As competências de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental têm como objetivo ajudar os alunos a usar a língua de forma consciente e crítica, entendendo que ela muda conforme o tempo, o lugar e as pessoas que a utilizam. O aprendizado da linguagem escrita e oral deve permitir que eles se comuniquem bem em diferentes situações, ampliando suas possibilidades de interação na escola e na sociedade.

Também é importante que os estudantes respeitem as variações da língua e saibam escolher a melhor forma de se expressar conforme a situação e o interlocutor. A leitura e a produção de textos devem ser incentivadas de maneira ampla, incluindo desde textos informativos e argumentativos até a literatura, para que os alunos desenvolvam um olhar mais sensível e crítico sobre o mundo.

Além disso, é essencial que saibam analisar as informações que recebem, identificando discursos preconceituosos e aprendendo a se posicionar de forma ética. O uso da tecnologia e das diferentes mídias deve ser valorizado como uma forma de expandir o conhecimento e desenvolver projetos próprios. Assim, as competências de Língua Portuguesa ajudam os estudantes a se tornarem cidadãos mais ativos, criativos e conscientes do seu papel na sociedade.

Nos anos iniciais do Ensino Fundamental (1º e 2º anos) os estudantes precisam conhecer o alfabeto, a mecânica da leitura e da escrita, além de desenvolver a consciência fonológica.

Isso envolve compreender a relação entre os sons da língua (fonemas) e sua representação gráfica (grafemas), bem como reconhecer diferentes formatos das letras (imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas).

A aprendizagem da escrita em português é um processo complexo, pois exige a construção de habilidades de análise e transcodificação linguística.

É importante lembrar que a escrita representa a língua falada, que possui variações regionais e sociais.

No entanto, o alfabeto tem a função de neutralizar essas variações, padronizando a comunicação escrita.

Nesse processo, é preciso:

• Diferenciar desenhos/grafismos (símbolos) de grafemas/letras (signos);

• Desenvolver a capacidade de reconhecimento global de palavras (que chamamos de leitura “incidental”, como é o caso da leitura de logomarcas em rótulos), que será depois responsável pela fluência na leitura;

• Construir o conhecimento do alfabeto da língua em questão;

• Perceber quais sons se deve representar na escrita e como;

• Construir a relação fonema-grafema: a percepção de que as letras estão representando certos sons da fala em contextos precisos;

• Perceber a sílaba em sua variedade como contexto fonológico desta representação;

• Até, finalmente, compreender o modo de relação entre fonemas e grafemas, em uma língua específica.

Valorizar a diversidade linguística, incentivar a leitura literária e promover o pensamento crítico sobre textos e discursos são aspectos essenciais para o desenvolvimento dos alunos.

Além disso, compreender a língua como um fenômeno social e cultural ajuda a combater o preconceito linguístico e amplia a visão dos estudantes sobre a comunicação.

Objetivo: Desenvolver a capacidade de argumentação e escuta ativa.

Exemplo prático: O professor incentiva as crianças a falarem sobre suas experiências, ensinando a respeitar a vez do outro e a construir falas coerentes.

Objetivo: Identificar padrões na formação de palavras e compreender o funcionamento da língua.

Exemplo prático: As crianças recebem cartões com sílabas e precisam formar palavras corretas, refletindo sobre regras ortográficas e fonéticas.

Objetivo: Estimular a compreensão leitora e a interpretação de textos.

Exemplo prático: O professor lê um trecho de um conto e pede às crianças que façam previsões sobre o que acontecerá a seguir, incentivando o raciocínio crítico.

Objetivo: Desenvolver a escrita considerando a estrutura e o propósito do gênero textual.

Exemplo prático: As crianças escrevem bilhetes para colegas seguindo um modelo, aprendendo sobre saudação, despedida e a função comunicativa desse tipo de texto.

Oralidade 

• Uma das práticas de linguagem da BNCC

Análise linguística 

• Um dos eixos temáticos da BNCC

• A BNCC propõe o seu ensino contextualizado nas práticas sociais

Leitura 

• Considera textos escritos, orais e multissemióticos

• Envolve a interpretação e a capacidade de escuta

• Pode ser realizada para fruição estética ou para pesquisa

Produção escrita 

• Pode ser oral, escrita ou multissemiótica

Muitos professores não recebem formação adequada para trabalhar todas essas questões em sala de aula, e a falta de materiais didáticos que contemplem essa proposta de forma equilibrada pode dificultar o processo.

Outro problema é o acesso limitado às tecnologias em algumas escolas, o que pode tornar o uso da cultura digital e das mídias um obstáculo em vez de um recurso pedagógico eficiente.

Às vezes, a gramática acaba sendo deixada de lado, o que pode prejudicar a escrita e a interpretação de textos mais complexos.

Para que essas competências realmente façam diferença na formação dos alunos, é preciso investir em estratégias que garantam um ensino acessível, com apoio aos professores e materiais contextualizados.

Só assim será possível transformar essa teoria em uma prática eficiente dentro das escolas.

GARCIA, Juliana. Alfabetização e Letramento na BNCC (Base Nacional Comum Curricular). YouTube, 02 fev. 2025. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=SVLctY85zl4. Acesso em: 02 fev. 2025.