C L A S E 6. by Micaela Barrosi https://padlet.com/micaellobarrosog011/4sxm2b3ht1wamdcr Una dinámica fluctuante y compleja de reflexión en-us 2021-10-26 13:20:02 UTC 2026-01-05 22:34:03 UTC hello@padlet.com PRIMERA PARTE: Competencias del docente en la virtualidad: micaellobarrosog011 https://padlet.com/micaellobarrosog011/4sxm2b3ht1wamdcr/wish/1845059258
  •  Pedagógico-disciplinares: es una de las más importantes para promover el aprendizaje significativo en alumnos. El docente debe tener un amplio manejo de las estrategias de enseñanzas y conocer sobre la materia que enseña dominando ampliamente el conocimiento del área disciplinar y sus relaciones. 
  • Psicológicos-sociales: Se pone en vinculo con la capacidad del docente de favorecer un ambiente amigable y adecuado para el aprendizaje con una actitud positiva hacia relaciones interpersonales. Asumir el papel de organizador evitando, situaciones de deserción.  (falta de conectividad, dispositivos, acompañamiento).
  • Tecnológicas: Permiten al docente ser capaz de emplear y gestionar los recursos y herramientas necesarios para desenvolverse en entornos mediados por tecnologías digitales., también se trata de acompañar. 
  • Comunicativas: Son del tipo verbal o no verbal. La comunicación se da de forma asincrónica. Las imágenes, ilustraciones, íconos, son utilizados para reforzar o complementar el contenido de las clases.
  • LA SECUENCIA DIDÁCTICA DESDE LA VIRTUALIDAD: Implica una sucesión premeditada de actidivades, que serán desarrolladas, actualmente se trabaja sobre la selección de saberes prioritarios.
  • PARTES O MOMENTOS DE UNA SECUENCIA VIRTUAL: Son tres momentos:  
    • * Apertura: ideas que despierten el interés de los estudiantes.
    * Desarrollo: con activiades de enseñanza aprendizaje y/o evaluación en el proceso.
    Cierre: Incluye actividades de reflexión y análisis del proceso en relación a los objetivos planteados.
    Ejemplo: secuencia didáctica en la virtualidad en distintos países, veamos que es lo que hay..
    ]]>     2021-10-26 13:57:26 UTC https://padlet.com/micaellobarrosog011/4sxm2b3ht1wamdcr/wish/1845059258     Tenemos capacidades HEGEMÓNICAS (estudiantes), son transversales a todos los espacios y a todo trayecto por el nivel: micaellobarrosog011 https://padlet.com/micaellobarrosog011/4sxm2b3ht1wamdcr/wish/1845125714
  • Resolución de problemas: Capacidad para enfrentar situaciones y tareas que presentan un problema respecto a sus sabres y sus intereses. 
  • Pensamiento crítico: Capacidad para adoptar una postura propia y fundada respecto de una problemática relevante a nivel personal y/o social.
  • Aprender a aprender: Capacidad de iniciar, organizar y sostener el propio aprendizaje.  
  • Trabajo colaborativo: Capacidad para interactuar, relacionarse y trabajar con otros de manera adecuada a la circunstancia y a los propósitos comunes que se pretenden alcanzar. 
  •  Comunicación: Capacidad de escuchar, comprender y expresar conceptos, pensamientos, sentimientos, deseos, hechos y opiniones.  
  • Compromiso y responsabilidades: Capacidad para comprometerse, analizar las implicancias de las propias acciones, e intervenir de manera responsable para contribuir al bienestar de uno mismo y de los demás. 
    • ]]>     2021-10-26 14:14:43 UTC https://padlet.com/micaellobarrosog011/4sxm2b3ht1wamdcr/wish/1845125714     Veamos en el docente de nuevo... micaellobarrosog011 https://padlet.com/micaellobarrosog011/4sxm2b3ht1wamdcr/wish/1845130825 2021-10-26 14:16:00 UTC https://padlet.com/micaellobarrosog011/4sxm2b3ht1wamdcr/wish/1845130825 Planificación por capacidades en clase: micaellobarrosog011 https://padlet.com/micaellobarrosog011/4sxm2b3ht1wamdcr/wish/1845155307 Te dejamos una página para que sea más enriquecedor esto. 
    El nuevo diseño curricular propone abordar los saberes en forma integrada y apunta al desarrollo de capacidades, los sabres integrados pero alcanzando las capacidades que deseamos desarrollar.]]>     2021-10-26 14:22:33 UTC https://padlet.com/micaellobarrosog011/4sxm2b3ht1wamdcr/wish/1845155307     Conclusión de la primera parte: micaellobarrosog011 https://padlet.com/micaellobarrosog011/4sxm2b3ht1wamdcr/wish/1845180440 La transformación digital es una oportunidad que todas las organizaciones aprovecharán pero la verdadera clave del éxito de una transformación digital es desarrollar a cada estudiante de la organización. Todas las transformaciones deben inspirar a las personas y promover una nueva forma de trabajar. Los equipos –y su liderazgo– son los mejores argumentos para justificar cualquier "inversión" en las capacidades de las personas. El éxito en la transformación digital se reduce a las capacidades de las personas y a la mentalidad de los que continúan aprendiendo a lo largo de toda su vida.]]> 2021-10-26 14:29:01 UTC https://padlet.com/micaellobarrosog011/4sxm2b3ht1wamdcr/wish/1845180440 Capacidades en complejidad creciente: micaellobarrosog011 https://padlet.com/micaellobarrosog011/4sxm2b3ht1wamdcr/wish/1845254242 Aquí vemos capacidades desde las más simples a las más complejas. Éstas se deben tener en cuenta a la hora de planificar, se propone actividades que desarrollen capacidades simples y a medida que se vaya avanzando las actividades promuevan el desarrollo de capacidades más complejas. 
    Ejemplos: * Como primer diríamos el aula invertida. 
     * Se hace que el alumno reflexione sobre su manera de aprender vocabulario, se busca que sea consciente de sus propias estrategias, que las use de manera intencional para facilitar la eficacia del aprendizaje. 
    *El análisis de sinónimos, deducir significados.
    * Se plantea una actividad en dónde los estudiantes reflexionan con los ejemplos dados y a través del error (constructivismo, valoración)

    ]]>     2021-10-26 14:48:51 UTC https://padlet.com/micaellobarrosog011/4sxm2b3ht1wamdcr/wish/1845254242     Capacidades: breves conceptualizaciones. micaellobarrosog011 https://padlet.com/micaellobarrosog011/4sxm2b3ht1wamdcr/wish/1845310493 Los contenidos constituyen el conjunto de saberes culturales, sociales, políticos, económicos, científicos, tecnológicos que conforman las distintas áreas disciplinares y se consideran esenciales para la formación del alumno.
    Lo entendimos así: 
    LOS CONCEPTUALES 
    * Saber qué, conocer
    * Saber cómo, hacer
    *Se relacionan con las capacidades cognitivas-intelectuales (Procesos intelectuales de pensamientos, conocimiento), a través de:
    Conocimiento
    Comprensión
    Aplicación
    Análisis
    Síntesis
    Evaluación]]>     2021-10-26 15:04:07 UTC https://padlet.com/micaellobarrosog011/4sxm2b3ht1wamdcr/wish/1845310493     Capacidades sociales micaellobarrosog011 https://padlet.com/micaellobarrosog011/4sxm2b3ht1wamdcr/wish/1845349550 El debate sobre qué capacidades son necesarias para que los estudiantes se puedan adaptar sin problemas, o al menos con la mayor facilidad posible, a una sociedad cambiante es un proceso que no carece de trabajo.
    La UNESCO ha señalado como fundamentales para el aprendizaje en el siglo XXI habilidades como la colaboración, la comunicación o el aprendizaje informal pero destaca las importancia de las competencias personales y sociales (capacidad de iniciativa, resiliencia, responsabilidad, asunción de riesgos y creatividad, trabajo en equipo, trabajo en red, empatía y compasión). Todas ellas son imprescindibles, tanto para la vida en sociedad como para acceder al mundo laboral.]]>     2021-10-26 15:14:58 UTC https://padlet.com/micaellobarrosog011/4sxm2b3ht1wamdcr/wish/1845349550     Capacidades afectivas micaellobarrosog011 https://padlet.com/micaellobarrosog011/4sxm2b3ht1wamdcr/wish/1845397780  El equilibrio afectivo-emocional, entre otros muchos beneficios, permite al niño alcanzar una personalidad madura.  A través de las emociones el sujeto expresa gran parte de su vida afectiva (alegría, tristeza, ira, celos, miedo...), sin la emoción seríamos máquinas y por tanto insensibles. Aunque durante mucho tiempo las emociones-sentimientos debían ser disimuladas, hoy en día forman parte de la motivación, y en ciertos momentos pueden ser definitorias de nuestra conducta, transmitiendo sin palabras nuestro estado de ánimo. 
    Hay factores influyentes: 
    * Familia. 
    * Escuela.
    *Sociedad]]>     2021-10-26 15:27:54 UTC https://padlet.com/micaellobarrosog011/4sxm2b3ht1wamdcr/wish/1845397780     Estrategias de enseñanza.. ESTE CUADRO SE VINCULA CON TODAS LAS CAPACIDADES micaellobarrosog011 https://padlet.com/micaellobarrosog011/4sxm2b3ht1wamdcr/wish/1845469197 Este genially resume bien esto: https://view.genial.ly/60ccb4b9936d580d00fab025/presentation-presentacion-tiza-y-pizarra]]> 2021-10-26 15:47:12 UTC https://padlet.com/micaellobarrosog011/4sxm2b3ht1wamdcr/wish/1845469197 Evaluación: es una actividad o proceso sistemático de identificación, recogida o tratamiento de datos sobre elementos o hechos educativos, con el objetivo de valorarlos primero y, sobre dicha valoración, tomar decisiones. micaellobarrosog011 https://padlet.com/micaellobarrosog011/4sxm2b3ht1wamdcr/wish/1845505386 La evaluación para los aprendizajes es cualquier evaluación cuya prioridad, diseño y uso es promover o facilitar el aprendizaje de los estudiantes. En ese sentido la acción evaluativa supone una reflexión crítica y dinamizadora sobre el proceso de enseñanza / aprendizaje.]]> 2021-10-26 15:57:31 UTC https://padlet.com/micaellobarrosog011/4sxm2b3ht1wamdcr/wish/1845505386 ALGO MÁS DE EVALUACIÓN.... micaellobarrosog011 https://padlet.com/micaellobarrosog011/4sxm2b3ht1wamdcr/wish/1845555548                         ¿QUÉ EVALUAR? 
    Así sugiero, de acuerdo con la planificación formulada, valorar objetivos de los siguientes ámbitos y los contenidos referidos a los mismos, que siempre estarán, en cantidad y calidad, en función de las características y nivel del curso. Así, con un enfoque orientado a competencias se debería abarcar la evaluación de:

    • Conocimientos, comprensión, aplicación, análisis, síntesis, valoración y creación de principios, hechos y leyes.
    • Competencias y habilidades, procedimientos y normas técnicas.
    • Actitudes, valores y normas, personales y sociales.
                                      ¿QUIÉN?
    Una persona responsable.
                                    ¿CÓMO EVALUAR?
    Muchas de las decisiones que a este respecto habrán de adoptarse, deberán ser previas al desarrollo del curso o materia. Decisiones que inciden en las propias posibilidades y medios con que cuenta el centro responsable de impartir el curso, o la institución o empresa en la que lo van a seguir. Así, caben todas estas posibilidades: evaluación sumativa – formativa, evaluación cuantitativa – cualitativa, evaluación normativa – criterial – personalizada, autoevaluación – heteroevaluación – coevaluación
                                        ¿CUÁNDO EVALUAR?
    • Se sugiere la realización de una evaluación inicial o diagnóstica.
    • A lo largo del curso, se hace precisa la evaluación del proceso o evaluación continua del trabajo que se realiza. De esta manera la realimentación es constante y la evaluación es realmente formativa.
    • Una evaluación final, que debería ser consecuencia lógica de la evaluación continua y sistemática que se ha venido realizando.

    ]]>     2021-10-26 16:12:39 UTC https://padlet.com/micaellobarrosog011/4sxm2b3ht1wamdcr/wish/1845555548     Técnicas e instrumentos: métodos para obtener la información. micaellobarrosog011 https://padlet.com/micaellobarrosog011/4sxm2b3ht1wamdcr/wish/1845590047 La evaluación es un sistema para adaptar las condiciones de instrucción a los individuos con la finalidad de maximizar su potencial de éxito.]]> 2021-10-26 16:23:22 UTC https://padlet.com/micaellobarrosog011/4sxm2b3ht1wamdcr/wish/1845590047