https://padlet.com/ingrid_gomez_g/4vewl3e0b8e9 en-us 2019-03-13 14:12:54 UTC 2025-11-11 12:07:32 UTC hello@padlet.com https://padlet.net/icons/png/1f4e9.png ingrid_gomez_g https://padlet.com/ingrid_gomez_g/4vewl3e0b8e9/wish/351316973 2019-04-12 21:16:30 UTC https://padlet.com/ingrid_gomez_g/4vewl3e0b8e9/wish/351316973 ingrid_gomez_g https://padlet.com/ingrid_gomez_g/4vewl3e0b8e9/wish/351319492  el universo del discurso indicante 
 y el universo del discurso indicado ]]> 2019-04-12 21:39:51 UTC https://padlet.com/ingrid_gomez_g/4vewl3e0b8e9/wish/351319492 ingrid_gomez_g https://padlet.com/ingrid_gomez_g/4vewl3e0b8e9/wish/351319683  Tanto al hablar como al escuchar, al leer o al escribir, estamos continuamente realizando procesos de indicación, es decir, de significación, que son procesos de inferencia que tienen un carácter hipotético e interpretativo. ]]> 2019-04-12 21:41:38 UTC https://padlet.com/ingrid_gomez_g/4vewl3e0b8e9/wish/351319683 ingrid_gomez_g https://padlet.com/ingrid_gomez_g/4vewl3e0b8e9/wish/351319835 No sólo los seres humanos cuentan con esa capacidad para comunicarse con pautas sonoras, sino que, a diferencia de otros seres vivos, cada miembro de la especie las aprende individualmente; además, las pautas pueden variar de una sociedad a otra (los idiomas), así como pueden cambiar en el tiempo. ]]> 2019-04-12 21:43:04 UTC https://padlet.com/ingrid_gomez_g/4vewl3e0b8e9/wish/351319835 ingrid_gomez_g https://padlet.com/ingrid_gomez_g/4vewl3e0b8e9/wish/351319904  No es fácil darnos cuenta que “nuestras propias formas de pensar y percibir el mundo están encauzadas por canales específicos a través de lenguajes.]]> 2019-04-12 21:43:45 UTC https://padlet.com/ingrid_gomez_g/4vewl3e0b8e9/wish/351319904 ingrid_gomez_g https://padlet.com/ingrid_gomez_g/4vewl3e0b8e9/wish/351321703  Desde pequeños nos insertamos en un entorno familiar y social particular; allí aprendemos su lenguaje o el sistema de signos que impera; en tanto que ese sistema ya existía antes de nuestro nacimiento, nos vemos obligados a adaptarnos a él; ejercerá en nosotros, por tanto, un “efecto coercitivo” ]]> 2019-04-12 22:00:58 UTC https://padlet.com/ingrid_gomez_g/4vewl3e0b8e9/wish/351321703 ingrid_gomez_g https://padlet.com/ingrid_gomez_g/4vewl3e0b8e9/wish/351325554  analiza los errores que los niños cometen cuando están iniciándose en la escritura, constata que “esas respuestas desvientas son las que mejor dan información para entender cómo se piensa antes de pensar convencionalmente”.14 ]]> 2019-04-12 22:47:06 UTC https://padlet.com/ingrid_gomez_g/4vewl3e0b8e9/wish/351325554 ingrid_gomez_g https://padlet.com/ingrid_gomez_g/4vewl3e0b8e9/wish/351325643  Estudiar el lenguaje supone adquirir una “visión sin óptica” que nos permita abarcar la red de conexiones que existen entre los juegos de lenguaje y entre estos y las formas de vida. Para ello, se recurre a la descripción y no a la explicación como normalmente se hacía ]]> 2019-04-12 22:48:42 UTC https://padlet.com/ingrid_gomez_g/4vewl3e0b8e9/wish/351325643 ingrid_gomez_g https://padlet.com/ingrid_gomez_g/4vewl3e0b8e9/wish/351325788  En un acto de conversación observamos que cada individuo se encuentra en un “entorno cognitivo” compuesto de informaciones y suposiciones que son “manifiestos” para él, y para poder comprender el significado de algunas palabras u oraciones debe escoger hechos y suposiciones de ese entorno para procesarlo como información ]]> 2019-04-12 22:51:11 UTC https://padlet.com/ingrid_gomez_g/4vewl3e0b8e9/wish/351325788 ingrid_gomez_g https://padlet.com/ingrid_gomez_g/4vewl3e0b8e9/wish/351325977  Pero no es a través de signos verbales como se adquiere esta modalidad de pensamiento. Ciertamente, el lenguaje es una manifestación simbólica, pero la función simbólica no se agota en él. Piaget distingue “los símbolos” de “los signos”, siendo estos últimos significantes externos al individuo pero de uso colectivo y social ]]> 2019-04-12 22:54:18 UTC https://padlet.com/ingrid_gomez_g/4vewl3e0b8e9/wish/351325977 ingrid_gomez_g https://padlet.com/ingrid_gomez_g/4vewl3e0b8e9/wish/351325998  ” se adquiere hacia los 12 años de edad, cuando los sujetos realizan operaciones formales, y alcanza su plenitud en la adolescencia ]]> 2019-04-12 22:54:44 UTC https://padlet.com/ingrid_gomez_g/4vewl3e0b8e9/wish/351325998 ingrid_gomez_g https://padlet.com/ingrid_gomez_g/4vewl3e0b8e9/wish/351326045  el razonamiento se refiere a realidades por medio de acciones interiorizadas que pueden componerse y ser reversibles, Por consiguiente, en esta etapa, el lenguaje adquiere un papel importante y podríamos afirmar que hay una vinculación entre el desarrollo del pensamiento formal y la capacidad de elaborar frases o proposiciones ]]> 2019-04-12 22:55:34 UTC https://padlet.com/ingrid_gomez_g/4vewl3e0b8e9/wish/351326045 ingrid_gomez_g https://padlet.com/ingrid_gomez_g/4vewl3e0b8e9/wish/351326100  Siguiendo este razonamiento, Piaget llega afirmar que la formación del pensamiento está vinculada a la adquisición de la función simbólica de la cual el lenguaje es una manifestación al igual que el juego simbólico, la imitación diferida, y la imagen mental como imitación interiorizada, en tanto que evocan objetos o acontecimientos no perceptibles en la actualidad ]]> 2019-04-12 22:56:19 UTC https://padlet.com/ingrid_gomez_g/4vewl3e0b8e9/wish/351326100 ingrid_gomez_g https://padlet.com/ingrid_gomez_g/4vewl3e0b8e9/wish/351326146  Esta teoría resalta el papel importante que adquiere el contexto cultural, a través del proceso de internacionalización del lenguaje social, en el desarrollo de las funciones superiores del pensamiento: “el desarrollo de la lógica del niño es una función directa de su lenguaje socializado”, concluía el autor en su obra “Pensamiento y Lenguaje” editada en 1934. ]]> 2019-04-12 22:57:10 UTC https://padlet.com/ingrid_gomez_g/4vewl3e0b8e9/wish/351326146 ingrid_gomez_g https://padlet.com/ingrid_gomez_g/4vewl3e0b8e9/wish/351326203  En este caso el pensamiento depende completamente del lenguaje y, más aún, la mentalidad y la forma de actuar de una comunidad están determinadas por la lengua que habla ]]> 2019-04-12 22:58:04 UTC https://padlet.com/ingrid_gomez_g/4vewl3e0b8e9/wish/351326203 ingrid_gomez_g https://padlet.com/ingrid_gomez_g/4vewl3e0b8e9/wish/351327559  En este caso el pensamiento depende completamente del lenguaje y, más aún, la mentalidad y la forma de actuar de una comunidad están determinadas por la lengua que habla ]]> 2019-04-12 23:15:48 UTC https://padlet.com/ingrid_gomez_g/4vewl3e0b8e9/wish/351327559 ingrid_gomez_g https://padlet.com/ingrid_gomez_g/4vewl3e0b8e9/wish/351327624  EL pensamiento y el lenguaje. El lenguaje contiene y expresa el pensamiento. El pensamiento necesita del lenguaje porque toda estructura cognoscitiva es una situación simbólica que puede ser manifestada por signos (Peirce). ]]> 2019-04-12 23:16:51 UTC https://padlet.com/ingrid_gomez_g/4vewl3e0b8e9/wish/351327624 ingrid_gomez_g https://padlet.com/ingrid_gomez_g/4vewl3e0b8e9/wish/351327806  Poco a poco se ha ido pasando de un enfoque localizacionista a un enfoque holista, es decir, atribuir a todo el cerebro la actividad lingüística en lugar de ubicarla en algunas de sus áreas. ]]> 2019-04-12 23:18:59 UTC https://padlet.com/ingrid_gomez_g/4vewl3e0b8e9/wish/351327806 ingrid_gomez_g https://padlet.com/ingrid_gomez_g/4vewl3e0b8e9/wish/351327909  “pensamiento crítico” que le interesa más defender una posición que explorar nuevas posibilidades, como en “el pensamiento analítico” que intenta descubrir las causas de un problema. Según este autor, se debe desa ]]> 2019-04-12 23:20:19 UTC https://padlet.com/ingrid_gomez_g/4vewl3e0b8e9/wish/351327909 ingrid_gomez_g https://padlet.com/ingrid_gomez_g/4vewl3e0b8e9/wish/351328693  Los educadores deben estar conscientes del tipo de lenguaje interior que utilizan sus educandos, porque el mensaje es representado mentalmente según el tipo de lenguaje predominante. ]]> 2019-04-12 23:32:12 UTC https://padlet.com/ingrid_gomez_g/4vewl3e0b8e9/wish/351328693 ingrid_gomez_g https://padlet.com/ingrid_gomez_g/4vewl3e0b8e9/wish/351328715  En nuestra infancia escuchamos las historias de nuestra familia, el momento en que el país se convirtió en nación, las fechas de nacimiento y muerte de los héroes; acontecimientos que marcaron hitos van organizando la vida cotidiana de una sociedad cada año (el “Había una vez...). Y todos los años repetimos la celebración en las mismas fechas y el recuerdo de los mismos hechos. ]]> 2019-04-12 23:32:43 UTC https://padlet.com/ingrid_gomez_g/4vewl3e0b8e9/wish/351328715 ingrid_gomez_g https://padlet.com/ingrid_gomez_g/4vewl3e0b8e9/wish/351331676  Frente a un conjunto de signos, el lector o el oyente debe captar lo que esos signos significan; deberá reproducir el mismo proceso que llevó al autor o al hablante a formar los signos. Se trata no sólo de entender de forma mecánica el significado literal de los signos, sino de comprender la 68 Larrosa, Jorge (2003): op.cit. p. 611. 56 intención del autor o del hablante. Desde esa comprensión hacemos un acto de interpretación. Estamos en esa situación en la cual intentamos aproximarnos a lo que otro piensa y que lo manifiesta a través del lenguaje. ]]> 2019-04-13 00:15:22 UTC https://padlet.com/ingrid_gomez_g/4vewl3e0b8e9/wish/351331676 ingrid_gomez_g https://padlet.com/ingrid_gomez_g/4vewl3e0b8e9/wish/351331738  Para comprender es preciso situarnos en un contexto histórico y espacial que da lugar a la “precomprensión”.69 Además, siempre tenemos que ir de la parte al todo y del todo a la parte (es lo que se ha llamado el “círculo hermenéutico”); en tercer lugar, la comprensión supone entrar en una actitud de diálogo para poder abrirnos a lo que el otro nos intenta comunicar. ]]> 2019-04-13 00:16:08 UTC https://padlet.com/ingrid_gomez_g/4vewl3e0b8e9/wish/351331738 ingrid_gomez_g https://padlet.com/ingrid_gomez_g/4vewl3e0b8e9/wish/351331768  El diálogo cultural no se inicia cuando se encuentran educadores y educandos, como si se tratase de un acto de buena voluntad. Comienza cuando nos preguntamos sobre qué vamos a dialogar y sobre cuáles son las intenciones del acto educativo. ]]> 2019-04-13 00:16:38 UTC https://padlet.com/ingrid_gomez_g/4vewl3e0b8e9/wish/351331768 ingrid_gomez_g https://padlet.com/ingrid_gomez_g/4vewl3e0b8e9/wish/351331776 Borgas,B(2007) Lenguaje y pensamiento http://scioteca.caf.com/bitstream/handle/123456789/551/79.pdf?sequence=1&isAllowed=y]]> 2019-04-13 00:16:52 UTC https://padlet.com/ingrid_gomez_g/4vewl3e0b8e9/wish/351331776 ingrid_gomez_g https://padlet.com/ingrid_gomez_g/4vewl3e0b8e9/wish/351723850 Vygotsky supo ver cuál era la verdadera importancia del lenguaje egocéntrico de los niños, y propuso que, lejos de ser un mero acompañamiento de la acción, podría desempeñar una función reguladora sobre las actividades del niño es importante resaltar que no identifica el pensamiento con el habla interiorizada ]]> 2019-04-15 16:40:44 UTC https://padlet.com/ingrid_gomez_g/4vewl3e0b8e9/wish/351723850 ingrid_gomez_g https://padlet.com/ingrid_gomez_g/4vewl3e0b8e9/wish/351724203 Vygotsky basó su concepción acerca de la génesis del lenguaje en la teoría de Sapir(1921; citado por Vygotsky, 1934), mediante la cual dice que el lenguaje es fuente de

]]> 2019-04-15 16:41:32 UTC https://padlet.com/ingrid_gomez_g/4vewl3e0b8e9/wish/351724203 ingrid_gomez_g https://padlet.com/ingrid_gomez_g/4vewl3e0b8e9/wish/351730659 De igual forma que el lenguaje, el desarrollo del pensamiento es una construcciónsocial, que es posible a través de la interacción con el medio que nos rodea, paraluego ser procesado a través del lenguaje egocéntrico (el de los infantes) yfinalmenteva a constituir unLenguaje interiorizado.

]]> 2019-04-15 16:57:55 UTC https://padlet.com/ingrid_gomez_g/4vewl3e0b8e9/wish/351730659 ingrid_gomez_g https://padlet.com/ingrid_gomez_g/4vewl3e0b8e9/wish/351797834 Según Vygotsky (1934), la relación entre el pensamiento y el lenguaje del niño en ellargo de un proceso evolutivo; No obstante, los resultados de cada uno de estos no.sonparalelossones decir, son independientes y, por más, que se confundan entre ambos,el desarrollo de los mismos son conexos más no lo mismo.

]]> 2019-04-15 19:55:33 UTC https://padlet.com/ingrid_gomez_g/4vewl3e0b8e9/wish/351797834 ingrid_gomez_g https://padlet.com/ingrid_gomez_g/4vewl3e0b8e9/wish/351798262 Piaget y Vygotsky han tenidodiferentes posturas sobre la relación entre el pensamiento y el lenguaje. Sin embargo,cabe resaltar que sus posturas se complementan en el sentido de las aportaciones.

]]> 2019-04-15 19:57:07 UTC https://padlet.com/ingrid_gomez_g/4vewl3e0b8e9/wish/351798262 stefanny_garcia https://padlet.com/ingrid_gomez_g/4vewl3e0b8e9/wish/354326195 2019-04-26 01:59:40 UTC https://padlet.com/ingrid_gomez_g/4vewl3e0b8e9/wish/354326195