Diário Reflexivo by ERIKA CAROLINE DA SILVA https://padlet.com/ecs11/4uyqzex91l50g8xt Diário criado para relatar os desafios e as experiências de um estágio observacional, do curso de Licenciatura em Letras, na modalidade remota. en-us 2021-09-07 18:26:42 UTC 2025-04-21 18:50:50 UTC hello@padlet.com https://padlet.net/icons/png/1f469-1f3eb.png 23/08-Caracterização da escola: aspectos físicos, sociais, econômicos e históricos. ecs11 https://padlet.com/ecs11/4uyqzex91l50g8xt/wish/1722685376 A escola campo selecionada para o cumprimento do Estágio Curricular Supervisionado I, da matriz curricular do curso de Letras-Português, será desenvolvido no Ifal, Campus Satuba, Localizado na Região Metropolitana de Maceió, na Rua Dezessete de Agosto, s/n, Zona Rural, podemos considerar que seu início se deu com a doação da Usina Wanderley à Sociedade de Agricultura Alagoana, em 1905. A partir de então, foi implantada no local uma Estação Agronômica que, em 1911, foi transformada em Patronato Agrícola de Alagoas, mudando de denominação ao longo dos anos: Aprendizado Agrícola de Alagoas (1934); Aprendizado Agrícola Floriano Peixoto (1939); Escola Agrícola Floriano Peixoto (1947); Escola Agrotécnica Floriano Peixoto (1957); Colégio Agrícola Floriano Peixoto (1964); Escola Agrotécnica Federal de Satuba/AL (1979); e, finalmente, Ifal Campus Satuba (2008), passando a integrar a Rede dos Institutos Federais. Vale ressaltar, que esse estágio será de cunho observacional, e devido à pandemia todo o processo ocorrerá de modo assíncrono, para tanto, a partir de agora, vou apresentar algumas características importantes da região, como também, da instituição. A cidade que a escola está inserida é Satuba, cidade interiorana bem próxima à cidade de Maceió. A população estimada é de aproximadamente 14.042 pessoas, que vivem do comércio local e do trabalho rural, possuindo, em sua maioria, uma renda per capita baixa média de 46,9% da população com renda inferior a 1/2 salário mínimo, conforme os índices do IBGE. Embora a taxa de escolarização de crianças entre 6 e 14 anos seja alta, acordo com IBGE, 91%, a taxa de analfabetismo em 2009 beirava 20%, em 2021 não têm esses dados. A Escola de Agrotécnica de Satuba foi implantada em 30 de agosto de 1911, para oferta de cursos técnicos da área agrícola.
Trata-se de uma instituição de educação profissional e superior, vinculada à Secretaria de Educação Profissional e Tecnologia do Ministério da Educação (Setec/MEC) e que detém autonomia administrativa, patrimonial, financeira, didático-pedagógica e disciplinar equiparada às universidades federais. Atualmente a Instituição recebe o nome de Ifal campus Satuba,  comemorou, recentemente, 110 anos, e ,durante todo esse período, vem contribuindo para a formação social, cultura e acadêmica dos estudantes da região.  O Campus Satuba recebe estudantes de 40 cidades do entorno da região em que a escola está localizada. O Instituto abarca alunos em três cursos: qualificação profissional, técnico, tecnólogo e Eja, nas modalidades (antes do período pandêmico) presencial e a distância, nesse momento, somente a distância. Nos cursos técnicos, na modalidade presencial, antes da pandemia, as aulas ocorriam de modo integral.  Com uma gestão democrática e participativa, o  Instituto conta com diversos colegiados, que fazem parte de todos os processos decisórios da Instituição, tem o nível hierárquico, mas, como já mencionado, o Campus Satuba preza por uma gestão democrático-participativa e conforme advoga Veiga (2011) " Gestão emancipatória objetiva garantir o processo democrático na escola, construindo qualidade técnica e política". Diante desse olhar, a escola é percebida pela pluralidade de culturas, ideais e divergências, que se convergem através dos diálogos. Tendo em vista os baixos índices de renda per capita dos moradores da região, os estudantes egressos do Campus vivem em majoritária situação de vulnerabilidade socioeconômica. Para tentar diminuir essa lacuna, o campus oferece diversos programas/auxílios como: moradia, alimentação, transportes, como também, oferece alguns serviços de saúde. Uma informação importante e que precisa ser investigada é que nenhum estudante matriculado no ensino superior consegue se formar no prazo mínimo, que são de 7 semestres, todos solicitam acréscimo e se formam em 11 semestres. Já os estudantes do ensino médio apresentam maior índice de reprovação nas disciplinas de física e filosofia, duas áreas de conhecimentos distintos, que merecem ser analisadas e estudadas para que, futuramente, esses índices sejam minimizados ou nulos. No que diz respeito às politicas públicas de inclusão a instituição, no momento pandêmico e de aulas remotas, contemplou, através de edital, alguns estudantes com equipamentos tecnológicos e contribuiu mensalmente com auxílio conectividade, que minimizou às lacunas desse ensino remoto. A Instituição também disponibiliza cadernos, livros didáticos e uniformes para todos os estudantes matriculados. Diante do proposto, foram essas informações que julguei relevantes para a construção desse tópico.]]> 2021-09-07 18:33:26 UTC https://padlet.com/ecs11/4uyqzex91l50g8xt/wish/1722685376 30/08- Organização, funcionamento e gestão. ecs11 https://padlet.com/ecs11/4uyqzex91l50g8xt/wish/1722856644 O Campus Satuba possui um sistema hierárquico, no entanto, preza por uma gestão democrática e participativa. Sendo assim, o IF Satuba possui vários colegiados, inclusive conta com um Grêmio Estudantil muito presente e um conselho de classe, representado por estudante, professores, pais/mães e funcionários. Sendo assim, a instituição dialoga com Libâneo (2004, p. 101), acerca da concepção democrático-participativa, “o processo de tomada de decisão se dá coletivamente participativamente”.  Ou seja, cada sujeito assume, coletivamente, pelas decisões , desobrigando-as de respondê-las individualmente. No que diz respeito às verbas destinadas para o IF, como toda instituição federal, a escola recebe verbas do governo para manter suas atividades. A instituição não possui parcerias com Organizações não governamentais (Ong's), como também, não tem parcerias com empresas privadas.
Já em relação ao corpo  docente, o  Campus Satuba conta com o total de 72 professores efetivos e 3 professores substitutos. Já em relação às questões burocráticas, à estrutura da escola e ao acompanhamento dos estudantes pela instituição, entre outros assuntos,  não obtive informações nos diálogos ou nos registros disponibilizados para suporte.


]]> 2021-09-07 20:05:55 UTC https://padlet.com/ecs11/4uyqzex91l50g8xt/wish/1722856644 06/09- Rotina escolar ecs11 https://padlet.com/ecs11/4uyqzex91l50g8xt/wish/1722857961 A escola antes da pandemia abria das 7h às 22h. Os estudantes do curso médio integrado iniciavam suas aulas a partir das 7h e finalizava próximo às 18h. O ensino superior, subsequente e o EJA iniciavam às 19h. Então, os estudantes não têm livre acesso à instituição de ensino, afim de evitar o "entra e saí" como também, a evasão nos horários das aulas, a direção, em comum acordo, com os pais, responsáveis e funcionários do IF, instituíram, de forma democrática, horários para entrada e saída dos estudantes. Não obtive informações em relação aos números de salas, aos números de turmas e aos números de alunos matriculados. O Ifal Satuba recebe estudantes de vários municípios e o meio de locomoção desses estudantes são: trem, bicicleta, motocicleta, ônibus do município de origem, ônibus do instituto federal e a pé. A forma de ingresso para a instituição é através de um processo seletivo, com aplicação de uma prova sobre as disciplinas de  língua portuguesa, matemática e conhecimentos gerais. No período pandêmico, a forma de ingresso mudou, e passou a ser analisado o histórico do estudante e o coeficiente de rendimento, ao invés da prova. Vale ressaltar, que 60% das vagas são reservadas para os estudantes da rede pública e 40% para a ampla concorrência, o total de vagas disponibilizadas sao de 570, de acordo com o Plano de Desenvolvimento Institucional 2019-2021 (PDI). Após a aprovação os estudantes são distribuídos por curso, escolhidos no ato da inscrição, a instituição não adota nenhum critério para a formação das turmas, a não ser o curso escolhido. O IF Satuba preza pela heterogeneidade das turmas, cada turma possui 36 estudantes. É obrigatório o uso do uniforme. O campus possui uma área muito extensa e conta com 28 salas de aula, 19 laboratórios, 1 biblioteca e 2  salas de informática, 1 refeitório e 98 banheiros. No entanto, o campus não é uma escola adaptada para estudantes com necessidades especiais, sobretudo, aqueles que possuem mobilidade reduzida e vai de encontro com o PDI IFAL 2019/2023, que defende o seguinte: "As políticas de inclusão e acessibilidade do Ifal buscam a promoção da autonomia e da independência de pessoas com necessidades específicas, o respeito à diversidade sexual e o fomento de ações de ensino, pesquisa e extensão orientadas às temáticas das identidades e relações étnico-raciais".  Até o momento, a escola acolhe somente dois estudantes com necessidades especiais; um autista e outro deficiente visual. Eu tenho a curiosidade de saber como direção ou/e o setor responsável faz para acolher esses estudantes e funcionários para que eles e elas não se sintam excluídos, já que a escola não é totalmente adaptada. A instituição conta com um Regimento discente, nesse documento constam direitos e deveres que os estudantes terão que seguir.   Todos os estudantes da instituição que estudam em horário integral contam com alimentação, assim como os residentes.  Algumas informações não ficaram claras, o diretor não soube responder algumas questões mais especificas, no entanto, dentro do que foi conversado são esses pontos que julguei relevantes. As informações foram coletadas através um dialogo com o diretor da instituição de ensino, o professor Valdemir Lino Chaves Filho e através da leitura do PDI-2019/2023. Eu estou preocupada, porque as informações não são objetivas e não estou conseguindo colher dados mais relevantes para a formulação de um diário mais robusto. Os textos disponibilizados, em sua maioria, são densos e não trazem as informações necessárias para os pontos mencionados no roteiro. A experiência "in loco" é muito mais proveitosa,  mas entendo que esse é o único meio viável para o momento.

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]]> 2021-09-07 20:06:46 UTC https://padlet.com/ecs11/4uyqzex91l50g8xt/wish/1722857961 13/09-Organização didático-pedagógica ecs11 https://padlet.com/ecs11/4uyqzex91l50g8xt/wish/1722859733  À luz dos elementos conceituais que subsidiaram a construção do Projeto Político Pedagógico Institucional do Ifal – PPPI, reafirma-se a educação profissional e tecnológica como uma política de qualidade social, pública e gratuita, fundamentada no princípio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, a fim de formar cidadãos críticos para o mundo do trabalho e contribuir para o desenvolvimento sustentável. Assim, decorrente do trabalho como princípio geral da ação educativa, destacam-se como pressupostos orientadores da proposição pedagógica que se delineia: • a gestão democrática entendida como síntese superadora do dogmatismo, do espontaneísmo e do unilateralismo; • a unificação entre escola da cultura e escola do trabalho, superando dualidade estrutural antidemocrática, própria da lógica excludente; • a adoção de conteúdo politécnico numa perspectiva histórica; • a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão; • a opção pelo método teórico/prático, tomando o trabalho como forma de ação transformadora da natureza e de constituição da vida social. Desse modo,  a organização didático-pedagógica do Ifal pauta-se nos princípios “de liberdade e nos ideais de solidariedade humana”, a partir da visão omnilateral para a formação de cidadãos éticos e atuantes socialmente, atendendo ao disposto na Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional n° 9.394/1996, em seu art. 2º, quando apresenta como finalidade “o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho”. A organização didática apresenta como princípios a formação integral, a permanência com êxito, a integração das atividades, a formação cidadã; garantindo a igualdade de condições para o acesso na perspectiva da inclusão social, bem como o pluralismo de ideias e a valorização   experiências extracurriculares vinculadas à educação, ao trabalho e às práticas sociais das experiências extracurriculares vinculadas à educação, ao trabalho e às práticas sociais. A concepção de ensino é a tecnicista, mas sabemos que nenhuma concepção é soberana e versa com outras concepções, inclusive, com a concepção de ensino do professor. O documento norteador foi PDI 2019/2023, uma vez que é atualizado a cada quatro anos. Nesse documento são revisados e acrescentados dados. Quero expressar, que está sendo muito difícil desenvolver esse diário reflexivo baseado nesses textos ; alguns em formato de leis e outros extensos impossíveis de serem lidos. Muito desafiador, principalmente, pela razao que não dialogamos com nenhum representante da Instituição sobre esse tópico.
  ]]> 2021-09-07 20:07:49 UTC https://padlet.com/ecs11/4uyqzex91l50g8xt/wish/1722859733 20/09- Reflexão sobre o ensino de língua portuguesa na escola de Educação Básica. ecs11 https://padlet.com/ecs11/4uyqzex91l50g8xt/wish/1747158479 O Campus Satuba, no momento, está desenvolvendo suas atividades docentes de modo remoto, através do Ensino Remoto Emergencial -ERE. As aulas estão ocorrendo através das plataformas digitais e cada bimestre conta com três dias semanais de aula e, por dia, os momentos Síncronos (com 2 horas/aula) e os momentos Assíncronos (com 4 horas/aula para os 2º anos e com 6 horas/aula para os 3º anos).Quanto aos conteúdos, são contemplados o ensino de Gramática, de Produção Textual e de Literatura. A avaliação é pautada na avaliação formativa, ou seja, de modo contínuo e diário. Devido à pandemia, as aulas ocorrem remotamente e existem alguns fatores que atrapalham o bom andamento dessas aulas, tanto no que diz respeito ao corpo discente, quanto no que diz respeito ao corpo docente; já que a tecnologia, algumas vezes, apresenta instabilidade. Para os docentes que atuam na área de linguagens e códigos, o ensino de Língua Portuguesa - LP é essencial e indispensável na formação dos sujeitos, uma vez que através das aulas é o possível desenvolver práticas sociais de leitura e escrita, ou seja, é através dessas práticas que o sujeito se reconhece. Quanto a concepção de ensino desses professores, cada um tem a sua, mas são pautadas naquilo que a Instituição deseja voltada para autonomia dos estudantes. A instituição tem biblioteca, mas de acordo com o corpo docente, alguns exemplares basilares e em uma quantidade que supra a necessidade dos estudantes não estão disponíveis, esses materiais auxiliariam na formação leitora e escritoras desses estudantes, já que , de acordo com os relatos dos docentes, existe uma lacuna e uma defasagem no que respeito à leitura e produção textual desses estudantes. Desse modo, Lerner (2002) relata que é necessário à escola possibilitar aos alunos a apropriação da escrita e de suas práticas sociais para assim, poder incorporá-los a comunidade de leitores e escritores. Sabe-se que essa lacuna vem de todo o percurso estudantil, mas é no ensino médio que elas são evidenciadas, sobretudo, porque o IFAL- SATUBA preza pela produção e discussão textual.  Sendo assim, Ribeiro(2005, p. 73), afirma que as crianças com dificuldades de leitura e de escrita encontram-se frequentemente em desvantagem em todas as áreas curriculares, o que por vezes leva à existência de repercussões intransponíveis. Dito isso, outras vertentes são evidenciadas como, por exemplo, a falta de competência leitora, já que à escrita e à leitura são elementos que não podem ser dissociados.  Os docentes de LP, que atuam no Campus Satuba, têm mais de dez anos de experiência em sala de aula, e todos possuem, no mínimo, especialização na área, algo que endossa a qualidade e o comprometimento desses docentes com a formação de qualidade. O Campus Satuba oferece formação continuada, mas o professor também pode buscar se qualificar através de cursos e/ou programas que não façam parte das ofertas do Instituto Federal. Sabe-se que muito deve ser feito pelo ensino público no país, mas para que isso aconteça, acima de tudo, é e será necessário consciência de classe ( em todos os sentidos). Ser professor no Brasil, sobretudo da rede pública, é ato de resistência, mas acima de tudo, de esperança. Por fim, é notório que as Instituições precisam melhorar, mas para que isso ocorra é necessário valorização do professor/a, investimentos em materiais didáticos, na estrutura e o governo estadual, municipal e, principalmente, o federal acreditem na ciência e na educação como um meio de transformação dos sujeitos. O ensino da Língua materna, através do uso, do social, possibilita algumas estratégias de mudança, porque o sujeito sente-se parte desse processo, mas que isso não passe de uma utopia é urgente e necessário ampliar os investimentos em educação.  

 




]]> 2021-09-16 23:35:18 UTC https://padlet.com/ecs11/4uyqzex91l50g8xt/wish/1747158479