-자료의 크기를 한 눈에 비교할 수 있는 자료는 무엇일까?

-크기를 비교할 때, 각 자료의 어느 부분을 보게 되는가?

-1년간 가장 많은 책을 읽은 학년은 몇 학년인가?

Q. 막대그래프의 구성요소는 무엇이 있을까?

Q. 막대그래프 내용을 확인하려면 어떤 부분을 봐야할까?

학생들이 좋아하는 계절을 조사한 막대그래프를 보고 그래프를 구성하고 있는 부분 찾기

설명의 예)

1. 봄을 좋아하는 학생들이 가장 많고, 그 다음으로 많은 건 겨울, 가을, 여름 순이야. (2번)

2. 가을을 좋아한다고 답한 학생수가 8명이고, 가을이 2번째로 많아. 그리고 가장 답이 적게 나온 계절은 봄이야. (1번)

표를 보고 그림그래프로 나타내기(전체 활동 안내 시 제시)

학생 수를 몇 명 단위로 조직할 것인지, 그림은 어떻게 나타낼지 생각하여 표현하기

답1. 눈금의 크기를 다르게 했기 때문 (막대그래프 제작 및 해석 시, 눈금 크기 파악의 중요성 강조)

답2. 항목별 수량에 따라 크기 비교가 잘 되도록 눈금 한 칸의 크기를 정함.

클래스보드, 띵커보드, 패들렛 등에 게시하여 공유하기

설명의 예)

1. 여름을 좋아하는 학생들이 11명으로 가장 많고 봄, 가을이 좋다고 답한 학생수가 5명으로 같아 (4번)

2.여름을 좋아한다고 답한 학생이 2명으로 가장 적고, 좋아하는 계절로 가장 많이 답한 건 가을이야. (6번)

띵커보드나 패들렛에서 활동함--

1.우리 모둠을 제외한 다른 모둠의 막대그래프를 잘 살펴보고 그 내용에 대한 질문을 만들어 올리기

2. 우리 모둠에 올라온 질문에 답하고 설명하기

모둠끼리 네 가지 막대그래프 중 한 가지를 선택하여 다섯 고개 힌트 문장 만들기(하이러닝_메모 기능 활용)

- 항목 수, 그래프 모양 등 헷갈릴 수 있는 힌트 부터 만들기 (제목, 항목명은 가장 나중에 밝히기)

-제목, 가로축과 세로축에 들어가야할 항목 확인

-눈금 한 칸의 크기 정하기

-모둠 구성에 따라 모둠별로 제시한 표가 다름

(첨부: 모둠별 교재)

1. 전체 책상 위에 엎드리기

2. 각 단계별로 모둠에서 한 명씩 고개를 들고 일어서서 화면의 정보 확인하기

3. (화면을 끄고 난 후) 확인한 정보를 모둠 친구들에게 알려주고 종이에 그리기

4. 위의 단계를 반복하여 확인한 내용을 바탕으로 막대그래프 완성해나가기

자료 조사는 온라인, 오프라인 설문으로 진행,

조사 대상은 모둠별로 4학년 학부모, 유치원, 1~3학년, 4~6학년으로 나눠 정함

조사 항목은 사전 주변인 조사로 대상에 따라 대략적으로 유목화함

온라인 설문지는 학생들이 만든 온라인 설문 항목 및 설문 홍보지를 넣어 교사가 구글 설문으로 만듦

모둠별로 다른 보드를 제시하여 모둠 활동 진행(모둠별로 조사 대상, 항목이 다르고 설문 결과가 다르기 때문에 모둠별로 제시함. 또한, 설문 결과는 교사가 수업 전 미리 표로 정리하여 제시함)

예) 나는 학부모를 대상으로 조사한 막대그래프를 보고, 비록 1순위는 아니지만 미용실을 선택했다. 그 이유는 우리 엄마가 안산까지 파마하러 가는 게 힘드셔서 우리 동네에 미용실이 생기면 좋을 것 같기 때문이다.

모둠활동시, 같은 자료지만 다양한 막대그래프로 나타낼 수 있도록 안내(가로형, 세로형, 항목 순서, 그래프 색깔 등)

*학부모 대상 온라인 설문지 예

https://forms.gle/xZUyPjzvWXHDWVJo6