También se le define como el espacio intelectual pedagógico que estudia las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) como formas de representar, difundir o dar acceso al conocimiento, y en contextos educativos que van desde la escolaridad, la educación formal, informal, a distancia y superior.

A lo largo de su desarrollo, el término ha ido abarcando varios dominios, que van desde la teoría y la práctica de los enfoques educativos del aprendizaje, hasta las herramientas y medios tecnológicos que ayudan a compartir el conocimiento, los sistemas de gestión del aprendizaje (SGA, o en inglés LMS), el aprendizaje en línea y  el m-learning o aprendizaje electrónico móvil.

El advenimiento de los medios de comunicación social y la Segunda Guerra Mundial fueron acontecimientos históricos de fuerte impacto en el desarrollo de la tecnología educativa.

 A partir de entonces, se crearon los institutos de investigación educativa donde los proyectos de investigación y desarrollo de esta área tuvieron un papel protagónico. De manera paralela, entrando a la década de los 60 empezó a visualizarse la aplicación educativa de los más media y comenzaron a estudiarse los procesos de comunicación dentro del aula.

Entre tanto, en los países europeos se inició el desarrollo de la enseñanza programada, basada en las propuestas del psicólogo conductista Burrhus Frederic Skinner. Se trataba de aplicar la teoría del acondicionamiento operante y los principios de modificación de conducta a las situaciones de aprendizaje.

Hasta ahora, esta primera fase de la tecnología educativa se caracterizó por centrarse en los medios y recursos instructivos, fundamentándose en la perspectiva conductista, y luego, con la psicología cognitiva, se generó un replanteamiento de los medios de enseñanza hacia el enfoque curricular.

Para mediados de los 80, la UNESCO planteó esta disciplina entre el estudio de los medios y el estudio de los procesos de enseñanza. De manera que en su definición la centraba en el uso para fines educativos de los medios nacidos de la revolución de las comunicaciones.

Pero al mismo tiempo la definía como el modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje, con el fin de obtener una educación más efectiva.

Educación Especial: Estrategias innovadoras para inclusión

Ventajas y desafíos de la tecnología en la educación especial: ¡Descubre el aprendizaje innovador!

– Interactividad. Refiere no solo a la relación de participación entre usuarios, sino entre usuario y máquina.

– Instantaneidad. Se rompen las barreras espaciotemporales para acceder a la información.

– Mayor calidad técnica. Gracias a la digitalización de información como imágenes y sonidos, pueden manipularse de manera más fácil y sin perder propiedades.

– Foco en procesos. Además de la información alcanzada se desarrollan habilidades vinculadas al proceso de búsqueda y relación de la información.

– Penetración en todos los sectores. El uso de la tecnología trasciende a los ordenadores y se integra a la vida misma.

– Nuevos códigos y lenguajes. El hipertexto, la hipermedia, el multimedia, los emoticones, son ejemplos de los nuevos códigos y lenguajes, así sean netamente expresivos. 

– Automatización. Permite la realización de actividades controladas desde el mismo sistema, lo que permite generar procesos educativos más personalizados al usuario.

– Innovación. La tecnología educativa está en continua mejora y persigue la premisa de la novedad y la superación de sus herramientas o procesos que le precedan.

– Diversidad. La variedad y cantidad de funciones que puede desempeñar va desde lo más simple, como procesar un texto, a lo más complejo, como una videoconferencia.

– Almacenamiento. Gestiona una capacidad importante de almacenamiento de información en espacios cada vez más pequeños.

– Interconexión. Permite la combinación de diversas tecnologías individuales que, unidas, dan pie a nuevas realidades expresivas y comunicativas.

Las herramientas digitales favorecen la inclusión:

• Software de lectura y escritura asistida (Text-to-Speech, Speech-to-Text).

• Aplicaciones de comunicación aumentativa como Proloquo2Go.

• Plataformas interactivas con actividades adaptadas.

A pesar de las ventajas que ofrece, la tecnología puede presentar desafíos significativos en la educación especial, especialmente en lo que respecta al acceso equitativo. No todos los estudiantes tienen las mismas oportunidades de acceder a dispositivos y conexiones a internet confiables en sus hogares, lo que puede limitar su capacidad para aprovechar al máximo las herramientas y recursos tecnológicos. Es fundamental abordar esta brecha digital y garantizar que todos los estudiantes tengan igualdad de oportunidades para acceder a la tecnología en el entorno educativo.

• Capacidad de utilizar la tecnología de manera efectiva.

• Si bien la tecnología ofrece muchas posibilidades, es importante destacar que su mera presencia no garantiza automáticamente una mejora en el aprendizaje de los estudiantes con necesidades especiales. Los docentes deben recibir la formación y el apoyo adecuados para utilizar la tecnología de manera efectiva y adaptarla a las necesidades de sus estudiantes. Esto implica comprender cómo integrar las herramientas tecnológicas de manera consciente y reflexiva en el plan de estudios, y cómo evaluar su impacto en el aprendizaje de los estudiantes.

• Privacidad y seguridad de los datos

  El uso de la tecnología en la educación especial implica la recopilación y el almacenamiento de datos personales de los estudiantes. Es esencial establecer políticas y protocolos sólidos para garantizar la privacidad y seguridad de estos datos. Esto implica verificar la confiabilidad de las plataformas y aplicaciones utilizadas, así como educar a los estudiantes, padres y docentes sobre la importancia de la protección de la privacidad en línea.