• ¿A qué te comprometes para acceder a tu inteligencia emocional? 

• ¿Cuál es el propósito verdadero que te impulsa a formar parte del movimiento de Enseña por México? 

• ¿Qué texturas tiene?

• ¿Qué emociones evoca ese color?

• ¿De dónde se obtiene ese color?

• ¿Cuál es su historia?

• ¿Qué o a quién representa?

• ¿Cuál es la sensación térmica?

• ¿Por qué se llama así? porque  así lo hemos determinado como sociedad, aunque, mientras realizaba la categorización a algunos objetos les cambié el nombre y función. Me atreví a jugar un poco con eso.
• ¿A qué sabe?

• ¿Cómo suena? 

• ¿Cómo se mueve? 

• ¿Qué es lo opuesto? 

• ¿Cómo me representa a mi o a mi entorno? 

• Representación por medio de la acción: implica respuestas motrices o formas de manipular el ambiente. [una pelota (un estímulo) se representa como algo que se lanza y se hace rebotar (acciones)].
• Representación icónica: los niños adquieren la capacidad para pensar en objetos que no están físicamente presentes.
• Representación simbólica: utiliza sistemas de símbolos, como el lenguaje y la notación matemática, para codificar el conocimiento. 

• Zona de desarrollo actual o real (ejecución o resolución de problema individual).
• Zona más avanzado del desarrollo próximo (ejecución o resolución de problemas con ayuda).

• Zona de desarrollo potencial: Resolución de problemas de manera autónoma a partir del andamiaje y acompañamiento existente dentro de la ZDP. 

Cualitativos y cuantitativos.

Participación, Diálogo, frecuencia, reflexiones y observaciones.

• Hábitos alimenticios saludables

• Marcha constante y capacidad de desplazarse en su entorno

• Autogestión emocional dentro del aula al separarse de sus figuras de apego

• Expresión verbal de necesidades como hambre, cansancio, sueño, desagrado de una manera empática.

• Expresión acerca de dudas con respecto a temas de primera infancia

• Exposición de interés en estrategias de Autogestión emocional por parte de CP

¿Cuáles son tus suposiciones o conclusiones a partir de la información elegiste?

Tomando en cuenta el desconocimiento acerca del desarrollo infantil temprano por parte de los Cuidadores primarios o el contemplar fuentes de información como tik-tok confunden cuál es el método o proceso de desarrollo adecuado para cada edad de los niños y niñas.

Sumado a ello, el choque de estilos de crianza de abuelos y padres de los niños y niñas crea una confusión en ambos acerca de qué es lo correcto, dejando del lado el interés superior del niño o niña y dando prioridad a atender necesidades básicas como el trabajo, hogar o lo social. Así mismo, el cambio constante de cuidador primario a lo largo del día o semana impide que el niño construya hábitos que le permitan el desarrollo cerebral.

• Reestructurar mi manera de desenvolverme con niños y niñas de tal manera que sea más flexible para ellos el adaptarse y convivir con otros niños y niñas.

• Redoblar esfuerzos PEM-AE para buscar alternativas que amortigüen y estén dentro de nuestras posibilidades mientras NN permanecen en CACDI

• Ajustar mis PIA para que niños y niñas experimenten las rutinas de una manera más divertida.

• Poner en práctica mi mirar a niños y niñas en cada experiencia de aprendizaje y actividades del día a día.

• Elaborar periódico mural que contenga información relacionada a DIT

• Reforzar canal de comunicación AE-CP para acercarse con ellas y aclarar dudas y beneficios acerca del DIT

Durante la primer asamblea, se creo el sonido que nos caracterizara como grupo, los acuerdos de convivencia a tomar en cuenta en el espacio, en acompañamiento de un facilitador que cumplió como moderador y modelarnos la manera en que dichas asambleas funcionaban para posteriormente nosotros como grupo ser autogestivos del espacio y temas.

Dentro de la asamblea el ambiente físico fue virtual, teníamos la posibilidad de tomar alguna bebida o algún snack sin que afectara la calidad de la sesión. El ambiente social permitía que todas tuviéramos la oportunidad de interactuar con nuestras ideas, sugerencias o desacuerdos. El ambiente psicológico implicó respetar las opiniones de todas, así como respetar las diversas formas de interacción entre nosotras (micrófono o chat).

Mi rol como participante era colaborar con el grupo y establecer acuerdos en momentos, respetar los previos y enriquecer las sesiones.

El rol de la facilitadora era principalmente como moderadora de las participaciones, el tiempo y los acuerdos; podíamos ejegir a un escribano.

Un espacio de intercambio de las diversas experiencias de nuestro proceso como PEM en el aspecto de formación, de liderazgo y desarrollo personal.

Espacio en el que se desarrolla de forma interrelacionada la competencia social, cívica y de comunicación lingüistica de los NN menores de 6 años.

Construir su saber, saber ser y saber hacer.

Según Célestin Freinet (1972), o consejo cooperativo semanal consiste en una reunión semanal dirigida a analizar lo sucedido en la escuela, debatir los problemas y plantear nuevas formas de proceder.

Espacio de promoción de la educación cívica y moral.

"Es un espacio vivo", donde en un primer momento se abordan conflictos e intereses para encontrar soluciones en el grupo.

¿Cómo se organiza?

Se relatan cuentos o se cantan canciones como recurso discursivo dentro de la asamblea en EI.

Plano afectivo

Plano físico

Plano social

¿En qué momento se realiza la asamblea?

En el momento que se susciten situaciones necesarias (alimentación, higiene, la crianza en general...)y significativas para los NN.

¿Cuál es el rol de los niños/niñas y el adulto?

Actuación del docente: Escucha sin juicios de valor, flexible en la articulación de una actividad, atento al movimiento, el placer, la creación de aprendizaje y el juego= Desarrollo integral.

Estrategias Infalibles

¿Comparto mis estrategias con otras personas para controlar las situación/emociones?

Visibilizar lo que sí puedo hacer con y ante la situación.

Proceso de prueba-error constante...

-Tomé en cuenta el momento del día, decidí realizar la asamblea posterior a la impliementación de mi PIA, fue más natural el desarrollo de la sesión ya que se notó una continuidad en tiempos y acompañamiento.

-Relajarnos un poco antes de comenzar, con algún ejercicio que pueda regular nuestra energía.

-Explicar con ilustraciones que en ese espacio podemos compartir lo que sentimos o pensamos al respecto de las situaciones.

-Mostrar la ilustración de una manita para cuando quisieran hablar, y ellos también levanten la mano al querer compartir.

-Mencionar que todos nos escuchamos.

• ¿Qué lenguajes han empleado hasta el momento las y los NN? 

-Señas, sonrisas, palabras, movimientos corporales como cruzar los brazos, levantar la mano, mirar al niño/niña que esta participando. Dar un abrazo, e incluso rechazarlo. Hablar entre ellos... hasta ahora han sido las maneras observables que puedo registrar.

• ¿Qué tanto logro escuchar a las niñas y niños?

  Considero que mi nivel de escucha es basto; sin embargo, buscaré estrategias para incrementar la participación e involucramiento de los niños en los comentarios.

  
  

• ¿Cómo influye la asamblea en tu planeación de experiencias de aprendizaje? En el sentido de que voy conociendo sus gustos e intereses fuera de la Experiencia de juego, lo que más les agrada y lo que no. La expresión más abierta durante el juego que por ahora no se ve reflejada en la asamblea o viceversa. Por lo que se, que puedo encontrar el punto medio entre ambos espacios donde la confianza de libre expresión se traslade en ambos espacios.

• ¿Cómo integraré esta herramienta a mi rutina de grupo?

  Semanalmente, con temáticas específicas de las cuales hablar en un inicio y posteriormente nutrir la autonomía dentro de esta en los niños y niñas. Así mismo, establecer tiempos de duración e incluso algunos juegos que me permitan provocar la libre expresión de NN.

Descubrí que ExM tiene gran impacto en las comunidades en donde se encuentra involucrada.

Que los planes que nosotros desarrollamos tienen mucho que ver con las metas generales de ExM, así como con nuestra labor del día a día en cada centro, con cada CP, NN y AE.

• ¿Qué me sorprendió de los datos analizados?

El nivel de incidencia que tiene cada proceso en centros distintos a pesar de ser la misma región, como mencioné.

Somos diversos, y en ese sentido; existen procesos de reflexión que requieren de mayor detenimiento, secuencia y sobre todo consistencia para poder mostrar una perspectiva distinta a la que se han formado a lo largo de su vida. Recordemos que somos una colectividad en constante cambios, que vivimos influenciados por varias situaciones económicas, sociales, emocionales, tecnológicas que llevan a muchos a dudar acerca de lo que esta bien, lo que es mejor; para unos u otros.

¿A qué acción dejaste de dar seguimiento?

¿En dónde te gustaría fortalecer esfuerzos y con ello recabar evidencia para el cierre del ciclo?

Me gustaría recabar más evidencia con A.E. - Estrategias de regulación emocional (Además de ello fortalecer su visión acerca de la importancia del impacto que tiene su rol en NN).

C.P. - Resignificar el rol y concepto que tienen acerca de la importancia e impacto de su rol en relación con los NN, así mismo hacia las A.E.

Sus colores, temperatura, silencio, aromas, sensaciones y sonidos del ambiente.

¿Qué te hace sentir?

Tranquilidad, emoción, plenitud, amor, ternura, curiosidad, exploración, quietud, alegría, paz...

¿Qué te hace pensar?

En la conexión que tengo con el mundo y el mundo conmigo, la energía positiva y arraigo que me proporciona, recordándome la fortaleza con la que crezco.

por el efecto que tiene, de calma en momentos, pero también de caos y destrucción, ayuda a crecer a la naturaleza, pero en exceso la hunde y ahoga.

¿Qué te hace sentir?

Reflexión, diversión, plenitud, nostalgia, alegría, fuerza, tristeza, tranquilidad, optimismo, circulación.

¿Qué te hace pensar?

En el recuerdo de diversos momentos significativos que me ayudan a reestablecerme, centrarme, relajarme y sobre todo me conectan conmigo y con mi familia ahora que estoy lejos de ellos.

El movimiento, la armonía con la cual el ser humano, en este caso los mexicanos podemos expresar emociones, pensamientos y sentimientos a través del cuerpo, calidez, fuerza, sutileza, sentido de pertenencia, protesta, entre otros.

¿Qué te hace sentir?

Alegría, asombro, satisfacción, emoción...

¿Qué te hace pensar?

La diversidad y sentido de posibilidad con el cual podemos representar algo, llámese cultura, espacio, lugar, tiempo, región...

Que mis estrategias están alineadas a los datos, no obstante considero que aún me hace falta tener datos duros respecto al elemento de sensibilización en AE y autonomía en NN.
¿Qué me sorprendió de los datos analizados? Que en porcentaje de participación e involucramiento he tenido respuesta favorable, sin embargo, considero que la participación e involucramiento podría ser mayor si modifico el horario de intervención.