Investigar en diversas fuentes, la influencia de las civilizaciones maya, azteca e inca en relación a los alimentos indígenas que se continúan consumiendo en la zona donde habitaron los pueblos, para realizar un trabajo de escritura con la información recabada.

 

Actividad:

Buscan información en parejas, en bibliotecas, enciclopedias o internet sobre los alimentos indígenas que se continúan consumiendo en la zona donde habitaron mayas y aztecas.

A partir de la información recabada, confeccionan un trabajo de investigación sobre los principales platos que se elaboran con estos alimentos, ilustrándolo con fotografías o dibujos.

Para la confección del trabajo de investigación, no olvidar seguir con la estructura, portada, índice, información recabada, imágenes, entre otros. 

 

Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros.
 3° y 5° Básico:  OA 12

Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas...
 
Actividad de la clase:
1.     Se entrega el objetivo de la clases: Crear, de manera colectiva, un poema sobre la localidad en que  viven, para darlo a conocer a la comunidad en la exposición final.

2.      Luego, se indica la secuencia de actividades:
 En primer lugar, recordaremos lo trabajado en las clases anteriores con respecto al propósito del poema y las claves contextuales de éste (silueta, rima y se darán ejemplos).
 Luego, numeran nombrarán algunas características del lugar donde vivimos.
 Posteriormente, escribirán, de manera individual una o dos estrofas con 4 versos cada una del poema. Los de 3° y 5° básico, escribirán de manera independiente y yo apoyaré a la estudiante de 1° básico. 
 Cuando finalicen sus escritos, los compartirán leyéndolos, en voz alta, yo apoyaré a la estudiante de 1° básico. Comentaremos los escritos y realizaremos sugerencias de mejora.
 A continuación, realizarán propuestas de títulos y se seleccionará de manera democrática el título final.
 Proseguiremos, con la reescritura de sus estrofas, de acuerdo a los comentarios y sugerencias dadas en la Puesta en Común sobre su trabajo, corrigiendo la ortografía, además del la estructura del poema, de ser necesario.
Finalmente reflexionaremos acerca de cómo se sintieron en relación al poema recién creado y sus expectativas al respecto.
 Recuerden que los estudiantes de 3° y  5° tienen la responsabilidad de digitalizar todas estrofas, incluyendo la de sus compañeros, en el procesador de textos Word y guardar  el poema, en la carpeta correspondiente, para la exposición.

3.  Se pregunta a los estudiantes si tienen alguna duda.
4. Se motiva a comenzar el trabajo. 

Muy bien, Ahora, ¡¡¡ A escribir!!!

-Organizando ideas en párrafos 

-Desarrollando las ideas mediante información que explica el tema.

 

En el marco del proyecto ABP “Muévete con el planeta”, los estudiantes leen diversos textos relacionados a los movimientos de la tierra y el sistema solar. La pregunta central del proyecto es ¿Qué sucedería si la tierra dejara de moverse?, por lo tanto la propuesta es crear una noticia relacionada a algún fenómeno que ocurriese si la tierra dejara de moverse. Como producto se confeccionará un diario con las noticias creadas en el nivel, el que será presentado en la feria STEAM, para todos los estudiantes del establecimiento. Para la creación de este escrito, leen diferentes tipos de textos informativos, identifican el propósito de este tipo de texto y luego comparten la lectura de infografías, artículos informativos y noticias. Se centran en la noticia, identifican sus partes, formato del cuerpo de la noticia y reconocen las preguntas a las que responde la noticia. En grupos crean un borrador de noticia, la docente se sienta con cada grupo y revisan el borrador, se conversan sugerencias de mejora, se corrigen errores ortográficos y de redacción, corroboran si responde al formato correspondiente, si da respuesta a las preguntas y luego se prepara el texto final. 

 Habilidades: Escribir cohesionada mente.

  

OA: 14

 

Crear fábula de animales chilenos de a lo menos 300 palabras, enfocada para que niños y niñas de pre kínder y kínder.

 

El cronograma de trabajo será el siguiente: 

Clase uno y dos: Estudiantes realizan lluvia de ideas y borrador sobre su narración 

Clase tres: Investigan temática seleccionada, ejemplo tipos de animales que utilizarán en su fábula. Investigan sobre los gustos de los niños de tercero básico. 

Clase cuatro: Comienzan e elaborar su trabajo.

Durante el proceso docente comienza a retroalimentar. 

Clase cinco: Estudiantes leen sus publicaciones a grupos de niños de pre- kinder y kinder.   

-          Investigar sobre las Empresas Portuarias que se pueden visitar, las personas encargadas para enviar la solicitud y sus respectivos correos.

-          El texto se realizará en parejas para poder retroalimentar entre ellos y discutir la pauta de evaluación ya socializada a nivel curso.

-          El borrador inicialmente se hará en Word para observar su extensión la cual no puede superar una página y dentro de esto se debe considerar la estructura tipo de una carta formal.

-          Se hará una revisión entre parejas para luego dar paso a la edición final previo a envío de los textos.

-          Se utilizarán 7 horas de clases, en la sala de computación.

Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas para profundizar su comprensión, 

Instrucciones:  La siguiente evaluación es de carácter sumativa; la finalidad es verificar el desarrollo de los aprendizajes correspondientes a la unidad uno de la asignatura de Lenguaje y Comunicación . Recomendamos leer atentamente los indicadores como sus criterios.descrito en la rúbrica. 

IMPORTANTE: El público que leerá estos trabajos serán estudiantes de quinto básico del Liceo Pablo Neruda, Talca. La temática central de este texto debe tratar sobre el respetar la diversidad (ejemplo personas que tengan otra cultura a la tuya). 

Al finalizar este trabajo será publicado en nuestro libro de curso para ser expuesto fuera de la sala de clases.