GEOMETRIA by Miriam Bahia https://padlet.com/miriambahia_81/4qu6wxxwdq5e Hecho con amor en-us 2018-10-02 12:45:43 UTC 2018-11-24 17:11:29 UTC hello@padlet.com Qué problemas/dificultades se le presentan en relación con la enseñanza de las figuras y los cuerpos geométricos? miriambahia_81 https://padlet.com/miriambahia_81/4qu6wxxwdq5e/wish/288085926










]]> 2018-10-02 13:03:00 UTC https://padlet.com/miriambahia_81/4qu6wxxwdq5e/wish/288085926 ¿Creen que es importante incluir el trabajo geométrico en el nivel inicial? ¿Por qué? miriambahia_81 https://padlet.com/miriambahia_81/4qu6wxxwdq5e/wish/288086130










]]> 2018-10-02 13:03:26 UTC https://padlet.com/miriambahia_81/4qu6wxxwdq5e/wish/288086130 miriambahia_81 https://padlet.com/miriambahia_81/4qu6wxxwdq5e/wish/288086395
¿Qué problemas  encuentra a la hora de planificar el trabajo geométrico para la sala? 







]]> 2018-10-02 13:03:50 UTC https://padlet.com/miriambahia_81/4qu6wxxwdq5e/wish/288086395 ¿Qué aspectos considera al planificar una secuencia? miriambahia_81 https://padlet.com/miriambahia_81/4qu6wxxwdq5e/wish/288086744










]]> 2018-10-02 13:04:24 UTC https://padlet.com/miriambahia_81/4qu6wxxwdq5e/wish/288086744 creo que unas de las dificultades es qué herramientas utilizo para dar ese contenido. https://padlet.com/miriambahia_81/4qu6wxxwdq5e/wish/295108359 2018-10-20 19:08:31 UTC https://padlet.com/miriambahia_81/4qu6wxxwdq5e/wish/295108359 Dudas que generan a la hora de enfrentar la enseñanza de figuras y cuerpos geométricos. https://padlet.com/miriambahia_81/4qu6wxxwdq5e/wish/295693942 Dificultades para la implementación de los contenidos relativos a la geometría.]]> 2018-10-22 20:38:59 UTC https://padlet.com/miriambahia_81/4qu6wxxwdq5e/wish/295693942 Por supuesto que si ,aparte de lo que está establecido en el DC la geometría forma parte del estudio de la Matemática, https://padlet.com/miriambahia_81/4qu6wxxwdq5e/wish/295694985 2018-10-22 20:41:49 UTC https://padlet.com/miriambahia_81/4qu6wxxwdq5e/wish/295694985 No sabemos como variar las actividades , planificar secuencias didácticas ? o secuencias de trabajo? https://padlet.com/miriambahia_81/4qu6wxxwdq5e/wish/295695406 2018-10-22 20:43:19 UTC https://padlet.com/miriambahia_81/4qu6wxxwdq5e/wish/295695406 -Características del grupo de alumnos. https://padlet.com/miriambahia_81/4qu6wxxwdq5e/wish/295697301 -Contenidos del área.
-Conocimientos propios de la geometría.]]> 2018-10-22 20:49:14 UTC https://padlet.com/miriambahia_81/4qu6wxxwdq5e/wish/295697301 https://padlet.com/miriambahia_81/4qu6wxxwdq5e/wish/298256669 - Dificultades para relacionar lo que pide el DC con los conocimientos de los alumnos.]]> 2018-10-29 20:15:08 UTC https://padlet.com/miriambahia_81/4qu6wxxwdq5e/wish/298256669 • Retomar la lectura del Diseño, del Área en particular, siendo su propósito central “introducir a los alumnos en un modo particular de pensar, de hacer y de producir conocimiento”. • Una reelectura de contenidos y las orientaciones didácticas las que tienen presente la resolución de problemas a fin de desafiar intelectualmente A LOS ALUMNOS (y de esta manera haciéndolas repensar en sus prácticas pedagógicas, sus actividades planteadas, sus intervenciones con el grupo) ¿Hubo un problema?, ¿Se ofrecieron realmente espacios generadores de actividad matemática? ¿se posibilitaron/ofrecieron trabajos autónomos de resolución? • Intercambiar acerca de: ¿Que pienso cuando pienso en geometría? …Repensar que el docente debe saber sobre este contenido para abordarlo con seguridad, pensar y repensar las posibles intervenciones del docente, tanto como del grupo, como se organizará al grupo y que /como voy a abordar el contenido para dicha edad. • Resolución de problemas: permitir /iniciar la actividad con sus conocimientos previos /los que dispone y provocar un nuevo desafío( conocimiento) a través de la organización de actividades que permitan retomar posteriormente lo trabajado y ofrecer variables en las que avancen en sus conocimientos, amplíen su conocimiento inicial del tema, y puedan afianzar y experimentar según oportunidades dadas y modos de resolver. • Repensar el rol docente, la importancia de su presencia en la autonomía del alumno en la resolución de problemas (interviniendo a fin de recordar finalidad del problema /reformular consignas, aclarar puntos trabajados y motivando a su resolución y teniendo presente que no es él el que ofrece la solución y responde a “ si, esa es la solución del problema” sino que ofrece un abanico de formas de solucionar/ trabajar ), sin ser el que brinda/ofrece y resuelve, dando espacios para pensar y hacer , siendo cada niño el que pueda construir la actividad matemática , trabajando en grupo total/ parcial e individualmente según forma de trabajo en las diferentes variables planificadas. • Intercambiar acerca de variables (el docente es quien dará progresión a dicho contenido que no solo sería “Aprender figuras geométricas” en un momento, sino que dicho contenido debe ser abordado /planificando varias situaciones de trabajo a lo largo del año, buscando a largo plazo puntos de apoyos para las propuestas siguientes. • Promocionar que siempre cualquier grupo tiene algo que ofrecer/ solucionar si cada docente puede repensar la resolución de problemas si los mismos se presentan como tal y no como una respuesta /solución explícita. miriambahia_81 https://padlet.com/miriambahia_81/4qu6wxxwdq5e/wish/305205036 2018-11-16 11:56:17 UTC https://padlet.com/miriambahia_81/4qu6wxxwdq5e/wish/305205036 Un problema geométrico matemático es una incógnita a resolver el cual tiene que ser significativo. Con que sentido hago esa actividad, qué desafío propongo. miriambahia_81 https://padlet.com/miriambahia_81/4qu6wxxwdq5e/wish/305205634 2018-11-16 11:59:20 UTC https://padlet.com/miriambahia_81/4qu6wxxwdq5e/wish/305205634 Es necesario profundizar el tratamiento de la enseñanza de la geometría, ya que es un contenido prescripto en el DC del nivel y es de importancia iniciar a los alumnos del nivel en el conocimiento de este contenido matemático. El aprendizaje a través de la resolución de problemas favorece a la construcción de conocimientos, resolver desafíos, pensar, confrontar ideas, recordar…provoca en los niños un “desequilibrio” necesario para la construcción y adquisición de nuevos conocimientos. miriambahia_81 https://padlet.com/miriambahia_81/4qu6wxxwdq5e/wish/305206095 2018-11-16 12:01:27 UTC https://padlet.com/miriambahia_81/4qu6wxxwdq5e/wish/305206095 Tener en cuenta las estructuras didácticas que se pueden presentar, como secuencias de actividades, planteándose contenidos, teniendo en cuenta las edades de los niños y sus características, también son importantes los agrupamientos y las formas de presentar las propuestas; algunas características de los recursos, como la importancia de presentar figuras del mismo tamaño y color (en el caso de querer mostrar figuras geométricas), miriambahia_81 https://padlet.com/miriambahia_81/4qu6wxxwdq5e/wish/305206316 2018-11-16 12:02:43 UTC https://padlet.com/miriambahia_81/4qu6wxxwdq5e/wish/305206316 Acompañar a los niños a pensar, brindar espacios de diálogo en los cuales los alumnos no tengan todo resuelto sino que las intervenciones ayuden a pensar y propongan desafíos que ellos mismos deban resolver. Permitiéndoles equivocarse y ajustar, dependiendo cual problemática se presente. SI NO HAY PROBLEMA, NO HAY MATEMATICA. Es importante saber que la enseñanza de la geometría en el nivel inicial refiere a un proceso de aprendizaje que acompañara a los niños a través de sus trayectorias, que no refiere a conocimientos que no se volverán a enseñar, es necesario iniciarlos en la exploración de las características de las figuras y cuerpos, el vocabulario específico (cambiar punta por vértice, costado por lado y así). Por eso y por último, menciono la importancia de que el docente posea conocimiento seguros del área. miriambahia_81 https://padlet.com/miriambahia_81/4qu6wxxwdq5e/wish/305206748 2018-11-16 12:04:24 UTC https://padlet.com/miriambahia_81/4qu6wxxwdq5e/wish/305206748 Probar el material previamente a su presentación, si es que van a armar figuras dentro de otra, prever que estas coincidan, probar que figura aparece en el sellado con cuerpos, etc miriambahia_81 https://padlet.com/miriambahia_81/4qu6wxxwdq5e/wish/305206916 2018-11-16 12:05:09 UTC https://padlet.com/miriambahia_81/4qu6wxxwdq5e/wish/305206916 unos de los aspectos a tener en cuenta es el grupo en el cual estoy trabajando, qué saberes tienen previos, cómo es la dinámica del grupo, según este si se va a trabajar en grupo o individual, si se puede realizar una agrupación flexible con otras salas, etc. miriambahia_81 https://padlet.com/miriambahia_81/4qu6wxxwdq5e/wish/305207681 2018-11-16 12:08:41 UTC https://padlet.com/miriambahia_81/4qu6wxxwdq5e/wish/305207681 Una de las dificultades en el momento de planificar es cómo dar un contenido y su secuencia para que este sea aprendido. miriambahia_81 https://padlet.com/miriambahia_81/4qu6wxxwdq5e/wish/305209881 2018-11-16 12:18:54 UTC https://padlet.com/miriambahia_81/4qu6wxxwdq5e/wish/305209881 El modo de pensar geométrico supone poder apoyarse en propiedades ya estudiadas de las figuras y de los cuerpos para poder anticipar relaciones desconocidas al resolver problemas o inferir nuevas propiedades. Se trata de poder obtener la solución de ese problema –en principio, desconocida- a partir de los conocimientos ya disponibles. Es decir, realizar un proceso de anticipación sobre los resultados a obtener sin necesidad de realizar acciones empíricas y sin apoyarse en la percepción. miriambahia_81 https://padlet.com/miriambahia_81/4qu6wxxwdq5e/wish/305215790 2018-11-16 12:43:09 UTC https://padlet.com/miriambahia_81/4qu6wxxwdq5e/wish/305215790 Una cuestión central en el trabajo con las formas geométricas es aceptar que estas son "seres" matemáticos, es decir que no hay objetos de la naturaleza ni de uso social que reproduzcan exactamente las propiedades de un cuerpo de la geometría. miriambahia_81 https://padlet.com/miriambahia_81/4qu6wxxwdq5e/wish/305216157 2018-11-16 12:44:37 UTC https://padlet.com/miriambahia_81/4qu6wxxwdq5e/wish/305216157 Una pelota por ejemplo, no es una esfera geométrica, no guarda todas las relaciones matemáticas posibles de ser verificadas, se parece pero no lo es. Por ello decimos que la pelota tiene forma de esfera, no decimos que la pelota es una esfera. miriambahia_81 https://padlet.com/miriambahia_81/4qu6wxxwdq5e/wish/305216312 2018-11-16 12:45:11 UTC https://padlet.com/miriambahia_81/4qu6wxxwdq5e/wish/305216312 Es necesario comprender la naturaleza "ideal" de las formas geométricas - líneas, cuerpos y figuras - que permiten representar algunas formas de la realidad pero no se corresponden con ninguna de ellas. miriambahia_81 https://padlet.com/miriambahia_81/4qu6wxxwdq5e/wish/305216411 2018-11-16 12:45:37 UTC https://padlet.com/miriambahia_81/4qu6wxxwdq5e/wish/305216411 Si bien los niños se familiarizan con la geometría con la exploración de los objetos que utilizan en la vida diaria, es la función del N I acercar a los conceptos geométricos para que construyan o profundicen sus conocimientos sobre los conceptos. La intervención docente será la de problematizar y girará en torno a la exploración, observación, reflexión, anticipación y descripción de las características de las figuras y cuerpos geométricos para que profundicen y amplíen sus conocimientos. miriambahia_81 https://padlet.com/miriambahia_81/4qu6wxxwdq5e/wish/307416132 2018-11-24 17:09:00 UTC https://padlet.com/miriambahia_81/4qu6wxxwdq5e/wish/307416132 Para organizar la secuencia didáctica se tiene y debe tener en cuenta algunos aspectos: la indagación de los conocimientos previos esto nos da idea desde donde podemos comenzar, los propósitos que tenemos, esto nos permitirá crear un plan de trabajo, las formas de intervención docente durante las actividades tratando de que los niño/as reflexionen, se expresen y vayan ampliando los concepto exponiendo sus ideas( el docente nunca debe dar la resolución de los problemas planteados , solo intervendrá cuando lo pidan los alumnos o cuando vea que necesitan ayuda , con preguntas que los guíen a las respuestas);también será importante la forma de trabajo (la organización ) ya sea en grupos reducidos o la clase en su totalidad , no menos importante los materiales con que trabajar, estos deben ser adecuados a las edades y al propósito , nunca se debe confundir de los conceptos no es lo mismo una pelota que una esfera. Las secuencias deben ser adecuadas a cada grupo y no pueden ser actividades aisladas si no que responderán a un plan de trabajo progresivo, problematizador y gradual que acerquen a los niños a los conocimientos planificados. miriambahia_81 https://padlet.com/miriambahia_81/4qu6wxxwdq5e/wish/307416288 2018-11-24 17:10:16 UTC https://padlet.com/miriambahia_81/4qu6wxxwdq5e/wish/307416288