Galdera hauei erantzun bat eman nahi diet ikasetetxeak hauen aurrean planteatuta duen metodologia aztertuz eta horri nola erantzun beste modu batean edota irtenbideak ematea dut helburu. Kontuan izanda uneoro eskola mendian kokatzen dela eta ez dagoela inongo kontakturik irakasle eta guraso edota familien artean, mezu bidezkoa ez denean.

Gainera honekin bat eginda, familia hauek duten parte hartzea eskolan eta eskolak zer nolako beharrak dituen hauen aurrean erreparatzea nahi dut, indargune eta ahulguneak modu sakon batean arakatzeko.

Guzti hau aztertu ostean, familiak eskolan gehiago nola sustatu aztertu nahi dut, hauek ezin bestean izan behar direlako haurraren heziketaren parte. Horretarako eta tresnari eutsiz, gurasoek euren ikuspegia nirekin modu anonimoan partekatu dezaten inkesta txiki bat pasatuko diet eta horrek informazioa biltzen lagunduko dit, gutzi hori ondoren nik azter dezadan.

Gaur egun teknologia berriak oso garrantzitsuak dira eta maiz erabiltzen ditugu garrantzitsuak diren alderdietarako. Aurreko ikasturtean korona birusa zela eta ikasle guztiak etxean geratu ziren klasera joan ezinik. Egoera horri aurre egiteko, klaseak online jarraitzea erabaki zen kasu askotan, baina prestatuta al daude ikastetxeak, familiak, irakasleak eta ikasleak horretarako? Badituzte baliabide horiek ikastetxeek, irakasleek eta familiek? Hala ere, prest egon ez arren, ikastetxeen web orrialdea ezinbesteko plataforma da informazioa zabaltzeko, gurasoak informatuta mantentzeko… baina ikastetxe askok ez diote garrantzirik ematen. Aurreko astean ezin izan naiz ikastetxera joan, gaixorik bainegoen eta web orrialdean informazioa bilatzen saiatu nintzen eta horrek piztu du nire jakinmina gai honekiko.

Bururatutako galderak: Nolakoak dira (presentziala, telefonoz, e-mail bidez? Zertaz hitz egiten da? Zenbat egiten dira? Eta zenbat egin beharko ziren? Familia guztiekin egiten dira? Ikasleak egon al dira? Ama ala aita joaten da? Zenbat irauten dira? Noiz izaten dira?

Gai honi buruz nire tutorea eta biok egon ginen hizketan, esan beharra daukat jadanik ezagutzen nuela eta harreman ona daukagula. Berak hainbat alditan aipatu dit oso urduri jartzen dela guraso bileretan eta ez zaizkiola bat ere ez gustatzen bestalde, hobetzeko bat komentatu zidan; zein izango zen gidoi orokorra bilera hauetan. Horregatik, erabaki dut hau nire ikerketaren helburua zehaztea, hots, nola izan behar da bilera hauen gidoia, ze aspektu eduki behar dugu kontuan, zertaz hitz egin behar dugu bileretan. Nire ustez, helburu hau nahiko zehatza da, baina hau niri gustatzen zait gero, esku-hartze polita izan daiteke, bai eskolarentzako, bai niretzat. Azken finean, etorkizun batean tutorea izatea tokatzen bazait gurasoekin bilerak edukiko ditut eta gidoi bat edukitzea ondo legoke hitz egin behar diren gauza guztiei buruz kontuan izateko.

 Horretarako, hainbat galdera izango ditut abiapuntu ikerketarako: 

Ondoren, estrategia horiek eskolara eramango nituzke, beti ere haien errealitatea kontuan izanda. Esku-hartze polita izango da, eta benetan lagungarria, bai praktikak egiten ari ditudan eskolarentzako, baita etorkizuneko tutorea izango naizenerako.

Lehenik eta behin, komunikazio planik ba ote dagoen aztertuko dut, izan ere, uste dut beharrezkoa dela plan bat izatea komunikazioa zuzena eta egokia izan dadin. Horretarako, arduradunik ba ote dagoen jakin beharko dut, bera arduratu dadin helarazi behar den informazioa zuzen iristen den ala ez. Bestalde, komunikatu beharreko gaiak definitutan dauden edo ez jakitea interesgarria izango litzateke, baita zein maiztasunekin egiten diren. Komunikazio bidea ere aztertuko dut, email bidez egiten den, telefonoz, bileren bidez… 

Ikerketa honen helburua familiak komunikazio aldetik hasebetetzen diren edo ez jakitea izango da, eta horrela ez balitz, hau hobetzen laguntzea.

Lehenik eta behin, eskolako %100 kanpotarra da, familiak kanpotarrak dira eta interesgarria iruditzen zait nola, bizi diren hemen, familiak eta haurrak dituzten zaitasunak, erronkak, meta eta beharrak. 

Orain bigarren astean nagoela, konturatu naiz zer garrantzitsua izan daitekeen haur guztiak nondik datozen jakin edo inporta gabe guztiak batera ibiltzea, azken finean, bata bestea laguntzera bultzatuko genuke.

Beraz, nire behaketa talka kulturalaren ingurukoa da. 

-          Zergatik uste dute beran herria? 

-          Zer gertatu daiteke hezkuntzan haurraren kultura alde batera ustean?

-          Kultura aldaketa horrek zer nolako kalteak eta abantailak izan ditzake?

-          Hizkuntzaren aldetik, nola komunikatzen gara irakasleok?

-          Nola jokatu beharko luke irakasle batek kultura talka hori handiagoa ez izateko?

-          Zertan lagundu dezake irakasleak familian laguntzeko?

-          Arazo ekonomikoek ere kultura talkan zerikusia dute?

-          Zer gerta daiteke familiak horrelako eskoletan alde batera ustean?

o   Beharrezkoa al da bereziki eskolako parte izatea gurasoak?

-          Nolako zaitasunak bizi izan dituzte haur eta familia horiek ona etortzean?

-          Zer egin dezake familiak, haurra babestu edo kalterik ez egiteko?

-          Nola bultzatu dezakegu, haur hori?

-          Zergatik dira eskola batzuen %100 kanpotarrak eta besteetan %0?

o   Bazterkeria al da?

Helburuak:

-          Haur horien benetako beharrak ikertu, identifikatu eta asetzen saiatu.

-          Familiek duten garrantzia azpimarratu

-          Talka kultural hori nola bai “murriztu” edo lasaiagoa izatea.

-          Tresnak izatea, horrelako egoera baten aurrean nagoenean.

-          Komunikazio eta konfiantza sortzea eskola eta familien artzea.

o   Talka kultura hori guztiak batera pasatzeko eta laguntzan izan

Hain zuzen ere, tutorea etengabeko komunikazioan dabiltza familiekin, dena den, komunikazio hori telefonoz edota ikastetxeko plataformatik soilik ematen da. Hau da, ez dago gurasoen parte hartzerik gelan bertan. Beraz, nire ikerketa ildo honetatik bideratuko dut; hots, familien parte hartzea gelako bizitzan zein haien seme-alaben ikaste prozesuan.

Honako hauek dira  gai honi dagokionez sorrarazten zaizkidan galderak: 

-          Covid 19 egoera honen aurretik, gurasoen parte hartzea gelako bizitzan ezberdina zen? Parte hartzerik zegoen? Nolakoa?

-          Posible da egoera zelakoa den ikusita familiak gelan parte hartzea?

-          Nola esku hartu dezakete familiak gelan? Eta haien seme-alaben ikasketa prozesuan?

-          Zeintzuk dira gurasoak gelan modu aktiboan parte hartzearen onurak? Eta oztopoak?

-          Zer uste dute familiek egun haien seme-alaben ikastetxean duten parte hartzeari buruz? Pozik daude egungo egoerarekin? Prest egongo lirateke parte hartze Informatiboaz haratago parte hartzea?

-          Tutoreak gurasoekin komunikatzeko kanal bakarra telefono-deiak, mezuak edo eskolako plataforma dira. Gustatuko litzaioke edo prest egongo litzateke bestelako harremana eta parte hartzea proposatzea familiei? Zer uste du egun familiekin duen harremanari buruz?

Galdera orokor hauek aintzat hartuz , honako helburu hauek zehaztu ditut: 

1.       Familiak gelako bizitzan edota haien seme-alaben ikasketa prozesuan modu aktiboan parte hartzearen onurak, oztopoak eta aukerak identifikatzea

 

2.       Praktikaldiko gelaren egoera aintzat hartuta, familiak gelako bizitzan edota haien seme-alaben ikasketa prozesuan modu aktiboan parte hartzeko estrategia zehatzak identifikatzea eta sortzea, gelako egoerara egokituz. 

 

2.1    -Aukera zehatz horiek testuinguru zehatz batean aurrera eramatearen ONURAK  identifikatzea (Familientzat, ikasleengan, tutorearengan)

2.2    Familiak gelako bizitzan modu aktiboan parte hartzeko estrategia zehatz horiek dituzten OZTOPOAK identifikatu (familiengan, ikasleengan, tutoreengan)

COVID --> Protokolorik ahal duzue kasu positiboak ematen badira? Nola afrontatzen da egoera? Nahiko baliabide dituzue horretarako?
Zure ustez, gurasoek esku hartzerik edo laguntzerik dute horretan? Errazagoa izango litzateke gurasoek esku hartzerik baleute?

GALDERAK:

1.    Oro har, eskolan, gurasoen parte hartzea sustatzen da?

2.    Covid-19 pandemiarekin, gurasoen parte hartzea aldatu egin da?

3.    Egon dira guraso asko oraingo egoera ikusita nortzuk ez duten nahi eskolan parte hartzea?

4.    Familia batzuek zailtasunak izaten dituzte eskolan inplikazioa izateko?

5.    Gonbidatzen dute gurasoei eskolan nahi dutenean parte hartzeko?

6.    Zein nolako ekintzak burutzeko asmoz daukate familiekin?

7.    Onurarik du familien eta eskolaren arteko harremana? Inplikazioa gurasoen partetik onuragarria al da?

8.    Desabantailak daude gurasoak eskolan inplikatzen direnean?

9.    Zer egin dezakete familiek beraien umeen garapena hobetzeko inplikazioari buruz ari garenean? Zeintzuk dira egin beharreko ekintzak?

10.  Zer nolako harremana dago familien eta irakasleen arten?

11.  Beraiek kontaktuan jartzeko, zer baliabide erabiltzen dituzte?

12.  Ekintzak egiten direnean, eskolak, irakasleek, umeek eta gurasoek hartzen dute parte?

13.  Uste duzu familiek parte hartu behar duzuela eskolan? Haurraren garapena hobetuko da?

1.    Familiak bere haurraren edota besteen haurren garapena hobera eramatea, onurak eta desabantailak zeintzuk diren ere identifikatzea.

2.    Gaur egun, zer nolako harremana duen eskolak eta familiek.

3.    Zeintzuk diren egin beharko luketen ekintzak.

4.    Ea abantailak edo desabantailak dituen gurasoen parte hartzea eskolan.

5.    Harremana estua duten gurasoekin jakitea.

Egungo egoeraren inguruan fokua jartzeaz gain, ikastetxeak familiekin pandemia baino lehenagoko egoeran komunikatzeko izan dituzten bideak arakatu nahi ditut. Kontuan izanda bi herri ezberdinetako ikasleak aurkitzen direla ikastolan (Zizurkil eta Villabona), irakasle, tutore eta zuzendariek gurasoekin duten harreman hori nola kudeatzen duten aztertuko nuke, hots, oharrak e-mail bidez bidaltzen diren ala ikasleek etxera eraman behar dituzten, bilerak bideratzeko orduan telefonoz ala baliabide teknologikoen bitartez adosten diren, gurasorenbat etxean konfinatua aurkitzen bada berarekin nola lortzen duten haien seme-alaben jarraipena egitea, ikastolara azaltzen diren eskola orduetan edo eskolaz kanpoko orduetan, etab. 

Komunikazioaren egoera aztertzearekin batera, uste dut gurasoek eta irakasleek eskolarekin zein haurren ikasketa prozesuarekin duten harremana eta inplikazioa nolakoa den ikustea lortu dezakedala. Hau da, eskola-guraso, irakasle-guraso edo guraso-guraso arteko komunikazioa egokia den ala ez ikusteko gai izango nintzateke eta horrek ikastetxean aurkitzen den giroan eta irakaskuntza-ikaskuntza prozesuetan nola eragiten duen jakiteko gai izango naiz. Gainera, lortutako informazioa aurretik eskuratutako edukiekin kontrastatzerako orduan, ikastolak familiekin zein komunitatearekin duen harremanaren inguruan eta erabiltzen duten sistemaren alorrean hausnartzeko eta kanpoko ikuspegi batetik begiratuz, aholku ezberdinak emateko gai izango nintzateke. 

Beste alde batetik, jakinda ikastola, familiak eta herritarrak hezkuntza komunitatearen parte direla, agian udaletxean ikastolarekin edo ikastolan udaletxearekin zubilanak egiten dituen arduradunetako batekin kontaktatzeko aukera izango nuke. Izan ere, eskola-familien arteko harremanak herriarengan eragina eduki dezake eta.

Aztertu nahi dudan gaiaren inguruan galdera baztuk bururatu zaizkit: