Reconhecer, identificar, registrar e atuar sobre ocorrências de todo o tipo de violência, conflito, vulnerabilidade e adoecimento psicológico dentro das escolas e/ou que tenham desdobramentos dentro da vida escolar. Para isso, organizar subsetor específico que auxilie, estrutural e protocolarmente em casos de violência e de adoecimento psicológico identificados nas escolas. Deste modo, estabelecer modos de dar visibilidade, periodicidade e perenidade para o enfrentamento deste problema nas escolas, nas comunidades escolares e na sociedade em geral.

Os encontros quinzenais ocorriam na sede da SPPA e contavam com a participação das psicanalistas Denise Lahude, Flávia Maltz e Alice Lewkowicz. Representantes das escolas EMEF Morro da Cruz, EMEF Judith Macedo de Araújo e EMEF Nossa Senhora do Carmo identificaram problemas similares, como aumento da violência e bullying, além do adoecimento de professores e funcionários, especialmente após a pandemia. Essas reuniões resultaram na formação de um grupo de trabalho (GT) com o objetivo de desenvolver ações para promover a saúde mental e prevenir o bullying e a violência nas escolas.

Na EMEF Morro da Cruz, foram observados conflitos em diversos contextos dentro da comunidade escolar, envolvendo alunos entre si, alunos com professores, entre famílias e a escola (incluindo professores, equipe diretiva e funcionários), alunos com funcionários, e até entre famílias. A alta demanda por atendimentos realizados pelo Serviço de Orientação Educacional (SOE) e pela Coordenação de Turno (CT) destacou a necessidade de desenvolver um método de coleta de dados. A equipe diretiva começou a registrar incidentes, conflitos e atendimentos realizados, categorizando-os por tipo de ocorrência. Algumas categorias se mostraram mais frequentes, como violência física, atendimentos familiares, conflitos entre estudantes, conflitos com professores e bullying. Além dessas, outras categorias cotidianas na escola foram identificadas, como casos de racismo, machismo, homofobia, indisciplina, evasão escolar, acidentes e danos ao patrimônio.

Ao final de 2023, foram registrados 2027 atendimentos na EMEF Morro da Cruz, sendo 411 de conflitos entre estudantes, 322 de violência física e 607 atendimentos familiares. A necessidade de ações preventivas tornou-se evidente para antecipar comportamentos violentos e promover relacionamentos positivos entre os diferentes segmentos da comunidade escolar. Com a expirência de um ano muito difícil para toda a comunidade escolar, consideramos que a principal lacuna no trabalho oferecido pelo SOE, são as ações preventivas. Acabamos atuando basicamente quando o fato já ocorreu, quando os alunos já brigaram, ou já se agrediram, para usar como exemplo no caso da violência física, sem conseguir estimular e estabelecer valores como o respeito e a empatia, sem alcançar a formação de identidade de turma e de vínculos entre alunos e na relação estudante/professor. 

A SMED seguindo o princípio da Gestão do cuidado, eixo escolhido pela assessoria pedagógica da Orientação Educacional, entendeu a importância de oferecer a ampliação da carga horária das três escolas para o desenvolvimento do projeto SEPROVIDA. O projeto inicia no ano de 2024 nas 3 escolas piloto, com carga horária de 40h semanais.

A professora Greice apresentou o projeto que começará na escola este ano, trazendo os eixos que serão trabalhados e ações iniciais.

Para entender mais clique na apresentação.

Um bom ano letivo de 2024! Vamos juntos, conta comigo!

Tivemos uma diminuição siguinificativa dos acidentes e machucados graves.

As crianças adoram a casinha e quando acaba o recreio, o momento de guardar tem acontecido com tranquilidade, exercitando assim, a organização dos brinquedos.

Casos de autolesão e ideação suicida apareciam com mais frequência, muitos conflitos entre as famílias e a escola, entre os professores e estudantes, e entre os estudantes, a demanda de atendimento do SOE era intensa e o trabalho de prevenção ia sendo deixado de lado, na prática só conseguiamos lidar com os casos de violência quando já tinham ocorrido.

O trabalho infantil aumentou no território, refletindo a instabilidade econômica que afetou muitas famílias, que perderam empregos durante a pandemia. Essa nova realidade, de retorno após o isolamento social, foi muito difícil, e a escola tem se esforçado para criar um ambiente acolhedor e promover atividades que incentivem a socialização e o bem-estar emocional, fundamentais para que as aprendizagens ocorram.

Ao final do ano, apresentamos um gráfico com as categorias que identificamos e os registros feitos ao longo do período. Vale destacar que não podemos usar essa tabela como comparação total com a do ano anterior, pois no ano passado os registros não foram feitos de maneira consistente.

Os registros começaram a ser organizados após as férias de julho, quando a professora Greice conseguiu incluir as informações que estavam em atas. Embora nem sempre tenhamos conseguido registrar tudo, essa experiência foi valiosa. A partir dessa tabela, nos reunimos com o setor de tecnologia da Plataforma Cortex para que ela possa incluir uma tabela de registros dentro do próprio Eduspace.

Iniciamos um processo de refletir um projeto de escola que viabilizasse momentos para pensar saídas coletivas, estudantes e professores. Surge assim nosso projeto de escola chamado " Momento Epa!". O momento de pensar e agir!

Justificativa:

A escola é um espaço vital para o desenvolvimento integral dos estudantes, onde a promoção da cultura de paz e da saúde mental é fundamental para que as aprendizagens ocorram. O "Momento Epa!" foi criado para proporcionar um espaço de reflexão e diálogo, permitindo que os alunos expressem seus sentimentos e aprendam a lidar com as emoções. Acreditamos que, ao fortalecer esses aspectos, podemos construir uma escola mais acolhedora e harmoniosa. Envolver as famílias e a comunidade é essencial para criar um ambiente de apoio e colaboração.

Objetivos:

Proporcionar um espaço seguro para a reflexão sobre sentimentos e experiências dos estudantes, promovendo a saúde mental.

Fomentar a cultura de paz por meio de diálogos e atividades que incentivem o respeito, a empatia e a solidariedade.

Desenvolver propostas concretas para melhorar a convivência escolar, baseadas nas reflexões coletivas.

Desenvolvimento:

Fase 1: Planejamento (Agosto)

Reuniões com professores para definir temas centrais, como saúde mental e cultura de paz, e planejar atividades interativas para os "Momentos Epa!".

Fase 2: Execução (Setembro a Novembro)

Realização de quatro momentos com atividades variadas, focadas na promoção da saúde mental e da cultura de paz. Atividades como conversas mediadas, dinâmicas para melhorar a convivência, discussões sobre conflitos e estratégias de resolução pacífica serão incluídas.

Durante um período por mês a escola toda fará um momento de parada para realizar uma atividade que envolva os objetivos do projeto.

Fase 3: Preparação para a Caminhada (Dezembro)

Organização de uma caminhada com as famílias, que será um momento de celebração e diálogo sobre a importância da saúde mental e da cultura de paz. Durante a caminhada, serão discutidas propostas de melhorias para a convivência na escola e na comunidade.

Cronograma: O Momento EPA ocorrerá nos dias 10/09, 9/10, 14/11 e 05/12.

Com esta abordagem, o projeto "Momento Epa!" busca não apenas melhorar o ambiente escolar, mas também formar cidadãos mais conscientes e pacíficos, promovendo a saúde mental e o bem-estar de todos.

"Ajudar as crianças a aperfeiçoar sua autoconsciência e confiança, controlar suas emoções e impulsos perturbadores e aumentar sua empatia resulta não só em um melhor comportamento, mas também em

uma melhoria considerável no desempenho acadêmico."

(Daniel Goleman)

A escola, através do Serviço de Orientação Educacional (SOE) atende situações em que as crianças passam por violência física, psicológica, mães que passam por violência doméstica. Histórias de vulnerabilidade social, falta de acesso aos direitos básicos, como alimentação e acesso rápido sistema público de saúde. Notícias tristes que nos afetam todos os dias.

O projeto Boas Notícias foi desenvolvido para visualizarmos as coisas positivas que também estão acontecendo na escola. Coisas simples, que nos surpreendem e que fazem nosso dia ter valido a pena. Desde 2023, muitas boas notícias estamparam o mural do SEPROVIDA.

A turma 73 ganhará um certificado de participação e a proxima turma a ser atendida pelo projeto será a turma 93 que participará das publicações do projeto "Boas Notícias".

O clima para o momento EPA, foi constrúido ao longo da semana, com passagem em sala, convites, cartazes e vídeos que convidavam os estudantes para esse dia que com certeza foi um dia muito especial.

A coordenação de turno, pela primeira vez no ano, ficou dois dias sem registrar nenhuma ocorrência conflituosa ou violenta.

Foi neste contexto que procuramos a parceria da SPPA que nos acolheu propondo rodas de conversa com os professores da turma. As rodas de conversa foram importantes para concluir o trabalho na CF, pois foi possível encontrar estratégias de manejo e inclusão de uma das turmas mais desafiadoras do ano.

A partir do convite da CIPAVE, passamos a integrar o grupo de trabalho com a SPPA, esta parceria segue acontecendo neste ano e já ocorreram 2 rodas de conversas com os profesosores dos 7ºs anos, que foram as turmas identificadas através da tabela com a maior necessidade de acompanhamento. A partir dessas rodas é que começamos a pensar em um projeto para toda escola, que é hoje o Momento EPA!

Hoje, não podemos mais separar o aspecto intelectual do emocional. Na verdade, talvez nunca tenha sido possível. Com a popularidade de filmes como "Divertidamente" e os avanços da neurociência demonstrando como as emoções impactam a aprendizagem, a escola assume a responsabilidade de garantir um ambiente emocionalmente saudável.

Afinal, o aprendizado é um processo que envolve não apenas a aquisição de conhecimento, mas também a gestão das emoções. Quando as emoções não são trabalhadas, os alunos podem experimentar ansiedade, medo ou desmotivação, o que prejudica sua capacidade de concentração e retenção de informações. Além disso, um ambiente emocionalmente saudável facilita a curiosidade e a participação ativa, essenciais para um aprendizado significativo. Portanto, integrar a educação emocional à prática pedagógica é fundamental para promover um aprendizado mais efetivo e duradouro.