Me encontré a la profesora Caro e igualmente le comente los cambios que se iban a realizar y ella lo recibió bien.

Lo otro que sucedió fue que realizaron una actividad solo para las practicantes y pase a cantar en nombre de la alianza, gane el tercer lugar, pero lo importante es participar.

Después me pille con unos estudiantes que necesitaban salir a comprar globos para la alianza y me di cuenta que eran los de nuestra alianza y como estábamos en recreo partí a comprarlos al quiosco.

Y toco la hora de irse.

(Vi por el Instagram del complejo que gano nuestra alianza)

Se realizo una exposición en la cual dio a conocer respecto a las dos mirada que se tienen de la convivencia; las cuales son: punitiva y formativa. Desde mi perspectiva siempre se debe buscar que la convivencia sea de carácter formativo, sin embargo hay ocasiones en las cuales uno se debe apelar más que a lo punitivo a las normas que nos permiten regular nuestro actuar docente.

Luego de eso expuso una señorita del liceo Gabriela Mistral, la cual nos entrego su experiencia, en la cual se alude a que al momento de hablar de convivencia se habla de democracia estudiantil, puesto que muchas veces los profesores nos cabeceamos que es lo que podemos hacer, cuando lo que tenemos que hacer es escuchar a los estudiantes. Muchas veces caemos en cumplir con los diseños de experiencias de aprendizaje cuando la iniciativa se debe intencionar, pero permitiendo al estudiantado tomar sus decisiones.

Segundo periodo: En el transcurso de este periodo nos dedicamos a traspasar el test de motivación para los estudiantes, ya que la profesora de mapudungun se encontraba realizando una actividad fuera del establecimiento, y le solicite el consentimiento a Don Sergio (UTP) para poder aplicar el test de motivación escolar, y él acepto, puesto que no tenia nada programado para esa clase.

Tercer periodo: Cuando llegamos a la sala me di cuenta de que estaba un poco desordenada, así que me puse a limpiar, para luego aplicar el test de motivación para que los chicos lo fueran respondiendo, la mayoría lo pudo responder, tan solo faltaron 2 estudiantes ese día. Realmente no se que ocurre después del segundo recreo o como es la dinámica de la clase, pero los estudiantes están un poco más eufóricos y no quieren realizar muchas actividades. Sentía que no podía dejarlos libres pero tampoco sabia que es lo que estaban haciendo en mapudungun. Así que les di el espacio para que fueran a solicitar el libro Subterra a biblioteca y que avanzaran en la lectura. Pero no querían nada de nada, me fui de la clase un poco frustrada y agotada.

Segundo periodo: Durante el segundo periodo realizamos una entrevista la profesora colaboradora respecto a como trabaja la asignatura de leguaje, cuales son los proyecto, como ve el aprendizaje y la evaluación, y cuales son los desafíos que presenta el curso.

Tercer periodo: En este horario nos dedicamos a traspasar la información del test de motivación de los estudiantes para ser graficados en el portafolio.

Incidente crítico: Dos estudiantes no quisieron participar de la actividad adoptando una actitud desafiante.

Segundo periodo: Avanzamos en la sala de reuniones en el portafolio.

Tercer periodo: Avanzamos en el análisis de gráfico del test motivacional.

Segundo periodo: Se avanzo en el diario reflexivo docente.

Tercer periodo: Se realizaron las lecturas de la semana : currículum integrado e integración de aprendizajes.

Segundo periodo: Me dirigí al establecimiento educativo, puesto que el día anterior nos invitaron a participar del desfile en Cajón.