(例如教學軟體-LoiLoNote、Canva、Kahoot…等/ AI使用-ChatGPT, Copilot, Gemini…等）

2.點閃電圖案自動生成圖表

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國語造句練習

親愛的同學，請仔細閱讀每個詞語，用這些詞語造出完整的句子。造句時要注意句子的通順和意思的完整。加油！

1. 請用「快樂」造一個句子。

2. 請用「認真」造一個句子。

3. 請用「幫助」造一個句子。

4. 請用「美麗」造一個句子。

5. 請用「努力」造一個句子。

參考答案

1. 請用「快樂」造一個句子。

參考答案：我和朋友一起玩耍，感到很快樂。（其他合理的句子皆可接受，只要句子通順、意思完整，並正確使用「快樂」一詞）

2. 請用「認真」造一個句子。

參考答案：哥哥認真地做功課，所以成績進步了。（其他合理的句子皆可接受，只要句子通順、意思完整，並正確使用「認真」一詞）

3. 請用「幫助」造一個句子。

參考答案：我幫助媽媽做家事。（其他合理的句子皆可接受，只要句子通順、意思完整，並正確使用「幫助」一詞）

4. 請用「美麗」造一個句子。

參考答案：公園裡的花朵很美麗。（其他合理的句子皆可接受，只要句子通順、意思完整，並正確使用「美麗」一詞）

5. 請用「努力」造一個句子。

參考答案：妹妹很努力練習跳舞。（其他合理的句子皆可接受，只要句子通順、意思完整，並正確使用「努力」一詞）

家庭教育學習單

親愛的同學，這份學習單將幫助你了解家庭的重要性以及家庭成員之間的相處之道。請仔細閱讀每一個問題，並用心作答。加油！

1. 家庭的組成通常包括哪些成員？請寫出至少三種。

2. 當你在家裡做錯事時，最好的處理方式是什麼？
a) 假裝沒發生
b) 責怪別人
c) 誠實承認並道歉
d) 躲起來不說話

3. 請寫出兩種你可以在家裡幫忙做的家事。

4. 填填看：當家人心情不好時，我們可以用＿＿＿＿＿的態度關心他們，也可以給他們一個溫暖的＿＿＿＿＿。

5. 下列哪些是良好的家庭溝通方式？（可複選）
a) 仔細聆聽家人說話
b) 用大聲吼叫表達意見
c) 尊重不同的想法
d) 心平氣和地討論問題

6. 為什麼我們要感謝父母對我們的照顧？請簡短說明。

7. 請將左邊的家庭價值觀與右邊的說明連起來：

家庭價值觀說明尊重願意分享與幫助他人關愛重視每個人的想法分享關心家人的需要責任完成自己應做的事

8. 如果你和兄弟姊妹吵架了，你可以怎麼做來解決問題？請寫出一個方法。

9. 填填看：家庭就像一個＿＿＿＿＿，每個成員都很重要，需要互相＿＿＿＿＿和支持。

10. 請寫出一件你最喜歡和家人一起做的事情，並說明為什麼。

參考答案

1. 家庭的組成通常包括哪些成員？請寫出至少三種。

爸爸、媽媽、兄弟姊妹、祖父母、外祖父母等（任意三種合理答案即可）

2. 當你在家裡做錯事時，最好的處理方式是什麼？

c) 誠實承認並道歉

3. 請寫出兩種你可以在家裡幫忙做的家事。

掃地、洗碗、倒垃圾、整理房間、摺衣服、擦桌子等（任意兩種合理的家事即可）

4. 填填看：當家人心情不好時，我們可以用＿＿＿＿＿的態度關心他們，也可以給他們一個溫暖的＿＿＿＿＿。

溫柔/體貼/關心（第一空）；擁抱/微笑/問候（第二空）（合理答案即可）

5. 下列哪些是良好的家庭溝通方式？

a) 仔細聆聽家人說話、c) 尊重不同的想法、d) 心平氣和地討論問題

6. 為什麼我們要感謝父母對我們的照顧？請簡短說明。

父母辛苦工作賺錢養家、照顧我們的生活起居、關心我們的成長，付出很多愛與心力，所以我們要感謝他們。（能表達父母的付出與辛勞即可）

7. 請將左邊的家庭價值觀與右邊的說明連起來：

尊重 — 重視每個人的想法
關愛 — 關心家人的需要
分享 — 願意分享與幫助他人
責任 — 完成自己應做的事

8. 如果你和兄弟姊妹吵架了，你可以怎麼做來解決問題？請寫出一個方法。

先冷靜下來、跟對方道歉、好好溝通說出自己的想法、請父母幫忙協調、主動和好等（任一合理的解決方法即可）

9. 填填看：家庭就像一個＿＿＿＿＿，每個成員都很重要，需要互相＿＿＿＿＿和支持。

團隊/大家庭/溫暖的家（第一空）；幫助/合作/關心/尊重（第二空）（合理答案即可）

10. 請寫出一件你最喜歡和家人一起做的事情，並說明為什麼。

例如：一起吃晚餐，因為可以聊天分享一天的生活；一起出遊，因為很開心；一起看電視，因為很溫馨等。（學生能寫出具體活動並說明原因即可）

助動詞Do/Does及人稱代名詞練習

請仔細閱讀每一題，選擇正確答案或填入適當的字詞。記得：Do搭配I/you/we/they，Does搭配he/she/it。加油！

1. 選擇正確的助動詞填空：＿＿＿＿＿ you like pizza?

a) Do
b) Does
c) Are
d) Is

2. 選擇正確的助動詞填空：＿＿＿＿＿ she play basketball?

a) Do
b) Does
c) Are
d) Is

3. 填入正確的助動詞（Do或Does）：

＿＿＿＿＿ they go to school by bus?

4. 填入正確的助動詞（Do或Does）：

＿＿＿＿＿ he have a pet dog?

5. 填入正確的助動詞（Do或Does）：

＿＿＿＿＿ we need to bring our books?

6. 填入正確的助動詞（Do或Does）：

＿＿＿＿＿ it rain a lot in Taipei?

7. 選擇正確的人稱代名詞：＿＿＿＿＿ is my best friend. (Tom)

a) She
b) He
c) They
d) It

8. 選擇正確的人稱代名詞：＿＿＿＿＿ are in the same class. (Mary and I)

a) We
b) They
c) She
d) You

9. 改正下列句子中的錯誤：

Does you like ice cream?

10. 改正下列句子中的錯誤：

Do she watch TV every day?

11. 配合題：請將左邊的人稱代名詞與右邊正確的助動詞連起來。

人稱代名詞助動詞IDoesHeDoWeDoesSheDoTheyDo

12. 用正確的助動詞和人稱代名詞完成句子：

My sister loves reading. ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ read books every day? (用she造問句)

13. 用正確的助動詞和人稱代名詞完成句子：

Tom and John are my classmates. ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ study English together? (用they造問句)

14. 選出正確的句子：

a) Does they go swimming?
b) Do he like music?
c) Does it work well?
d) Do she eat breakfast?

15. 填入正確的助動詞（Do或Does）：

＿＿＿＿＿ your mother cook dinner every night?

答案

1. 選擇正確的助動詞填空：＿＿＿＿＿ you like pizza?

a) Do

2. 選擇正確的助動詞填空：＿＿＿＿＿ she play basketball?

b) Does

3. 填入正確的助動詞（Do或Does）：

Do they go to school by bus?

4. 填入正確的助動詞（Do或Does）：

Does he have a pet dog?

5. 填入正確的助動詞（Do或Does）：

Do we need to bring our books?

6. 填入正確的助動詞（Do或Does）：

Does it rain a lot in Taipei?

7. 選擇正確的人稱代名詞：＿＿＿＿＿ is my best friend. (Tom)

b) He

8. 選擇正確的人稱代名詞：＿＿＿＿＿ are in the same class. (Mary and I)

a) We

9. 改正下列句子中的錯誤：

Do you like ice cream? (Does改成Do)

10. 改正下列句子中的錯誤：

Does she watch TV every day? (Do改成Does)

11. 配合題：請將左邊的人稱代名詞與右邊正確的助動詞連起來。

I → Do

He → Does

We → Do

She → Does

They → Do

12. 用正確的助動詞和人稱代名詞完成句子：

Does she read books every day?

13. 用正確的助動詞和人稱代名詞完成句子：

Do they study English together?

14. 選出正確的句子：

c) Does it work well?

15. 填入正確的助動詞（Do或Does）：

Does your mother cook dinner every night?

康軒國語四年級上學期第八課造句練習

這份練習單要幫助你運用第八課學過的詞語來造句。請仔細閱讀每個題目，用完整的句子回答。加油！

1. 請用「不但……而且……」造一個句子。

2. 請用「雖然……但是……」造一個句子。

3. 請用「一……就……」造一個句子。

4. 請用「因為……所以……」造一個句子。

5. 請用「如果……就……」造一個句子。

解答

1. 請用「不但……而且……」造一個句子。

參考答案：媽媽不但會做菜，而且會做蛋糕。（或其他合理句子，需包含「不但……而且……」的句型，表達遞進關係）

2. 請用「雖然……但是……」造一個句子。

參考答案：雖然今天下雨，但是我還是準時到學校。（或其他合理句子，需包含「雖然……但是……」的句型，表達轉折關係）

3. 請用「一……就……」造一個句子。

參考答案：哥哥一放學就去打籃球。（或其他合理句子，需包含「一……就……」的句型，表達連續發生的動作）

4. 請用「因為……所以……」造一個句子。

參考答案：因為天氣很冷，所以我穿了外套。（或其他合理句子，需包含「因為……所以……」的句型，表達因果關係）

5. 請用「如果……就……」造一個句子。

參考答案：如果明天不下雨，我們就去公園玩。（或其他合理句子，需包含「如果……就……」的句型，表達假設關係）

日語N5單字學習練習

這份練習將幫助你學習基本的日語N5單字。請仔細閱讀每個問題，並選擇正確的答案或填寫適當的日文單字。加油！

1. 「おはよう」是什麼意思？

a) 晚安
b) 早安
c) 午安
d) 再見

2. 請將下列中文單字翻譯成日文（平假名）：

水 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3. 「ありがとう」是什麼意思？

a) 對不起
b) 謝謝
c) 不客氣
d) 你好

4. 請將下列日文單字和中文意思配對連線：

日文 中文 ねこ 狗 いぬ 貓 さかな 鳥 とり 魚

5. 「すみません」可以用在什麼場合？（可能有多個正確答案）

a) 道歉時
b) 叫住別人時
c) 說再見時
d) 點餐時叫服務生

6. 請用下方的字庫填入正確的日文單字：

字庫 たべます のみます よみます かきます

吃（飯）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

喝（水）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

7. 「がっこう」是什麼意思？

a) 公司
b) 學校
c) 家
d) 公園

8. 請將下列中文數字翻譯成日文（平假名）：

一 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

9. 「せんせい」是什麼意思？

10. 請圈出正確的日文單字：

「書」的日文是：

a) ほん
b) かばん
c) つくえ
d) いす

11. 請將下列日文動詞翻譯成中文：

いきます ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

きます ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

12. 「おやすみなさい」應該在什麼時候說？

a) 早上起床時
b) 晚上睡覺前
c) 吃飯前
d) 見到朋友時

答案卷

1. 「おはよう」是什麼意思？

b) 早安

2. 請將下列中文單字翻譯成日文（平假名）：

みず

3. 「ありがとう」是什麼意思？

b) 謝謝

4. 請將下列日文單字和中文意思配對連線：

ねこ → 貓
いぬ → 狗
さかな → 魚
とり → 鳥

5. 「すみません」可以用在什麼場合？（可能有多個正確答案）

a) 道歉時、b) 叫住別人時、d) 點餐時叫服務生

6. 請用下方的字庫填入正確的日文單字：

吃（飯）：たべます
喝（水）：のみます

7. 「がっこう」是什麼意思？

b) 學校

8. 請將下列中文數字翻譯成日文（平假名）：

一 いち
三 さん

9. 「せんせい」是什麼意思？

老師

10. 請圈出正確的日文單字：

a) ほん

11. 請將下列日文動詞翻譯成中文：

いきます 去
きます 來

12. 「おやすみなさい」應該在什麼時候說？

b) 晚上睡覺前

請仔細閱讀每個問題，並根據你對學校午餐的真實感受來回答。你的意見對我們很重要！

1. 你覺得學校午餐的整體味道如何？ a) 非常好吃 b) 還不錯 c) 普通 d) 不太好吃 e) 很難吃

2. 你認為午餐的份量是否足夠？ a) 太多了 b) 剛剛好 c) 有點少 d) 太少了

3. 你最喜歡學校午餐的哪一道菜？為什麼？

4. 學校午餐中，你希望增加哪些菜色？（可以選擇多個答案） a) 炸雞 b) 水果 c) 甜點 d) 湯品 e) 蔬菜沙拉 f) 其他：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5. 午餐時間的長度（＿＿＿＿＿分鐘）對你來說： a) 太長了 b) 剛剛好 c) 太短了

6. 你覺得學校午餐的營養均衡嗎？ a) 非常均衡 b) 還算均衡 c) 不太均衡 d) 很不均衡 e) 不知道

7. 請用1到10分來評分學校的午餐（1分最低，10分最高）：＿＿＿＿＿分

8. 請寫下你對學校午餐的其他建議或想法：

答案參考

1. 你覺得學校午餐的整體味道如何？ 學生根據個人感受選擇，無標準答案。

2. 你認為午餐的份量是否足夠？ 學生根據個人感受選擇，無標準答案。

3. 你最喜歡學校午餐的哪一道菜？為什麼？ 學生根據個人喜好回答。評分標準：有寫出具體菜名，並簡單說明理由即可。

4. 學校午餐中，你希望增加哪些菜色？（可以選擇多個答案） 學生可選擇任何選項或填寫其他內容，無標準答案。接受多個答案。

5. 午餐時間的長度（＿＿＿＿＿分鐘）對你來說： 學生先填入實際午餐時間長度，再根據個人感受選擇選項，無標準答案。

6. 你覺得學校午餐的營養均衡嗎？ 學生根據個人看法選擇，無標準答案。

7. 請用1到10分來評分學校的午餐（1分最低，10分最高）： 學生填入1到10之間的任何數字，無標準答案。

8. 請寫下你對學校午餐的其他建議或想法： 學生自由發揮。評分標準：有認真寫出具體建議或想法即可，可接受「沒有」或「無意見」等回答。

小數除法練習

請仔細計算下列各題，記得要對齊小數點喔！你可以使用直式計算來幫助你解題。加油！

1. $6.4 \div 2 = $ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2. $9.6 \div 3 = $ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3. $12.5 \div 5 = $ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4. $8.4 \div 4 = $ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5. $15.6 \div 6 = $ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6. 小明買了一條絲帶，長度是 7.2 公尺。他想把絲帶平均分成 8 段，每段絲帶長多少公尺？

7. $10.8 \div 9 = $ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

8. 媽媽買了 5.6 公斤的蘋果，平均裝在 7 個袋子裡。每個袋子裡的蘋果重多少公斤？

9. $18.9 \div 3 = $ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

10. $22.4 \div 8 = $ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

答案

1. $6.4 \div 2 = $ 3.2

2. $9.6 \div 3 = $ 3.2

3. $12.5 \div 5 = $ 2.5

4. $8.4 \div 4 = $ 2.1

5. $15.6 \div 6 = $ 2.6

6. 0.9 公尺 （7.2÷8=0.97.2÷8=0.9）

7. $10.8 \div 9 = $ 1.2

8. 0.8 公斤 （5.6÷7=0.85.6÷7=0.8）

9. $18.9 \div 3 = $ 6.3

10. $22.4 \div 8 = $ 2.8

平行四邊形、三角形、梯形的面積計算

請仔細閱讀每一題，選出正確的答案。記得要看清楚每個圖形的底和高喔！加油！

1. 一個平行四邊形的底是 8 公分，高是 5 公分，它的面積是多少平方公分？

a) 13 平方公分
b) 40 平方公分
c) 26 平方公分
d) 80 平方公分

2. 三角形的面積公式是什麼？

a) 底 × 高
b) 底 × 高 ÷ 2
c) (上底 + 下底) × 高 ÷ 2
d) 底 + 高

3. 一個三角形的底是 12 公分，高是 7 公分，它的面積是多少平方公分？

a) 84 平方公分
b) 19 平方公分
c) 42 平方公分
d) 24 平方公分

4. 梯形的面積公式中，需要知道哪些長度？

a) 上底、下底、高
b) 只需要底和高
c) 四個邊長
d) 兩條對角線

5. 一個梯形的上底是 6 公分，下底是 10 公分，高是 4 公分，它的面積是多少平方公分？

a) 20 平方公分
b) 32 平方公分
c) 64 平方公分
d) 16 平方公分

6. 如果一個平行四邊形的面積是 60 平方公分，底是 12 公分，那麼高是多少公分？

a) 5 公分
b) 48 公分
c) 72 公分
d) 10 公分

7. 小明家的菜園是三角形的，底邊長 20 公尺，高是 15 公尺。這個菜園的面積是多少平方公尺？

a) 300 平方公尺
b) 150 平方公尺
c) 35 平方公尺
d) 600 平方公尺

8. 一個梯形的上底是 5 公分，下底是 9 公分，高是 6 公分。它的面積是多少平方公分？

a) 42 平方公分
b) 84 平方公分
c) 20 平方公分
d) 54 平方公分

9. 下列哪一個圖形的面積計算公式需要除以 2？

a) 平行四邊形
b) 正方形
c) 三角形和梯形
d) 長方形

10. 一個平行四邊形的底是 15 公分，高是 8 公分。如果把它的底增加 5 公分，但高不變，新的面積會是多少平方公分？

a) 120 平方公分
b) 160 平方公分
c) 140 平方公分
d) 200 平方公分

詳解

1. 一個平行四邊形的底是 8 公分，高是 5 公分，它的面積是多少平方公分？

b) 40 平方公分 （平行四邊形面積 = 底 × 高 = 8 × 5 = 40 平方公分）

2. 三角形的面積公式是什麼？

b) 底 × 高 ÷ 2 （三角形面積公式：底 × 高 ÷ 2）

3. 一個三角形的底是 12 公分，高是 7 公分，它的面積是多少平方公分？

c) 42 平方公分 （三角形面積 = 底 × 高 ÷ 2 = 12 × 7 ÷ 2 = 84 ÷ 2 = 42 平方公分）

4. 梯形的面積公式中，需要知道哪些長度？

a) 上底、下底、高 （梯形面積公式需要上底、下底和高三個數據）

5. 一個梯形的上底是 6 公分，下底是 10 公分，高是 4 公分，它的面積是多少平方公分？

b) 32 平方公分 （梯形面積 = (上底 + 下底) × 高 ÷ 2 = (6 + 10) × 4 ÷ 2 = 16 × 4 ÷ 2 = 64 ÷ 2 = 32 平方公分）

6. 如果一個平行四邊形的面積是 60 平方公分，底是 12 公分，那麼高是多少公分？

a) 5 公分 （高 = 面積 ÷ 底 = 60 ÷ 12 = 5 公分）

7. 小明家的菜園是三角形的，底邊長 20 公尺，高是 15 公尺。這個菜園的面積是多少平方公尺？

b) 150 平方公尺 （三角形面積 = 底 × 高 ÷ 2 = 20 × 15 ÷ 2 = 300 ÷ 2 = 150 平方公尺）

8. 一個梯形的上底是 5 公分，下底是 9 公分，高是 6 公分。它的面積是多少平方公分？

a) 42 平方公分 （梯形面積 = (上底 + 下底) × 高 ÷ 2 = (5 + 9) × 6 ÷ 2 = 14 × 6 ÷ 2 = 84 ÷ 2 = 42 平方公分）

9. 下列哪一個圖形的面積計算公式需要除以 2？

c) 三角形和梯形 （三角形和梯形的面積公式都需要除以 2）

10. 一個平行四邊形的底是 15 公分，高是 8 公分。如果把它的底增加 5 公分，但高不變，新的面積會是多少平方公分？

b) 160 平方公分 （新的底 = 15 + 5 = 20 公分；新面積 = 20 × 8 = 160 平方公分）

初階

學生輪流說出自己的名字並加上一個形容自己的詞，同時要重複之前同學的名字和形容詞

Estimated Time: 15-20分鐘

Materials: 無需特殊材料

Instructions:

1. 請學生圍成一圈坐下

2. 第一位學生說出自己的名字和一個形容詞（例如：「活潑的小明」）

3. 下一位學生需要先重複前面同學的名字和形容詞，然後再說出自己的

4. 繼續進行直到所有學生都參與過

5. 如果學生忘記前面的名字，其他同學可以提醒

Assessment: 觀察學生的參與度和記憶能力

Differentiation: 可以讓學生使用簡單的形容詞，或是允許使用手勢輔助記憶

助動詞Do/Does及人稱代名詞練習

請仔細閱讀每一題，選擇正確答案或填入適當的字詞。記得：Do搭配I/you/we/they，Does搭配he/she/it。加油！

1. 選擇正確的助動詞填空：＿＿＿＿＿ you like pizza?

a) Do
b) Does
c) Are
d) Is

2. 選擇正確的助動詞填空：＿＿＿＿＿ she play basketball?

a) Do
b) Does
c) Are
d) Is

3. 填入正確的助動詞（Do或Does）：

＿＿＿＿＿ they go to school by bus?

4. 填入正確的助動詞（Do或Does）：

＿＿＿＿＿ he have a pet dog?

5. 填入正確的助動詞（Do或Does）：

＿＿＿＿＿ we need to bring our books?

6. 填入正確的助動詞（Do或Does）：

＿＿＿＿＿ it rain a lot in Taipei?

7. 選擇正確的人稱代名詞：＿＿＿＿＿ is my best friend. (Tom)

a) She
b) He
c) They
d) It

8. 選擇正確的人稱代名詞：＿＿＿＿＿ are in the same class. (Mary and I)

a) We
b) They
c) She
d) You

9. 改正下列句子中的錯誤：

Does you like ice cream?

10. 改正下列句子中的錯誤：

Do she watch TV every day?

11. 配合題：請將左邊的人稱代名詞與右邊正確的助動詞連起來。

人稱代名詞助動詞IDoesHeDoWeDoesSheDoTheyDo

12. 用正確的助動詞和人稱代名詞完成句子：

My sister loves reading. ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ read books every day? (用she造問句)

13. 用正確的助動詞和人稱代名詞完成句子：

Tom and John are my classmates. ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ study English together? (用they造問句)

14. 選出正確的句子：

a) Does they go swimming?
b) Do he like music?
c) Does it work well?
d) Do she eat breakfast?

15. 填入正確的助動詞（Do或Does）：

＿＿＿＿＿ your mother cook dinner every night?

答案

1. 選擇正確的助動詞填空：＿＿＿＿＿ you like pizza?

a) Do

2. 選擇正確的助動詞填空：＿＿＿＿＿ she play basketball?

b) Does

3. 填入正確的助動詞（Do或Does）：

Do they go to school by bus?

4. 填入正確的助動詞（Do或Does）：

Does he have a pet dog?

5. 填入正確的助動詞（Do或Does）：

Do we need to bring our books?

6. 填入正確的助動詞（Do或Does）：

Does it rain a lot in Taipei?

7. 選擇正確的人稱代名詞：＿＿＿＿＿ is my best friend. (Tom)

b) He

8. 選擇正確的人稱代名詞：＿＿＿＿＿ are in the same class. (Mary and I)

a) We

9. 改正下列句子中的錯誤：

Do you like ice cream? (Does改成Do)

10. 改正下列句子中的錯誤：

Does she watch TV every day? (Do改成Does)

11. 配合題：請將左邊的人稱代名詞與右邊正確的助動詞連起來。

I → Do

He → Does

We → Do

She → Does

They → Do

12. 用正確的助動詞和人稱代名詞完成句子：

Does she read books every day?

13. 用正確的助動詞和人稱代名詞完成句子：

Do they study English together?

14. 選出正確的句子：

c) Does it work well?

15. 填入正確的助動詞（Do或Does）：

Does your mother cook dinner every night?

小數除法練習

請仔細計算下列各題，記得要對齊小數點喔！你可以使用直式計算來幫助你解題。加油！

1. $6.4 \div 2 = $ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2. $9.6 \div 3 = $ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3. $12.5 \div 5 = $ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4. $8.4 \div 4 = $ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5. $15.6 \div 6 = $ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6. 小明買了一條絲帶，長度是 7.2 公尺。他想把絲帶平均分成 8 段，每段絲帶長多少公尺？

7. $10.8 \div 9 = $ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

8. 媽媽買了 5.6 公斤的蘋果，平均裝在 7 個袋子裡。每個袋子裡的蘋果重多少公斤？

9. $18.9 \div 3 = $ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

10. $22.4 \div 8 = $ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

答案

1. $6.4 \div 2 = $ 3.2

2. $9.6 \div 3 = $ 3.2

3. $12.5 \div 5 = $ 2.5

4. $8.4 \div 4 = $ 2.1

5. $15.6 \div 6 = $ 2.6

6. 0.9 公尺 （7.2÷8=0.97.2÷8=0.9）

7. $10.8 \div 9 = $ 1.2

8. 0.8 公斤 （5.6÷7=0.85.6÷7=0.8）

9. $18.9 \div 3 = $ 6.3

10. $22.4 \div 8 = $ 2.8

國小英語 Wonder World 第五冊 Unit 2 公開授課教案

項目說明來源領域/科目國小英語設計者陳明仁老師實施年級第三學習階段 /五年級單元名稱Unit 2: Let’s Make Fruit Salad教學時間40 分鐘 (共 1 節)教材來源Wonder World 5

核心素養與學習目標（概述）

本單元呼應十二年國教三大核心素養：「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」。教師引導學生運用所學字詞及句型進行簡易日常溝通，呼應「B1符號運用與溝通表達」。

主要的學習目標涵蓋：

• 能知道水果對身體健康的重要性。

• 能運用所學、字詞及句型進行簡易日常溝通。

• 能積極參與課內英語文小組學習活動，培養團隊合作精神。

• 能簡單介紹不同國家的特色水果，並能說出臺灣自產外銷的水果。

教學活動設計（40 分鐘）

教學活動內容及實施方式時間評量說明來源A. Warm Up and Review (暖身與複習)02 分鐘實做評量,教師播放課文動畫影片，旨在為學生複習課文。B. Text Reading and Learning (課文閱讀與學習)05 分鐘口語評量,教師朗讀課文，學生跟著複誦。課文內容包含角色 Jello、Kevin 和 Boka 討論製作水果沙拉。內容提到需要六顆橘子，以及需要很多葡萄。課文中也提及要保留橘子皮來製作清潔劑 (We can make orange peel cleaner)。C. Text Reading Practice in Groups for the Readers Theater (分組練習讀者劇場)10 分鐘實做評量,學生分組，每組三人。學生被指派角色，並練習角色的台詞，藉此熟悉課文及其情境脈絡。D. Text Reading Performance for the Readers Theater (讀者劇場表演)10 分鐘實做評量,學生以小組形式在班級面前大聲朗讀課文。E. Reading Performance Appraisal (閱讀表現評估)03 分鐘口語評量,教師總結課堂表現，並對學生的表演做出評論，同時給予獎勵代幣。F. Workbook (習作活動)10 分鐘實做評量學生拿出習作本。學生翻到第 16 頁，進行第 16 至 18 頁的聽力練習部分。學生還需要回答第 19 頁的問題。

相關教材補充資訊

除了此 Unit 2 教案外，來源資料中也提到五年級有關於水果的單元「五上U1_Fruit水果」，該單元採用繪本 Handa's Surprise。該單元涵蓋 PPT P96 的黑+藍單字 (Vocabulary) 和 P97 的 Phonics 發音練習 (wh ph)。

如果將本教案（40分鐘的課堂）視為製作水果沙拉的過程，那麼課堂中的讀者劇場表演 (C & D) 就像是學生的共同備料。學生必須透過練習和表演，掌握對話和情境，才能「完成」這個語言學習的「成品」。而最後的習作活動 (F) 則是用來確保學生對核心概念的理解是否「入味」，是檢視學習成效的重要步驟。

本課規劃總共 5 節課，目標是讓學生「認識課文結構，提取各段落的重點，理解不同國家的文化特色」，並「體認國際文化的多樣性」。

康軒版四年級上學期 國語第九課《請到我的家鄉來》教案 (五堂課)

課程基本資料

課程名稱國語 第九課：請到我的家鄉來適用年級四年級上學期 (第13週)學習節數5 節教學者四年級級任老師核心素養C3 多元文化與國際理解議題融入國際教育 (國 E5), 多元文化 (多 E3, 多 E6), 社會 (Aa-II-2)

108課綱教學目標 (綜合應用自來源)

1. 知識理解 (Ad-Ⅱ-2, Ca-Ⅱ-1)： 認識課文結構，提取各段落的重點，理解不同國家（荷蘭與奧地利）的文化特色，包含飲食、服飾、名勝古蹟及休閒娛樂等內涵。

2. 語文運用 (Ab-Ⅱ-6, 2-Ⅱ-2)： 應用課文中的詞語，並運用適當詞語、正確語法表達想法。

3. 閱讀聆聽 (1-Ⅱ-2)： 聆聽不同媒材播放的內容（如影片或介紹），提取內容重點並回答問題。

4. 寫作表達 (Bc-Ⅱ-2)： 學習以散列式結構書寫不同地區的在地特色，客觀介紹當地的人文景色。

5. 國際視野 (C3, Aa-II-2)： 體認國際文化的多樣性與差異性，並對不同群體文化持理解、尊重與包容的態度。

五堂課詳細教學計畫

課次 (節數)教學重點與內容 (45 分鐘/節)學習活動與步驟 (教學者、學生)課綱學習表現/內容 [來源]評量方式第一節課文初探與識字：認識國家與生字新詞一、引起動機 (10m)：播放相關的國際地理或文化短片。提問學生是否知道荷蘭和奧地利在哪裡。二、課文初讀與指認 (15m)：朗讀課文，理解課文介紹了兩個國家：荷蘭（地勢低窪）與奧地利（音樂國度）。三、生字詞語教學 (20m)：學習本課生字，特別是「式」（如：式均力敵）、「房」（如：防微杜漸）、「潮」、「載」、「譜」等字形、字音、字義（Ab-Ⅱ-1, Ab-Ⅱ-6）。國 3-Ⅱ-1 (運用注音符號理解生字), 國 Ca-Ⅱ-1 (認識文化內涵)紙筆評量 (習作)、口頭評量第二節內容深究 (荷蘭篇)：荷蘭文化特色與語句分析一、深究荷蘭 (20m)：提問並討論荷蘭的地理環境（地勢低窪，三分之一國土在海平面之下）、因應方式（建提防、風車用於排水出海），以及獨特產物（木鞋、鬱金香、水仙）。二、分析修辭 (15m)：講解課文開頭「我的家鄉是...」的重複句式，屬於類疊 (疊句)，而非排比或對偶，因為詞性或結構不完全對稱（如：名詞加形容詞 vs. 形容詞加名詞）。三、因果複句 (10m)：分析「國土有三分之一的在海平面之下所以要築堤防風車就是當初為了排水出海而建造的」的因果關係。國 Ab-Ⅱ-6 (語詞使用), 國 Ac-Ⅱ-3 (基礎複句意義), 國 Ad-Ⅱ-2 (篇章大意), 議題：國際教育口頭評量、活動評量 (討論荷蘭如何應對環境)第三節內容深究 (奧地利篇)：奧地利文化特色、語詞應用一、深究奧地利 (20m)：提問並討論奧地利的文化特色（音樂國度），名人與音樂節，以及維也納少年合唱團 (被比喻為「世界最美的聲音」)。二、語詞應用 (15m)：學習本課重點詞語的運用，例如「氣息」（指環境中給人強烈感覺的精神表現或景象，類似氣氛），以及歇後語「水仙不開花——裝蒜」。三、討論與分享 (10m)：討論「請到我的家鄉來」這樣的介紹文章如何組織，學生練習提取各段重點 (Ad-Ⅱ-2)。國 Ad-Ⅱ-2 (歸納段落大意), 國 Ca-Ⅱ-1 (文化內涵), 國 1-Ⅱ-2 (聆聽重點)口頭評量 (回答課文相關問題)第四節結構與寫作技巧：客觀介紹與散列式寫作練習一、課文結構分析 (15m)：分析課文介紹國家的方式：首先點出地理/文化特性，接著詳述應對/成就，最後介紹特產/活動。二、練習寫作 (20m)：指導學生學習以散列式結構（條列式）書寫各地特色，客觀介紹人文景色。主題可選學生居住的縣市或校園，練習運用課文詞語表達看法 (2-Ⅱ-2)。三、語法修正 (10m)：指導學生在理解句意後，找出語法錯誤並修改，提升語法掌握度。國 6-Ⅱ-4 (書寫應用事物作品), 國 2-Ⅱ-2 (運用詞語表達想法), 國 Bc-Ⅱ-2 (描述、列舉寫作手法)活動評量 (寫作練習)、紙筆評量 (習作)第五節統整、地圖應用與國際理解一、地圖與地理位置 (15m)：展示世界地圖，標示課文提及的國家：荷蘭和奧地利的位置。複習課文也提到的其他國家（埃及、泰國）。強調學習地理位置是避免「讀死書」。二、國際理解與反思 (20m)：提問：兩個國家如何因應各自的環境挑戰？（荷蘭的防潮與音樂、奧地利的音樂國度）引導學生比較不同文化間的多樣性與差異性 (多 E6)，並強調理解與尊重不同文化。三、總結與回饋 (10m)：回顧本課學習重點，布置回家作業 (習作評量)。國 Ad-Ⅱ-2 (文章主旨), 議題：多元文化 (多 E6), 議題：社會 (Aa-II-2, 尊重不同群體)態度檢核、習作評量 (紙筆)

概念類比

若將本課視為學習介紹不同國家的窗口，那麼**《請到我的家鄉來》就像一張國際護照**，它不僅帶我們認識了荷蘭因地勢低窪而產生的「防潮文化」（如木鞋和風車），以及奧地利豐富的「音樂文化」（如維也納少年合唱團），更重要的是，它教會我們如何有條理、客觀地描述一個地方的特色，也就是介紹自己國家或城市所需的「地圖和指南」。透過學習類疊、因果複句 和散列式寫作，我們掌握了介紹文化的語文工具，實現了對多元文化的理解與尊重。

此教案的設計特色是將社會領域的教學與時事結合 (例如當時的選舉議題：「高雄又老又窮」)，引導學生運用統計數據和時事資料進行批判性思考與分析,,。

六年級社會領域單元活動設計：高雄的區域特色與發展

項目說明來源引用課程名稱高雄的區域特色與發展授課年級六年級實施節數共 1 節，每節 40 分鐘領域核心素養社-E-A2 敏覺居住地方的社會、自然與人文環境變遷，關注生活問題及其影響，並思考解決方法學習表現3a-Ⅲ-1 透過時事的理解與省思，提出感興趣或令人困惑的現象及社會議題。學習內容Ab-Ⅲ-2 交通運輸與產業發展會影響城鄉與區域間的人口遷移及連結互動。教材重點運用高雄特色與優勢、高雄發展面對的挑戰教學目標培養學生能從已知的資訊（如統計圖表和政見內容）去解釋或說明社會現象，並有憑有據地進行論述與判斷,,。,,

教學活動內容與流程

本教案分為導入、開展和挑戰（總結）三個階段，共 40 分鐘,,。

流程時間教學活動內容學習策略與評量引用資料導入：舊經驗複習與情境導入3 分鐘一、盤點高雄自然與人文特色文本摘要。翰林版五下社會課本 (p76-p77)。1. 學生閱讀課本內容，劃出高雄的區域特色（位置、氣候、地形等）。能說出高雄的區域特色與優勢條件 (口語評量)。2. 教師提問：高雄發展的區域優勢條件是什麼？。二、引發探究動機教師說明臺灣各區域發展面臨挑戰，引入時事：候選人提出**「高雄又老又窮」**的口號，引導學生思考這個論述是否正確，激發探究興趣,。開展：探究與思辨（數據分析）22 分鐘一、高雄「老」嗎？ (11 分鐘)閱讀圖表。1. 教師展示「高雄市 101年至 106年止人口年齡結構統計圖」,。「高雄市 101年至 106年止人口年齡結構統計圖」,。2. 學生兩人一組，使用高雄區域發展討論單-1,。配對討論。高雄區域發展討論單-1。3. 討論與發表：分析 65 歲以上人口比例的變化趨勢，並推論高雄是否為「老」的城市，以及人口結構變化對高雄的影響,,。能從圖表中摘取訊息，並根據討論結果發表看法。二、高雄「窮」嗎？ (11 分鐘)1. 教師展示「100~106年度台灣及高雄市平均每人可支配所得統計表」,。「100~106年度台灣及高雄市平均每人可支配所得統計表」,。2. 學生小組討論：比較高雄與台灣總平均的可支配所得差異，並推論高雄是否為「窮」的城市,。小組討論合作學習。3. 討論與發表：平均每人可支配所得高低會對高雄發展造成何種影響？,。4. 教師歸納：提醒學生幸福感不僅限於所得，城市的治安、居住品質、福利政策等亦是重要衡量標準（價值澄清）,。挑戰：實踐力行與總結15 分鐘一、城市 CEO (10 分鐘)文本摘要。高雄市第三屆市長當選人選舉公報政見,,。1. 學生事先預習市長當選人政見內容。高雄區域發展討論單-2,。2. 學生分組（例如：分成三組，各負責一個議題）討論政見內容與下列何者有關：(1) 改善人口結構、(2) 提升可支配所得、(3) 運用港埠型都市優勢,。能根據提問發表自己的看法。二、高雄「靓」起來 (5 分鐘)1. 小組討論：「如果我是高雄市長」，可運用高雄的自然與人文特色發展哪二個產業？（此為角色扮演與實踐力行的表現）,,。能說出運用高雄特色可發展的產業 (口語發表)。2. 教師總結：面對區域發展困難，應運用區域優勢條件發展產業，促進繁榮與進步。

這個教案體現了素養導向教學的四大原則：

1. 整合知識、技能與態度： 透過提問、討論和讀圖，培養學生思考和解決問題的能力,。

2. 注重情境化、脈絡化的學習： 結合當時的選舉時事和候選人政見作為教材，讓學習內容與社會情境緊密結合,,。

3. 兼重學習歷程、方法及策略： 運用統計圖表判讀、小組討論等方式，讓學生在合作中完成學習任務。

4. 強調實踐力行的表現： 讓學生思考若身為市長，如何應用所學知識和區域特色來促進區域發展。 (此活動亦可延伸為撰寫「給市長的一封信」以增加實踐的意義)。

本教案設計的學習目標與活動步驟，是基於 108 課綱的「系統思考與解決問題」核心素養，並參考國小階段（中年級/第三學習階段）運用圖示策略協助文本理解的教學模式。

國小國語文領域 40 分鐘素養導向教案

教學單元運用故事圖策略理解文本 (Story Map Strategy)適用年級國小中年級 (參考三年級閱讀產品內容，如品德故事、寓言故事等文本)總節數1 節，40 分鐘設計依據108 課綱

壹、核心素養與學習重點

項目內容說明來源核心素養A2 系統思考與解決問題。透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略，初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題 (國-E-A2)。學習表現5-Ⅰ-6 利用圖像、故事結構等策略，協助文本的理解與內容重述。 (此為低年級指標，作為策略引導的基礎目標)學習目標1. 學生能認識故事圖 (Story Map) 的基本要素，包含主角、引發事件、待解決問題、角色行動和結果。2. 學生能運用故事圖作為閱讀理解工具，分析文本內容。3. 學生能藉由故事圖，重述文本大意。

貳、教學活動設計（40 分鐘）

本教案採用「圖示學習策略」的導入階段，強調教師的示範、說明與互動引導。

階段教學活動內容及實施方式時間 (分鐘)評量重點 (素養展現)來源依據一、 準備活動引導動機與舊知連結51. 引起動機：教師提問學生回顧近期閱讀的短篇故事 (例如：寓言故事或品德故事)。2. 說明今日目標：引導學生思考「如何成為真正的閱讀王」，介紹運用故事圖協助深入了解故事的策略。學生是否主動回顧故事內容。二、 發展活動策略示範與互動練習301. 教師示範與策略說明 (15 分鐘)(1) 教師展示預備好的故事文本 (建議選用三年級適宜的故事，例如寓言故事中的「挨餓的烏鴉」或品德故事中的「堅持的小綿羊」)。(2) 教師運用放聲思考（示範思考的過程），逐步說明並填寫故事圖 (Story Map) 的各個組成要素。分析步驟：主角、引發情境、要解決的問題、角色採取的行動、結果。(3) 教師說明運用故事圖的原因：這是一個閱讀理解的思考工具，能結構化地掌握文本要旨。(4) 教師指導學生運用圖像、故事結構等策略，重述文本大意。15實作評量：學生能否專注聆聽，並理解故事圖的各要素功能。 學生能理解運用故事圖的原因。2. 互動引導練習 (15 分鐘)(1) 教師提供另一短篇故事文本或分段落內容，引導學生分組討論，嘗試共同完成故事圖中的部分要素。此為提供「互學的鷹架」。(2) 教師巡視各組討論，作為輔導的角色，引導學生接收彼此的點子、合作串聯。(3) 請數組學生分享完成的故事圖內容，教師提供即時回饋，指導做錯的地方，並積極讚美鼓勵小朋友用自己的話說明。15分組實作：學生能與他人合作討論，運用圖示分析文本內容。 學生能運用自己的話重述故事大意。 體現「互動」與「共好」的課程精神。三、 綜合活動統整與應用51. 課程總結：強調故事圖如何幫助我們系統化地理解故事內容，從而解決閱讀理解中的問題。2. 預告與延伸：鼓勵學生將今日學到的故事圖分析思考歷程，運用到課外閱讀的文本中，以獨立完成或思考重述的方式進行應用。5學習單撰寫：可發放簡易學習單 (如故事圖的空白表格) 讓學生練習獨立完成一個故事分析項目，作為課後應用。

素養概念延伸說明：

此教案的目標並非在一節課內完全學會策略，而是處於「導入階段」，強調教師進行學習策略的說明與指導，並給予清楚的鷹架。當學生逐步熟悉故事基模的分析步驟後，教師可以提供學習遷移的機會，讓學生在更複雜的文本或情境中獨立應用此策略。

譬如：

運用故事圖策略來理解文本，就像我們拿到一張複雜的地圖。如果沒有地圖，我們可能只能隨意地走過故事情節，但有了「故事圖」這個策略工具，我們就能清楚標示出主角是誰、問題在哪、角色採取了哪些行動，以及最終的結果，這就幫助我們有系統地掌握文本要旨，而非僅是被動地接收訊息。

國小三年級數學分數單元教案 (40 分鐘)

本教案目標是奠定學童對於分數「部分/整體關係」的核心概念，並聚焦於三年級的學習重點之一：進行同分母分數之大小比較。

項目

內容/說明

時間分配

來源依據與教學重點

單元主題

同分母分數的大小比較（概念解釋與練習）

40 分鐘

國小三年級應學習認識簡單同分母分數。分數是奠定分數概念基礎的重要時期。

先備知識

1. 認識分母不大於 12 的單位分數。

2. 了解等分的概念。

3. 了解分數是部分/整體關係的記錄。

二年級已學會單位分數、真分數以及等分的概念。

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教學流程 (40 分鐘)

I. 引起動機：複習與情境導入

時間

教學活動內容

教學資源/策略

5 分鐘

1. 複習單位分數概念： 提問學童在二年級學過哪些分數的概念（例如：等分的概念、單位分數）。

2. 導入情境： 介紹狐狸貓、小師蛙和李莉用彩色紙張裝飾布告欄的情境。強調他們將一張紙平分成八份。老師提問：其中一份是原本一張紙的幾分之幾？（答案：八分之一張）。

圖像（例如圖示一張被分成八等份的紙）、口頭提問。教學重點： 強調「平分」與「等分」的重要性，這是分數的基礎。

II. 發展活動：建立比較規則

時間

教學活動內容

教學資源/策略

25 分鐘

A. 同分母分數概念建立 (10 分鐘)：

1. 具體操作： 狐狸貓拿了藍色紙張的 5 份（即 85​ 張），李莉拿了黃色紙張的 8 份（即 88​ 張）。

2. 分解單位分數： 帶領學生思考 5/8 是「五個 81​ 張」，而 88​ 是「八個 81​ 張」。讓學童觀察到 88​ 張和一整張紙一樣大。

3. 初步比較： 透過視覺或數量的多寡，比較五個 81​ 和八個 81​ 誰比較多。

B. 練習與應用 (15 分鐘)：

1. 連續量情境練習： 如果一張紙平分成 10 份，比較 103​ 張（三個 101​ 張）和 104​ 張（四個 101​ 張）的大小。結論是 103​ 小於 104​。

2. 離散量情境練習： 引入巧克力情境（一盒 12 顆）。比較狐狸貓吃了 124​ 盒（四個 121​ 盒）、小師蛙吃了 123​ 盒（三個 121​ 盒）、以及李莉吃了 5 顆（即 125​ 盒）。誰吃最多？（答案是李莉吃了 125​ 盒最多）。

引導學童將分數符號與具體的數量或圖像連結。澄清迷思： 在比較分數時，要避免學童將分數視為兩個單獨的整數個體。

教學單、圖形化教具（或圖示）。教學策略： 運用圖像、分數符號和文字（陳述意義）進行「三位一體」的連結，以鞏固基礎概念。

III. 統整與歸納：總結規則與概念澄清

時間

教學活動內容

教學資源/策略

10 分鐘

1. 歸納規則： 提問學童，當分母都一樣時，要怎麼比較分數的大小？ 總結口訣：分母相同時，分子越大，分數的值越大。

2. 澄清迷思與鞏固： 提醒學童，這個規則成立的原因，是因為我們在比較相同大小的「單位分數」 (n1​) 誰的個數比較多。例如 85​ 比 87​ 小，是因為 5 個 81​ 比 7 個 81​ 少。避免學童單純背誦口訣而混淆意義。

3. 預告與延伸： 說明分數的概念是以「部分/整體關係」為核心，未來將會應用在同分母分數的加減法問題上。

筆記本、板書。

評量檢核： 觀察學童能否正確說出 88​ 大於 85​，並能解釋其原因。

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概念鞏固的比喻：

學習分數比大小，就像在比較兩堆相同大小的積木（例如：101​）誰的數量多。如果你的積木單位（101​）跟我的一樣大，那麼你擁有 4 塊積木 (104​) 自然就比我擁有 3 塊積木 (103​) 來得多。在同分母分數的比較中，我們比較的其實不是分母，而是分子所代表的「單位分數的個數」