Ane Gisele de Azevedo Dias

Ângela Schmitt

Alexandra Machado Vasilich

Fernanda Maciel

Modalidade de Ensino: Ensino Médio
Objeto de conhecimento:
Literatura - ênfase na leitura e na análise literária.
Competências e habilidades:
* Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e práticas culturais (artísticas, corporais e verbais) e mobilizar esses conhecimentos na recepção e produção de discursos nos diferentes campos de atuação social e nas diversas mídias, para ampliar as formas de participação social, o entendimento e as possibilidades de explicação e interpretação crítica da realidade e para continuar aprendendo.

* Compreender os processos identitários, conflitos e relações de poder que permeiam as práticas sociais de linguagem, respeitando as diversidades e a pluralidade de ideias e posições, e atuar socialmente com base em princípios e valores assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos Humanos, exercitando o autoconhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo preconceitos de qualquer natureza.

* Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais) para exercer, com autonomia e colaboração, protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva, de forma crítica, criativa, ética e solidária, defendendo pontos de vista que respeitem o outro e promovam os Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável, em âmbito local, regional e global.

* Compreender as línguas como fenômeno (geo)político, histórico, cultural, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo suas variedades e vivenciando-as como formas de expressões identitárias, pessoais e coletivas, bem como agindo no enfrentamento de preconceitos de qualquer natureza.

* Compreender  os  processos  de  produção  e  negociação  de  sentidos  nas  práticas  corporais, reconhecendo-as e vivenciando-as como formas de expressão de valores e identidades, em uma perspectiva democrática e de respeito à diversidade.

* Apreciar  esteticamente  as  mais  diversas  produções  artísticas  e  culturais,  considerando  suas características  locais,  regionais  e  globais,  e  mobilizar  seus  conhecimentos  sobre  as  linguagens artísticas para dar significado e (re)construir produções autorais individuais e coletivas, exercendo protagonismo de maneira crítica e criativa, com respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas.

* Mobilizar práticas de linguagem no universo digital, considerando as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e estéticas, para expandir as formas de produzir sentidos, de engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de aprender a aprender nos campos da ciência, cultura, trabalho, informação e vida pessoal e coletiva.

* Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.

Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na produção como na leitura/escuta, considerando a construção composicional e o estilo do gênero, usando/reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua progressão temática, e organizando informações, tendo em vista as condições de produção e as relações lógico-discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência; tese/argumentos; problema/solução; definição/exemplos etc.).     
Interdisciplinar:

Português e Literatura: Partes da narrativa; vocabulário.

Ciências: Doenças que acometeram as guerras;

História: Segunda guerra / campos de concentração / hierarquia de postos.
Interdisciplinaridade: a proposta poderá ser realizada de forma interdisciplinar? De que maneira?

Sim, fazendo uso de obras que abordem temáticas diferentes, dando mais ênfase a pluralidade cultural.

Vamos utilizar a obra a seguir para exemplificar a nossa atividade.

  

Aborda a história de um menino que sobreviveu, após passar por 10 campos de concentração durante a segunda guerra.

2 - Divisão de tarefas por eixos;

3 - Alunos irão preparar divulgação da obra, através das mídias (fôlder, tik-tok, por exemplo)

4 - Após, construirão a estrutura de suas análises, um recurso a ser exemplificado é o próprio padlet, que proporciona a interação entre os participantes;

5 - Poderão criar movimentos para suas postagens (jogos, gamificação) abordando um dos eixos da interdisciplinaridade.

Imagens e comentários breves sobre a narrativa, objetivando assim, o gosto pela leitura e pela atividade.
Quais recursos de informação serão utilizados?
Poderemos usar exemplos de videolivros que apresentam as obras (suscintamente) ou booktubers (pessoas que falam de livros no Youtube)

Aqui, é importante o posicionamento flexível do professor, a fim de trazer o diálogo para a troca de ideias. 

Como cita Moran (2019), p. 11) a "educação horizontalizada" que deve estar expressa  em diferentes atividades.

Explicar aos alunos a importância do protagonismo e quão significativa se torna uma atividade quando temos a participação dos alunos.

Retratar a importância da pesquisa científica, exploração de diferentes gêneros multimidiáticos, abordagens cinematográfica/documentária , uso da tecnologia para diferentes fins, como por exemplo, a expressão corporal.

Acreditamos, que neste caso podemos falar para os alunos sobre a Literatura de Engajamento.
Explicar a eles que antigamente as obras eram narradas com cunho de denúncia…e que atualmente, elas podem e devem ser usadas para abordar, diferentes fins, no caso, o trabalho interdisciplinar.
Quando o aluno está diante de diferentes possibilidades pode tornar-se mais motivado para o desenvolvimento das ações.

 Quais atividades podem finalizar a proposta?

Além dos recursos de chamamento para a obra (fôlder e vídeos), os alunos poderão elaborar roteiros para a produção de um documentário.
 

Um documentário sobre a narrativa.

Produção de podcasts onde os episódios são resenhas dos alunos sobre as obras, contendo indicações e curiosidades.

Exposição interativa de autores utilizando recursos multimodais.

Aqui toda a questão estudada pode ser armazenada como conteúdo no padlet.

Contextos da vivência na guerra entre outros.

Os alunos aprofundariam e muito este conteúdo tornando-o verdadeiramente produtivo.
 

MORAN, J. M. Metodologias Ativas de Bolso. Editora do Brasil: São Paulo, 2019.