Les comparto este video sobre la escuela. Lo seleccione teniendo encuenta algunos aspectos de los textos leídos, que me han llevado a la reflexión desde mi propia experiencia con el espacio escolar.

Recuerdo a la maestra parada en el frente, mirándonos, nuestros cuerpos quietos, los útiles en órden sobre el pupítre y un silencio concentrador. Las tareas que se desarrollaban durante el dia, ponían a la docente en el centro de todo, esperando la aprobacion de la misma, sin pensarnos como sujetos activos en el aprendizaje. Siempre poseedora del conocimiento,en un escenario áulico estratégico, con los cuerpos sentados uno detrás del otro, sin que se de la mirada, lo gestual y lo visual; sin que se pueda desarrollar la contrucción colectiva o conjunta docente- alumno.

La información se escuchaba, se memorizaba y se rendía en las evaluaciones, sin la posibilidad de participar activamente en esos procesos de aprendizaje.

Adquirir el conocimiento era el objetivo principal que debíamos alcanzar, sin valorar, ni permitir desarrollar nuestros comportamientos sociales, afectivos, nuestras habilidades cognoscitivas, psicologicas, sensoriales y motoras.

Los temas que se seleccionaban y abordaban, en su mayoría, no estaban sujetos a la realidad, no se pensaban situaciones para que las niñas y niños pudieramos desembolvernos en la vida; lo matemático, la escritura y la lectura eran las dísciplinas del saber. El éxito se daba cuando el SABER se lograba, dejando de lado el progreso de las COMPETENCIAS de cada estudiante.

Esta idea me movilizó muchísimo:

"Hablenmé y lo olvidaré,

Enseñenmé y lo recordaré,

Involucrenmé y aprenderé.

Diferente, no es malo,

solo no es lo mismo.

La cuestión social (pobreza, delincuencia, prostitución y hacinamiento)sumado a la imigración, desencadenó en un diagnóstico, a través de la medicalización, que el organismo social estaba enfermo. Esto aportó al surgimiento de los movimientos EUGENÉSICOS(campañas para prevenir enfermedades venéreas, alcoholismo, abortos y otros)donde se buscaba desterrar elementos dañinos para la sociedad futura. El estado intervino en este proceso implementando leyes, autodisciplinamiento, utilizando la escuela, hospitales, prensa, carteles y otros para fomentar formas de pensar y sentir.

Las ideas Eugenésicas planteaban el "delito legal"(los delincuentes) y "el delito natural"(anormalidad y degeneración)los que se debían prevenir interviniendo en la modificación de los componentes del medio(vivienda, trabajo, tiempo libre) y con los "Venenos Raciales" (enfermos de sífilis, tuberculosis), llevando al aislamiento a los irrecuperables(locos, anormales) evitando el contagio y procreación. Así se diferenciaban las clases o grupos sociales, como inferiores y superiores.

Debido a una emergencia sanitaria aparece el HIGIENÍSMO interviniendo en lo técnico(enfermedades, mala nutrición, alcoholismo) y lo moral. Pasa a ser parte de la escuela, el cuerpo médico escolar, observando, midiendo, examinando, clasificando a las y los niños. Avanza la innovadora propuesta de completar la educación con la PUERÍCULTURA, pero es considerada como tema escabroso para ser tratado en la escuela quedando la educación sexual asociada a la higiene.

También aparece la Educación Física como ordenadora, moralizadora e higienística que pone a la mujer como el sexo débil, la prepara para la maternidad y resalta su feminidad( delicada, recatada,elegante,con pudor). Para los varones aparecen ejercicios movilizadores de la masa muscular, hombres fuertes para producir. Se implementaban ejercicios militares.

La cultura física en la niñez favorecía el futuro de hombres y mujeres, preparándolos fuertes, robustos hacia una vida sana, activa y alegre.

Con la EDUCACION FISÍCA, la EUGENESÍA y el HIGIENÍSMO se buscaba MEJORAR LA RAZA.

La escuela en sus inicios, tenía un lema que cumplir. Enseñar todo a todos, tenia la función de homogeneizar, es decir que todos los alumnos/as se vean iguales neutralizando las diferencias.

La escuela tomó como modelo muchos aspectos de la inglesa y de las cárceles.

Por ejemplo, de la iglesia

a tomó la posición de los pupitres, ubicados unos detrás del otro y el docente ubicado en un nivel más elevado. De la cárcel se puede decir que tomó el control, control de los cuerpos, la vestimenta, y la vigilancia.

Con el surgimiento del positivismo (ciencia) el discurso médico comienza a impregnar las instituciones . Gran parte de la población era inmigrante por lo tanto tenían diferentes costumbres, diferentes hábitos de higiene. Frente a estos cambios la sociedad era vista como enferma, se decía que había un des-orden.

Es acá donde se comienza a ver a la escuela como un espacio ideal para lograr la formación de una nueva raza, para inculcar hábitos a todos ya que el organismo social estaba enfermo.

El docente era el portador indiscutible del saber, era la máxima autoridad. Este docente era el encargado de controlar y modelar los cuerpos infantiles, sin considerar las individualidades. El alumno, en cambio era considerado una caja negra vacía, la cual había que llenar de conocimientos, era visto como un ser incompleto, dócil, dependiente y obediente.

Considerado que no puede pensar la escuela aislada de la sociedad ya que todo lo que sucede en la sociedad repercute en las instituciones.