Jóvenes y Adultos es la modalidad educativa destinada a garantizar la alfabetización

y el cumplimiento de la obligatoriedad escolar prevista por la presente ley, a quienes

no la hayan completado en la edad establecida reglamentariamente, y a brindar

posibilidades de educación a lo largo de toda la vida”

Es fundamental entonces que el currículo de la EPJA tenga como centralidad

ofrecer múltiples alternativas para que, quienes aún no han completado su

educación primaria y secundaria, puedan hacerlo en un marco institucional que:

– Reconozca su trayectoria formativa.

– Valore su identidad cultural, étnica y lingüística.

– Acredite sus saberes y capacidades adquiridas a partir de la experiencia laboral,

social, cultural y productiva.

– Considere sus oportunidades y circunstancias concretas para retomar o iniciar su

educación formal y sostenerla.

– Contemple su participación y compromiso con diversas organizaciones de la

sociedad.

– Garantice la construcción de un conocimiento de calidad académica para un

desempeño protagónico social, laboral y cultural.

La inclusión socioeducativa hace imprescindible la construcción de la igualdad de oportunidades para el acceso, la permanencia, el aprendizaje y el egreso de los niños, niñas, jóvenes y adultos, a través de las distintas instancias educativas que posibiliten una inserción social profunda. Esta inclusión socioeducativa se sostiene en los valores de solidaridad y emancipación: solidaridad para dar lugar y atender las situaciones de aquellos sujetos con derechos vulnerados; emancipación como perspectiva de trabajo cuyo horizonte es la construcción de sujetos autónomos y responsables.

  La Escuela como Institución Social

Afirmar el rol social de la escuela implica pensarla como una entidad inserta en el entramado de instituciones sociales que componen un territorio y una comunidad. Esto supone, no solamente aceptar que la escuela está siendo interpelada por problemáticas sociales que impactan en su cotidianeidad, sino también entender que se constituye como un núcleo fundamental para la construcción de redes que aborden los diversos problemas sociales de forma colectiva. Pensar la Escuela como institución social requiere abrir lazos al entorno para construir una certeza: la escuela no está sola.

  Calidad Educativa

Cuando hablamos de calidad educativa, la entendemos no como la apropiación individual de una colección de conocimientos enciclopédicos, sino como la construcción colectiva de saberes socialmente relevantes, como la forma específica en que las generaciones adultas nos hacemos cargo de la transmisión, en tanto acto de pasaje, a las nuevas generaciones para instituirlas como sujetos del conocer, no solo acercándolas a un conjunto de saberes, sino también a una forma respetuosa, participativa y democrática de habitar y construir el mundo. Asimismo, entendemos a la calidad educativa como un concepto que se hace cargo de democratizar la distribución de saberes y los procesos de formación para construir igualdad social. Por ello, en la medida en que hablamos de una educación de calidad vinculada a la construcción de calidad social -y por eso mismo para todos- hacemos referencia también a una calidad educativa indisolublemente ligada a la inclusión socioeducativa de todos los santafesinos.