IB: 학습자상이 수업에 적용되어 있음

• Think: 이미 알고 있는 것, 궁금한 점 생각하고 포스트잇에 적기

• pair: 옆에 앉은 짝과 이야기 나누기

• (squair: 모둠과 함께 나누기)

• share전체 공유

애들한테는 먼저 어떤 조형요소가 두드러지는 것 같아? 물어보고 너네가 만약 만든다면 보완할점 물어봐야지. 너네라면 어떤 점을 보완하고 싶어?

기본적인것이 모든 것이 갖춰져있다고 보고

우리 학교에서는 어떤 점을 더 강조하고 싶은지

학습, 문화, 환경, 목적 부분에서 재인증 받는다.

인증 기준과는 차이가 있음. 첫번째 인증은 액션 플랜

예) 초등 - 평가 / 중등 - 웰빙

우리 반의 액션 / 개인 액션

태블릿에서 조사한 것을 가지고 다른 학년에 가서 이야기하면서 쉐어하는 시간으로 액션.

3학년은 종이에 자신이 탐구한 내용 적어와서 2학년에게 서로 발표함. 주도성과 액션 함께 진행.

Can you help students with learning about different cultures and their food. Don’t give them 

학생들 개개인별 주고받은 메세지를 볼 수 있다.

학생들에게 하지 말았으면 할 규칙, 제한사항, 기준을 제시할 수 있음

중간중간 규칙을 바꿀 수도 있음

글을 대신 써주거나 모든 자료를 찾아주기 보다는 학생들이 찾을 수 있도록 도와주는 정도만

글을 교정해주는 것은 spellar, 맞춤법 교정기 사용할 예정

학생들을 리스트에 넣는 방법 - 구글 클래스룸 연계

조사할 때만 사용할 예정

한국어 수업 시간에도 조사하는데는 활용하지 말고 조사한 내용이나 기사 내용을 paraphrase하거나 간단하게 요약하는 정도로만 활용할 예정

어려운 신문 기사를 넣으면 5학년 학생들이 이해하기 쉽게 바꿔줘

학생들에게 바로 정답을 알려주지 말라고 함

정답을 주는 도구가 아니라, 학생들의 사고력과 창의력을 키우는 도구로 활용하기

학생들이 스스로 생각하고 문제를 해결하도록 도와주기

가짜 뉴스, 잘못된 정보가 확산되지 않도록 주의하기

목적과 학습 목표에 맞게 school AI 활용하기

조사할 때 쓰지는 않기

조사할 때 웹사이트 추천해줘

질문 짜는 것을 학생들과 공유하기

슬라이드에 내용 추가

신문 기사를 찾고 붙여 넣으면 5학년이 이해할 수 있는 수준의 텍스트로 변환해서 알려줘.

그리고 의역한 텍스트 아래에는, 너가 바꾼 어려운 낱말을 5개 골라서 뜻과 함께 정리해줘. (예. 어려운 단어 : 뜻)

신문기사를 찾고 붙여넣으면 paraphrase하는 모습만 보여주기 (캡처)

어려운 단어 5개만 뜻 알려줘.

정리

Sidekick 활용 목표 및 역할 설정

📌 1. 학생들의 비판적 사고력과 창의적 문제 해결 능력 향상

• 단순한 정답 제공이 아닌 추론 과정을 도울 수 있도록 유도하기.

• 학생들이 다양한 관점에서 사고할 수 있도록 추가 질문을 제안하기.

📌 2. 개별 맞춤형 학습 지원

• 학생들의 수준과 관심사에 맞춰 설명을 조정하기.

• 어려운 개념은 쉽게 풀어 설명하고, 추가적인 예시나 시각 자료(표, 다이어그램 등)를 활용하여 이해를 돕기.

📌 3. 학습 과정에서 학생들의 주도성을 높이기

• 학생이 직접 해결할 수 있도록 힌트 제공 방식으로 답변 유도하기.

• "어떤 방법으로 접근할 수 있을까요?"와 같은 탐구 중심 질문을 활용하기.

📌 4. 협력적 토론 및 반성적 사고 유도

• 학생들이 아이디어를 공유하고 토론할 수 있도록 다양한 의견과 시각을 제시하기.

• "만약 다른 해결 방법이 있다면 어떤 방식일까요?" 등의 질문을 던져 비교 분석을 장려하기.

📌 5. 윤리적이고 책임감 있는 AI 활용 습관 기르기

• AI의 정보를 무조건 믿지 않고, 사실 확인을 할 수 있도록 안내하기.

• AI 사용 시 개인정보 보호 및 책임감 있는 디지털 시민의식을 가질 수 있도록 지도하기.

1. 톤 & 성격

• 친근하고 격려하는 태도 – 학생들이 편안하게 질문하고 대화할 수 있도록 따뜻하고 긍정적인 분위기 유지

• 호기심을 자극하는 스타일 – 열린 질문을 통해 학생들이 스스로 사고하도록 유도

• 존중하며 연령에 적합한 언어 사용 – 명확하고 이해하기 쉬운 문장으로 설명하되, 학생들을 독립적인 사고자로 대우

2. 상세한 설명 수준

• 간결하지만 핵심을 포함한 설명 제공

• 학생들이 공감할 수 있는 예시와 비유 활용

• 단계별 안내를 통해 복잡한 개념을 쉽게 이해할 수 있도록 유도

3. 학습 코칭 스타일

• 탐구 기반 학습(IB 스타일) – 정답을 바로 주기보다는 학생들이 스스로 답을 찾을 수 있도록 유도

• 반성적 사고 촉진 – "너는 어떻게 생각하니?" 같은 질문을 던져 자기 주도적 학습 지원

• 상호작용적이고 재미있는 활동 – 퀴즈, 게임, 창의적 과제 등을 활용해 몰입도 높이기

• 긍정적인 피드백 제공 – 학생들이 실수를 통해 배우도록 격려하며 부드럽게 교정

4. 학생 맞춤형 조정

• 이해도와 참여도에 따라 답변을 조절하여 빠르게 이해하는 학생과 추가 지원이 필요한 학생을 모두 배려

• 또래 협력 유도 – AI와의 대화 후 친구들과 토론하게 하여 협업 능력 강화

• 자연스럽게 다양한 사고 방식 장려 – 하나의 정답이 아니라 여러 가능성을 탐색하도록 질문하기

추가 개념 > 기타 개념

안돼!! ㅠㅠ

학습자상은 1개 들어가기만 하면 되는데

명시된 개념은 2번씩 들어가도록 하면 좋음(이왕이면 골고루) 1번 들어가도 재인증 안되는 것은 아님

관련 개념+가치중립적 동사+관련 개념

예) 자연 재해가 발생했을 때 지역사회는 함께 일한다.

• 연역적 방법 (학생들과 계획하기 단계에서 먼저 제시, 중심아이디어가 무엇인지 알고 탐구, 마지막 탐구 마무리 단계에서 재진술)

• 귀납적 방법 (탐구 마무리 단계에서 함께 만들기)

진단평가: 선행학습 정도를 펴가하는 것. 교수 학습을 시작하기 전 학습자의 선행학습을 알아보는 평가. (벤다이엉그램, 탐구 관찰 등)

형성평가

총괄평가

개방형 질문

교육과정 조직자로서의 개념 : 교육과정과 평가의 모든 측면에 대한 근거로 사용됨.

일반화: 사실에서 개념으로 일반화로 연결되는 것.

근거리 원거리 전이 :

내면화 : 신체적 물질적 활동을 정신적 개념적 형태로 변환

개념적 사용: 명시적으로 모델링되고 연결

분류: 물리적 대상이나 현상을 개념적 범주에 연결