Fundamentación Teórica. by YESSENIA DEL CISNE PARDO GONZALEZ

1. Principio de Integralidad.

ydpardo — 2025-04-30 22:47:21 UTC

Este principio fundamental es esencial en la fundamentación curricular, debido a busca garantizar un desarrollo completo en los individuos de manera social, ética, intelectual, etc. Además, promueve en el ámbito educativo un desarrollo holístico, inclusión y equidad y desarrolla en los educandos habilidades de autonomía y el pensamiento crítico de manera significativa. (Granados, 2023).

Objetivo.

Promover que los estudiantes se involucren activamente en actividades físicas que favorezcan su desarrollo integral, fortalezcan su autoestima y estimulen su compromiso con la sociedad.

Ejemplo.

ydpardo — 2025-04-30 22:49:03 UTC

Una actividad que podrían desarrollar en el aula sería los proyectos colaborativos, donde los educandos diseñen rutinas de ejercicios o juegos accesibles para todos sus compañeros. Por ejemplo, una carrera de relevos con retos físicos como saltar un obstáculo, girar o lanzar una pelota antes de dar el turno al siguiente compañero. Esta dinámica ayudará a fortalecer valores como el compañerismo, la solidaridad y el respeto por las diferencias.

Reflexión sobre el impacto en el desarrollo integral de los estudiantes.

ydpardo — 2025-04-30 22:57:58 UTC

Este principio ha tenido un impacto significativo en los educandos ya que fomenta un aprendizaje holístico al poder integrar múltiples aspectos del desarrollo como físico, social, emocional, en la cual los estudiantes logran una visión más amplia y útil de la realidad que los rodea. Así mismo, les permite mejorara sus habilidades sociales, como el fortalecer su autoestima e identidad personal al participar activamente en actividades que reconocen sus talentos y particularidades, los estudiantes ganan seguridad personal y se integran con mayor facilidad al ámbito escolar.

Comentario Yessenia Pardo.

ydpardo — 2025-04-30 23:00:38 UTC

Desde mi perspectiva considero que estos principios de la fundamentación y la estructura curricular de la educación física en el sistema educativo son esenciales ya que garantizan un proceso de enseñanza-aprendizaje coherente, adaptado a las necesidades reales de los educandos y favorece un desarrollo integral y significativo. Así mismo, estos principios no solo favorecen la inclusión y la equidad educativa, sino que también consolidan la educación física como una herramienta pedagógica que contribuye a la formación de individuos activos, con pensamiento crítico y responsabilidad social. En definitiva, estos principios vinculan el aprendizaje con el entorno cultural y social del estudiante, haciéndolo más relevante y preparándolo para enfrentar los desafíos de la vida de manera equilibrada.

2. Principio de Progresión.

mmmoreira5 — 2025-05-01 00:22:29 UTC

Tal principio es fundamental para garantizar el desarrollo del máximo potencial a largo plazo de los educandos. Según Cuervo (2024), el principio de progresión trabaja la preparación física, coordinativa, técnica, táctica, intelectual y de la fuerza de voluntad, lo cual permite acoplarse a un mejor estilo de vida mediante el cultivo de valores. Cabe recalcar, que si un educando trabaja siempre de la misma manera, una vez que el organismo se ha acostumbrado éste no sigue mejorando ya que mediante una progresión adecuada es posible estimular continuamente su desarrollo integral.

Ejemplo:

mmmoreira5 — 2025-05-01 03:32:56 UTC

Actividad: “Carrera por relevos con mensajes positivos”

Grado: 4° EGB.

Objetivo: Mejorar resistencia y trabajo en equipo aplicando el principio de progresión.

Desarrollo:

 Semana 1:

Realizar equipos de 4 personas, cada integrante corre 50 metros con un testigo (cono de hule). Al llegar, entregar el testigo al siguiente compañero y así sucesivamente. Al terminar, escriben juntos una frase positiva (ej. "¡Lo logramos juntos!") en una cartulina.

 Semana 2:

Aumentar la distancia a 75 metros por persona. Al finalizar, el equipo comparte su frase positiva con el grupo.

Semana 3:

Ahora, 100 metros por integrante. Incluyen obstáculos simples (saltos, conos). Es necesario, agregar un mensaje positivo para otro equipo (ej. “¡Ustedes pueden más de lo que creen!”).

Semana 4:

Se realizan relevos de 4 x 100 metros. Por último, cada equipo crea un “muro de frases motivadoras” con las frases acumuladas y las comparte con la clase.

Resultados obtenidos:

Mejora del rendimiento cardiovascular.
Fortalecimiento del espíritu de equipo.
Creación de un ambiente emocionalmente positivo.

Comentario de Melany Moreira.

mmmoreira5 — 2025-05-01 04:00:06 UTC

Desde mi punto de vista al implementar ciertos principios que son esenciales en la Fundamentación y la Estructura Curricular de la Educación Física en el sistema educativo, abarcando que no solo se trata de ejercitación por una calificación y ya. Al contrario, engloba la formación integral del ciudadano (educando) para dirigirlo hacia una mejor calidad y estilo de vida mediante el cultivo de valores y hábitos sanos.

Reflexión sobre el impacto en el desarrollo integral de los estudiantes.

mmmoreira5 — 2025-05-01 04:26:57 UTC

El impacto en el desarrollo integral de los educandos, es positivo ya que permite avances graduales en lo físico, cognitivo y emocional. En otras palabras, al enfrentar nuevos retos de forma continua, los estudiantes fortalecen su autonomía, perseverancia y confianza, lo que mejora su rendimiento y formación personal.

3. Principio de Salud y Bienestar:

2025-05-01 05:34:19 UTC

Este principio fundamental reconoce el rol crucial de la Educación Física en la promoción de la salud física y mental, así como en el fomento de la adopción de estilos de vida activos y saludables a lo largo de la vida. Se centra en que los estudiantes comprendan los beneficios de la actividad física, desarrollen la capacidad de tomar decisiones informadas sobre su bienestar y adquieran hábitos saludables (Giardini 2022).

Objetivo.

Formar individuos activos, saludables y conscientes de la importancia del movimiento para su desarrollo integral a lo largo de la vida, capacitándolos para tomar decisiones informadas y adoptar estilos de vida que promuevan su bienestar físico, mental y social.

3.1 Ejemplo.

2025-05-01 05:55:19 UTC

"Mi Plan de Actividad Física Saludable"

Los estudiantes investigan diferentes tipos de actividades físicas que disfrutan, aprenden sobre la frecuencia, intensidad, tiempo y tipo (FITT) recomendados para su edad, y diseñan un plan personal.
Aplicación: Se fomenta la autonomía para planificar y la comprensión de los principios básicos para una actividad física saludable y sostenible.
Finalmente se organiza un debate donde los estudiantes argumentan sobre los beneficios de la actividad física para la salud física.

3.2 Reflexión sobre el impacto en el desarrollo integral de los estudiantes.

2025-05-01 06:04:54 UTC

El principio de Salud y Bienestar en Educación Física impacta integralmente a los estudiantes. Físicamente, mejora su condición y previene enfermedades. Cognitivamente, les da herramientas para decidir sobre su salud. Socialmente, fomenta el cuidado propio y ajeno. Emocionalmente, reduce el estrés y aumenta el bienestar. Moralmente, promueve la responsabilidad y el respeto por la seguridad.

3.3 Comentario de Mirna Muñoz

2025-05-01 06:13:56 UTC

Considero que el principio de Salud y Bienestar es fundamental y transversal en la Educación Física. No debe ser un contenido aislado, sino un hilo conductor que impregne todas las actividades y unidades. Es crucial que los estudiantes no solo participen en actividades físicas, sino que también comprendan por qué es importante para su presente y futuro bienestar. Un enfoque pedagógico que conecte la experiencia práctica con la reflexión y la comprensión conceptual es clave para lograr un impacto duradero en sus hábitos y actitudes hacia la salud y la actividad física.

1. Principio interdisciplinar.

pmmendez — 2025-05-02 04:15:24 UTC

El principio interdisciplinar consiste en ayudar a promover la integración de distintos saberes de algunas disciplinas sobre un tema principal para así prevenir la desintegración del aprendizaje y asegurar la consistencia curricular. Desde este enfoque, en el Ecuador el currículo priorizado de emergencia 2020-2021 elabora cada guía pedagógica con contenidos útiles, objetivos en la comprensión y criterios de evaluación a través de estrategias didácticas activas como el estudio de casos y el aprendizaje basado en problemas (ABP), favoreciendo así la creatividad, el trabajo grupal y la resolución de conflictos en la vida real (Ministerio de Educación del Ecuador, 2020; Repko, Szostak & Buchberger, 2017; OCDE, 2018).

El objetivo del principio interdisciplinar es promover habilidades integrales que permitan al estudiante relacionar de un modo profundo relaciones importantes entre áreas del conocimiento, desarrollar pensamiento complejo y crítico, y poner en práctica lo aprendido en contextos tanto nacionales como internacionales. Asimismo, busca consolidar el trabajo conjunto entre áreas disciplinares y preparar a los estudiantes para enfrentar los desafíos de un mundo interdependiente, promoviendo la adaptabilidad, la responsabilidad ética y la innovación (UNESCO, 2017; Ministerio de Educación del Ecuador, 2020; OCDE, 2018).

Principio de Inclusión.

2025-05-02 14:57:49 UTC

Este principio busca asegurar que todos los educandos, sin distinción de género, habilidades físicas, contextos sociales o culturales, tengan acceso equitativo a la participación en las actividades físicas escolares. Incluir no significa solo adaptar los contenidos sino también eliminar barreras de participación, fomentar la empatía, el respeto y la cooperación en el aula. En este contexto, el educador tiene la responsabilidad de crear ambientes accesibles, donde todos los estudiantes se sientan valorados y capaces de aprender (López & Fernández, 2018).

Su objetivo principal es garantizar la participación activa y equitativa de todos los educandos en las clases , promoviendo el respeto a la diversidad, la eliminación de barreras y el desarrollo integral mediante ambientes accesibles y seguros para el aprendizaje.

Ejemplo

2025-05-02 15:08:09 UTC

En una clase de Educación Física en 5to EGB, el educador planifica un circuito de estaciones motrices (saltos, equilibrio, lanzamientos y coordinación). Uno de los educandos tiene una discapacidad motora leve que le dificulta correr o saltar como sus compañeros del aula.

El educador en lugar de excluirlo o minimizar su participación, adapta las estaciones: en lugar de saltar aros, puede pasar caminando por dentro de ellos manteniendo el equilibrio; en lugar de lanzar una pelota pesada, utiliza una pelota liviana Además, fomenta que los demás compañeros trabajen en equipos diversos, promoviendo el respeto y la cooperación mutua. De esta manera todos los educandos participan activamente y se sienten incluidos en la dinámica.

Reflexión sobre el impacto en el desarrollo integral de los estudiantes.

2025-05-02 15:17:29 UTC

Implementar este principio de inclusión ha sido muy importante porque no solo mejora la participación de todos los educandos, sino que también mejora su autoestima, sentido de pertenencia y habilidades sociales muy importantes en el desarrollo del niño. Al sentirse aceptados y valorados dentro del grupo, los educandos desarrollan una actitud positiva hacia el ejercicio y el aprendizaje. Así mismo, el trabajo en equipo con compañeros diversos fomenta la empatía, el respeto por las diferencias y la colaboración. Todo esto contribuye de manera significativa al desarrollo integral, ya que no solo se trabaja lo físico, sino también lo emocional y lo social.

Comentario Andrea Novillo

2025-05-02 15:24:34 UTC

Desde mi punto de vista como futura educadora, considero importante aplicar el principio de inclusión en mis clases, será una prioridad. Comprometiéndome a diseñar actividades en las que todos los educandos participen con alegría, se sientan valorados y aprendan en un entorno sin discriminación. Pienso que la inclusión no es solo una estrategia, si nomás bien una actitud pedagógica que transforma vidas.

2. Ejemplo del principio interdisciplinar.

pmmendez — 2025-05-02 17:45:01 UTC

Un ejemplo concreto de aplicar el principio interdisciplinar en el aula consiste en el desarrollo de proyectos que integren diversas problemáticas ambientales locales y problemáticas sociales, como el manejo de residuos en la comunidad. En esta situación, los estudiantes pueden abordar la temática desde ciencias naturales investigando las clases de desechos y sus consecuencias, desde la matemática recolectando y examinando datos estadísticos sobre la cantidad de basura producida, desde lengua elaborando textos para redactar campañas de sensibilización, y desde al educación artística para diseñar campañas visuales y afiches. Otro ejemplo es la ejecución del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), en donde un caso clínico puede ser abordado interdisciplinariamente desde la ética, ciencias naturales, lenguaje y educación física, promoviendo la transferencia de conocimientos entre materias y el pensamiento crítico.

3. Reflexiones sobre el impacto en el desarrollo integral de los estudiantes.

pmmendez — 2025-05-02 17:48:09 UTC

La puesta en práctica del principio interdisciplinar tiene un beneficio profundo en el desarrollo integral de los estudiantes, ya que así permite construir aprendizajes con aplicabilidad y sentido, dejando atrás la concepción dividida del saber. Este enfoque impulsa el desarrollo de habilidades cognitivas superiores como la síntesis, el análisis y la evaluación, al mismo tiempo que potencia la empatía, el trabajo colaborativo y la responsabilidad social. Asimismo, al tratar problemáticas reales desde múltiples disciplinar, el estudiante se expone a situaciones complejas que demandan creatividad, flexibilidad e iniciativa, competencia fundamentales para desenvolverse en la actualidad.

Comentario Paulina Mendez.

pmmendez — 2025-05-02 17:53:12 UTC

Desde mi formación como futura docente, pienso que el principio interdisciplinar contribuye un recurso clave para transformar la manera en que los niños y niñas aprenden. Al relacionar distintas áreas del conocimiento en torno a temas de la vida cotidiana, puedo aportar a mis futuros estudiantes a adquirir un entendimiento más complejo e interrelacionado de su entorno. Se utilizará la enseñanza fragmentada de asignaturas para dar paso a propuestas de aprendizaje integradas donde la ciencia, la lengua, la matemática y el arte se complementen mutuamente para crear proyectos que tengan impacto en la comunidad o resolver problemas. Sin lugar a dudas, esto favorecerá el desarrollo de habilidades como la creatividad, el pensamiento crítico y el trabajo en equipo, destrezas necesarias para su vida académica y personal. También me alegra saber que, al utilizar metodologías como el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), estaré fomentando en ellos el interés, la capacidad de enfrentar retos con confianza y la autonomía. Estoy muy segura de que este enfoque interdisciplinario no solo mejora el aprendizaje, sino que también fortalece valores como el respeto por otras opiniones, el compromiso con el entorno y la cooperación.