No atual cenário, como atuar na sala de aula?

A formatação da aula utilizada desde o descobrimento do Brasil, proposta em 1599, ainda é válida?

Como superar a forma tradicional de relação entre professor, alunos e conhecimento?

Como se daria isso?

Estudo e Análise das estratégias de ensino e aprendizagem.

Um projeto institucional onde se define:

• Um visão de homem e de profissional que se pretende possibilitar para a Educação Superior;

• A função da universidade;

• A visão da ciência, de ensinar e de aprender;

• Conhecimento e saber escolar; e

• Organização curricular em grade ou globalizante via objetivos interdisciplinares.

Princípios do ensino associados aos da pesquisa.

Concepção de conhecimento e ciência fundado na dúvida e na crítica.

Estudo como situação construtiva, significativa, com concentração e autonomia crescente.

Sair da simples reprodução para o equilíbrio entre reprodução e análise.

Observação, interpretação, classificação, crítica, resumo e análise.

Hipóteses e busca de suposições, decisão, comparação e imaginação.

Planejamento, obtenção e organização de dados.

Aplicação de fatos e novas situações.

Desafiar estudante como investigador.

Estabelecimento de princípios: movimento e alteração do conhecimento, solução de problemas, critérios de validação, reprodução e análise.

Construção do projeto; definição da pesquisa; definição dados a seres coletados e dos procedimentos de investigação; definição da análise dos dados; interpretação e validação das suposições; síntese e apresentação dos resultados; revisões e recomendações.

Acompanhamento contínuo do processo , com retroalimentação das fases já vivenciadas, assim como com as devidas correções em tempo.

As hipóteses incompletos, dados não significativos, devem ser substituídas pelos mais adequados.

Um cronograma de fases e ações auxilia no autocontrole, pelos estudantes ou grupo.

Critérios de valorização devem ser preestabelecidos, podem ser também reformulados.

O ensino com pesquisa oferece condições para que os estudantes adquiram maior autonomia e assumam responsabilidades.

princípios são fundamentais: o conteúdo é tomado como provisório , datado e resultado de investigação; novos estudos podem reformular o existente com novas perspectivas.

Os critérios para validação do conhecimento são os de probabilidade, plausibilidade, demonstração, evidência lógica e empírica.

Busca-se construir com o estudante a disciplina na persistência na busca de dados ou informações, na observação, leitura, redação, análise e síntese, até esgotar o problema.