اسراء شلبي خامس سوريين by اسراء جمال

9862004191_3_1 — 2020-11-28 21:04:02 UTC

Activity 1

9862004191_3_1 — 2020-11-28 21:04:02 UTC

My science lesson this week is about fungi, so I wrote a story about mushroom to tell my sister, Maysaa, about it, because
she likes to eat mushrooms a lot.
A. I will read a mushroom story silently, and then choose words from the list to complete the sentences.
(dangerous, banana, black, fungus, plant, gardens, cook)

I am a mushroom. I am not a __________I am a kind of ----------------of____________ that usually looks like umbrella and grow in
places like backyards, forests, fields, and ___________. I come in
different colours; white, pink, brown and _____________. Some types of me are ____________to eat, while others are safe to eat. Some can be eaten, and are used for cooking. Many people use me to ___________ food. I contain more
potassium than a ___________. I am made up of around 90% water. Do you like me?

Audio for Activity 1

9862004191_3_1 — 2020-11-28 21:04:02 UTC

Audio of Text and Words

9862004191_3_1 — 2020-11-28 21:04:02 UTC

Activity 2

9862004191_3_1 — 2020-11-28 21:04:02 UTC

A. I will answer the questions about the story.
1) What colour does a mushroom have?
2) Can you eat any type of mushrooms?
B. I will retell the mushroom story to a family member in my own words.

Audio for Activity 2

9862004191_3_1 — 2020-11-28 21:04:02 UTC

أقرأَ قصةً قصيرةً باللّغةِ الإنجليزيّةِ قراءةً صامتةً، فاهمةً ومتمعنةً للحصولِ على معلوماتٍ؛ لأُكملَ معنى الجملِ بالمفرداتِ المناسبةِ وإجابة الأسئلةِ
الاستيعابيّةِ.
•أتعرفَ بعضَ الفطرياتِ حولي/ حولَنا وخصائصَها.
•أستقصيَ العواملَ الّتي تؤثّرُ في نموِّ فطرِ عفنِ الخبزِ.
•أوسّعَ جملًا في ضوءِ توسيعِ المعنى، مُتَنَبِّهًا إلى كِتابةِ كلماتٍ تتضّمن حروفًا تُنطقُ ولا تُرسَم؛ مثلَ: هؤلاءِ وهذانِ.
•أحللَ العددَ إلى عواملِهِ الأوليةِ، مستخدمًا قابليةَ القسمةِ في التحليلِ.

9862004191_3_1 — 2020-11-28 21:04:02 UTC

قلمٍ، وورقةٍ، وخبزٍ، وأكياسٍ بلاستيكيةٍ شفّافةٍ ومعتمةٍ.

9862004191_3_1 — 2020-11-28 21:04:02 UTC

الفطريّاتُ كائناتٌ حيّةٌ، وهيَ ثابتةٌ لا تتحرّكُ، ولا تستطيعُ صنعَ غذائِها بنفسِها. منها ما يشكّلُ غذاءً للإنسانِ، ومنها ما هوَ ضارٌّ، مثلُ عفنِ الخبزِ، وبعضِ الفطريّاتِ التي تسبّبُ الأمراضَ. قرّرَ سعيدٌ وأختُهُ
ميساءُ البحثَ في الفطريّاتِ الّتي درسا عنْها في مبحثِ العلومِ، وقرّرا البدءَ منَ المنزلِ.

9862004191_3_1 — 2020-11-28 21:04:02 UTC

أدرسُ العواملَ المؤثّرةَ في نموِّ عفنِ الخبزِ
أُناقشُ أحدَ أفرادِ أسرتي، أوْ زملائي في العواملِ الّتي يُمكنُ أنْ تقللَ نموَّ عفنِ الخبزِ.
 أختارُ نوعَ الخبزِ الّذي نتناولُهُ في البيتِ، أقطّعُ الرّغيفَ قطعًا متساويةً، وأختارُ طرائقَ الحفظِ المختلفةَ الّتي نستخدمُها في المنزلِ، مثلًا: (وضعُهُ في كيسٍ بلاستيكيٍّ شفّافٍ، أوْ في كيسٍ أسودَ،
في الثّلاجةِ، في المطبخِ، وهكذا.)
 أحدّدُ أوقاتَ ملاحظةِ التّغيّراتِ على الخبزِ وأدونُ هذِهِ الملاحظاتِ، يمكنُني أيضًا تصويرُ قطعِ الخبزِ لمراقبةِ هذهِ التّغيّراتِ.
أُسجّلُ ملاحظاتي في جدولٍ، وأناقشُ أفرادَ أسرتي، أوْ أحدَ زملائي في النتائجِ.
أناقشُ أفرادَ أسرتي في الإجراءاتِ الّتي يستخدمونَها في حلِّ مشكلةِ عفنِ الخبزِ، وأقارنُها بالنّتائجِ الّتي حصلْتُ عليها.
 أقترحُ وأحدَ زملائي تجاربَ أخرى لدراسةِ عواملَ أخرى يمكنُ أنْ تقلّلَ منْ نموِّ عفنِ الخبزِ، وننظّمُ المعلوماتِ التي نتوصلُ إليها في جدولٍ.

مملكة الفطريات

9862004191_3_1 — 2020-11-28 21:04:02 UTC

اشترَتْ والدةُ سعيدٍ كميّةً منَ اللّيمونِ في أيّامِ الحظرِ؛ لصنعِ العصيرِ الغنيِّ بفيتامينِ(ج) الضّروريِّ لرفعِ مناعةِ الأجسامِ، أرادَ سعيدٌ صُنْعَ كأسَيْنِ منْ
عصيرِ اللّيمونِ لَهُ ولأختِهِ ميساءَ في أثناءِ دراستِهما موضوعَ عفنِ الخبزِ، لكنَّهُ تفاجأَ بتلفِ بعضِ حبّاتِ اللّيمونِ، ووجودِ بقعٍ خضراءَ مُزرقّةٍ عليْها، فتوجّهَ إلى أمِّهِ ليسألَها عمّا أصابَ حبّاتِ اللّيمونِ، فما كانَ منْها إ أنْ وجّهَتْهما إلى قراءةِ النّصِّ الآتي منْ كتابٍ لديْها: (البِنْسِلينُ.)

9862004191_3_1 — 2020-11-28 21:04:02 UTC

أولا: أكملُ معَ زميلي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي الفراغاتِ في النّصِّ السّابقِ بكلماتٍ مناسبةٍ، تتضمّنُ حروفًا تُنطَقُ ولا تُكْتَبُ، ونتأكّدُ منْ كتابتِها بالصّورةِ الصّحيحةِ. ثانيًا: تمتازُ لغتُنا العربيّةُ أنَّ لبعضِ ألفاظِها أكثرَ منْ دلالةٍ، فكلمةُ عينٍ قدْ تأتي بمعنى عضوِ الإبصارِ، وقدْ تأتي في سياقٍ آخرَ بمعنى عينِ الماءِ، وقدْ تأتي بمعنى عضوِ مجلسِ الأعيانِ، وغيرِهِ، أوظّفُ معَ زميلي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي كلمةَ (لونٍ) المكتوبة بخطٍّ غامق في النصِّ في جملتَيْنِ تامّتَيْنِ مفيدتَيْنِ؛ تدل
الأولى على معنى صفةِ الجسمِ منْ حمرةٍ وبياضٍ وسوادٍ ونحوِها، وفي الثّانيةِ تدلُّ على معنى (نوعٍ):
1)....................................................................................................................
2)....................................................................................................................
 ثالثًا: بالتّعاونِ معَ زميلي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي، أُضيفُ إلى النّصِّ السّابقِ مكانَ كلِّ نجمةٍ (*) جملةً سليمةً واحدةً على الأقلِّ منْ إنشائي؛ بحيثُ تتناسبُ معَ السّياقِ، وتعبّرُ عمّا يأتي:
1) وصفُ شعورِ المخاطبِ حينَ يرى العفنَ على الفاكهةِ.
2) حوارُ الطّبيبِ ألكسندر فليمنج معَ نفسِهِ حولَ سببِ موتِ البكتيريا.

9862004191_3_1 — 2020-11-28 21:04:02 UTC

اكتشاف البنسلين

9862004191_3_1 — 2020-11-28 21:04:02 UTC

شاهدَ سعيدٌ وميساءُ تقريرًا مثيرًا عنْ إنتاجِ فطرِ المحارِ في المنزلِ، أظهرَ التّقريرُ عائلاتٍ عدةً تزرعُ فطرَ المحارِ في المنزلِ، وكانَتِ الأعدادُ الّتي سمعاها في
التّقريرِ عنْ إنتاجِ هذا الفطرِ على النّحوِ الآتي:
26 ، 30 ، 32 ، 33 ، 80 ، 35 ، 44 ، 40 ، 100 ، 75 ، 64 ، 96 ، 88 ، 70 و قرّرا لعبَ اللّعبةِ الآتيةِ؛ لتحليلِ هذِهِ الأعدادِ إلى عواملِها الأوليّةِ.
أطلعُ على تعليماتِ اللعبةِ وألعبُها معَ زميلي أوْ أحدِ أفراد أسرتي.

9862004191_3_1 — 2020-11-28 21:04:02 UTC

أحتاجُ إلى:
قلمَيْنِ بلونينِ مختلفينِ، ولوحِ الأعدادِ الأوليّةِ كما في الشكلِ المجاورِ، وبطاقاتِ أعدادٍ، وأوراقٍ.
ألعبُ هذِهِ اللّعبةَ معَ زميلي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي.
الخطواتُ:
أكتبُ الأعدادَ على بطاقاتٍ وأطويها. يختارُ كلُّ لاعبٍ لونًا. نُجهِّزُ لوحَ الأعدادِ الأوّليّةِ المجاورَ.
تعليماتُ اللّعبةِ:
يسحبُ اللّاعبُ(أ)بطاقةً منَ الأعدادِ، ويُحلِّلُ العددَ إلى عواملِهِ الأوّليّةِ، إذا كانَتْ إجابتُهُ صحيحةً، فيُلوّنُ مربّعًا لكلِّ عاملٍ منَ العواملِ الأوليّةِ الّتي حصلَ عليْها في لوحِ الأعدادِ الأوليةِ. وإذا كانَتْ
إجابتُهُ غيرَ صحيحةٍ، يخسرُ دورَهُ ثمَّ يلعبُ اللاعبُ(ب). يتبادلُ اللاعبانِ الأدوارَ، وهكذا. الفائزُ هوَ منْ يتمكّنُ منَ الحصولِ
على شكلِ X أولا إذا انتهَتِ اللّعبةُ سريعًا، فأُعيدُها للحصولِ على X أخرى.

9862004191_3_1 — 2020-11-28 21:04:02 UTC

العلومُ: الفطريّاتُ المُحلّلةُ
أبحثُ وأحدَ زملائي في دورِ الفطريّاتِ في تحلّلِ الكائناتِ الحيّةِ منَ الكتبِ المدرسيّةِ، أوِ المراجعِ المختلفةِ مثلِ رّمزِ سريعِ الاستجابةِ ،QR Code.
أعرضُ ما وجدتُهُ مستعينًا بالصّورِ أوِ الرّسوماتِ على زملائي أوْ أفرادِ أسرتي.

9862004191_3_1 — 2020-11-28 21:04:02 UTC

الرّياضيّاتُ: ألعبُ معَ الرياضياتِ
أُعلّمُ أفرادَ أسرتي كيفَ يلعبونَ لعبةَ تحليلِ الأعدادِ إلى العواملِ الأوليةِ.
أُفكُّر: كمْ عددُ أشكالِ X الّتي يمكنُني الحصولُ عليها؟
أُطوّرُ اللّعبةَ عبرَ صياغتي قواعدَ جديدةً، فنُشكّلُ حرفَ H مثلًا.

2020-11-29 15:50:49 UTC

غفران محمد

2020-11-29 17:26:30 UTC

9862004191_3_1 — 2020-12-08 21:31:23 UTC

بقيَ فضولُ سعيدٍ معلَّقًا بموسمِ قطفِ الزّيتونِ، فقالَ: حدّثْني يا جدّي بالتّفصيلِ عنْ قطافِ الزّيتونِ، قالَ لَهُ جدُّهُ، لقدْ أخبرتُكَ أنَّ العائلاتِ جميعَها كانَتْ تتعاونُ،
كُنّا 20 شخصًا، وكانَتْ لدينا 12 سلةً كبيرةً، كُنّا نُوزّعُ أنفسَنا، بحيثُ نتمكّنُ منْ قطافِ أكبرِ عددٍ ممكنٍ منَ المساحاتِ
المزروعةِ بالزّيتونِ، وأنْ يكونَ في كلِّ قطعةِ أرضٍ العددُ نفسُهُ منَ القاطفينَ والعددُ نفسُهُ منَ السلات.

9862004191_3_1 — 2020-12-08 21:59:58 UTC

9862004191_3_1 — 2020-12-08 22:03:01 UTC

أمّا مرادٌ، فقدْ كانَ لديهِ فضولٌ في البحثِ عنِ استخداماتِ الفوسفاتِ، إذْ وجدَ أنّهُ يُستخدمُ في إنتاجِ أفضلِ الأسمدةِ للزّراعةِ، وأنَّ لدينا شركاتٍ للأسمدةِ تعملُ على توزيعِهِ للمزارعينَ. وقدْ لاحظَ أنَّ في إحدى المناطقِ شركتَيْنِ، إحداهما توزّعُ الأسمدةَ على المزارعينَ كلَّ 4 أيام
في الشّهرِ بدءًا منَ اليومِ الرّابعِ، في حينِ توزّعُ الشّركةُ الأخرى الأسمدةَ كلَّ 3 أيّامٍ في الشّهرِ بدءًا منَ اليومِ الثّالثِ، في مواعيدَ ثابتةٍ تتكرّرُ كلَّ شهرٍ.

غفران حسين محمد من الصف الخامس

2020-12-09 10:07:09 UTC

9862004191_3_1 — 2020-12-13 23:07:19 UTC

9862004191_3_1 — 2020-12-13 23:08:55 UTC

الخلايا الشّمسيّةُ وحداتٌ مربّعةُ الشّكلِ، وهيَ المُكوّنُ الرّئيسُ للألواحِ الشّمسيّةِ، وغالبًا ما يتكوّنُ اللّوحُ الشّمسيُّ منْ 60 خليّةً شمسيّةً.
أرسمُ معَ زميلي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي اللّوحَ الشّمسيَّ المجاورَ على ورقةٍ،
ونقصُّ الخلايا الشّمسيّةَ المربّعةَ الّتي داخلَهُ.
نكوّنُ ألواحًا شمسيّةً جديدةً مربّعةَ الشّكلِ باستخدامِ الخلايا الشّمسيّةِ ال 60 الّتي معَ كلٍّ منّا، حسبَ التّحدّياتِ الآتيةِ.
وفي كلِّ تحدٍّ على كلٍّ منّا أنْ يُسميَ المربّعَ الكاملَ الّذي يمثّلُهُ كلُّ لوحٍ شمسيٍّ، ويجدَ جذرَهُ:
1. أكوّنُ ألواحًا شمسيّةً مربَّعةَ الشكلٍ بأبعادٍ مختلفةٍ بحيثُ يتبقّى 5 خلايا.
2. أكوّنُ ألواحًا شمسيّةً مربَّعةَ الشكلٍ بأبعادٍ مختلفةٍ بحيثُ يتبقّى 4 خلايا.
3. أكوّن ألواحًا شمسيّةً مربَّعةَ الشكلٍ بأبعادٍ مختلفةٍ بحيثُ يتبقّى 3 خلايا.
4. أكوّن ألواحًا شمسيّةً مربَّعةَ الشكلٍ بأبعادٍ مختلفةٍ بحيثُ تتبقّى خليّتانِ.
إذا جمعْتُ الخلايا الشّمسيّةَ الّتي معي ومعَ زميلي، فما طولُ ضلعِ أكبرِ لوحٍ شمسيٍّ مربّعٍ يُمكنُ تكوينُهُ منْها؟

9862004191_3_1 — 2020-12-13 23:11:50 UTC

9862004191_3_1 — 2020-12-14 19:51:52 UTC

9862004191_3_1 — 2020-12-14 19:52:27 UTC

-أكوِّن 3 كسور منَ الشّكلِ المُحدّدِ بإطارٍ أخضرَ في القسمِ الأيمنِ منَ الجدولِ الدّوريِّ، على سبيلِ المثالِ قدْ أكوّنُ كسرًا يُمثّلُ عددَ المربَّعاتِ المظلّلةِ باللّونِ
الزّهريِّ من عدد المربعات الكلي داخل الإطار، أوْ قدْ أُكوّنُ كسرًا يُمثّلُ عددَ المربّعاتِ المُظّلَّلةِ باللّونِ البرتقاليِّ من
عدد المربعات الكلي داخل الإطار، أوْ قدْ أكوّنُ كسرًا يُمثّلُ عددَ المربّعاتِ الّتي تحتوي حرفَ S من عدد المربعات الكلي
داخل الإطار، وهكذا.
أجدُ كسرَيْنِ مُكافئيْنِ لكلٍّ منَ الكسورِ الّتي كوّنتُها، وأُوضّحُ لزميلي أوْ لأحدِ أفرادِ أسرتي لماذا تُمثّلُ كسورًا مُتكافئةً، أستخدمُ الرّسمَ أوْ أيَّ تمثيلٍ آخرَ لتوضيحِ إجابتي.
أُكوّنُ العددَ الكسريَّ الّذي يُمثّلُ الأشكالَ المُحدَّدَةَ بإطارٍ أصفرَ في القسمِ الأوسطِ منَ الجدولِ الدّوريِّ، ثمَّ أكتبُهُ على صورةِ كسرٍ غيرِ فعليٍّ (ألاحظُ أنَّ كلَّ 9 عناصرَ تشكلُ مربعًا كاملا).
أُكوّنُ العددَ الكسريَّ الّذي يمثّلُ الأشكالَ المُحدَّدَةَ بإطارٍ أحمرَ في القسمِ الأيسرِ منَ الجدولِ الدّوريِّ، ثمَّ أكتبُهُ على صورةِ كسرٍ غيرِ فعليٍّ (ألاحظُ أنَّ كلَّ 4 عناصر تشكلُ مربعًا كاملا). أوضّحُ لزميلي أوْ لأحدِ أفرادِ أسرتي طرائقَ عدةً لكتابةِ العددِ الكسريِّ على صورةِ كسرٍ غيرِ فعليٍّ.
أستخدمُ المربّعاتِ زهريّةَ اللّونِ المُتَبقيةَ في الجدولِ الدّوريِّ؛ لأُوضّحَ كيفَ يُمكنُني كتابةُالكسرِ غيرِ الفعليِّ على صورةِ عددٍ كسري.

حل الطالبة غفران حسين المحمد الصف الخامس

2020-12-15 10:08:44 UTC

2020-12-15 10:20:20 UTC

حل الطالبة غفران حسين المحمد الصف الخامس

2020-12-15 10:22:00 UTC

لينا هتر الخضير

2020-12-15 10:22:19 UTC

لينا هتر الخضير

2020-12-15 10:22:36 UTC

لينا هتر الخضير

2020-12-15 10:23:07 UTC

لينا هتر الخضير

2020-12-15 10:27:33 UTC

لينا هتر الخضير

2020-12-15 10:27:51 UTC

لينا هتر الخضير

2020-12-15 17:45:05 UTC

عبير هتر مناع الخضير

2020-12-15 17:45:52 UTC

عبير هتر مناع الخضير

2020-12-15 17:46:24 UTC

عبير هتر مناع الخضير

2020-12-15 17:47:57 UTC

عبير هتر الخضير

2020-12-15 17:51:39 UTC

عبير هتر الخضير

2020-12-15 18:37:35 UTC

عبير هتر الخضير

2020-12-15 18:37:55 UTC

عبير هتر الخضير

9862004191_3_1 — 2020-12-24 11:13:57 UTC

لديَّ ثلاثُ عدساتٍ تختلفُ بمقدارِ التّكبيرِ: العدسةُ البيضاءُ، تُكَبِّرُ بمقدارِ 3 مرّاتٍ، والعدسةُ الزّرقاءُ، تُكَبِّرُ بمقدارِ 5 مرّاتٍ، والعدسةُ الحمراءُ، تُكَبِّرُ بمقدارِ 10 مرّاتٍ.

9862004191_3_1 — 2020-12-24 11:16:26 UTC

ذهبَ سامي وأختُهُ سلمى معَ عائلتِهما في رحلةٍ إلى وادي رمَّ وجبالِ الشراهِ والمناطقِ المحيطةِ بها، واستمتعا بتنوعِ التضاريسِ والطبيعةِ الخلابّة هناكَ، وفي الرحلةِ، التقيا مجموعةً منْ متسلقي الجبالِ، ودارَ حوارٌ ممتعٌ معَ الطبيبِ حامدٍ، أحدِ متسلقي الجبالِ،لخصَهُ سامي بالنقطتينِ الآتيتينِ:

9862004191_3_1 — 2020-12-24 11:19:01 UTC

9862004191_3_1 — 2020-12-24 11:45:15 UTC

1. أكتشفُ أطوالَ الأشياءِ بعدَ التّكبيرِ:
أختارُ شيئيْنِ منْ حولي، يُمكنُ وضعُهما أمامَ العدساتِ الثلاثِ، أُقدّرُ طولَ كلٍّ منْهُما، بحيثُ يحتوي كسورًا، وأحددُ طولَ
خيالِ كلٍّ منْهما بعدَ التكبيرِ بالعدساتِ الثلاثِ.

9862004191_3_1 — 2020-12-24 11:45:52 UTC

فما مقدارُ التّكبيرِ في كلِّ عدسةٍ منَ العدساتِ الثلاثِ؟
أشرحُ خطواتِ الحلِّ لزميلي، أوْ لأحدِ أفرادِ أسرتي.

حل الطالبة غفران حسين المحمد

2020-12-24 18:21:47 UTC

2020-12-26 12:10:08 UTC

لينا هتر الخضير

خطوات التحضير:

9862004191_3_1 — 2020-12-29 21:05:36 UTC

1. أخلطُ أكوابَ السّكّرِ والزّيتِ والحليبِ معًا. أحسبُ كمْ كوبًا استخدمْتُ منْ هذِهِ المكوّناتِ جميعِها، ثمَّ أضعُ البيضَ فوقَها وأخلطُهُ.
2. أُضيفُ الطّحينَ تدريجيًّا إلى الخليطِ معَ التّحريكِ: أُضيفُ نصفَ كوبٍ أوّلا ،
أحسبُ المتبقّي منَ الطّحينِ، ثمَّ أُضيفُ ربعَ كوبٍ، أحسبُ المتبقّي، ثمَّ أُضيفُ نصفَ كوبٍ، أحسبُ المتبقّي، ثم َّأُضيفُ ما تبقّى.

9862004191_3_1 — 2020-12-29 21:06:00 UTC

3. في وعاءٍ آخرَ، أخلطُ ملاعقَ الفانيلا والقرفةِ، وبيكربوناتِ الصّوديومِ معًا،
وأحسبُ كمْ ملعقةً استخدمْتُ منْ هذِهِ المكوّناتِ جميعِها، ثمَّ أُضيفها إلى الخليطِ.
4. وأخيرًا أُضيفُ الموزَ المهروسَ، وأخلطُ المكوّناتِ جميعَها معًا.

9862004191_3_1 — 2020-12-29 21:06:17 UTC

المقادير

9862004191_3_1 — 2020-12-29 21:06:32 UTC

9862004191_3_1 — 2020-12-29 21:06:43 UTC

أستعينُ بأحدِ أفرادِ أسرتي؛ لأجدَ وصفةً لعملِ عصيرٍ، أوْ طبقِ حلويّاتٍ بسيطٍ،
يحتوي 3 كسورٍ على الأقلِّ. أجري عمليّاتِ الجمعِ أوِ الطّرحِ اللازمة للمكوّناتِ.
أستعينُ بأحدِ أفرادِ أسرتي، أوْ أحدِ
زملائي؛ لمساعدتي على عملِ تعديلٍ على مقاديرِ الوصفةِ إذا أردْتُها أنْ تكفيَ
عددًا أقلَّ منَ الأشخاصِ أوْ عددًا أكبرَ منهُمْ.

2020-12-30 15:25:04 UTC

زينب ياسر الجرو..

9862004191_3_1 — 2020-12-30 18:10:54 UTC

9862004191_3_1 — 2020-12-30 18:15:53 UTC

حل الطالبة غفران حسين المحمد الصف الخامس

2020-12-30 18:21:07 UTC

بأشراف المعلمة الرائعة اسراء جمال شلبي

9862004191_3_1 — 2021-02-25 07:48:11 UTC

تعرَّفَ زيدٌ في نشاطِ اللّغةِ العربيّةِ التّمرَ وفوائدَهُ، كما تعرّفَ في نشاطِ العلومِ مجموعاتِ الغذاءِ الرّئيسةَ؛ وأحبَّ أنْ يبحثَ عنْ مكوِّناتِ التمرِ، فوجدَ أنَّ 100g منْ أحدِ أنواعِ التَّمرِ، أيْ ما يعادلُ 10 حبّاتٍ، تحتوي مكوناتٍ بالكمياتِ المحددةِ في الجدولِ الآتي:

9862004191_3_1 — 2021-02-25 07:48:27 UTC

9862004191_3_1 — 2021-02-25 07:48:39 UTC

أُنعمُ النّظرَ في الجدولِ الآتي، ثمَّ أجيبُ الأسئلةَ الآتيةَ:
•أُمثّلُ الْكَسْرَ الْعَشْريَّ الَّذي يُمَثِّلُ كمية الفيتاميناتِ على لوحةِ الْمَنازِلِ.
•أكتبُ الكسرَ العَشْريَّ الّذي يُمثِّلُ كمية الدُّهونِ بالصّيغِ الآتيةِ:
1) الْقِياسِيَّةُ: ............................................................
2) التَّحْليلِيَّةُ: ............................................................
3) اللَّفْظِيَّةُ: ............................................................

9862004191_3_1 — 2021-02-25 07:48:53 UTC

أُجيبُ السّؤالَ الآتيَ دونَ إجراءِ حساباتٍ: أَيُّ الْعَدَدَيْنِ أَكْبَرُ، الّذي يُمثّلُ كمية الماءِ أَمِ الّذي يُمثُّل كمية الدّهونِ؟ أُبَرِّرُ إِجابتي لأحدِ زملائي، أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي.

9862004191_3_1 — 2021-02-25 07:49:07 UTC

أكتبُ القيمةَ المنزليّةَ للرّقمِ( 5) في كلٍّ منَ الكسورِ العشريّةِ الّتي تُمثّلُ كميّةَ كلٍّ منَ الماءِ، والبروتيناتِ، والفيتاميناتِ.
1) الماءُ: ............................................................
2) البروتيناتُ: ............................................................
3) الفيتاميناتُ: ............................................................
أكتبُ الكسرَ العشريَّ الَّذي يُمثِّلُ كمية الماءِ على صيغةِ كسرٍ عاديٍّ.
أَكْتُبُ كَسْرًا عَشْرِيًّا بَيْنَ الْكَسْرَيْنِ العشريَّيْنِ اللذَيْن يُمثِّلانِ كمية الدّهونِ وكمية الأملاحِ المعدنيّةِ. أناقشُ زملائي، أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في الإجاباتِ المحتملَةِ.

9862004191_3_1 — 2021-03-06 08:34:04 UTC

9862004191_3_1 — 2021-03-06 08:34:19 UTC

قرَّرَتْ منى اتِّباعَ إرشاداتِ اختصاصيَّةِ التَّغذيةِ إسراءَ، وذلكَ باعتمادِ أطباقٍ غذائيَّةٍ متوازنةٍ في نظامِها الغذائيِّ، فأحببَّتْ أنْ تُعِدَّ سَلَطةَ الكينَوا، الّتي تُعَدُّ مصدرًا غذائيًّا متكاملا حضّرَتِ المُكوِّناتِ الآتيةَ: كما هوَ موضَّحٌ في الجدولَيْنِ الآتيَيْنِ:

9862004191_3_1 — 2021-03-06 08:34:29 UTC

9862004191_3_1 — 2021-03-06 08:34:38 UTC

9862004191_3_1 — 2021-03-06 08:35:52 UTC

ثمّ أحضرَتْ طبقَ طعامٍ كبيرًا، ووضعَتِ المكوِّناتِ وفقَ الجدولِ الأوَّلِ، وقلّبَتْها جيِّدًا، ثمَّ أعدَّتِ الصَّلصةَ، وذلكَ بخلطِ
المكوِّنات السّائلةِ وفقَ الجدولِ الثّاني، وهكذا فحصلَتْ على طبقِ طعامٍ صحيٍّ مُتوازنٍ وشهيٍّ.
أتأمُّل الجدولَيْن السّابقَيْنِ، وأجيبُ الأسئلةَ الآتيةَ:
أ) أُقارِنُ بَيْنَ كميّاتِ كلٍّ منَ المُكوِّناتِ الآتيةِ بِاسْتِعْمالِ الرَّمزِ(< أو > أو =): مُستعينًا بلوحةِ المنازلِ.
● كميَّةُ البقدونسِ، وكميّةُ البصلِ الأخضرِ المفرومِ.
● كميَّةُ الخلِّ، وكميَّةُ دبسِ الرُّمّانِ.
● كميَّةُ زيتِ الزَّيتونِ، وكميَّةُ عصيرِ اللَّيمونِ.

9862004191_3_1 — 2021-03-06 08:36:08 UTC

ب) أختارُ أربعةَ مكوِّناتٍ منَ الجدولِ الأوَّلِ، وأرتبُ كميّاتِها ترتيبًا تصاعديًّا، مستعينًا بلوحةِ المنازلِ.
ج)أرادَتْ منى أنْ تُضيفَ كميَّةً منْ أوراقِ الكزبرةِ الخضراءِ المفرومةِ إلى الوصفةِ. أقترحُ كسرًا عشريًّا يُمثِّلُ كميَّةَ الكزبرةِ الّتي ستُضيفُها منى، بحيثُ لا تزيدُ على
كميَّةِ البندورةِ المفرومةِ، و لاتقلُّ عنْ كميَّةِ البصلِ الأخضرِ المفرومِ. (أستعينُ بزملائي، أوْ بأحدِ أفرادِ أسرتي).
د )أُقرِّبُ الكميّاتِ في الجدولِ الثّاني جميعَها إلى أقربِ جزءٍ منْ عشرةٍ. ماذا ألاحظُ؟ (أتحدّثُ إلى زملائي، أوْ إلى أحدِ أفرادِ أسرتي).
ه) أُقرّبُ كميَّةَ الكينَوا المطبوخةَ إلى أقربِ عددٍ كُلّيٍّ.

9862004191_3_1 — 2021-03-06 08:36:56 UTC

و ) أُقرِّبُ كميَّةَ حبوبِ الرُّمّانِ إلى أقربِ جزءٍ منْ مئةٍ.
ز ) أجدُ ناتجَ جمعِ المكوِّناتِ السّائلةِ (مكوِّناتِ الصَّلصةِ)جميعِها.
ح) أجدُ الفرقَ بين كمّيّتَي «حبوبِ الحمّصِ المسلوقةِ » و «البندورةِ المفرومةِ .»
ط) تذوَّقَتْ منى السَّلطةَ فوجدَتْها بحاجةٍ إلى مزيدٍ منَ الملحِ. أقترحُ كَسرًا عشريًّا يُمثِّلُ كميَّةَ ملحٍ مناسبةً؛ لكيْ تُضيفُها إلى السَّلطةِ.
(أناقشُ زملائي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في إجابتي).

2021-03-07 09:40:25 UTC

حل الطالبة غفران حسين المحمد الصف الخامس
بأشراف المعلمة :إسراء

2021-03-10 04:35:50 UTC

لينا هتر الخضير

2021-03-10 04:36:24 UTC

عبير هتر الخضير

2021-03-10 04:41:02 UTC

لينا هتر الخضير

2021-03-10 04:41:12 UTC

عبير هتر الخضير

2021-03-10 04:44:28 UTC

لينا هتر الخضير

2021-03-10 04:44:38 UTC

عبير هتر الخضير

2021-03-10 04:45:32 UTC

لينا هتر الخضير

2021-03-10 04:45:42 UTC

عبير هتر الخضير

2021-03-10 12:20:07 UTC

حل الطالبة غفران حسين المحمد الصف الخامس

2021-03-11 06:47:56 UTC

حل الطالبه لينا هتر الخضير من الصف الخامس

9862004191_3_1 — 2021-03-16 06:19:11 UTC

9862004191_3_1 — 2021-03-19 17:14:27 UTC

يمثِّلُ الماءُ ما نسبتُهُ 70 % منْ جسمي، فالجسمُ يحتاجُ إلى الماءِ لإذابةِ الموادَّ الغذائية ونقلِهاإلى أجهزتِهِ المختلفةِ، أحرصُ على شربِ ) 8( أكوابٍ منَ الماءِ يوميًّا:

9862004191_3_1 — 2021-03-24 17:47:28 UTC

9862004191_3_1 — 2021-03-24 17:47:42 UTC

•إذا شربْتُ كوبينِ منَ الماءِ اليومَ حتّى الآنَ مِنْ أصلِ 8 أكوابٍ

9862004191_3_1 — 2021-03-24 17:47:57 UTC

( أُظلِلُ عددَ الأكوابِ الّتي شربتُها اليومَ.
ب ( أُحَدِدُّ النِّسْبَةَ الْمِئَوِيَّةَ الَّتي يُمَثِّلُها الْجُزْءُ الْمُظَلَّلُ
ج ( أكتبُ النِّسبةَ المئويَّةَ لكميَّةِ الماءِ المتبقيةِ الّتي يلزمُني شربُها حتّى نهايةِ اليومِ:

•إذا كانَتْ 8 أكوابٍ منَ الماءِ تعادلُ 1,8 لترٍ، فأجدُ كميَّةَ الماءِ الّتي يلزمُني شربُها في:

9862004191_3_1 — 2021-03-24 17:48:25 UTC

0 أيّامِ ........................ لترٍ.
100 يومٍ:...................... لترٍ.
1000 يومٍ:.................... لترٍ.

إذا علمْتُ أنَّ ) 1L=1000 ml (، وكانَت سعة عبوة ماء) 250 ml (، أحسب سعتها باللتر ) )L250 ml =.......L

9862004191_3_1 — 2021-03-24 17:48:40 UTC

يمنحُ الجهازُ الهيكليُّ جسمَ الإنسانٍ الشكلَ والثَّباتَ والحركةَ، وهوَ يتكوّنُ منْ عظامِ الجسمِ )الّتي تُشكِّلُ الهيكلَ العظميَّ(، إذا علمْتُأنَّ الماءَ يشكِّلُ ما نسبتُهُ ) 10 / 3( منْ وزنِ العظامِ، فأُعَبِّرُ عنْ نسبةِ الماءِ في صورَةِ نِسْبَةٍ مِئَوِيَّةٍ.

9862004191_3_1 — 2021-03-24 17:49:15 UTC

القلبُ منْ مكوِّناتِ جهازِ الدَّورانِ، ويشكِّلُ الماءُ ما نسبتُهُ ¾ منَ القلبِ. أُعَبِّرُ عنْ نسبةِ الماءِ في القلبِ في صورَةِ نِسْبَةٍ مِئَوِيَّةٍ.

9862004191_3_1 — 2021-03-24 17:49:48 UTC

إذا كانَ الماءُ يشكِّلُ ما نسبتُهُ ) 50 / 41 ( منَ الرِّئتَيْن، و) 25 / 16 ( منَ الجلدِ، أعبِّرُ عنِ النِّسبتَيْنِ في صورةِ نسبةٍ مئويَّةٍ، ثمَّ أقارنُبينَهما باستعمالِ أحدِ الرُّموزِ: )<،>،=(

9862004191_3_1 — 2021-03-24 17:50:05 UTC

إذا كانَ الماءُ يشكِّلُ ما نسبتُهُ ) 4/ 3( منَ العضلاتِ، و)% 83 ( منَ الكلى، و) 20 / 19 ( منَ العينِ، أكتبُ مسألةً رياضيَّةً، وأحلُّهاباستعمالِ واحدٍ أوْ أكثرَ منَ المعطياتِ السّابقةِ، وأناقشُ زملائي، أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في إجاباتي.

9862004191_3_1 — 2021-03-24 17:50:16 UTC

2021-03-25 14:57:59 UTC

حل الطالبة غفران حسين المحمد الصف الخامس لمادة الرياضيات
المعلمة الرائعة والمتميزة اسراء جمال شلبي

يُراجعُ قسمَ الطَّوارئِ في أحدِ المستشفياتِ مرضى يعانونَ أمراضًا في القلبِ، وآخرونَ يعانونَ أمراضًا في الرِّئةِ.إذا كانَ:x: عددَ المراجعينَ منْ مرضى القلبِ أمسِ.y: عددَ المراجعينَ منْ مرضى الرِّئةِ أمسِ.

9862004191_3_1 — 2021-03-30 21:52:19 UTC

أقرأُ ما يأتي بتمعُّنٍ، ثمَّ أجيبُ الأسئلةَ:

9862004191_3_1 — 2021-03-30 21:52:35 UTC

أ- وصفَ طبيبُ الطَّوارئِ أمسِ حالةَ ثلاثةٍ منْ مرضى القلبِ المراجعينَ بحالاتٍ حرجةٍ تستدعي دخولَ المستشفى. أكتبُ المقدارَ الجبريَّ الَّذي يمثِّلُ عددَ المراجعينَ منْ مرضى القلبِ الَّذينَ لمْ تكنْ حالاتُهُمُ حرجةً تستدعي دخولَ المستشفى أمسِ.

9862004191_3_1 — 2021-03-30 21:52:52 UTC

ب- إذا راجعَ الطَّوارئَ اليومَ 6 منْ مرضى القلبِ؛ أكتبُ المقدارَ الجبريَّ الَّذي يمثِّلُ عددَ مرضى القلبِ منَ المراجعينَ أمسِ واليومَ معًا.

9862004191_3_1 — 2021-03-30 21:53:09 UTC

ج- إذا كانَ عددُ مراجعي الطَّوارئِ اليومَ منْ مرضى الرِّئةِ خمسةَ أضعافِ مراجعي الطَّوارئِ منْ مرضى الرِّئةِ أمسِ؛ أكتبُ المقدارَ الجبريَّ الَّذي يُعبِّرُ عنْ عددِ مرضى الرِّئةِ منْ مراجعي الطَّوارئِ اليومَ.

9862004191_3_1 — 2021-03-30 21:53:25 UTC

د - يزيدُ عددُ مراجعي الطَّوارئِ منْ مرضى القلبِ أمسِ على اليومِ بمقدارِ 5؛ أكتبُ المقدارَ الجبريَّ الَّذي يمثِّلُ عددَ مراجعي الطَّوارئِ اليومَ منْ مرضى القلب.

9862004191_3_1 — 2021-03-30 21:53:41 UTC

هـ- إذا كانَتْ x=12 , y= 40 ؛ أجدُ القيمةَ العدديَّةَ للمقاديرِ الجبريَّةِ في الفروعِ السّابقةِ.

9862004191_3_1 — 2021-03-30 21:53:57 UTC

و- أكتبُ مسألةً تمثِّلُ العلاقةَ بينَ عددِ مراجعي الطَّوارئِ منْ مرضى الرِّئةِ اليومَ وأمسِ، وأعبِّرُ عنْها بمقدارٍ جبريٍّ، ثمَّ أجدُ قيمةًعدديَّةً للمقدارِ الجبريِّ، عندَ قيمةٍ عدديَّةٍ منِ اختياري. أناقشُ زملائي، أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في إجابتي.

9862004191_3_1 — 2021-03-30 21:54:11 UTC

2021-03-31 11:05:53 UTC

حل الطالبة غفران حسين المحمد الصف الخامس

2021-03-31 13:46:33 UTC

حل الطالبه لينا الخضر من الصف الخامس 💕

2021-03-31 16:16:48 UTC

حل الطالبه عبيرهتر خضيرمن الصف الخامس 🌹

2021-04-02 19:39:12 UTC

حل الطالبة غفران حسين المحمد الصف الخامس اسف على التأخير

بعدَ أنْ تعرَّفتِ المعلّمتانِ منالُ وسلمى في فعاليّاتِ يومِ الصِّحَّةِ العالميِّ أهميَّةَ ممارسةِ الرِّياضةِ ممارسةً منتظمةً، بالتَّزامنِ معَ اتِّباعِ نظامٍغذائيٍّ مناسبٍ للحفاظِ على كفاءةِ عملِ أجهزةِ جسمِ الإنسانِ، راجعَتا أحدَ مراكزِ اللّياقةِ؛ لاحتسابِ الكتلة المثاليّة المفترضِ لكلٍّ منهُما حسبَالعمرِ والطّولِ؛ حيثُ تابعَتْ كلٌّ منهُما برنامجًا رياضيًّا غذائيًّا خاصًّا حسبَ حاجةِ جسمِ كلٍّ منهُما، ودوِّنَتْ قراءةُ كتلة كلٍّ منهُما بعدَ شهرٍمنِ اتّباعِ النِّظامِ.

9862004191_3_1 — 2021-04-07 12:18:35 UTC

أجيب ما يأتي إذا علمْتُ أنَّ:كتلة منالَ الحاليّةَ بالكيلوغرامِ: xكتلة سلمى الحاليّةَ بالكيلوغرامِ:

9862004191_3_1 — 2021-04-07 12:19:34 UTC

أ) إذا كانَتِ المعادلةُ: 64 = x - 4 ، تمثِّلُ كتلة منالَ بعدَ شهرٍ منِ اتِّباعِها النِّظامَ الرِّياضيَّ الغذائيَّ، فأجدُ كتلة منالَ قبلَ اتِّباعِها النِّظامَالرِّياضيَّ الغذائيَّ.

9862004191_3_1 — 2021-04-07 12:19:47 UTC

ب) إذا كانَتِ المعادلةُ: 45 = y +3 ، تمثِّلُ كتلة سلمى بعدَ شهرٍ منِ اتِّباعِها النِّظامَ الرِّياضيَّ الغذائيَّ، فأجدُ كتلة سلمى قبلَ اتِّباعِها النِّظامَالرِّياضيَّ الغذائيَّ.

9862004191_3_1 — 2021-04-07 12:20:03 UTC

ج)مَنْ منهُما كانَتْ بحاجةٍ إلى نظامٍ رياضيٍّ غذائيٍّ لإنقاصِ الكتلة؟ أبرِّرُ إجابتي، وأناقشُ زملائي، أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي فيها.

9862004191_3_1 — 2021-04-07 12:20:18 UTC

د) مسألةٌ مفتوحةٌ: نصحَتِ المعلِّمتانِ منالُ وسلمى صديقتَهما المعلِّمةَ هناءَ بمراجعةِ مركزِ اللّياقةِ؛ حيثُ إنَّها تعاني زيادةً مفرطةً فيالكتلة. إذا علمْتُ أنَّ (z) هوَ كتلة هناءَ الحاليّةُ، فأكتبُ معادلةً تمثِّلُ كتلة هناءَ بعدَ شهرٍ منِ اتِّباعِها نظامًا رياضيًّا غذائيًّا مناسبًا لها، ثمَّأجدُ كتلتها الحاليَّة. أناقشُ زملائي، أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في إجابتي.

9862004191_3_1 — 2021-04-07 12:20:39 UTC

2021-04-09 09:15:59 UTC

حل الطالبة غفران حسين المحمد

2021-04-09 09:16:53 UTC

حل الطالبة غفران حسين المحمد

لا توجدُ حميةٌ أفضلُ منْ هذِهِ:اخسرْ خمسة أسداس وزن جسمِكَ بذهابِكَ إلى القمرِ فقطْ!

9862004191_3_1 — 2021-04-19 11:29:42 UTC

9862004191_3_1 — 2021-04-19 11:30:03 UTC

9862004191_3_1 — 2021-04-19 11:30:19 UTC

● خالدٌ رائدُ فضاءٍ كتلةُ جسمِهِ تساوي x)kg)؛ أكتبُ مقدارًا جبريًّا لحسابِ وزنِ رائدِ الفضاءِ خالدٍ على سطحِ الأرضِ، علمًا أنَّ وزنَهُ يساوي حاصلَ ضربِ كتلتِهِ في 10 .

9862004191_3_1 — 2021-04-19 11:30:36 UTC

● إذا كانَ وزنُ رائدِ الفضاءِ خالدٍ على سطحِ الأرضِ يساوي 660N ؛ فأكتبُ معادلةً لحسابِ كتلتِهِ، ثمَّ أحلُّها.

9862004191_3_1 — 2021-04-19 11:30:47 UTC

● إذا كانَ وزنُ رائدِ الفضاءِ على سطحِ القمرِ يساوي (1/6) وزنِهِ على سطحِ الأرضِ؛ فأكتبُ المقدارَ الجبريَّ الَّذي يعبِّرُ عنْ وزنِهِ على سطحِ القمرِ. (أرمزُ لوزنِهِ على الأرضِ بالرَّمزِ w.)

9862004191_3_1 — 2021-04-19 11:31:03 UTC

● إذا كانَ وزنُ رائدِ الفضاءِ زيدٍ على سطحِ القمرِ يساوي 125N ، فأكتبُ معادلةً لحسابِ وزنِهِ على سطحِ الأرضِ، ثمَّ أحلُّها.

9862004191_3_1 — 2021-04-19 11:31:15 UTC

أكتبُ معادلةً لحسابِ كتلةِ رائدِ الفضاءِ زيدٍ، وأحلُّها.

9862004191_3_1 — 2021-04-19 11:31:40 UTC

في ضوءِ إجاباتي السّابقةِ، أملأُ الخاناتِ الفارغةِ في الجدولِ الآتي، (مُفسِّرًا البياناتِ في الجدولِ معَ زملائي، أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي).

9862004191_3_1 — 2021-04-19 11:32:05 UTC

أختارُ الرَّمزَ الصَّحيحَ لإكمالِ الفراغِ في ما يأتي:

9862004191_3_1 — 2021-04-19 11:32:17 UTC

وزنُ الجسمِ على سطحِ الأرضِ ………. وزن الجسمِ على سطحِ القمرِ.
أ) < ب) > ج) =

سؤالٌ مفتوحٌ:

9862004191_3_1 — 2021-04-19 11:32:29 UTC

أختار عددًا منْ مضاعفاتِ العددِ( 10 )، يقعُ بينَ العددَيْنِ ( 400 ،300) حيثُ يمثِّلُ العددُ وزنَ أيمنَ بالنيوتنِ، أكتبُ
معادلةً لحسابِ كتلةِ أيمنَ، ثمَّ أحلُّها، وأناقشُ زملائي، أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في إجابتي.

2021-04-22 08:23:32 UTC

حل الطالبة غفران حسين المحمد الصف الخامس

2021-04-22 08:24:10 UTC

حل الطالبة غفران حسين المحمد الصف الخامس

2021-04-22 08:25:01 UTC

حل الطالبة غفران حسين المحمد الصف الخامس

2021-04-22 08:25:53 UTC

9862004191_3_1 — 2021-04-29 11:56:17 UTC

قرَّرَ عمرُ زيارةَ مشغلِ والدِهِ الَّذي يُصَنِّعُ الإكسسواراتِ، وطلبَ إليهِ أنْ يصنعَ مشبكًامنَ الفضةِ مثلَّثَ الشَّكلِ لأختِهِ سلمى بمناسبةِ ذكرى يومِ ميلادِها، فاستخدَمَ والدُهُ 3غراماتٍ منَ الفضَّةِ لسبكِ الفضَّةِ، وهيَ مرحلةُ انصهارِ الفضَّةِ وتشكيلِها عنْ طريقِصبِّها في بعضِ القوالبِ المخصَّصةِ. لذلكَ اختارَ عمرُ تصميمَ المشبكِ منْ بينِ الأشكالِفي الرسمِ المجاورِ، أجيبُ عنِ الأسئلةِ الآتيةِ

9862004191_3_1 — 2021-04-29 11:56:26 UTC

9862004191_3_1 — 2021-04-29 11:56:35 UTC

•أضعُ إشارةَ (х) باللَّونِ الأخضرِ على الشَّكلِ الَّذي لا يمثِّلُ شكلً مغلقًا.

9862004191_3_1 — 2021-04-29 11:56:54 UTC

•أضعُ إشارةَ( х)باللَّونِ الأزرقِ على جميعِ الأشكالِ المغلقةِ التي لا تمثلُ مضلعاتٍ.

9862004191_3_1 — 2021-04-29 11:57:08 UTC

•أحوّطُ الشَّكلَ الَّذي يمثِّلُ مثلَّثًا في الرَّسمِ المجاورِ.

9862004191_3_1 — 2021-04-29 11:57:18 UTC

•أُسمّي المثلَّثَ الَّذي حوَّطْتُهُ حسبَ أطوالِ أضلاعِهِ.

9862004191_3_1 — 2021-04-29 11:57:30 UTC

•أسمّي المثلَّثَ الَّذي حوّطْتُهُ حسبَ قياساتِ زواياهُ.

9862004191_3_1 — 2021-04-29 11:57:39 UTC

• قالَ عمرُ إنَّ كتلةَ المشبكِ 3 غراماتٍ؛ أناقشُهُ في صحَّةِ عبارتِهِ، وأبرِّرُ إجابتي.

9862004191_3_1 — 2021-04-29 11:57:50 UTC

مسألةٌ مفتوحةٌ:

9862004191_3_1 — 2021-04-29 11:58:03 UTC

أرسمُ مثلَّثًا منفرجَ الزّاويةِ ومتطابقَ الضِّلعَيْنِ على الشَّبكةِ المجاورِة.

2021-04-29 13:16:15 UTC

علا

2021-05-01 15:15:18 UTC

حل الطالبة غفران حسين المحمد الصف الخامس المعلمة الرائعة سراء

أوّلًا: ضمنَ تنظيماتِ المدرسةِ لمسابقةِ "العدّاؤونَ الصِّغارُ"،أعلنَتْ إدارةُ المدرسةِ عنْ جائزةٍ لأفضلِ تصميمٍ ليُعتمَدَ شعارًا للمسابقةِ، فقرَّرَ خالدٌ أنْ يستخدمَ الأشكالَ الهندسيَّةَ لتصميمِ الشِّعارِ. أتأمَّلُ الشِّعارَ الّذي صمّمهُ خالدٌ، وألوّنُ التَّصميمَ بالألوانِ وفقَ خصائصِ الأشكالِ الرُّباعيَّةِ المكوِّنةِ لهُ كما يأتي:

9862004191_3_1 — 2021-05-17 22:02:28 UTC

● ألوّنُ كلَّ متوازي أضلاعٍ باللَّونِ الأحمرِ.

● ألوّنُ كلَّ مربَّعٍ باللَّونِ الأخضرِ.

● ألوّنُ كلَّ معيَّنٍ باللَّونِ الأصفرِ.

● ألوّنُ كلَّ شبهِ منحرفٍ باللَّونِ الأزرقِ
.● ألوّنُ كلَّ مستطيلٍ باللَّونِ البرتقاليِّ.

● ألوّنُ كلَّ دائرةٍ أوْ مثلَّثٍ باللَّونِ البنّيِّ.

● أستخدمُ الأشكالَ الهندسيَّةَ السّابقةَ في تنفيذِ تصميمٍ منِ اختياري لشعارِ البطولةِ، وأعرضُ التَّصميمَ على زملائي، وأذكرُ اسمَ كلِّ شكلٍ رباعيٍّ في تصميمي.

9862004191_3_1 — 2021-05-17 22:02:50 UTC

ثانيًا:في سباقِ "العدّاؤونَ الصِّغارُ" ارتدى كلٌّ منْ خالدٍ وسعيدٍ وأيمنَ وحسامٍ قمصانًا؛ حيثُ اختارَ كلٌّ منهم شكلًا رباعيًّا ليكونَ على تصميمِ قميصِهِ، إضافةً إلى اسمِهِ، كما يظهرُ في الرَّسمِ المجاورِ. أتأمَّلُ الرَّسمَ، وأجيبُ عنِ الأسئلةِ الآتيةِ:

9862004191_3_1 — 2021-05-17 22:03:10 UTC

9862004191_3_1 — 2021-05-17 22:03:27 UTC

● إذا علمْتُ أنَّ الفائزَ بالميداليةِ الذَّهبيَّةِ في السِّباقِ هوَ واحدٌ منَ الأصدقاءِ الأربعةِ؛ حيثُ كانَ يرتدي قميصًا يحملُ رسمًا لشكلٍ رباعيٍّ فيهِ فقطْ ضلعانِ متوازيانِ؛ فأكتبُ اسمَ الفائزِ، واسمَ الشَّكلِ الرُّباعيِّ، وأبرِّرُ إجابتي.

9862004191_3_1 — 2021-05-17 22:03:39 UTC

● إذا علمْتُ أنَّ الحاصلَ على المركزِ الثّالثِ في السِّباق هوَ أحدُ الأصدقاءِ الأربعةِ، وكانَ يرتدي قميصًا يحملُ رسمًا لشكلٍ رباعيٍّ فيهِ 4 أَضْلاعٍ مُتَطابِقَةٍ، وَ4 زَوايا قائِمَةٍ، فأكتبُ اسمَ المتسابقِ، واسمَ الشَّكلِ، وأبرِّرُ إجابتي.

9862004191_3_1 — 2021-05-17 22:04:09 UTC

● أكتبُ الخاصِيَّةَ الَّتي تَشْتَرِكُ فيها الْأشْكالُ الأربعةُ الَّتي على قمصانِ الأصدقاءِ. أُفسِّرُ إجابتي.

9862004191_3_1 — 2021-05-17 22:04:23 UTC

9862004191_3_1 — 2021-05-17 22:04:34 UTC

● أَيُّها لا يَنْتَمي: أُكتبُ اسمَ المتسابقِ الَّذي يحملُ قميصُهُ الشَّكْلَ الْمُخْتَلِفَ عنِ الأشكالِ الأخرى الَّتي على القمصانِ الأربعةِ، وَأُبَرِّرُ إِجابَتِيَ.

9862004191_3_1 — 2021-05-17 22:04:47 UTC

9862004191_3_1 — 2021-05-17 22:04:58 UTC

●
مسألةٌ مفتوحةٌ(أصمِّمُ قميصي): أكتبُ اسمي على القميصِ في الشَّكلِ المجاورِ، وأرسمُ شكلًا رباعيًّا منِ اختياري، وأتحدَّثُ إلى زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي عنْ خصائصِ هذا الشَّكلِ، وأطلبُ إليهمْ تسميتَهُ.

9862004191_3_1 — 2021-05-17 22:05:09 UTC

9862004191_3_1 — 2021-05-17 22:05:20 UTC

2021-05-18 11:32:11 UTC

حل الطالبة غفران حسين المحمد الصف الخامس المعلمة الرائع سراء

2021-05-18 11:32:57 UTC

حل الطالبة غفران حسين المحمد الصف الخامس المعلمة الرائع سراء

2021-05-18 11:57:30 UTC

2021-05-18 11:58:34 UTC

2021-05-18 11:59:18 UTC

زينب ياسر الجرو

2021-05-18 12:00:13 UTC

2021-05-18 12:00:51 UTC

2021-05-18 12:01:53 UTC

2021-05-18 15:36:31 UTC

حل الطالبة غفران حسين المحمد الصف الخامس المعلمة الرائعة والمتميزة اسراء جمال شلبي 😘⁦♥️⁩🌹⁦♥️

2021-05-18 15:38:08 UTC

حل الطالبة غفران حسين المحمد الصف الخامس المعلمة الرائعة والمتميزة اسراء جمال شلبي 😘⁦♥️⁩🌹

9862004191_3_1 — 2021-05-21 15:26:26 UTC

9862004191_3_1 — 2021-05-21 15:26:38 UTC

تابعَ عاصمٌ النَّشرةَ الجويَّةَ؛ حيثُ تتراوحُ سرعةُ الرِّياح اليومَ
بينَ ) 8-11 m/s (، وهذهِ ظروفٌ مناسبةٌ فقطْ للمحترفينَ
ذوي الخبرةِ في اللَّعبِ بالطّائراتِ الورقيَّةِ، علمًا أنَّ عاصمًا
مبتدئٌ في هذهِ اللّعبةِ، والظُّروفُ المثلى للرِّياحِ للمبتدئينَ
تساوي ) 3-8 m/s (؛ لذلكَ قرَّر أنْ يكتفيَ بالاستمتاعِ برسمِ
طائرةٍ على المستوى الإحداثيِّ، ويدوِّنَ حركتَها تحتَ تأثيرِ
الإزاحةِ والانعكاسِ. مستعينًا بالرّسمِ المجاور أجيبُ عنِ
الأسئلةِ الآتيةِ:

9862004191_3_1 — 2021-05-21 15:26:54 UTC

أستعينُ بالرَّسمِ ) 1(، وأرسمُ صورةَ طائرةِ عاصمٍ، وأحدِّدُ رؤوسَها قبلَ إزاحةٍ )انسحابٍ( مقدارُها 6 وحداتٍ إلى اليسارِ وبعدَها. هلْ
للطّائرةِ وصورتِها تحتَ تأثيرِ الإزاحةِ )الانسحابِ( أطوالُ الأضلاعِ وقياساتُ الزَّوايا نفسُها؟ أناقشُ زملائي، أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في
إجابتي.

9862004191_3_1 — 2021-05-21 15:27:07 UTC

أجرى عاصمٌ إزاحةً )انسحابًا( للطّائرةِ ثلاثَ وحداتٍ للأسفلِ، وقالَ إن َّإحداثيّاتِ النُّقطةِ ) D)12,12 بعدَ الإزاحةِ أصبحَتْ ) ،D)9,12
فهلْ كانَتْ إجابةُ عاصمٍ صحيحةً؟ أبرِّرُ إجابتي.

9862004191_3_1 — 2021-05-21 15:27:23 UTC

9862004191_3_1 — 2021-05-21 15:27:33 UTC

أستعينُ بالرَّسمِ ) 2(؛ وأرسمُ صورةَ طائرةِ عاصمٍ بالانعكاسِ حولَ المحورِ الأفقي ِّ)الأحمرِ(، وأكتبُ إحداثيّاتِ رؤوسِ الصّورةِ. هلْ
للطّائرةِ وصورتِها تحتَ تأثيرِ الانعكاسِ أطوالُ الأضلاعِ وقياساتُ الزَّوايا نفسُها؟ أناقشُ زملائي، أو أحدَ أفرادِ أسرتي في إجابتي.

9862004191_3_1 — 2021-05-21 15:27:47 UTC

9862004191_3_1 — 2021-05-21 15:28:05 UTC

2021-05-22 04:27:18 UTC

حل الطالبه زينب ياسر الجرو الصف الخامس المعلمه الرائعه والمتميزه اسراء شلبي

2021-05-22 04:30:54 UTC

حل الطالبه زينب ياسر الجرو الصف الخامس المعلمه الرائعه والمتميزه اسراء جمال الشلبي

9862004191_3_1 — 2021-05-28 13:20:15 UTC

9862004191_3_1 — 2021-05-28 13:20:27 UTC

نظرًا لاستمرارِ تأثيرِ جائحةِ كورونا في العالمِ، زادَ الطَّلبُ على التَّسوُّقِ عبرَ المتاجرِ الإلكترونيَّةِ؛ لذلكَ قرَّرَ كلٌّ منْ إبراهيمَ وعادلٍ تجربةَ التَّسوُّقِ
افتراضيًّا، عنْ طريقِ شراءِ كلٍّ منهُما شحنةً تضمُّ كتبًا عدَّةً منْ متجرٍ لبيعِ الكتبِ عبرَ العالَمِ الافتراضيِّ.

9862004191_3_1 — 2021-05-28 13:20:38 UTC

● أبيِّنُ أيًّا منَ الصَّديقَيْنِ ستكونُ تكلفةُ الشَّحنِ لديهِ أكبرَ، إذا بلغَتْ كتلةُ شحنةِ إبراهيمَ
4 kg, 0.17g)، ) وكتلةُ شحنةِ عادلٍ ( 4504 g ).

9862004191_3_1 — 2021-05-28 13:20:53 UTC

● إذا بَلَغَتْ حُمولَةُ شاحِنَةِ نَقْلِ الطُّرودِ التّابعةِ لشركةِ توزيعِ الشّحناتِ ( 1ton, 142 kg )
، فأحسبُ وزنَ حمولةِ الشّاحنةِ بالكيلوغرامِ.

9862004191_3_1 — 2021-05-28 13:21:10 UTC

إذا سُلِّمَتِ الشحنةُ منَ المتجرِ إلى شركةِ التوزيعِ يومَ الثلاثاءِ الساعةَ 3:30 pm ،
وتسلَّمَ عادلٌ شحنتَهُ يومَ الخميسِ السّاعةَ 5:45 pm ، فأكتبُ المدَّةَ الَّتي استغرقَتْها عمليَّةُ
التَّوزيعِ بالسّاعاتِ والدَّقائقِ.

9862004191_3_1 — 2021-05-28 13:21:23 UTC

● لدى عادلٍ رفُّ مكتبةٍ مستطيلُ الشَّكلِ في منزلِهِ الذي يضمُّ كتبًا قيِّمةً، إذا كانَ طولُ رفِّ المكتبةِ يساوي ( 1m, 50 cm )، وعرضُهُ يساوي
50 cm ، فأحسبُ مساحةَ رفِّ المكتبةِ بالمترِ المربَّعِ.

9862004191_3_1 — 2021-05-28 13:21:47 UTC

● اختارَ إبراهيمُ قراءةَ أحدِ الكتبِ بعنوانِ «رحلةُ ابنِ بطّوطةَ ». إذا بدأَ بالقراءةِ السّاعةَ 4:30 pm واستمرَّ ساعةً وربعَ الساعةِ، فأحسبُ وقتَ
انتهاءِ إبراهيمَ منَ القراءةِ.

9862004191_3_1 — 2021-05-28 13:22:03 UTC

علمَ إبراهيمُ بعدَ أنْ قرأَ كتابَ «رحلةُ ابنِ بطّوطةَ » أنَّ ابنَ بطّوطةَ منْ أشهرِ الرّحّالةِ؛ حيثُ إنَّهُ قطعَ أكثرَ منْ 75000 mile ، أبحثُ عبرَ محرِّكِ
البحثِ جوجل عنِ العلاقةِ بينَ الميلِ والكيلومتر، ثمَّ أكتبُ المسافةَ الَّتي قطعَها ابنُ بطّوطةَ بالكيلومتر، مُستعينًا بزملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي.

9862004191_3_1 — 2021-05-28 13:22:15 UTC

يحرصُ عادلٌ على شربِ الماءِ في أثناءِ القراءةِ يوميًّا. إذا شربَ اليومَ ( 1L, 40ml )؛ أحسبُ كميَّةَ الماءِ الَّتي شربَها عادلٌ اليومَ في أثناءِ
القراءةِ بالملّيلتر.

9862004191_3_1 — 2021-05-28 13:22:25 UTC

مسألةٌ مفتوحةٌ: أختارُ نشاطًا أنفذُهُ، وأحدِّدُ زمنَ البدايةِ، ثمَّ أكتبُ زمنَ النِّهايةِ لحظةَ انتهائي منْ إنجازِهِ، وأحسبُ المدَّةَ الزَّمنيَّةَ الَّتي استغرقْتُها
في إنجازِ النَّشاطِ.

2021-05-28 14:07:51 UTC

حل الطالبة غفران حسين المحمد الصف الخامس المعلمة الرائعة والمتميزة اسراء جمال شلبي 😘⁦♥️⁩🌹

2021-05-29 11:39:44 UTC

حل الطالبة زينب ياسر الجرو الصف الخمس المعلمة رائعه متميزه اسراء جمال الشلبي

9862004191_3_1 — 2021-05-30 23:25:50 UTC