• À qui s'adresse le projet (public cible)?

• Pour qui doit-on faire le projet (client)?

• Pourquoi est-il pertinent de faire ce projet (les besoins)?

• En tant qu'apprentis enseignants, comment apporterez-vous une solution à la problématique soulevée par l'équipe dans les points précédents?

Possibilités de solutions existantes:

• un balado

• une vidéo explicative (cours)

• un documentaire court

• Mockumentaire (documentaire satirique)

• un Docu fiction

• Jeu vidéo

• Jeu de société (jeu de plateau, jeu de cartes, etc.)

• etc.

Vous devez pour chacune des solutions inscrire

- les forces

- les faiblesses

- éléments à incorporer dans le produit

Dans notres produit, nous voudrions...

Vous devez faire le choix du produit dans le cadre du projet et donner une description détaillée de celui-ci.

Critères de réussite: (4)

Les critères de réussite doivent être observables, quantifiables et mesurables. Il est important avant de choisir vos critères de réfléchir à la manière dont il vous sera possible de recueillir des informations afin de les évaluer. Les critères peuvent être dans l'une des catégories suivantes:

Inspirez-vous des éléments observés dans le Aiii

- Nature : Techniques utilisées, Matériel utilisé, Durée, Modèle sur lequel se baser, Taille, Couleurs, son, etc.

- Contenu : Éléments multimédia (photos, vidéo, son, etc.), dialogues, contenu du jeu, formes, etc.

- Fonction : Quelles sont les fonctions du produit ? Quel est l’effet attendu par le produit ? 

- Qualité : Qualité de la communication, Qualité visuelle, Qualité de fonctionnement, qualité du son, etc.

*************** Il est fortement recommandé de faire Di en même temps que l'élaboration des critères de réussite (Bi) ***************

ex : un scénarimage pour une vidéo, un power point pour une vidéo, un texte ou point de forme pour un balado, des dessins conceptuels pour un jeu vidéo, etc.). 

Plan du créateur:

Plan du chercheur:

Plan du planificateur:

Plan du technicien:

Plan final retenu par l'équipe (nouveau plan!):

Forces : C'est intéressant et facile à suivre. Ce n'est pas difficile à faire, il faut simplement être drôle et savoir être sarcastique.

Faiblesses : Si tu n'es pas drôle ou les spéctateurs ne pense pas que tu es drôle, le mockumentaire peut ennuyer le public et cela peut devenir comme un documentaire normal, soit présenter de manière sérieuse.

Éléments à incorporer : Incorporer des visuelles et des sons pour supporter les blagues, car cela peut élever la comédie du mockumentaire et le rendre plus intéressant. Par ailleurs, être sûre de ne pas constantement faire des blagues répétitives.

Forces : Facile à faire, on n'a pas besoin des connaissances supplémentaires pour faire le vidéo explicative. Cela est plus facile à comprendre que le balado, puisqu'il contiendrait les images.

Faiblesses : Ceci n'est pas aussi intéressant comme les jeux vidéo ou les jeux de société, puisqu'on n'avait pas beaucoup d'éléments interactives qu'on pourrait mettre dans un vidéo explicative.

Éléments à incorporer dans le produit : Les supports visuelles et les sons en lien avec le vidéo ou les notions. les paroles pourraient être sérieux ou drôles.

les faiblaisses: La seule faiblesse est que ce produit prendrerait beaucoup trop de temps à frabirquer et que nous aurons pas assez de temps pour la date de remise, de plus codé un jeu vidéo et le programmer est difficile et pas tout le monde peut.

les éléments à incorporer dans le produit: Pour créer un jeu vidéo et pour le rendre amusant, il faut des sons, des images et surtout un thème sur lequel se basé qui a un lien avec le sujet du projet. Il faudrait ainsi chercher des moyens pour capter l'attention des jeunes pour les motiver à apprendre. En fin le jeu vidéo devrait conternir la matière que les jeunes doivent apprendre, car ceci était l'idée du depart.

Forces : Les jeux pédagogiques permettent de mélanger travaille et plaisir, afin d'apprendre tout en s'amusant. Ceux-ci sont par ailleurs plus intéressant pour les élèves et stimulent leur intêret à apprendre. Finalement, les jeux de groupes aident aussi à développer des compétences sociales.

Faiblesses : Le jeu est moins efficace pour l’apprentissage de nouvelles notions. Le côté amusant du jeu pourrait aussi avoir des effets négatifs au niveau de l'apprentissage, puisque les élèves pourraient être déconcentrés du but principale, soit d'apprendre.

Éléments à incorporer dans le produit : Afin que le jeu soit éducatif, il faut incorporer de la matière à apprendre ou développer. Certains jeux demandant des éléments plus spécifiques, par exemple les jeux de cartes demandent obligatoirement des cartes.

Par contre, dans le notre, nous ne voulons pas utiliser ces derniers, car nous voulons faire notre produit final sans utiliser d'objets électroniques.

Nous utiliserions donc des supports visuelles, comme des images ou des courts textes imprimés, dans notre produit.

a. Nommer des personnages importants : Talon, Frontenac et Mgr de Laval (4)

1. Frontenac

2. Jean Talon

3. Mgr Laval

4. Gilles Hocquart.

b. Nommer des groupes qui jouent un rôle (ex. : colons, Filles du Roy, coureurs des bois, militaires) (4 avec petite explication)

1. Colons: fait des échanges avec les autochtones, fournis a son peuple des matières premières à sa métropole.

2. Filles du Roy: venues pour équilibrer les hommes et les femmes de La Nouvelle-France afin de se reproduir pour augmenter la faible populaiton.

3. Coureurs des bois: commerçants qui se promènent sans permis (illégalement) à la traite des fourrures.

4. Militaires: aide les soldats réguliers lors des batailles et transportent le matériel. Milice s'occupe d'arrêter les criminels dans la campagne pour les remettre en ville. Et pour se défendre ils ont des alliés indispensables, ses partenaires commerciaux autochtones

c. Indiquer des événements marquants : établissement d’industries artisanales, instauration du Régime seigneurial et mise en place du commerce triangulaire (4 et expliquer)

1. Le commerce triangulaire: Le commerce triangulaire est un réseau de commerce où chaqun exporte ses surplus de production pour les échanger avec d'autres de d'autres pays. Ce résau d'échange était formé de 3 pays, la France, Nouvelle-France et les Antilles. C'était dirigé par la France

2. Régime seigneural: Le régime seigneural est un système hiérarchique qui structure les rapports sociaux en France depuis le Moyen Âge. Ce système détermine ainsi les rapports entre les seigneurs et les censitaires en Nouvelle-France.

3. Les établissement d'industries artisanales: L'établissement d'industries artisanales a été fait par Jean Talon car il pensait que le manque de métiers (Artisans) nuisait le développement de la colonie car avant ceci, les compagnies recruitaient des personnes sans formation qui n'étaient pas très utiles après avoir défricher les terres. Donc quand des personnes avec formation dans leurs métiers respectifs (Forgerons, charpentiers, maçoniers, etc.) sont venus vivre dans la colonie et vendre leurs services aux colons , ils on fait naissance à l'industries artisanales.

4. Les filles du roi: Les filles du roi sont des femmes à qui le roi a payé leur voyage et leur a donné une somme d'argent comme cadeau de marié. Ces femmes ont été placées en Nouvelle-France comme but d'agrandir de population et d'amener des femmes pour les tâches.

D5.Éléments de continuité de la société canadienne en Nouvelle-France avec le présent

a. Indiquer des traces laissées par cette société (ex. : terres divisées en bandes
rectangulaires le long des cours d’eau) (4 et expliquer)

1. Terres divisées en bandes: Elles sont en forme de rectangle longs et étroits afin que le plus grand nombre de colons possible ait sa terre au bord du fleuve ou d'un cours d'eau, qui eux sont nécessaires pour l'agriculture et facilitent les communications.

2. Cartes hydrographiques: L'Hydrographie est une sorte de carte géographique pour représenter des mers, des lacs et des cours d'eau. Elle serait une bonne trace laissée car elle nous indique comment la société de la Nouvelle-France comprennait le monde avec peu de connaissances.

3. Les habits: Ces habits de cette société indique et nous aide beaucoup en savoir sur le mode de vie de ce peuple en 1745. Les femmes avaient souvent de belles longues robes colorées avec plusieurs couches de tissu. Puis les hommes avaient des collants avec des longues vestes ainsi que des couches de tissu, avec des talons. C'était surtout l'époque des coiffures spéciales.

4. Les bâtiments: Ceci sont de belles preuves car selon les matéraux nous pouvons déduire l'époque de construction et le mode de vie de ce peuple durant cette période. Nous pouvons retracer de où et avec quoi ils les on contruit, puis à quoi ils servaient.

Sources

https://www.patrimoine-culturel.gouv.qc.ca/rpcq/detail.do?methode=consulter&id=8866&type=pge#:~:text=Hocquart%20est%20nomm%C3%A9%20commissaire%20ordonnateur,la%20m%C3%A9tropole%20envers%20sa%20colonie.

https://www.thecanadianencyclopedia.ca/fr/article/coureurs-des-bois#:~:text=Les%20coureurs%20des%20bois%20%C3%A9taient,New%20York%2C%20bush-lopers.

https://www.alloprof.qc.ca/fr/eleves/bv/histoire/les-debuts-de-la-nouvelle-france-h1515

https://www.pistes.fse.ulaval.ca/fichiers/site_pistes/documents/version/2767/NF_1745_-_S._Adam-Migneault_M.E_Descoteaux.pdf

https://primaire.recitus.qc.ca/sujet/organisation/nouvelle-france-1745/content/militaires-et-miliciens#:~:text=La%20milice%20aide%20les%20soldats,indispensables%2C%20ses%20partenaires%20commerciaux%20autochtones%20.

https://www.google.com/search?q=Hydrographie+en+nouvelle+france+1745&sca_esv=599217581&rlz=1CAOEMI_enCA1093&tbm=isch&source=lnms&sa=X&ved=2ahUKEwi9muL-m-WDAxUwL1kFHfOJBzsQ_AUoAXoECAIQAw&biw=1517&bih=684&dpr=0.9&safe=active&ssui=on#imgrc=f51oob3EEn65hM

https://www.google.com/search?q=habits+de+nouvelle+france+1745&sca_esv=599217581&rlz=1CAOEMI_enCA1093&hl=fr&tbm=isch&source=lnms&sa=X&ved=2ahUKEwin08rDnuWDAxVTElkFHbP5CjsQ_AUoAXoECAIQAw&biw=1517&bih=684&dpr=0.9&safe=active&ssui=on

Critère de réussite :

1. Chaque carte de notre jeu de société devrait avoir une image et une courte explication qui contiendrait au maximum 5 lignes au-dessous pour expliquer ce que la carte fait (5 lignes de plus pour des explications de cartes historiques).

2. Notre jeu de société devrait être assez éducatif pour des étudiants de primaire sans leur surcharger d'information.

3. La durée du jeu ne doit pas dépasser 1 heure, car les classes du primaire durent généralement ce temps, lorsqu'il y a quatre personnes qui jouent le jeu.

4. Les matériaux qu'on utilise doivent être durables pour que notre jeu ne se brise pas après une ou deux parties.

Critère 2 : On peut demander un professionnel (Madame Giard) et leur demander si notre jeu est assez éducatif pour un étudiant de primaire.

Critère 3 : Notre équipe complète peut jouer au jeu et on peut nous chronométrer en train de le faire. Si ça dépasse le temps qu'on a mis, on peut le changer pour le faire plus court.

Critère 4 : On peut le tester en le laissant tomber et après on peut l'écraser avec notre pied légèrement. Si c'est encore en forme c'est suffisamment durable

ceci va être un jeu collaboratif, et tous les joueurs vont jouer ensemble pour créer un meilleur Nouvelle-France.

Liste d'événements pour Design

1. Arts Plastiques

   Pour créer le tableau et les cartes pour le jeu, on doiy dessiner, faire des designs en canva, couper, coller et plusieurs autres choses artistiques pour pouvoir le faire bien.

2. Savoir rechercher en ligne.

   Pour avoir de l'information correcte dans nos cartes, on a fait de la recherche en ligne sur les événements historiques dans la Nouvelle-France et sur comment était la vie dans ces temps

3. Travailler en équipe

   Naturellement, comme c'est un projet en équipe, on a dû travailler ensemble dans plusieurs étapes du produit comme la création d'événements ou les décisions sur comment le jeu va être joué.

4. Créativité

   Créer un nouveau jeu du début a besoin de beaucoup de créativité, surtout quand on doit le faire avec un but éducatif. La partie où on a utilisé cette compétence le plus a été pendant la création de comment le jeu allait jouer et quand on a dû créer les événements sur les cartes.

Critère 2 : À cause du limite de lignes pour les explications, il n'y a pas suffisamment d'informations pour surcharger les élèves, mais, c'est vrai que plusieurs sujets comme la guerre de 7 ans pourrait avoir eu plus d’explications à cause que c'est si important et des événements comme la création de Halifax n'étaient pas si importants et était de l'information franchement inutiles pour des élèves de leurs niveau (Réussi)

Critère 3 : À cause de limite de 4 tours du tableau qui est présente dans les règles, ça serait très difficile pour un jeu de durer plus de 1 heure, donc on pense que c'est bien réussi même si la règle n'est pas exactement la meilleure. (Réussi)

Critère 4 : Les matériaux ne sont pas les plus durables car ils ne peuvent pas être pliés, mais si les joueurs prennent bon soin du tableau et des cartes, ça devrait être bien pour plusieurs jeux. (Réussi)

Nos points faibles : Les cartes n'ont pas assez d'explications sur les événement importants, par exemple «La Guerre de 7 Ans» ou « La Bataille des Plaines d'Abraham», donc pour la maîtrise de la matière ne peut pas être effectuer seul avec ce tableau de jeu. De plus, le derrière des cartes a besoin de plus de couleurs, non seulement pour attirer les élèves, mais aussi pour distinguer les différentes cartes.