程島先生から教えて頂いたことを心にとめて、子どもも大人もインクルーシブな池子小学校を目指していきたいです。

　ありがとうございました。

私も笑顔を忘れず、子どもたちと関わっていこうと思います。ありがとうございました。

　また、先生は授業研究後に毎回必ず児童にインタビューをされ、その言葉を事後の研究会のなかでお話しくださいました。本校の研究も、（決していけないわけではありませんが、）従来行ってきた授業研究や教科研究に引き戻される瞬間が多々あります。ですが、先生が「〇〇さんに聞いてみました。」と言ってくださる度、「子どもの姿から話そう！」と気持ちをより戻してくださいました。本当の意味で子どもを見るためには「子どもに聞く」ということをとても大切にされている先生の在り方そのものから最大の学びをいただきました。

　「この子」を見取ることは容易でなく、日常の積み重ねと柔軟性と愛情がないとできないと思いました。決して固くなりすぎず、ユーモアを持ち、真剣に語り合える教職員集団を目指し続けます！

　本校への研究への多大なるお力添え、本当にありがとうございました。

　これからもどうぞよろしくお願いいたします。

先生の授業を観る眼差し、視点、勉強になりました。

伝え合う環境調整の大切さなど、毎回ご指導いただく度、学級で活かそうと前向きな気持ちにさせていただきました。

子どもたち一人ひとりをあたたかい眼差しでみながら、主体的に学ぶことができるよう、日々考え、取り組んでいきたいと思います。

するばかりでした。

　頭の中で、わかっているつもりになっている「インクルーシブ」の視点。でも、実際の授業になると違う視点で考えてしまっていたことがたくさんあるんだということに気がつかされました。

　一人ひとりの子どもたちの気持ちになって、子どもたちの実態を大切にした授業を創っていくために必要な視点を明確に示してくださったと思います。

　いつも、最後に子どもたちへのインタビュー。授業者としては、なかなか怖くてきけないことですが、一人ひとりのこどもたちにとって意味ある授業にするためには、授業者も子どもたちにインタビューすること（子供の声を聞くこと）が大切であると思い知らされました。

　まだまだ、先生のお話を聞いていきたいと思っています。今後とも、池子小学校のことを見守っていただけたら、嬉しいです。

ありがとうございました。

　程島先生は、いつも児童一人一人の様子を細かに見てくださり、インクルーシブな立場でお話してくださるので多くのことを学ばせていただきました。また、ユーモアを交えて話してくださるのが、毎回楽しみでした。

　本当にありがとうございました。

　3年の時を経て、現在『「この子」をイメージしたとき、どんな手立てがめあてに沿った学びとなり、活躍できるものとなるかを考えることが授業づくりの根幹だ』という意識が池子小学校の教員に染みついています。

　高学年の指導案検討に際しても、オンライン後も電話にてご助言いただき、先生の熱意に応えるべく、学年・ブロックとして前向きに取り組むことができました。

　着任して3か月後の6年生研究授業では昨年度までの研究を踏まえ、様々な視点からお話を伺うことができ、私自身大きな学びとなりました。子どもに自分の授業の評価を聞くのはとても怖いことですが、よりよい授業づくり、子どもたちのためになる授業づくりには欠かせないことだと今では感じています。

　投げ出したくなる場面もありましたが、いつも前向きで熱い思いを語ってくださる程島先生に支えられ、なんとか乗り切ることができました。この研究で学んだこと（成果も課題も自分についても）を次の場面で活かしていきたいと思います。また、この研究が池子小の文化として続いていくよう、今後ともどうぞよろしくお願いいたします。