Dentro de la investigación pude percibir que las reformas que se están implementando en muchos países están encaminadas fundamentalmente en lograr la imparcialidad y la formación para la competitividad con base en fortalecer la calidad, eficacia y eficacia, en donde se intenta conceder a los estudiantes de competencias para la vida que permitan al mismo desarrollar competencias que hagan instruirse por sí mismos, actualizar sus conocimientos y competencias invariablemente para concentrarlo en una sociedad vulnerable y demandante de conocimientos actuales.

 

Dichos organismos internacionales están en el interior del proceso de globalización, cuyo fenómeno ha asumido, desde el fin del siglo pasado, importante papel en las relaciones sociales en todos los ámbitos y en todo el mundo, dificultando la comprensión acerca de esa realidad instalada ya que sus características van más allá del campo económico, involucrando también cuestiones políticas y culturales. Según declaró Santos (2004), la racionalidad emanada de ese paradigma necesita una mirada de contemplación a una naturaleza que es pasiva, eterna, reversible, teniendo en el determinismo mecanicista la base de un conocimiento utilitario y funcional que está mucho menos identificado con su capacidad de comprensión de lo real que por su posibilidad de dominación y transformación.

Encuentro entre lo universal y lo particular. Rev. Latinoamericana de estudios educativos. 30 (3), 3er trimestre. Pp. 55-92

 

2.- Fermoso, J. (1978), Manual de economía de la educación. Madrid: Narcea SA 

Ediciones.

 

3.- Noriega, M. (2000). Las reformas educativas y su financiamiento en el contexto 

de la globalización: El caso de México, 1982-1994. México: UPN-Plaza y Valdés.

 

4.- SANTOS, Milton. Por uma outra globalização: do pensamento único à 

consciência universal. 11ed. Rio de Janeiro, Record, 2004.