge IT , nationale test og trivselsundersøgelser, klassemøde i UUV.
Når eleverne får tid til at lave lektier

Det er udfordringer:
At vi bliver pædagogernes arbejdsgivere, når de spørger "Hvad skal vi lave"

 

Status på bevægelse i undervisningen: 

Det fungerer: 

Det er udfordringer: Vi har ingen fast struktur.

Status på rammen: 

Det fungerer:
overordnet planlægning, valg af emner. 
 

Det er udfordringer:
ikke meget tid til planlægning, pæd. planlægger selv den daglige undervisning
 

Status på indholdet/det pædagogiske: 

Det fungerer:
UU bruges fortrinsvis som lektiecafe.
Pædagogen dækker de timeløse fag

Det er udfordringer:

 

Status på bevægelse i undervisningen: 

Det fungerer:
Det indgår som en naturlig del af undervisningen.
Pædagogen bruger tid i UU

Det er udfordringer:
Pladsmangel
Der er ikke tid til at planlægge/aftale teamkoordineret bevægelse. 

Status på rammen: 

Det fungerer: 

Det er udfordringer:
30 min. UU og derunder er for lidt. Det er også svært at få samarbejdet med pædagogen til at fungere. Især ift. til målsætning og indhold. 

Status på indholdet/det pædagogiske: 

Det fungerer:

Det er udfordringer:
Det ved vi ikke. En fornemmelse er, at eleverne ikke har det store udbytte.
Vi ved sjældent hvad pædagogerne laver. Vi ved heller ikke om/hvilke mål de arbejder ud fra. 
Det generelle problem er, at der stadig ikke er klarhed over hvad timerne skal bruges til. Hvad er UU? Hvad vil vi med timerne? Hvilken pædagogisk opgave skal pædagogerne løfte? 

 

Status på bevægelse i undervisningen: 

Det fungerer:
Dansevideoer er gode.

Det er udfordringer:
Det er svært at skemalægge bevægelse.
Nogen i teamet mener at indhold og mål skal bestemme undervisningsmetoder og andre mener at bevægelsen skal skemalægges, så vi er sikre på at få det gjort. 

Børnene får ikke det bevægelse de skal. 

Status på rammen: 

Det fungerer:  Der er en ok fordeling af UU mellem klasselærere og pædagoger. Både dansklærere og naturfagslærere har UU-timer.

Det er udfordringer:
 

Status på indholdet/det pædagogiske: 

Det fungerer:
2/3 dele af timerne går med lektietid/studietid. Resten bruger vores pædagoger som de vil. 

Vi bruger UU-timer op til større forløb - fx op til projektopgave, praktikperioder osv. 

Det er udfordringer:
Eleverne skal have en tilpas mængde lektier for at holdes i gang med timerne.

Status på bevægelse i undervisningen: 

Det fungerer:

Det er udfordringer:
Der er ingen fast struktur for bevægelse og det er ikke altid vi opfylder kravet.

Det er op til de enkelte lærere at indlægge bevægelse.

Det er kun i en vis grad, at bevægelsen er direkte koblet på undervisningen. 

Nogen af pædagogerne kører deciderede bevægelsesforløb. 

Status på rammen:

Det fungerer:
vi forsøger de 30 min vi har, selvom det bliver mere 15 min effektiv

Det er udfordringer:
 tidspunktet mødet ligger på samt det antal timetal pædagogen har i 8 kl

Status på indholdet/det pædagogiske: 

Det fungerer:
nej, vi ved det ikke

Det er udfordringer:
bedre hvis vi selv varetog timerne

 

Status på bevægelse i undervisningen: 

Det fungerer:
vi gør det meget ofte i vores egen undervisning

Det er udfordringer:
Vi gør det i det omfang vi finder der er behov for.

Status på rammen: 

Det fungerer:
Lærer-UU-timerne fungerer fint.

Det er udfordringer:
UU-arbejdet er SÅ personafhængigt. Hensigten (at understøtte den faglige undervisning) bliver slet ikke indfriet. 
Pædagogerne bør slet ikke have timer i 9. klasse. 
Vi har brugt enorme mængder af tid på at forsøge at planlægge noget, som ikke er blevet til noget. 
Måske kunne "de timeløse fag" lægges dér, men pædagogerne føler ikke, at de har faglig ballast nok. Desværre viser det sig ved, at elevernes ellers gode forhold til pædagogerne ændrer sig!
 

Status på indholdet/det pædagogiske:

"Lokalt hos os": Hallbergs "Born to Move" har (i 8. klasse) været fint, men alt for meget tid er gået med, at eleverne igen og igen har lavet lektier.

 

Status på bevægelse i undervisningen: 

Det fungerer:
?

Det er udfordringer:
Vi bruger meget lidt tid på det, for der er faglige mængder, vi skal nå. 
En gang imellem laver vi nogle småting, ellers er det Halberg, der tager en klasse med ud af gangen og laver 20 minutters bevægelse. 
Vi tror dybest set ikke på den faste struktur; anerkender dog at variationen i sig selv kan virke motiverende. 

Status på rammen: 

Det fungerer:

Det er udfordringer:
 

Status på indholdet/det pædagogiske: 

Det fungerer:

Det er udfordringer:

 

Status på bevægelse i undervisningen: 

Det fungerer:

Det er udfordringer: