La consolidación de la ESI supone la ruptura de los cánones sociales y culturales establecidos en relación al tema, atendiendo además a la responsabilidad de construir con el otro un modelo de sociedad responsable que eduque y empodere a los sujetos en la formación de la sexualidad”.

Equipo asesor de la Esc. Sec. N° 88 "Puerto Curtiembre" - Anexo ESJA.

EQUIPO ESCUELA N°3 BERNARDINO RIVADAVIA:
Cremon, Andrea
Francia, Mariana 

Maggioni, Franco Andrés

Mironiuk, Rocío

  ESI va más allá de leyes nacionales y provinciales y de ser solo información disponible en TIC es garantizar de forma fehaciente principios básicos de calidad, equidad, igualdad, respeto y democracia.

   Esta educación se basa en valores y estos se forman desde muy pequeños por este motivo debe ser implementado en todos los Niveles de Educación desde el Nivel inicial hasta la formación de Jóvenes y Adultos. 

   Es muy importante partir de la empatía para crear lazos con los estudiantes, dialogar brindar el espacio para que se exprese libremente, habilitar espacios donde los estudiantes hable, y tomar esas voces para detectar lo que necesitan y quieren para transformarlos en hechos educativos y queden en lindas palabras escritas en un papel.

  En estos momentos de pandemia es fundamental garantizar el derecho y las obligaciones de cada ciudadano a gozar de ambientes saludables y de la responsabilidad individual en esto, es la oportunidad de generar prácticas y hábitos para el cuidado del colectivo social.
Esc. RURAL N' 59 ROSARIO VERA PEÑALOZA

Esto nos posibilita brindar herramientas a los niños/as para que ellos tengan conocimiento no solo sobre su cuerpo y sus cuidados sino también debe estar basado en una enseñanza integral que abarque todos los aspectos de la vida humana.

Como docentes activos debemos asegurarnos de que esto se cumpla como así también no dejar de capacitarnos, para repensar nuestras prácticas cotidianas en la sala, en el aula, asumiendo nuestro compromiso como actores de la educación que somos. 
ESCUELA N.º 168 MENDOZA JORNADA COMPLETA 
MARIA GRANDE
PERALTA ANABEL (NIVEL INICIAL) 
OCAMPO ANABELLA (NIVEL PRIMARIO)

“Los niños y las niñas no tienen la culpa ni provocan las situaciones de abuso sexual. Tampoco mienten cuando nos cuentan que fueron abusados o maltratados. Debemos creerles aunque esto nos duela y nos lleve a enfrentarnos con alguna persona de nuestra familia.”

 

“Para que crezcan más seguros y confiados, a los chicos tenemos que enseñarles a conocer, querer y cuidar su propio cuerpo.”

 

“Todas las personas  tienen derecho a vivir sin violencia, cada ser humano vale por lo que es y nadie tiene derecho a maltratar, a agredir, a faltar el respeto ni a discriminar a otra persona.”

 

“Cada niño que crece con amor y respeto, tendrá una mejor apertura y predisposición al conocimiento”. 

 

 

UENI Nº6 “CONSEJITO”

 

Esta Ley se creó para que los chicos y las chicas, de acuerdo a sus edades, aprendan a conocer su propio cuerpo, asumir valores y actitudes responsables relacionadas con la sexualidad, conocer y respetar el derecho a la identidad, la no discriminación y el buen trato.

Enseñar Educación Sexual Integral (ESI) en las escuelas es un derecho de niños, niñas y adolescentes de todos los establecimientos educativos privados o estatales del país ya que promueve conocimientos científicos y socialmente significativos, entre otras acciones, también sabemos que la Escuela es ese espacio de formación y reflexión que ayuda a los estudiantes a comprender su proceso de crecimiento y a sentirse acompañados en el desarrollo de la sexualidad y el cuidado de la salud. 

Como educadores debemos demostrar una actitud de apertura a la escucha, de acompañamiento y de empatía para con las y los jóvenes que viven situaciones de vulneración de sus derechos para así fortalecer los vínculos entre docentes y alumnos/as en la escuela generando espacios y situaciones de enseñanza significativas donde se entienda también que la educación sexual integral es afecto, amor y la base necesaria para el desarrollo de la enseñanza.

Trabajar ESI es ampliar derechos siempre, es hacer sujetos más libres, más empáticos y más críticos. Es autoconocimiento y autoestima; es vínculos menos violentos y más respetuosos; es vivir una sexualidad plena desde el sentido amplio de la palabra.

EQUIPO ESCUELA N°204 "LIBERTAD"
Cura Daniela. 
Bilieri Carina.

En relación a eso, se retoma la concepción sostenida por la Organización Mundial de la Salud: El término “sexualidad” se refiere a una dimensión fundamental del ser humano. (…) Se expresa en forma de pensamientos, fantasías, deseos, creencias, actitudes, valores, actividades, prácticas, roles y relaciones. La sexualidad es el resultado de la interacción de factores biológicos, psicológicos, socioeconómicos, culturales, éticos y religiosos o espirituales. (…) En resumen, la sexualidad se practica y se expresa en todo lo que somos, sentimos, pensamos y hacemos.

El desafío es de visibilizar a la ESI como práctica a transversalizar en la vida institucional en la medida que rompe con la identificación de la ESI como contenido, abriendo la puerta a su revinculación con la idea de enfoque, vivencia, práctica pedagógica.

Es muy importante poder deconstruir y criticar los modelos a los que fuimos expuestos, en donde nos explicaban lo que una niña o un niño deberían ser / hacer y realizar un trabajo personal con respecto al desarrollo de la sexualidad y todo lo que esto implica. 

Es importante hacer pie en los deseos, expectativas, anhelos, que comprometen a los/as docentes con la ESI para, desde allí, poder dar el salto a las potenciales transformaciones sociales que esta propuesta conlleva, sin perder de vista que ellos/as son agentes causantes, pero también destinatarios.

Equipo Asesor de ESI de la Esc. Sec. N° 71 “Crucero A.R.A General Belgrano” de Las Tunas, María Grande Segunda, Departamento Paraná.

Prof. Heinze Viviana Analía

Prof. Leiva María Belén

Prof. Sánchez Ileana María 

 

Es importante porque el programa ESI, tiene como objetivo coordinar y facilitar la implementación de las acciones de ESI en todo el país, así como también evaluarlas. Desde su creación, se decidió a desarrollar estrategias específicas para impulsar la transformación requerida en la escuela y en las competencias docentes, de acuerdo con los principios de la ley y los contenidos aprobados para ESI. Las acciones de programa se orientan en dos direcciones principales:

·        Construir y fortalecer los equipos provinciales ESI.

·        Desarrollar y Fortalecer las capacidades docentes para la enseñanza de ESI.

El trabajo con las provincias resultaba central en el contexto de la organización federal del país. Los gobiernos provinciales administraron el sistema educativo en sus jurisdicciones y son responsables de hacer cumplir los contenidos de los programas educativos y de orientar el trabajo de los institutos de formación docente.

Para poder cumplir con la ley 26.150, resultaba necesario construir consensos con toda la provincia y dotarla de recursos técnicos y humanos para que pudiera activar y acompañar los procesos de implementación en sus jurisdicciones. 

E.P.J.A.N°108 "Alberto williams"

Docentes: Liliana, Alvarez. 
Maria J. Hollsman.
Marcelo Morelli.

 La Ley 25.673 de salud sexual y procreación responsable; que defiende el derecho de los chicos y las chicas a recibir información, a recibir también anticonceptivos gratuitos y una atención médica especializada en los consultorios de adolescencia, y la Ley 26.150 que protege el derecho de recibir educación sexual Integral de todos los alumnos y las alumnas de nuestro territorio. Ya sea que concurran a escuelas de gestión privada o de gestión estatal.

Según esta ley cada niño/a y/o adolescente tiene derecho: 

·         A ser tenidos en cuenta y acompañados en sus necesidades y en su crecimiento.

·         A aprender a cuidar su cuerpo, a cuidar su salud, y a defenderse en situaciones de abuso sexual.

·         A vivir libremente su orientación sexual sin ser discriminados.

·         A habitar instituciones educativas en las cuales se respeten por igual los derechos de mujeres y varones.

Es muy importante que la ESI esté en la escuela por tres razones:

1.     Porque transmite conocimientos científicamente validados y actualizados, confiables y adecuados para cada edad.

2.    Brinda herramientas para vivir la sexualidad de manera responsable y plena.

3.    Procura la igualdad de trato y de oportunidades, tanto para varones como para mujeres.

Los alumnos de nuestra institución provienen de diversos contextos, realidad que ha requerido del cuidado de singularidades y pluralidades particulares; una comunidad conformada por diferentes estilos de familias: tradicional, monoparental, ensambladas, tutores por opción sin parentesco, niños vulnerados por falta de atención, cuidados, contención y protección de un adulto responsable. 

La Educación Sexual Integral es una de las herramientas estratégicas para implementar la integración del trabajo en equipo, solidario y colaborativo de los  docentes, especialistas y  profesionales de la salud, con el propósito de lograr la apropiación por parte de los niños de saberes y habilidades para el cuidado del propio cuerpo; la valoración de las emociones y de los sentimientos en las relaciones interpersonales; el fomento de valores y actitudes relacionadas con el amor, solidaridad, respeto por la vida, la aceptación de uno mismo, del propio cuerpo y la integridad de las personas; y el ejercicio de los derechos relacionados con la sexualidad. 

EQUIPO ESCUELA N°68 “Hernando Arias de Saavedra”

 Barrios María Ofelia

Bergara Gladys Rosalía Inés

Bilat Nancy Carina

Bonzi Nerina Desire

Elena, Carina Mariela.

Zalazar, Mónica Inés

 Además, la educación permanente de Jóvenes y adultos incluye, aquellos saberes referidos a la educación sexual integral en sus lineamientos curriculares provinciales y nacionales y es parte de nuestra función como institución educativa, seguir estos lineamientos y acompañar el cumplimiento de la política educativa en la implementación de la Ley 26.150.

 Refiriéndonos a las necesidades específicas de nuestra población escolar, podemos agregar que es fundamental que los jóvenes y adultos, como personas responsables de sí mismos y de otros (hijos, sobrinos, nietos, amigos) conozcan y asuman sus responsabilidades respecto de la ESI. Para ello, la escuela tiene la obligación de proveer información precisa, pertinente y actualizada, así como espacios de confianza que habiliten a que los temas referidos a la sexualidad se traten con el máximo respeto por las diferencias, de modo que los estudiantes puedan vivir una sexualidad libre, plena y respetuosa de las elecciones y derechos de cada uno y que puedan acompañar a otros en ese camino.

                   Escuela Nº161
         ”República de  Entre Ríos”

Nivel Inicial: Nuria González - Johana Leiva                      

Primer ciclo: Yamila Kamerman - 
Maricel Iriondo - Claudia Garmendia        

Segundo ciclo: Magnona, Silvia - Fluk, Wanda - Alzugaray, Cristina  

Equipo Directivo: Jacob, Paola  - Aranda, Claudia - Zapata, Carmen

Como dijo Leandro Cahn: “La sexualidad en toda su integralidad forma parte de nuestra vida desde siempre”por ello nos parece tan importante que la escuela sea ese espacio para aprender, sentir confianza y poder hablar abiertamente para evacuar dudas, orientar y acompañar en el crecimiento a nuestros niños y niñas, y a sus familias en este proceso tan importante.
Docentes:
Como docentes del nivel inicial creemos y sostenemos la importancia de la ESI en nuestras escuelas, y que resulta fundamental que como institución podamos plantearla de manera integral abarcando todos los aspectos que nos rodean y atañen, brindándoles a nuestros niños y niñas la posibilidad de garantizar todos sus derechos, como así lo dicta la ley 26.150. También entendemos que nuestro rol es fundamental en cuanto a la observación de cada niño, lo que nos expresan, lo que demuestran con sus actitudes y accionar diario, ante situaciones en las que el docente puede detectar a través de diferentes indicadores si alguno de los derechos del niño es vulnerado. En este sentido ponemos énfasis en el “rol docente” ya que es nuestra responsabilidad como profesionales de la educación.

Como dijo Leandro Cahn: “La sexualidad en toda su integralidad forma parte de nuestra vida desde siempre”por ello nos parece tan importante que la escuela sea ese espacio para aprender, sentir confianza y poder hablar abiertamente para evacuar dudas, orientar y acompañar en el crecimiento a nuestros niños y niñas, y a sus familias en este proceso tan importante.
Docentes:

Fernández, María Belén

Osan, Yanina

Rovera, Patricia

Ruiz Joana 

·  Es un derecho para todas las personas porque como dice Chan Leo, “ESI es de todos ( las personas, familia, escuela y comunidad) todos tenemos que trabajar sobre Educación Sexual Integral.

·  Es un derecho para bordar y abarcar todas las mediaciones socio-históricas y culturales y los valores compartidos, emociones y sentimientos.

· Busca equilibrar y brindar igualdad de oportunidades de crear alianzas y acuerdos con la familia, la comunidad educativa, buscando espacios para la vinculación a través del diálogo y la reflexión, estableciendo puentes que vehiculen la información, promoviendo conocimientos científicos y socialmente significativos, validados y actualizados y adecuados para cada edad.

· Busca acompañar y guiar a las personas para ser ciudadanos críticos y responsables y en la vida para el desarrollo armónico y el bienestar de la persona.

Equipo ESI:
EQUIPO DE CONDUCCIÓN
Nivel inicial : Wendler,Jesica- Diaz,Vilma
Docentes: Rusch,Karen- Peñaranda,Leonela-Retamar,Virginia - 
Montiel,Lorena

· 

Así vista, la ESIE no se reduce a un compromiso gestado al interior del mundo adulto –también necesitado de ESI- con la educación de las jóvenes generaciones. Para nosotros es una acción pedagógica orientada hacia la progresiva extensión de una mirada humana compartida que sostiene la igualdad en la libertad y basa la convivencia pacífica en el mutuo y solidario reconocimiento de la otredad. 

Equipo ESIE ESJA/ES 13

De esta manera tomamos al ESI como transversalidad ya que promueve saberes y habilidades para tomar las decisiones y críticas del cuidado de su propio cuerpo, las relaciones interpersonales y los derechos adecuados a cada etapa evolutiva. Ya que esto se comienza a dar en el Nivel Inicial, dando los contenidos adecuados  a su edad y también a los niños/a de primaria. De esta manera se hace partícipe a todas las docentes de las distintas áreas de la institución para poder trabajar en conjunto y llevar al ESI de la mejor manera. 

DOCENTES DE LA ESCUELA Nº 40 "MARTÍN MIGUEL DE GÜEMES"

 Docentes de Nivel Inicial: 
Rosa, Cáceres.
Stella M. Colonna

En este escenario, comprendemos a la ESI como un espacio sistemático de enseñanza aprendizaje que promueve saberes y habilidades para la toma de decisiones conscientes y críticas en relación con el cuidado del propio cuerpo, las relaciones interpersonales, el ejercicio de la sexualidad y los derechos. Los contenidos son abordados en forma transversal abarcando  las distintas áreas y disciplinas e incluyendo situaciones de la vida cotidiana. Enseñar con respeto y sin vergüenza sobre lo que nos atraviesa por nuestra condición de humanos  permite  a los alumnos  mayor facilidad para  hablar ciertas cuestiones relacionadas con la sexualidad y entenderlas  de otro modo. Acompañar desde la escuela con conceptos sobre sexo, género e identidad disminuye la intolerancia a la diversidad, además de fomentar la incorporación de valores que deviene en el respeto en las relaciones interpersonales.

INTEGRANTES: 

DE ANGELIS, Marianela Noemí         REISENAUER, Mónica Sandra           RETAMAR, Griselda                           SCHMUNCK, Karina Soledad           VERA, Daiana Gabriela                     MELGARES, María Lujan                    24.637.895                          

Las escuelas teniendo como marco teórico la Ley de ESI deben establecer la igualdad para todos/as, siempre atenta a la diversidad (cultural, sexual, étnica, etc.) presente en muchas instituciones y que debe ser retomada como contexto y contenido en la enseñanza; porque es la particularidad de la historia y trayectoria de cada uno/a de nuestros/as estudiantes.

Es función de la escuela albergar y respetar estas diferencias;  no solo teniendo en cuenta  los lineamientos curriculares de ESI, sino también en toda  práctica educativa; ya que la ESI es integral y por ende transversal a todas las áreas y niveles, como así también a toda la comunidad educativa. 

Principalmente creemos importante enseñar ESI ante el  contexto vulnerable de nuestra institución por lo que es primordial poder tener docentes que se capaciten y así ofrecer no solo a nuestros alumnos/as; sino también a las familias espacios de confianza y respeto. Como también proveerlos de aquellas herramientas para ser sujetos autónomos y críticos. 

Además nosotros como docentes para tener las herramientas adecuadas para crear dichos ámbitos y saber cómo intervenir ante alguna vulneración si es preciso. 

 

Docentes de Nivel Inicial: Jardín “Manitos a la obra”

Giménez, Lucas 

Segovia, Andrea

  

 

Como docentes de Nivel inicial y primario, creemos y sostenemos que es importante enseñar E.S.I. en las escuelas porque es un derecho de los niños, niñas y adolescentes de todas las escuelas del país, donde se brindan conocimientos que ayudan a los chicos y a las chicas a comprender su proceso de crecimiento   como así también a sentirse acompañados en su desarrollo y en el cuidado de su salud. 

Sin embargo, sabemos que con la información sola, no alcanza, sino que además, es necesario trabajar sobre los prejuicios y las creencias que sostienen actitudes discriminatorias y sobre el conocimiento de los  derechos y obligaciones.

Los docentes además de enseñar los contenidos de la ESI nos convertimos sin quererlo en confidentes o consejeros de los alumnos.  Eso suele dar lugar a que expresen sus opiniones personales en temas de sexualidad frente al aula, dudas, inquietudes que muchas veces no se atreven a preguntar en el ámbito familiar.

La curiosidad propia de los niños de esa edad  y su creciente desarrollo intelectual, nos brindan la posibilidad de trabajar temas  de la sexualidad  desde los afectos.es importante saber escucharlos y acompañarlos en este desarrollo para que puedan distinguir roles sexuales que son propios de la identidad de género.

 Creemos que una relación estudiante- maestro  basada en la confianza, en la escucha atenta, en un sincero “creo en ti”, puede fomentar un buen vínculo con los alumnos y a partir de ahí colaborar en la detección y resolución de, por ejemplo, situaciones de abuso o vulnerabilidad.

Como adultos responsables, encargados de acompañar su educación en la Escuela, debemos enseñarles a conocer, querer y respetar su cuerpo y el de los demás. Brindándoles  la seguridad necesaria para el conocimiento de sí mismos, el cuidado de su intimidad y el desarrollo de una creciente autonomía.
Docente de Nivel Inicial: Estremero, Lorena.
Vicedirectoras: 
Bustos, Mariela
Weber, Gabriela
Directora: Wolf, Verónica

La importancia de la enseñanza de ESI en radica en el reconocimiento de la educación sexual integral como un derecho de los jóvenes y adultos. La escuela tiene la obligación de proveer tanto información precisa, pertinente y actualizada como espacios de confianza que habiliten a que estos temas se traten con el máximo de respeto por las diferencias. Con estos aportes, esas experiencias de aprendizaje posibilitará, que los jóvenes y adultos vivan una sexualidad libre, plena y respetuosa de las elecciones de cada uno y que puedan acompañar a otros en ese camino, generando en el aula un clima de confianza, para hablar sobre esas cuestiones que involucran la intimidad de las personas y su entorno. Permitiendo que ellos puedan interpelarse sobre dichas temáticas, preguntar, plantear dudas y contar experiencias que favorezcan los procesos de enseñanza y aprendizaje, respetando de la diferencias.

Equipo: 

Los contenidos de la ESI, son ejes que atraviesan distintas áreas y/o disciplinas, responden a las distintas etapas del desarrollo de niños y niñas y adolescentes y contempla situaciones de la vida cotidiana del aula y de la escuela, así como sus formas de organización.

En este nivel la ESI introduce el conocimiento de diferentes modos de organizar la vida social en distintos contextos y tiempos, problematizando los roles de género y las relaciones entre mujeres y varones en la organización familiar.
Promueve además el reconocimiento del cuerpo como totalidad con necesidades de afecto, cuidado y valoración, y la relación con el propio cuerpo como dimensión significativa en la construcción de la identidad personal.
colectiva, incluyendo la salud sexual y reproductiva desde una mirada integral.

La propuesta también recupera y desarrolla a través de diferentes lenguajes artísticos, la experiencia sensible y emocional de las/los niñas/os, posibilitando el ejercicio de las diversas formas de expresión y comunicación de ideas, sentimientos, emociones y sensaciones.

Equipo de Trabajo
Corina Clauser
Claudia Marini
Celia Schunk
Maricel Leiva
Gabriela Gimenez
Zulema Lucero

tapita28●10h

 constituye un espacio integral sistemático, que comprende contenidos de distintas áreas curriculares, adecuados a las edades de los estudiantes y abordados de manera transversal y en espacios específicos. Para la construcción de su identidad, autonomía, inviolabilidad y dignidad. Para promover actitudes responsables ante la sexualidad, prevenir los problemas relacionados con la salud y procurar igualdad de trato y oportunidades para varones y mujeres. 

  La ESI constituye una excelente herramienta para hacer frente a estas situaciones promoviendo habilidades sociales y de autoprotección en los estudiantes.  Incluye el desarrollo de saberes y habilidades para el cuidado del propio cuerpo, la valoración de las emociones y de los sentimientos en las relaciones interpersonales, el fomento de valores y actitudes relacionadas con el amor, la solidaridad, el respeto por la vida, la integridad de las personas y el ejercicio de los derechos relacionados con la sexualidad, el compañerismo y la colaboración, el fortalecimiento de vínculos con las familias y amistades, entre otro...

Equipo de coordinadoras de ESI

Escuela N° 37 “Estanislao Soler” de Puerto Curtiembre

BONSI Claudia Beatriz.

KLOSS María Fernanda.

 

Enseñar Educación Sexual Integral (ESI) en las escuelas es importante, primero y principal porque a partir de la ley 26150 es un derecho de los niños, niñas y adolescentes de todos los establecimientos educativos privados o estatales del país, en todos los niveles y gestión. Su abordaje promueve conocimientos científicos y socialmente significativos;  ayuda a los niños y a las niñas a comprender su proceso de crecimiento, desarrollo y cuidado de la salud. Cabe destacar que trabajar los contenidos de la ESI colabora en  el proceso de autopercepción y a elaborar de una manera saludable la propia constitución subjetiva.

Enseñar ESI debe contribuir al reconocimiento y al desarrollo de los sentimientos -amorosos, de amistad, familiar, etc- también a diferenciar  a aquello que nos hace bien de aquello que nos incomoda. A educar en valores y actitudes relacionadas con la solidaridad, el resguardo de la intimidad propia y ajena, al respeto por la vida y la integridad de las personas.

 La educación sexual integral contribuye a la posibilidad de evitar abusos y violencia desde la infancia; brinda  herramientas para defenderse, para saber cuándo decir NO y a ser escuchados, comprendidos y contenidos.

Es un derecho que los adultos debemos hacer respetar, promover y compartir con los niños y niñas y la escuela es parte fundamental para llevarlas a cabo. El trabajo interdisciplinario resulta clave para lograr un abordaje realmente integral, requiere del diálogo permanente entre los sujetos intervinientes y entre los saberes que se ponen en juego.

Para tal fin, es importante poner a funcionar mecanismos institucionales que fortalezcan las articulaciones y el abordaje transversal y con toda la comunidad educativa. Ya que  planificar intervenciones, dinámicas, talleres, etc  con estas características permitiría reflexionar y repensar nuestras creencias, mitos y prejuicios para luego sí estar en condiciones de debatir sobre los interrogantes y preocupaciones que expresan la complejidad de la temática.

Por último, queremos resaltar la  importancia de  construir redes dentro de la escuela y con otras instituciones/organismos/centros/personas para enriquecer tanto las propuestas de enseñanza como su alcance.

                Equipo esi -. 

 

Desde lo educativo, los docentes debemos internalizar que  La Educación Sexual Integral forma parte de los saberes y capacidades, que la educación tiene que otorgar permanente, en todos sus niveles (alfabetización, primario, secundario y formación profesional). Ya que sus temas y problemas constituyen ejes de situaciones, que nos involucran a todas las personas y que en muchos casos deben ser enseñados y visibilizados al conjunto social. La implementación de la ESI en nuestras instituciones, hacen que ellas sean inclusivas y de calidad, siendo además, la construcción de nuevo paradigma de análisis, reflexión y reconocimiento de situaciones cotidianas o no, que desde la ESI potencia su estudio y abordaje. 
En este sentido, es necesario ampliar la capacidad que tenemos de revisar nuestros prejuicios y  concepciones previas, para poder posicionarnos como adultos referentes de los sujetos, que están inmersos dentro de una trayectoria de aprendizaje. La posición que debemos tomar como docentes debe favorecer la capacidad de escucha, la disposición al diálogo,  manejo de herramientas conceptuales y metodologías específicas, la integridad ética, para posicionar valores de cuidado, compromiso y responsabilidad por las personas, sus vidas y elecciones enmarcadas en el respeto a la integridad y derechos, evitando silenciamiento, prejuicios discriminación y toda forma de vulneración.

Como docentes debemos capacitarnos y seleccionar contenidos transversales, enmarcados en documentos curriculares, leyes y normativas, que estén presentes todo el año, adecuados a cada edad y utilizando estrategias específicas. Por eso es integral porque se toma la sexualidad desde todas las dimensiones y es primordial trabajarlo también de manera conjunta con la familia, atendiendo al contexto institucional. 

En Nivel Inicial, la implementación de la ESI incluye contenidos como el conocimiento del cuerpo y su denominación con el vocabulario preciso; la confianza, la libertad  y seguridad para expresar ideas, opiniones y pedir ayuda; pautas de cuidado del cuerpo y autoprotección; igualdad de oportunidades para niñas y niños en los juegos; la diversidad de las familias; el concepto de intimidad y el cuidado de la misma; poder decir que “no” frente a interacciones inadecuadas con otras personas; y no guardar secretos que los hagan sentir mal, incómodos o confundidos. Por lo cual es de suma importancia poder acercar a los niños/as desde pequeños a  estos conocimientos. 

EQUIPO UNIDAD EDUCATIVA N° 9 SOLDADITOS

·         NARVAEZ JESICA 

·         MALGARIN SANDRA

·         GONZALEZ SOLEDAD

 
La ley 26.150 garantiza bajo un marco legal  el derecho a una  educación integral, la cual supone y  ofrece  la oportunidad de ampliar el  horizonte cultural del estudiante, desde un trabajo colectivo,  partiendo de  situaciones  problemáticas simples y relacionadas a la cotidianeidad.  Este  marco legal  es quien nos permite,  atender a los posibles emergentes  y necesidades   del  estudiante  y  desarrollar  plenamente su subjetividad , reconociendo derechos y responsabilidades, respetando y reconociendo los derechos y responsabilidades del otro, pueda expresar , reflexionar  y valorar  las emociones y sentimientos  propios y ajenos, promoviendo  una educación en valores y actitudes relacionadas a la solidaridad, amor, respeto por la diversidad, cuidado del cuerpo, hábitos saludables, verbalización de sentimientos, necesidades y emociones. Revalorizando  el dialogo como construcción significativa de la identidad personal, abordando propuestas que nos  permitan el interactuar con el estudiante y su entorno más cercano.

Foto: Juego Actividad Me miro en el espejo, me redescubro, me reconozco...

La enseñanza y aprendizaje de la Educación Sexual Integral promueve saberes y habilidades para la toma de decisiones responsables en relación con los derechos de los niños, las niñas y los/as adolescentes, al cuidado del propio cuerpo, las relaciones interpersonales, la información y la sexualidad. 

Con la ESI, el desafío de enseñar va de la mano con el de aprender, junto a los y las estudiantes, informarnos, llevar respuestas, brindar ayuda, ofrecer apoyo y contención en aspectos que muchos no pueden desandar en sus familias o con alguien de confianza.

También tenemos en cuenta que  la ESI requiere ser trabajada desde un espacio específico, atendiendo a las inquietudes e intereses propios de la edad, y posibilitando la participación activa de los y las adolescentes. En un mundo donde la virtualidad y la velocidad y cantidad de información son alarmantes, la comprensión e interpretación de los problemas de la sociedad relacionados con la sexualidad requieren de actitudes críticas, flexibles y creativas, que pueden propiciarse a través de los abordajes de los distintos ejes de la ESI.

Hoy el espacio de la ESI en nuestra institución es eso, un espacio de escucha y de palabras, de igualdad ante lo desconocido y lo tabú, de vergüenzas compartidas y superadas, de aprendizajes individuales y colectivos, de inclusión y aceptación. Ya no concebimos nuestra institución sin la ESI.

Foto de un encuentro de ESI, jugando y aprendiendo.

 

 

El Ministerio de Educación de la Nación en cumplimiento de las políticas educativas encuadra, promueve y acompaña el proceso de implementación de la Ley 26.150 de Educación Sexual Integral en todas las escuelas del país. Así, el Programa Nacional de Educación Sexual Integral orienta/guía que las instituciones educativas se encuadren en un marco formativo desde una perspectiva de género y de derechos, a modo de encuadrar teórica y políticamente las prácticas docentes en ESI. A nivel provincial el Consejo General de Educación, orienta y promueve la garantización de la ESI desde un programa específico llamado Programa Provincial de Educación Sexual Integral.

De esta manera, la escuela debe abordar los contenidos curriculares de manera transversal y construir espacios de diálogo con los estudiantes respecto a los conocimientos que plantean los ejes de Educación Sexual Integral. Reafirmando tanto la responsabilidad de la escuela en la protección de los derechos de los niños/as y adolescentes como su capacidad de generar condiciones de igualdad en acceso a la información y a la formación.

La Educación Sexual es definida por la O.M.S. como “...la integración de los elementos somáticos, emocionales, intelectuales y sociales del ser sexual, por medios que sean positivamente enriquecedores y que potencien la personalidad, la comunicación y el amor.” Así, la sexualidad abarca “aspectos biológicos, psicológicos, sociales, afectivos y éticos”; por ende se elimina todo reduccionismo biológico y constituye una oportunidad para que la escuela, en articulación con otros actores, aborde situaciones de vulneración de derechos, como la violencia, el abuso y el maltrato.

Sabemos que no siempre la familia se siente cómoda o encuentra las palabras para hablar con sus hijos de sexualidad. Por eso existen leyes que representan un marco legal para que las escuelas puedan abordar estos temas en transversalidad con las distintas áreas.

El marco legal nos da la autoridad de presentar temas como: diferencias de género, derechos de hombres, mujeres y niños/as, las diferentes maneras de expresar la identidad sexual de las personas, que valoren sus cuerpos, su bienestar y salud.

Entendemos que es un espacio sistemático y continuo de enseñanza y aprendizaje, que atraviesa a todas las disciplinas y a todas las intervenciones educativas, desde el modo en que saludamos o nos relacionamos con otros, hasta la forma en que enseñamos nuestras asignaturas. Que no se refiere solo a lineamientos curriculares, también remite a nuestras prácticas educativas, ya que es imposible no enseñar sexualmente: educamos con lo que hacemos, con lo que decimos y con lo que callamos. 

La ESI se presenta como la posibilidad de construir una sociedad más libre e igualitaria, donde los y las estudiantes encuentren pertenencia; una sociedad que amplíe derechos, que entienda a la inclusión como política necesaria y permanente, que niegue todo tipo de discriminación y asuma las diferentes identidades como valor humano y posibilidad de enriquecernos como personas y como conjunto.

Permite que los y las estudiantes cuenten con espacios de información rigurosa, escucha y cuidado que les permitan decidir y ejercer su autonomía y sexualidad -en su sentido amplio- con responsabilidad y conocimientos  validados científicamente.

Propicia aprendizajes que ayudan al crecimiento y al desarrollo saludable de los y las estudiantes, acompañando los procesos de constitución de sus identidades, a la vez que les permite construir criterios para reflexionar acerca de los estereotipos y roles de género que históricamente nos han regido y continúan reproduciendo los medios de comunicación.

 

Mediante la sanción de la Ley Nacional 26.150 de Educación Sexual Integral, podemos observar un proceso dinámico, de construcción gradual, que integra no sólo los aspectos biológicos, sino que también integra lo psicológico, cultural, social, político, económicos y afectivos. Mejorando así también las condiciones físicas y mentales, promoviendo el cumplimiento de los derechos humanos, fomentando la equidad de la convivencia entre niños y niñas, adultos, y entre mujeres y varones.

En el ámbito educativo se garantiza la transversabilidad y sustentabilidad en el tiempo, logrando incluir a toda la comunidad educativa en el proyecto. En estos espacios permite al docente su capacitación, pero también a desarrollar la capacidad de acompañamiento, de reconocimiento y respeto del otro, de escuchar y cuidar.
Esta ley le da a las instituciones un rol privilegiado y de mucha responsabilidad como ámbito promotor y protector de derechos.

Yamina Mercaich
Silvia Meier
Alejandra Savio