Proporciona información a los estudiantes y docentes sobre el avance o adquisición de los aprendizajes esperados según lo previsto o planificado del proceso enseñanza y aprendizaje. Con dicha información, el estudiante y el docente pueden tomar decisiones para mejorar el proceso educativo y propiciar posibilidades de lograr los aprendizajes del proceso planificado.

Desde una perspectiva curricular, la evaluación procesal suele vincularse a la evaluación formativa, pues ambas proporcionan información

Proporciona información relevante para conocer los puntos de partida de los estudiantes de un curso, y adaptar la finalidad y pertinencia del diseño a sus necesidades de enseñanza aprendizaje.

Se trata de un tipo de evaluación recomendado al inicio de cada fase de enseñanza y aprendizaje. En esta evaluación, el Ministerio de Educación realiza una intervención, a fin de poder contribuir a la mejora de los aprendizajes a través de una estrategia de nivelación pedagógica, la cual es un proceso pedagógico flexible y contextualizado que se aplica al inicio del ciclo escolar, para identificar y nivelar el estado de los conocimientos, habilidades y competencias del estudiantado del Sistema Nacional de Educación.

Proporciona información a los estudiantes y docentes, para retroalimentar sobre avance o el logro de aprendizajes en relación con lo esperado.

Tiene la finalidad de proporcionar información sobre los problemas u obstáculos para el logro de los aprendizajes esperados, a partir de los cuales rediseñar o reforzar algunas experiencias e implementar acciones de ajuste para potenciar el logro.

Por tal razón la evaluación formativa es considerada interactiva, retroactiva y proactiva.

Es aquella que se hace, por lo general, al término de un proceso de enseñanza y aprendizaje diseñado con la finalidad de verificar el logro de los aprendizajes esperados por parte de los estudiantes.

Se trata de una evaluación para saber si los estudiantes adquirieron los aprendizajes esperados por el currículum, enfatiza la recogida de información de aprendizajes terminales y su valoración como producto: en el sistema escolar, esta evaluación se asocia a la calificación.

El profesor es quien decide qué y cómo evaluar, así como se responsabiliza de la interpretación de los resultados.

Es ejercida por quien tiene una relación jerárquica superior y al mismo tiempo decide sobre la planificación de la evaluación, la aplicación del proceso evaluativo, la interpretación y la valoración de los resultados obtenidos.

Refiere a la interpretación y juicio valorativo que realiza un par homólogo del sujeto evaluado.

Dicho juicio se elabora a partir de información obtenida con procedimientos entregados por un superior jerárquico o cuando esta se basa en un instrumental consensuado.

La coevaluación se relaciona con el juicio valorativo que realizan los estudiantes sobre un par o compañero del curso.

Proporciona información sobre la adquisición de los aprendizajes esperados en una unidad o las unidades de aprendizaje definidas en un periodo escolar, equivalente a una parte de los contenidos definidos en el currículum oficial.

Con dicha información, tanto el docente como el estudiantado podrán tomar las decisiones para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje antes del término del período educativo.

Ofrece información sobre la adquisición o el logro de los aprendizajes esperados de la totalidad de lo planificado de una unidad o el total de aprendizajes o contenidos definidos del currículum en un período de tiempo.

La ventaja de esta evaluación es que da cuenta de un ciclo formativo identificando aspectos logrados, a partir de los cuales se realiza el diseño del siguiente período.